六年级数学上册集体备课
六年级数学上册集体备课计划
六年级数学组集体备课计划一、工作目标。
六年级数学备课组本学期将继续围绕学校工作计划、教导处教学工作计划、教研室研究工作计划和数学教学计划，认真组织在岗数学教师学习新课程标准，树立新的教学理念，并落实到教学实践中去；在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效果。
二、本学期科组研讨重点1、怎样才能让学生理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的翻书城、除法，会进行分数四则混合运算。
2、怎样才能让学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
3、怎样才能让学生掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积计算公式，能够正确计算圆的周长和面积。
4、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
5、让学生理解百分数的意义，比较熟练的进行有关百分数的计算，能够解决有关的百分数的简单实际问题。
三、每周备课具体安排活动活动内容参与人六年级分数乘除法填空题专项练习一1、把65米长的钢管平均分成5段，每段是这根钢管的（），每段长（）米。
2、58米的细绳平均分成7段，每段长是它的（），每段长（）米。
3、一堆煤重920吨，5天烧完，每天烧（）吨，平均每天烧这堆煤的（）。
4、一根长425米的绳子，平均分成7段，每段长（）米，每段占全长的（）。
5、把一根910米长的木材锯成相等的几段，一共锯了4次，每段占这根木材的（），每段长是（）米。
6、20吨煤用去38，还剩（），还剩（）千克。
7、把6米长的铁丝截成每段长34米的小段，可截成（）段，每段占全长的（）。
8、把5米平均分成4段，每段是1米的（），每段长（）米，每段是5米的（）。
9、小红6天看了一本书的23，平均每天看这本书的（）；如果看的速度不变，他看完这本书共要用（）天10、3米长的铁丝，用去23后，又用去13米，还剩（）米。
六年级数学上册第一单元集体备课设计
六年级数学上册第一单元集体备课设计一、教学内容：今天我们组集体备课的内容是第一单元《方程》二、学情分析：学生在五年级（下册）初步认识方程，会用等式的性质解一步计算的简单方程，会列方程解决相关简单实际问题。
在四年级所学的用字母表示数，以及在数与计算的学习过程中积累的各种数量关系的知识，这些都构成了本单元学习的基础。
通过本单元的学习，可以进一步丰富学生解决问题的策略，加深学生对方程作为一种重要的数学思想方法的理解，使学生的数学素养得到更好的发展。
三、教材分析（一）本单元内容结构教材分两段安排教学内容：第一段，教学用形如ax+b=c和ax÷b=c的方程来解决相关的实际问题，并掌握其解法；第二段，教学形如ax＋ba=c的方程来解决相关的实际问题，并掌握其解法。
此外，教材还安排了本单元的整理与练习，帮助学生进一步理解和掌握所学内容，建立合理的认知结构。
（二）单元教学目标1.使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+b=c和ax-b=c、ax÷b=c、ax+bx=c和ax-bx=c等方程的解法，会列上述方程解决需要两、三步计算的实际问题。
2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象能力和符号感。
3.使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。
（三）教学重难点及关键重点：使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如“ax ＋b=c、ax÷bx=c”等方程的解法。
难点：会列方程解决需要两三步计算的实际问题。
关键：使学生能根据题意找出数量间的相等关系，并根据等量关系列出方程、正确解答。
（四）教材编排特点及教学建议1．精心选择能够承载教学内容的现实素材。
方程是用字母符号表示现实生活中的等量关系的，无论是表达形式，还是思维水平都比算术的方式更抽象，其对学生思维水平的发展有着十分重要的意义。
部编版小学六年级数学上册集体备课计划
部编版小学六年级数学上册集体备课计划目标及背景本备课计划旨在帮助小学六年级数学教师有效备课，提供一套适用于部编版小学六年级数学上册的集体备课方案。
通过合理规划教学内容和方法，旨在促进学生数学能力的全面提升。
教学内容及活动安排第一单元：整数活动一：数的正负性认知（课堂讨论）活动二：正数和负数的大小比较（小组活动）活动三：整数的四则运算（实际操作练）第二单元：图形的认识和运用活动一：基本图形的认知（观察与讨论）活动二：图形的旋转和移动（实践操作）活动三：图形的面积计算（小组活动）第三单元：长方体和活动一：长方体的认知和测量（课堂示范）活动二：的分析和比较（小组讨论）活动三：解决实际问题中的容积计算（实践操作）第四单元：简单方程活动一：方程的认识和意义（课堂讲解）活动二：解一元方程的思路和方法（小组练）活动三：运用方程解决实际问题（课堂案例分析）第五单元：数据的整理与分析活动一：数据的整理和分类（课堂实践）活动二：图表的制作和分析（小组合作）活动三：数据的应用与解读（实际案例探究）教学方法和策略- 通过教师引导和学生合作探究相结合的方式，培养学生的自主研究和问题解决能力。
- 利用多媒体资源和教学工具，提供多样化的研究体验和教学资源。
- 采用小组合作研究的方式，促进学生之间的互动和合作，拓展他们的思维和交流能力。
教学评价和反思- 通过日常的课堂观察和作业评价，及时发现学生的研究进展和困难。
- 定期对学生进行综合性的评价，了解他们在数学研究中的整体表现和问题。
- 教师应及时反思自身的教学方法和策略，不断改进和完善备课计划。
以上是部编版小学六年级数学上册的集体备课计划，希望能对教师们的备课工作提供一定的指导和帮助，促进学生的数学学习效果。
人教版六年级数学上册 第一单元《分数除法》集体备课
人教版六年级数学上册第一单元《分数除法》集体备课一、备课目的本次备课旨在帮助学生理解和掌握分数除法的基本概念和运算方法，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二、备课内容1.分数除法的概念和性质分数除法的定义和运算规则分数除法的性质和特点2.分数除法的计算方法同分母的分数除法不同分母的分数除法3.分数除法的运用运用分数除法解决实际问题运用分数除法简化运算运用分数除法检验结果的合理性三、备课步骤1.导入阶段利用生活中的例子引入分数除法的概念，激发学生的研究兴趣2.理解与探究阶段分组讨论同分母的分数除法的计算方法小组合作探究不同分母的分数除法的计算方法3.讲解与演示阶段教师对同分母和不同分母的分数除法进行讲解和演示，并解答学生的疑问4.实践与巩固阶段学生进行同分母和不同分母的分数除法的练题学生以小组为单位完成一些分数除法应用问题5.总结阶段分享学生的解题思路和方法教师总结本次课的重点、难点和注意事项6.作业布置布置练题和应用题作为课后作业，巩固学生的研究成果四、教学方法1.合作研究法：利用小组合作探究不同分母的分数除法的计算方法，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
2.演示法：教师通过演示解题过程，引导学生理解分数除法的运算规则和方法。
3.提问法：教师通过提问激活学生的思维，促使学生主动参与，并及时纠正学生的错误。
五、教学资源1.教学课件：准备针对分数除法的教学课件，包括示意图、运算步骤等。
2.教学练：准备一些同分母和不同分母的分数除法练题，供学生课堂练和课后作业。
六、评估方式1.课堂表现评估：通过学生上课表现、参与讨论和解题情况等进行评估。
2.课后作业评估：对学生完成的练题和应用题进行评估，检查学生对分数除法的掌握情况。
以上是本次《分数除法》集体备课的内容和步骤，希望能够帮助到您的教学工作。
如有需要，可以根据具体情况进行调整和修改。
祝备课顺利！。
人教版六年级上册数学《解决问题》集体备课教学设计
人教版六年级上册数学《解决问题》集体备课教学设计一. 教材分析人教版六年级上册数学《解决问题》这一章节主要让学生掌握解决问题的基本方法和技巧，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过本章节的学习，学生能够熟练运用基本的数量关系和运算方法解决实际问题，从而提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经具备了一定的基础，对于加减乘除等基本运算已经熟练掌握。
但是，在解决实际问题时，部分学生可能会遇到思路不清晰、运算方法不当等问题。
因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习需求，引导他们建立正确的解决问题的思路和方法。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本方法和技巧。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握解决问题的基本方法和技巧。
2.难点：如何引导学生建立正确的解决问题的思路和方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际问题，引导学生理解和掌握解决问题的方法。
2.案例教学法：通过分析典型问题，让学生学会分析问题和找出解决问题的关键。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论和交流，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的生活实际问题，用于导入和巩固环节。
2.准备典型案例，用于分析和讨论环节。
3.准备练习题，用于家庭作业环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实际问题，引导学生思考如何解决这类问题。
例如：小明买了一支铅笔花了3元，他还有8元钱，问他还能买些什么？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析问题并找出解决问题的关键。
例如：一个水果店进了10斤苹果，每斤苹果3元，卖掉8斤后，剩下的苹果怎么卖？3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组解决一个实际问题。
例如：小红有10元钱，她想买一本书花了4元，她还剩多少钱？4.巩固（10分钟）对学生的解答进行点评，引导学生总结解决问题的方法和技巧。
六年级数学上册全册集体备课教案
第一单元圆一、圆的认识与圆的周长教材内容分析：本单元是在学习了常见的几种简单的几何图形如三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形以及圆和球形的初步认识的基础上进行教学的。
P2～15.本单元教材内容包括圆的认识、圆的周长及应用。
教学目标：1.认识圆，掌握圆的特征，知道是轴对称图形，会用工具画圆。
2.理解直径与半径的相互关系，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。
3.理解和掌握求圆的周长。
重点难点：1.教学重点：求圆的周长。
2.教学难点：对圆周率“π”的真正理解；画具有定半径或直径的圆。
3.教学关键：能真正理解圆周率的意义；在理解的基础上熟记一些主要的计算公式。
二、圆的面积教材内容分析：把未知的问题转化为已知的问题是常用的思想方法，而“化曲为直”是推导圆面积公式的基本思想，教材注重这些思想方法的渗透，引导学生用这个思想来推导圆的面积计算公式。
教材首先创设了一个“节水型灌溉”的生活情境，呈现了一个旋转喷水器喷水的情境，喷水区域形成一个圆，并提出一个问题“喷水头转动一周可以浇灌多大的面积”，帮助学生在具体情境中了解圆的面积的含义，体会计算圆的面积的必要性，并引发研究圆面积的兴趣。
教学时，先要引导学生理解情境，如可以让学生讨论“喷头旋转一周，喷到的地方形成什么图形”“圆的面积是指哪一部分”“圆的半径是多少”等。
估一估教材安排了“估一估”的活动，目的是使学生进一步体会面积度量的含义，感受“化曲为直”的思想，同时培养学生的估计意识。
教材采用了方格纸估算圆面积的方法，呈现了一个10×10的正方形（每个方格代表1米2），并把半径5米的圆置于其中。
教材呈现了两种估计方法：第一种是利用正多边形的面积进行估计。
圆的面积比圆外切正方形的面积小，比圆内接正方形的面积大。
圆外切正方形的面积是100米2，圆内接正方形的面积是50米2，所以圆的面积大于50米2、小于100米2。
第二种是用数方格的方法进行估计。
先用数格子的方法数出14个圆的面积约是20米2，再估计整个圆的面积约是80米2。
六年级上册数学大单元集体备课
六年级上册数学大单元集体备课
在六年级上册数学大单元集体备课中，老师们需要围绕数学大单元的核心内容
和教学目标展开备课。
在备课过程中，可以参考以下内容：
1. **确定教学目标和重点难点**：在备课之初，老师们需要明确本大单元的教
学目标，包括知识、能力和情感目标。
同时要确定教学重点和难点，确保教学内容的有机衔接和深入教学。
2. **设计教学内容和教学活动**：根据教学目标和重点难点，设计合理的教学
内容和教学活动。
可以结合教材内容、课外拓展和教学资源，设计丰富多样的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. **准备教学资源和教学工具**：在备课过程中，老师们需要准备好教学资源
和教学工具，包括教材、教具、多媒体教学设备等。
确保教学过程中的教学资源充足和教学工具有效，提高教学效果。
4. **教学方法和教学手段**：在备课中，老师们需要选择合适的教学方法和教
学手段，包括讲授法、探究法、合作学习等。
灵活运用不同的教学方法和教学手段，提高教学效果和学生学习成绩。
5. **评估和反馈**：在备课过程中，老师们需要设计合适的评估和反馈方式，
及时了解学生学习情况，调整教学进度和教学方法。
通过评估和反馈，及时发现学生学习困难，提供针对性的帮助和指导。
在六年级上册数学大单元集体备课中，老师们需要充分发挥集体备课的优势，
共同探讨教学内容和教学方法，提高教学效果和教学质量。
同时，要注重学生学习情况的个性化和差异化，关注学生学习的全面发展，促进学生学习兴趣和学习动力的提升。
希望以上内容能够帮助老师们在六年级数学大单元集体备课中取得更好的教学效果。
部编版六年级上册数学集体备课要点(第六单元)
部编版六年级上册数学集体备课要点(第六单元)一、教学目标- 掌握加法、减法、乘法和除法的运算技巧。
- 熟练运用四则运算解决实际问题。
- 培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
二、教学重点- 通过解决实际问题，让学生理解四则运算的应用。
- 引导学生学会多种运算符号的使用。
三、教学内容1. 复加法和减法的基本概念和运算方法。
2. 研究乘法的概念和运算方法，包括多位数的乘法计算。
3. 研究除法的概念和运算方法，包括多位数的除法计算。
4. 解决实际问题，运用四则运算解决日常生活中的情境。
四、教学方法1. 激发学生的研究兴趣，让学生主动参与到教学活动中。
2. 创设情境，培养学生分析和解决问题的能力。
3. 巩固和拓展学生的知识，注重理论联系实际。
4. 组织学生进行小组合作研究，培养他们的团队合作和沟通能力。
五、教学步骤1. 复加法和减法的运算规则，巩固学生的基础知识。
2. 引入乘法的概念和运算方法，进行简单的乘法练。
3. 介绍除法的概念和运算方法，进行简单的除法练。
4. 设置情境，引导学生运用四则运算解决实际问题。
5. 小组合作，让学生在小组内共同解决一些复杂的四则运算题目。
6. 总结本节课的内容，强调四则运算的重要性和应用。
六、教学评估1. 教师观察学生在课堂上的参与情况和答题情况。
2. 布置作业，检查学生对所学知识的掌握情况。
3. 设计小测验，测试学生对四则运算的掌握程度。
4. 进行口头问答，检查学生对概念和运算方法的理解。
七、教学资源1. 部编版六年级上册数学教材。
2. 针对四则运算的练题和题册。
3. 实际生活中的情境案例。
以上是部编版六年级上册数学集体备课要点的概述，教师可以根据具体情况进行调整和细化教学内容。
在教学过程中，要注重培养学生的实际运用能力，引导他们将数学知识应用到解决实际问题中。
同时，要灵活运用各种教学方法和评估手段，确保教学效果的达成。
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长方体的12条棱可以分成3组，每组有4条，它们是互相平行的，4条棱长度相等（由长方形的特征得出）
验证：引导学生用刻度尺量出每条冷的长度，可发现： 相对的棱长度相等 （板书）
3、认识长方体的顶点
出示长方体，让学生观察：长方体有多少个顶点？
“课例研磨式”集体备课记录表
组别
六数
组长
孙民
时间
2020.8．31
记录人
王荣昌
中心发言人
王荣昌
地点
六年级办公室
参加人员
孙民王荣昌倪静张力婧
备课内容
《长方体和正方体的认识》例1、例2
单元
课时划分
12课时
单元
教学目标
1．使学生通过观察、操作等活动，认识长方体和正方体的基本特征，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长宽高的含义；认识长方体和正方体的展开图，能根据展开图想象相应的正方体和长方体。方体和正方体的特征认识体积与容积的含义探索和归纳长方体和正方体的表面积和体积计算方法灵活运用所学知识解决有关的实际问题。
教学难点：探索和归纳长方体和正方体的表面积和体积计算方法灵活运用所学知识解决有关的实际问题。
精备课教学设计（初备稿）
补充发言
一、导学
（一）、学案引导自主学习
2，使学生通过观察和操作，理解体积（容积）的意义，知道常用的体积（容积）单位，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观察会进行相邻体积单位的换算。
3使学生联系具体的问题情境，经历观察、操作、比较、归纳、类比等数学活动过程，探索并掌握长方体、正方体的表面积和体积的计算方法，能解决与表面积和体积计算相关的简单实际问题。
注：通常把左右方向的棱叫做长，前后方向的棱叫做宽，把竖直方向的棱叫做高。（师边讲边标注）
摆出长方体的不同位置，让学生指出长、宽、高
说明：长方体的形状和大小是由长方体的长、宽、高
决定的，长、宽、高确定了，这长方体也就确定了。
小结：长方体的特征
（三）、发现问题合作探究
出示正方体模型，问：生活中你见过这种形状的物体吗？
师：我们已经学习了哪些平面图形？（长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形等平面图形）。
今天我们学习立体图形。像墨水瓶、罐头盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、台灯罩，这些物体的形状都是立体图形，（多媒体出示这组物体）今天我们就来研究其中的长方体和正方体（板书）
(二)、发现问题合作探究
师拿出一土豆在多媒体下演示：
4使学生在具体的活动中.进一步积累观察与操作、抽象与概括，归纳与总结猜想与验证发展数学思考，增强空间观念。
5使学生进一步体会形体知识与实际生活的联系，感受数学的学习价值提高数学习兴趣
精备课
教学目标
1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高的含义，掌握它们的特征。
2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
单元教学
重点难点
教学重点：认识长方体和正方体的特征；认识体积与容积的含义，以及常用的单位知道相邻体积、容积之间的进率；探索并掌握长方体和正方体的展开图，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，探索和归纳长方体和正方体的表面积和体积计算方法灵活运用所学知识解决有关的实际问题。
教学难点：探索并认识长方体和正方体的展开图，初步建立运用已学的策略解决新颖、复杂的问题，体会一个问题多种方法及各种策略之间相互的关系。初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念探索和归纳长方体和正方体的表面积和体积计算方法，灵活运用所学知识解决有关的实际问题。
指出：像这些物体的形状都是正方体，正方体也叫立方体。师：你想了解正方体的哪些知识？
1、认识正方体的面
让学生拿出正方体纸盒摆弄、观察，同位讨论交流：
①正方体有几个面；
②每个面是什么形状？
③每个面具有什么特点？
学生汇报：正方体有6个面，每个面都是正方形，6个面完全相同
2、认识正方体的棱
在正方体中，每两个面相交的线叫棱，正方体的棱是线段，可以度量。
让学生数出正方体的棱，并用刻度尺量出每条棱的长度，并记录结果，引导观察、比较，得出：正方体有12条棱，12条棱长度相等。
3、认识正方体的顶点
引导学生数一数，正方体有几个顶点？（8个）
小结：正方体的特征：正方体有6个面，每个面都是正方形，6个面完全相同；正方体有12条棱，12条棱长度相等；正方体有8个顶点。
师：把正方体放在桌面上，最多只能看到它的3个面，出示P2图，让学生指出正方体的各部分名称
师：由于正方体的棱长都相等，所以正方体的长宽高都相等，
指导学生按上下、前后、左右的顺序观察：
面：6个，每个面都是长方形
师出示一个有2个相对的面是正方形的长方体酒盒让学生观察，问：它还是长方体吗？每个面还都是长方形吗？
小结：长方体的6个面中也可能有2个相对的面是正方形
师：哪些面大小相等？指导学生推导出：相对的面完全相同
2、认识长方体的棱
长方体有多少条棱？（12条）
学生在小组里交流后，指名回答：（有8个顶点）
小结：长方体的特征：长方体有6个面，每个面都是长方形，特殊情况下有2个相对的面是正方形，相对的面完全相同，长方体有12条棱，相对的棱长度相等，有8个顶点
4、认识长方体的直观图
师：把长方体放在桌面上，最多可以看到它的三个面，所以长方体通常画成P1、2的样子，看不见的地方用虚线表示
师在黑板上出示一长方体，
让学生说说长方体的各部分名称：面、顶点、棱
★探究：长方体的图形中有些面看上去是什么图形？（平行四边形），应该是什么图形？为什么？（看的角度不同）
5、认识长方体的长、宽、高
相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？（度量可知：不相等）
说明： 相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
先竖直切一刀：所见到的切痕叫面；
再换个角度竖直切一刀：所见到的两个面相交的线段叫做棱；
再换个角度水平切一刀：所见到的三条棱相交的点叫做顶点
认识长方体：正方体
1、说说你见过的哪些物体的形状是长方体？ 哪些物体的形状是正方体？
2、教学例1：
出示长方体模型
1、认识长方体的面
让学生拿一个长方体的纸盒观察并思考： 长方体有几个面？每个面各是什么形状？哪些面完全相同？从不同角度看一个长方体,最多能同时看到几个面?