六年级语文集体备课记录
六下语文教研活动记录
活动时间：2023年11月15日活动地点：小学六年级语文组办公室参与人员：六年级语文组全体教师主持人：张晓燕老师记录人：李芳老师一、活动背景随着新学期教学工作的深入开展，六年级语文组为了进一步提高教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，特开展此次教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学经验分享、课堂观摩等方式，提升教师的教学水平和学生的语文素养。
二、活动内容1. 集体备课（1）主题：《匆匆》（2）主讲人：王芳老师王芳老师首先介绍了《匆匆》这一课的教学目标和重难点。
接着，她分享了备课过程中的心得体会，包括如何引导学生理解课文内容，如何运用多种教学方法激发学生的学习兴趣等。
（3）讨论环节全体教师针对王芳老师的备课内容进行了热烈的讨论。
大家就如何处理教学重难点、如何设计课堂活动、如何引导学生进行自主学习等问题提出了自己的看法和建议。
经过讨论，大家一致认为，在教学《匆匆》这一课时，应注重以下几点：- 理解课文内容，引导学生体会作者对时光流逝的感慨；- 运用多种教学方法，如朗读、讨论、表演等，激发学生的学习兴趣；- 培养学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料、讨论等方式，拓展知识面；- 注重培养学生的审美能力，引导学生感受课文中的美。
2. 教学经验分享（1）主题：如何提高学生的阅读理解能力（2）主讲人：李明老师李明老师结合自己的教学经验，分享了提高学生阅读理解能力的几种方法：- 培养学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书、读好书；- 引导学生掌握阅读方法，如快速阅读、精读、略读等；- 培养学生的思维能力，引导学生通过分析、归纳、总结等方式，提高阅读理解能力；- 加强阅读与写作的结合，鼓励学生将阅读所得运用到写作中。
与会教师对李明老师的分享给予了高度评价，并表示将在今后的教学中尝试运用这些方法。
3. 课堂观摩（1）观摩教师：陈思思老师（2）观摩内容：《月光下的凤尾竹》陈思思老师的课堂气氛活跃，教学方法灵活多样。
六年级语文集体备课教案
六年级语文集体备课教案六年级语文集体备课教案1教学目标知识与技能1、学会些本课的4个生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。
3、理解文中含义深刻的句子，感受少年战胜困难，战胜自我的信念。
过程与方法引导学生自渎、抓住重点句子品读，在读中感悟，畅谈体会。
情感态度与价值观感受少年战胜困难和自我时所表现出的坚定信念。
重点难点：1、读懂课文，明确课文的主旨。
2、品读重点语句，感受少年的坚定信念，受到启迪和教育。
教学准备：搜集摘抄励志的格言警句或故事。
课时安排：2课时主教案个性教案第一课时一、谈话导入1、你有爬山的经历吗？说说你的经历和感受。
2、我们要学的将会给我们启迪。
3、揭示课题：只要翻过那座山。
二、范读课文1、教师范读，学生听读。
2、简要说说课文内容。
三、自主学习1、学生自读课文，读准字音，读通顺句子，理解词语。
思考，的主要内容是什么？你能理清的脉络吗？2、小组讨论交流。
3、班内汇报交流。
（1）指名认读生字，读准字音，辨清字形。
（2）理解词义，用词语说一说。
（3）关于的内容。
生动记叙了少年在翻山的过程中战胜困难和自我的艰难历程。
分四个部分：第一部分（第1~4自然段）：写少年牢记祖母的话，已经爬过两三座山头，但仍然不见大海的踪影。
第二部分（第5~13自然段）：写少年再次聚集力量，继续攀登，还是不见大海，他很气馁，甚至决定放弃。
第三部分（第14~18自然段）：写海鸥送给少年的羽毛，给了少年希望和动力。
第四部分（第19~22自然段）：少年在一次沿着山道缓缓爬去，而畔回荡起大海的涛声。
4、指名度课文。
四、质疑问难1、学生自读，发现问题，提出疑问。
2、小组交流提问。
3、班内整理提问提纲。
五、课堂小结通过自主学习，大家一定有很大的收获，请总结吧。
第二课时一、复习导入1、检查生字、词的掌握情况。
2、口述课文主要内容3、回顾上节课的.提问提纲。
二、合作探究1、学生安提问提纲自读课文，在书中圈点批注。
六上语文第一单元集体备课记录
六上语文第一单元集体备课记录
一、备课内容
本次集体备课的内容是六年级上册语文课本第一单元。
本单元主题是“大自然之美”，选编了《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》四篇课文，从多个角度展现了自然之美，旨在引导学生感受大自然的美，培养他们热爱自然、亲近自然的情感。
二、备课目标
1. 理解本单元课文所展现的自然之美，提高学生对自然景物的鉴赏能力和审美水平。
2. 掌握本单元的重点字词和语法知识，提高语言运用能力。
3. 通过阅读和思考，培养学生的阅读能力和思维能力。
4. 引导学生通过观察和体验，发现身边的美，培养他们热爱生活、热爱自然的情感。
三、备课重点与难点
重点：掌握本单元的重点字词和语法知识，理解课文所展现的自然之美。
难点：如何引导学生深入理解课文，培养他们的阅读能力和思维能力。
四、教学方法与手段
1. 采用多种教学方法，如情境教学、问题式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 组织学生进行课堂讨论和交流，促进他们对课文的理解和思考。
五、教学流程设计
1. 导入新课：通过展示自然风景图片或视频，引导学生进入本单元主题。
2. 课文阅读：组织学生朗读课文，纠正字音，了解课文内容。
3. 重点讲解：对本单元的重点字词和语法知识进行讲解和练习。
4. 课堂讨论：引导学生围绕课文展开讨论，分享自己的感受和理解。
5. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六年级语文教研组集体备课活动记录及教案
六年级语文教研组集体备课活动记录及教案（一）(2011-11-09 12:51:26)转载▼标签：分类：教研组集体备课活动语文集体备课杂谈学校校本培训活动记录表（项目负责人填写）工作单位：鳌江实验小学（生自由勾画、练读后）你勾的是哪些句子来，把你的体会通过朗读表现出来！（点评：“的确读出了自己的感受。
”“听你这么一读，桑娜一家实在太穷了！”）当有人读到下面这段时（课件：“桑娜沉思……菜只有鱼。
”另加可控制的凄婉音乐。
）问：“这一段的确很感人，催人泪下！你们还想读一读吗——这样吧，想读的都站起来，咱们一起读一读。
”（配乐。
）二、体悟“穷人”的美好心灵○“桑娜”——1、孩子们，就是如此穷困的“桑娜”一家，他们还有一个更加不幸的邻居“西蒙”——在重病中又没有一个人照顾的寡妇！“桑娜”在丈夫冒着危险出海打鱼，生死未卜的情况下，却还是推开了邻居“西蒙”的门。
孩子们，拿起书来，饱含深情地齐读课文第7自然段，让我们与“桑娜”一起去看看可怜的“西蒙“吧！2、（课件：“西蒙”惨死图。
）师旁白：面对“西蒙”的凄惨死去，面对两个嗷嗷待哺的孤儿，亲爱的孩子们，此时此刻，假如你就是“桑娜”，你会怎样做（来，和善良的孩子握握手。
）同学们，那“桑娜”又是怎样做的怎样想的呢请孩子们自由地读读课文第8、9自然段，用波浪线勾画出让你最感动的句子，反复地体会体会，然后把你的体会说给周围的同学听听。
当然，如果有什么不明白的问题，也可以提出来大家讨论。
就是标点符号也不要放过。
3、生准备、交流。
4、汇报并采取多种形式感情朗读。
（课件：“桑娜用头巾裹住睡着的孩子……非这样做不可。
……桑娜脸色苍白……揍我一顿也好！”）刚才我看同学们勾的都是这些句子，那最让你感动的是哪个地方从中体会到了什么来，谈谈你的理解。
“他的心跳得很厉害……非这样做不可。
”“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。
不假思索地抱回两个孩子，并不为什么，完全是发自“桑娜”淳朴、善良的本质。
六年级语文集体备课教案4篇
六年级语文集体备课教案4篇六年级语文集体备课教案篇1教学目标：1、学会本课9个生字，正确读写新词。
2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
教学重点：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
教学准备：多媒体课件设计理念：阅读教学以读为本，教师应让学生在富有层次的读书活动中自己走进文本，以自己的心灵与文本展开有效对话;应努力创设与学生生活相近的情境，拉近文本与学生生活的距离;应关注学生的个体差异，珍视学生的独特体验，使学生在个性化的阅读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得个性化的阅读收获。
教学过程：一、揭示课题，交流资料1、揭题板书，齐读课题。
2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用课件展示有关图片和文字，补充介绍。
3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧!(设计意图：生活在江南的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师生共同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与学生的距离，激起了学生学习的兴趣。
)二、初读课文，了解内容1、学生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗读课文，思考课文围绕桃花心木写了哪些内容?2、交流(1)以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。
(2)交流问题，小结：一种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。
下面，就让我们捧起课本细细品味吧!(设计意图：带着问题走入课文，初观其貌，提纲挈领，与文本的初次对话为下面更深层次的学习打下了基础。
)三、品读课文，质疑解疑1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。
2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下?可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。
3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢?4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”引导学生读出作者心中深深的疑问。
六年级语文集体备课记录表
六年级语文集体备课记录表（第二单元）年级：六年级二班主备人：左巧玲参与人：丁丽选取单元主题第二单元中华民风民俗单元教学目标1、了解传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗民风中蕴含的民族文化和传统美德；2、进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用；单元教学重、难点进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。
教具准备图片、相关声像材料、课件课时安排6、《北京的春节》………………………………2课时7*、《藏戏》……………………………1课时8*、《各具特色的民居》………………………1课时9*、《和田的维吾尔人》…………………………1课时《口语交际·习作二》………………………2课时《回顾·拓展二》……………………………2课时六年级语文集体备课记录表（课例）本单元课例（任一课）课题6、《北京的春节》教学要求1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
重难点重点:了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时2课时教学过程第一课时1、自读课文，注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、朗读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4、再读课文，想一想课文作者写了春节中哪些重要日子的活动？说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
）5、快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。
标画出相关的词句来。
6、课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？1、春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。
六年级下《有的人》集体备课记录
主题：六年级下《有的人》集体备课记录一、目标1.1 确定教学目标：通过本节课的学习，使学生了解诗歌《有的人》的主题和情感，并能够通过朗读和理解诗歌表达自己对作者观点的理解和感受。
二、教学内容2.1 课文分析：诗歌《有的人》的作者及背景介绍。
2.2 诗歌赏析：对诗歌《有的人》的文字、情感及主题进行深入解读。
2.3 诗歌表达：学生朗读诗歌并进行情感表达。
三、教学方法3.1 听课讲解：教师介绍诗歌《有的人》的作者及其作品背景，引导学生了解诗歌内容和主题。
3.2 启发式提问：教师以引导性问题激发学生对诗歌的思考和理解。
3.3 朗读表达：学生分组进行诗歌朗读，并展示出自己对诗歌的理解和情感表达。
四、教学过程4.1 诗歌导入：通过图片、音乐等方式激发学生对诗歌《有的人》的兴趣。
4.2 诗歌解读：学生阅读诗歌，教师解读诗歌文字和情感，并引导学生思考诗歌的主题和作者的意图。
4.3 诗歌朗读：学生分组朗读诗歌，在教师的指导下展示出对诗歌的情感表达。
五、教学评价5.1 课堂评价：通过学生对诗歌的朗读和表达，评价学生对诗歌理解和情感的表达程度。
5.2 个别辅导：对理解能力较差的学生进行个别辅导，帮助其更好地理解诗歌内容和情感。
六、板书设计6.1 《有的人》6.2 体会诗歌情感6.3 班级朗诵比赛七、教学反思7.1 教学成功：学生对诗歌的理解和情感表达符合预期，班级氛围良好。
7.2 教学不足：个别学生理解能力较弱，需更多个别辅导。
7.3 教学改进：下节课针对个别学生的理解能力进行针对性的辅导。
以上是六年级下《有的人》集体备课记录，希望广大教师能够根据这个备课记录来提高教学质量，让学生更好地理解和感受诗歌的魅力。
教学反思在本次备课中，我们充分关注了学生对诗歌《有的人》的理解和情感表达，让学生在朗读和表达中感受诗歌的情感，并引导他们思考诗歌的主题和作者的意图。
在班级观察中，我们发现大部分学生在朗读和情感表达环节都表现出了较好的参与度和个人理解能力。
六年级上语文集体备课记录
六年级上册语文集体备课纪要
哎，六年级上册嘅语文集体备课，真系一场热火朝天嘅讨论
会呀！老师们一个个都精神抖擞，争着抢着要把自己嘅好想法、
好点子拿出来分享。
咱们先从生字生词讲起，张老师说，“‘巉峻’这个词，孩子们
不容易记住，咱们得想个法子，比如说编个顺口溜，‘山峰高又高，巉峻难攀爬’，这样一来，孩子们记起来就轻松多了。
”
讲到课文分析，李老师可是有自己嘅一套，“《狼牙山五壮士》这篇课文，情感真挚，咱们要让孩子们体会到那种英雄气概，读
的时候，语气得坚定，感情得充沛，还可以配上点儿背景音乐，
让孩子们仿佛身临其境。
”
阅读理解和写作部分，王老师提出来，“咱们得让孩子们多读
好书，读经典，这样才能提高他们嘅阅读理解能力和写作水平。
还有啊，写作文嘅时候，要鼓励孩子们大胆想象，勇于创新，别
老是写那些千篇一律嘅东西。
”
最后，大家还一块儿讨论了期末复习嘅计划，怎么样让孩子
们在有限嘅时间里，把学到嘅知识都巩固好，这可是个大问题。
大家一致决定，多做练习，多总结，还要加强家校沟通，让家长
也参与到孩子们嘅学习中来。
这一场集体备课，真是收获满满，大家嘅思想碰撞出了不少
火花，相信在接下来的教学中，咱们一定能把孩子们教得更好，
让他们嘅语文水平再上一个新台阶！。
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板书设计
教学反思
2．指导
（1）教师引导学生读题并思考
（2）集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样倾诉？
（3）教师引导学生的出申诉的方法？
（4）学生分组练习说。
3．练习
（1）分组推荐代表上台就某一侵权行为进行申诉
（2）其他学生可以针对前面学生声速说出自己的申诉方法。
4．反馈
（1）教师引导学生对这一训练内容做更深入的思考
3．培养修改文章的好习惯。
教学重难点
教学重点：让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
教学难点：通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
教学准备
多媒体课件
教学流程
二次备课
第一课时
一、教学第一部分。
1．回忆《推敲》，引入话题。
（1）创设情景：学生分角色读题
（2）教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。
二、教学第二题（诵读与感悟）
1．谈话导入。
（由本单元所学课文导入）
2．读《从岩缝里长出的小草》
（1）学生自由读散文。
（2）教师示范读，指导读准字音。
（3）学生反复练习诵读
（4）指名读，齐读
3．感悟
（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？
（2）学生思考讨论交流读后感想。
（3）指名回答上面的问题
（4）师生小结
第二课时
一、教学第三题（写好钢笔字）
1．指导
（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》
中的第八节。
（2）引导学生读帖
（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的
距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
2．练习
（1）学生练习描红。
六年级语文集体备课记录
教学时间
2课时
教材分析
本次练习的内容共有五项，分别是语文与生活、诵读与感悟、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中语文与生活、诵读与感悟及口语交际是本次训练的重点。
教学目标
1．让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2．通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
（2）学生临写，教师巡视指导
（3）教师及时小结，再让学生仿写
3．反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。
（2）教师范写。
（3）学生再次描红临写。
二、教学第五题。学写毛笔字
1．审题
明生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。
（2）教师边示范边讲解方法
（3）学生初练，教师及时指导。
3．练习
4．反馈
（1）展示写得好的字，指出好在哪里
（2）指出不足进一步纠正
三、教学第四题
1．审题
（1）结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话
同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时想有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。
板书学会申诉
（2）指名读本次口语交际的要求
（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。
2．教学第二部分
（1）根据上一部分。
（2）让学生思考“好文章是改出来的”的意思。（强调修改的意义）
（3）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。
（4）教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？
（5）小结。