让师爱的阳光温暖每个学生的心房
做阳光教师,爱每一个孩子作文
做阳光教师,爱每一个孩子作文《做阳光教师，爱每一个孩子》篇⼀：《阳光洒在每个小脸上》当教师啊，就像当一个小太阳。
我每天都带着满满的热情进教室，看着那些小家伙们，就像看到一群等待照耀的小树苗。
我觉得每个孩子都值得被爱，不管他是聪明伶俐的还是有点迷糊的。
我记得有个叫小豆包的孩子，刚转学来的时候特别胆小，就像一只受惊的小兔子。
回答问题的时候声音比蚊子哼哼还小，你得把耳朵凑到他嘴边才能听清。
上课的时候总是低着头，似乎害怕被人注意到。
那天上语文课，我提了一个问题，稍微有点难度，本来班里热热闹闹的，一下子变得安静起来。
我扫视了一圈，然后把目光落在小豆包身上，他手指揪着衣角，我就笑着说：“小豆包，你来试试呗。
”他慢慢站起来，脸涨得通红，半天没说出一个字来。
我就走到他跟前，轻轻地说：“没关系呀，你想到啥就说啥，答错了也不怕。
”过了好一会儿，他才很小声地说出一个答案，虽然不太对，但我当即就夸他勇敢。
从那以后，我总是有意无意地给他一些简单的问题，还给他一些表现自己的机会。
慢慢地，他回答问题声音变大了，也变得开朗起来。
看着他的变化，我就觉得这就是当教师最幸福的事，能发现每个孩子的小种子，然后用爱去浇灌，看着他们成长。
就像阳光不会落下任何一个角落，我也要让每个孩子感受到老师的爱。
篇⼀：《爱的匀与不匀》有人说，老师的心就那么大，爱分不过来。
我可不同意。
教师的爱就像食堂的大盆菜，每个孩子都能分到满满一碗。
还是说小豆包吧。
有一次学校组织大扫除，大家都热火朝天地忙活着。
小豆包一开始不知道干啥，就站在那看。
我拉着他的手说：“小豆包，咱们一起擦窗户咋样？”他眼睛一下子亮了，跟着我拿起抹布就干。
可是他不太会擦，擦得窗户一道一道的。
其他孩子就笑他。
我赶紧把那些孩子叫过来，我说：“你们刚擦窗户也这样，小豆包第一次就能擦这么好，已经很棒啦。
”我又耐心地教小豆包怎么能擦得干净。
最后窗户擦得明亮亮的。
小豆包高兴得不行，从那以后，他干活可积极了。
让师爱的阳光照进每个学生的心扉
学 生 管 理 存 在 难 度
老办法不好用 硬办法不能用 轻办法不管用 新办法不会用
职教生特点 决定我们管理的难度
只知受惠，不知感恩； 只知受惠，不知感恩；只知 索取，不知奉献；只知攀比， 索取，不知奉献；只知攀比，不 知回报；只知被爱，不知责任， 知回报；只知被爱，不知责任， 自制力和约束力差（ 自制力和约束力差（事例数学郄 老师),做事不计后果 凡是“ 做事不计后果， 老师 做事不计后果，凡是“以自 我为中心” 唯我独尊， 我为中心”，唯我独尊，情感冷 漠。
班主任管理是一项事业， 班主任管理是一项事业，他的伟大 就在于培养和塑造着一大批人； 就在于培养和塑造着一大批人；班主任管 理是一门艺术，艺无止境， 理是一门艺术，艺无止境，要求我们不断 的追求和创新； 的追求和创新；班主任管理是一项动态工 他要求我们要保持平和的心态， 程，他要求我们要保持平和的心态，不追 求一朝一夕的得失， 求一朝一夕的得失，把培养学生的目标放 得更长远些。 得更长远些。请各位班主任点燃学生的心 把师爱的阳光照进每位学生的心扉！ 灯，把师爱的阳光照进每位学生的心扉！
班主任的爱好越多， 班主任的爱好越多，知识储备越 特长越多，对学生的影响、 多，特长越多，对学生的影响、启 迪也就越大越广， 迪也就越大越广，谁也说不定那块 云彩会下雨！ 云彩会下雨！
让阳光照耀学生心底
让阳光照耀学生心底阳光是温暖的，是明媚的，是希望的象征。
阳光轻轻地穿过云层，照耀在大地上，也照亮了每一个人的心房。
学生是社会的未来，他们的心灵需要阳光的滋养，需要阳光的照耀，才能茁壮成长。
让我们一起来谈谈，如何让阳光照耀学生的心底。
校园里的阳光是如何照耀学生心底的呢？学校是学生的第二个家，老师是学生的第二个父母。
在这个温暖的大家庭里，学生们得到的不仅仅是知识，更有关爱和指引。
老师们用自己的爱心和责任感，像阳光一样温暖着学生的心灵。
在老师的关怀下，学生们变得自信、阳光、积极，他们拥有了良好的心态和健康的心灵。
家庭如何给予学生心灵阳光的滋养呢？家庭是学生成长的摇篮，是心灵的港湾。
父母的爱是孩子们心灵的阳光，是最好的滋养。
当父母用微笑和关怀来对待孩子的时候，孩子的心灵就像阳光一样灿烂。
只有在一个温馨和谐的家庭环境中，孩子才能健康成长，才能拥有快乐的童年。
社会如何为学生提供更多的心灵阳光呢？社会是学生成长的大舞台，社会的阳光照耀在每一个学生的心底。
社会给予学生知识和技能，也给予他们实践和锻炼的机会。
当学生通过自己的努力和汗水取得成绩时，社会的阳光就会无私地照耀在他们心底，让他们感受到成功的喜悦和获得的满足。
学生自己如何让阳光照耀自己的心底呢？阳光是自然的，也是积极向上的。
学生们应该像向阳植物一样，主动地去迎接阳光，接受阳光的照耀。
他们应该保持乐观的心态，积极地面对生活中的困难和挑战，努力学习，不断进步。
只有尽心尽力，努力拼搏，才能收获满满的阳光，让心灵永远充满希望和光芒。
让阳光照耀学生心底是一项重要的工作。
学校、家庭、社会和学生自己都应该共同努力，让阳光永远照耀在每一个学生的心灵深处，使他们茁壮成长，健康快乐地向着阳光大道前行。
愿我们的学生都能在阳光下茁壮成长，成为有理想、有担当、有阳光的人。
师爱如灯 点亮学生的心灵之光演讲稿
师爱如灯点亮学生的心灵之光演讲稿敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好！在我们的校园里，有这样一群人，他们用真挚的情感、善良的心和美丽的灵魂，默默耕耘，无私奉献。
他们就是我们学校最可爱的老师们。
“千教万教教人学真，千学万学学做真人”，他们以身作则，传递着真理；“捧着一颗心来，不带一棵草去”，他们无私奉献，播撒着善良；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，他们默默无闻，展现着美丽。
他们是真善美的代言人，是我们心中最亮的星。
课堂上，王老师面带微笑，耐心指导学生书写；侯老师温和地矫正学生的发音。
下课时，张老师、李老师、赵老师与学生谈心交流；走廊里，姚校长倾听着学生的心声；操场上，孙校长始终关注着学生的安全。
这一幕幕温馨的画面，怎能让人忘怀！今天，我要特别提到的这位老师，她虽然不是特级教师，也不是教坛名将，但她是我一生尊敬、一生铭记、一生学习的楷模。
她就是我们敬爱的潘艳老师。
潘老师敬业爱生，既会教书又会育人。
我们班的学生大多是留守儿童，缺乏良好的家庭教育，学习基础薄弱，学习习惯差。
特别是有几名男生，不爱学习，调皮捣蛋。
尽管如此，潘老师始终对他们一视同仁，用极大的耐心和爱心来教导他们。
她用一个专门的笔记本记录学生的作业完成情况，日复一日，年复一年，从不放弃任何一个学生。
她用无私的爱和强烈的责任心，为学生的心灵点亮了一盏明灯，让他们的成绩逐渐提高。
潘老师用自己的行动，真正践行着“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的教育使命。
更难忘的是上学期期末考试前夕，我因肚子痛得厉害，潘老师瘦小的身体背起我直奔医院。
那时正值酷暑，烈日炎炎，老师背着我，汗水如雨下。
她关切地对我说：“笑迎，你再坚持一会，快到了。
”我紧紧地咬住下唇，强忍住泪水。
老师又重新背起我，顶着炎炎烈日，一步一步向前走。
看到这幅情景，我再也忍不住了，泪水如断线之珠般流了下来。
我真恨自己，恨自己为什么要生病。
烈日啊，请躲一躲，别让我们的老师汗水再流；风儿呀，请吹一吹，吹去老师的疲劳，别让她再受累。
让师爱的阳光温暖每个孩子的心房作文（通用23篇）
让师爱的阳光温暖每个孩子的心房作文让师爱的阳光温暖每个孩子的心房作文（通用23篇）在平日的学习、工作和生活里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的让师爱的阳光温暖每个孩子的心房作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
让师爱的阳光温暖每个孩子的心房作文篇1尽管在上学期快结束的时候，就预感到会带一年级，尽管找领导申请又申请，希望教四年级，不为别的，只为了继续跟着组里的几位“长者”再学习再提高，只为了把高年级的教学技能再进一步夯实，只为把申报的高年级的“多种形式培养学生的写作能力”这一课题扎扎实实地开展起来，只为能与女儿齐头并进，扬鞭奋蹄。
可身为学校的一员，考虑全局，服从命令，也是义不容辞。
于是，在这个金色的九月，在送走了一届毕业班之后，新学期，接受了学校的安排，担任了一年级一班的班主任，迎来了73个一年级的小学生，从此，成了73个小朋友信赖的老师，可亲的妈妈，知心的朋友，从此，就要带着73个小朋友乘风破浪，展翅翱翔！虽然心中仍然有着对送走的51名学生的难舍的情怀，虽然心中对学校的安排还一时不能释怀，虽然心中对73名学生的大班额还有些许的担忧。
但，看到孩子那一张张纯净透明的可爱的笑脸，看到家长眼中流露出的信任和期待，一切的不快和担忧，都随风飘散开来！“既来之则安之，要做就做最好！”我不能辜负家长的一片信任，我要用我的爱心、真心，用我的热情、智慧，把我的学生培养成全面发展、品学兼优的栋梁之材。
根据多年的班主任经验，刚入学的孩子都特别渴望得到老师的表扬，一个微笑、一下抚摸，一句问候、一朵小花，都是对他最大的鼓励。
因此，无论是在课堂上，还是在生活中，我都尽量捕捉孩子点滴的需求和变化，发现孩子身上的闪光点，给予表扬和鼓励，我运用智慧的教育策略，在孩子幼小的心田上播下兴趣的种子，播下快乐的种子，播下希望的种子，让师爱的阳光温暖了每一个孩子的心房。
把师爱的阳光洒进学生心房
把师爱的阳光洒进学生心房著名的教育家夏丐尊说过：“没有爱就没有教育。
”此言说得极是。
它道出了教育的本质，那就是作为一个老师、班主任倘若没有一颗热爱学生的心，而是仅仅把这个职务当做一种责任的话，是无法走进学生的心灵，帮助学生健康成长的。
由于家庭背景、周边环境以及个体特质的不同，学生在成长过程中，难免出现这样那样的问题，作为班主任，应该怎样才能帮助学生解决问题、走出困境呢？我认为，除了责任心，师爱最为关键。
一、师爱是阳光，能驱走学生心中的阴霾。
作为班主任，在教育教学工作中，你也许会遇到这样的学生：他们总喜欢躲在教室的角落里，或者把自己隐藏在高高的书堆后，不喜欢与他人交往，整天郁郁寡欢，自卑是他们的名片，而并不风光成绩又是他们陷入更深的自卑中。
久而久之，形成了恶性循环。
对于这类学生，我们唯有用一颗挚爱的心走近他们，才能驱走他们心里的阴霾。
那是2015年秋季学期段后不久，我发现班上的一个女生表情忧郁，言行举止也与其他学生格格不入。
开始我以为她可能因为段考成绩不理想，我决定找她谈心。
未料刚坐下，该生便浑身颤地哭起来：“班主任，我觉得我快要死了，可我还这么年轻，我不想让爸妈知道……”她的话让我一时傻了眼，为了平复她的情绪，我轻轻地搂着她的肩膀说：“小姑娘，有什么事尽管跟老师说，老师尽量帮助你！”在我的鼓励下，该生终于道出了实情：原来段考前几天她的腋下突然长出了个包包，这几天越长越大，而且还比较硬。
宿舍里有的同学说这可能是癌症转移了，这让她极其害怕但又不敢去校医或医院检查。
只得自个闷在心里。
本来基础就不好的她更是无心复习应考，段考成绩一塌糊涂，这更加重了她的自卑和痛苦。
了解这一情况后，我安慰她说：“你平时很健康，应该不会有事的。
这样吧，明天我陪你去医院做个检查！至于学习，我会跟各科老师沟通，尽可能地帮助你把成绩赶上。
”小姑娘终于破涕为笑了。
次日，我亲自陪她到医院检查，结果仅仅是淋巴结炎，用药几天就消除了。
病愈后，该生特别高兴地对我说：“班主任，如果不是您帮助我，我真的怀疑我会抑郁而死哦。
让师爱温暖每一个学生的心
让师爱温暖每一个学生的心——德育案例论文师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。
可以说，没有爱，就没有教育;没有爱，就没有学生的一切;没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。
的确，在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。
那么，在学校德育工作中，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢?在这里我举几个事例谈谈自己的感受。
一、倾心引领、树立榜样我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。
在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。
可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。
所以，我在必要的时候，也会适当的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，应极力改正自己的缺点，使自己更完美。
例如:我们班的副班长，他学习成绩优秀，品德高尚，遵规守纪。
可是在课堂上，他却很不喜欢读书，而且胆子小。
因此我总会叫他起来读课文，培养他的胆量。
后来我在评价他的时候，告诉他如果能够认真地感悟课文，鼓足勇气战胜胆怯的毛病，就能把课文读得更有感情。
我用真诚的眼神看着他，他又把课文有感情地读了一遍。
为了让他彻底改掉这个毛病，课下我还经常找他谈话，告诉他班长一定要起模范带头作用，不能在上课的时候显得太懦弱。
经过我的教育和他自己的努力，他终于克服了缺点，成为一个同学们钦佩的好班干部。
可见，师爱可以使有缺点的学生充满信心、鼓足勇气、不断改进、提高，积极向上;爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。
所以，只有教师用真诚的爱去对待学生，才能打动学生，教育好学生。
二、以爱换爱（为了孩子的一切）为了得到学生的尊重，我们首先要尊重学生的感受。
师生之间的沟通，教师要以情为重。
教师的一言一行都要顾及到学生的感情。
这样才能引起师生双方情感上的共鸣，更有利于师生双方的有效沟通。
师爱如阳光 温暖每一颗心演讲稿
师爱如阳光温暖每一颗心演讲稿尊敬的各位领导、各位老师：上午好！今天，我有幸站在这里，与大家分享我对于教师职业的理解和感悟。
我演讲的题目是《师爱如阳光：温暖每一颗心》。
教师，一个平凡而又伟大的职业，它承载着知识传递的使命，更肩负着塑造灵魂的重任。
在教育的田野上，每一位教师都像一位园丁，用爱心和智慧浇灌着每一棵幼苗，期盼着它们茁壮成长，开出绚烂的花朵。
在我的教育生涯中，我始终坚信：爱心是教育的灵魂，是连接教师与学生心灵的桥梁。
正如印度诗人泰戈尔所言：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。
”选择了教师，就是选择了叶的事业，选择了用爱心去呵护每一朵花的成长。
我想起了一位让我深受感动的教师——杨老师。
她用她的行动诠释了什么是真正的师爱。
每接一批新学生，她总会走“三步曲”：进行一次谈话，增进师生之间的信赖；进行一次家访，了解学生的成长需求；建立一本台帐，及时把握学生的发展情况。
在她的眼中，讲台下不仅仅是求知的眼睛，更是一片需要用爱来倾注的海洋。
记得在20xx年，杨老师任教一年级时，班里有一位智力障碍的学生。
这位小男生不仅自己不爱学习，而且非常好动，经常在上课时用颜料涂满自己的手指，甚至涂抹在同桌的身上。
面对这样的学生，杨老师没有呵斥，没有嫌弃，没有指责，而是耐心地观察，发现这个孩子的行为背后是对关注的渴望。
于是，她每天放学后都会牵着他的手，回到教室补习，一遍遍地示范，一次次地鼓励。
在杨老师的关爱和鼓励下，孩子的眼神变得鲜活，他的进步让所有人都感到惊讶。
杨老师的故事告诉我们，师爱如同阳光，能够照亮学生的心灵，激发他们的潜能。
她用爱心和耐心，让一个特殊的孩子感受到了温暖和关怀，让他在爱的滋养下茁壮成长。
这样的爱，不仅改变了一个孩子，更感动了无数人。
在杨老师的教育随笔中，她写道：“我没有任何理由疏忽任何一个孩子，懈怠任何一位家长！”她用自己的行动，践行着对教育的承诺，用爱心和智慧，点亮了孩子们的未来。
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让师爱的阳光温暖每个学生的心房。
作为教师教书育人是天职。
老师要想让学生亲近你、喜欢你、欢迎你，就必须时刻牵挂班级的每一个学生，力求把师爱的阳光洒向每个学生的心田。
只有这样，才能达到你讲的学生爱听，你说的学生愿做”的最佳合作效果。
1、教师要做学生的知心人。
爱的火花产生于心与心的交流和碰撞。
我经常找学生交心、谈心，成为他们的知心朋友。
我和学生谈话从不居高临下，板着面孔教人、训人，而是随风潜入夜，润物细无声”用商量的语气，让学生在不知不觉中接受教育，吐露心声。
找学生谈话内容从来不由分数、纪律这些学生一听就发麻，发涑的话题切入，而是从学生情感易接受的话题。
如兴趣爱好，家庭状况，近来想法等等话题引入问题，使学生感到老师在真正关心他，爱护他，使他愿意接受老师的意见和建议。
有一次，我找一个严重违纪的学生谈话，从家常话题切入，循循善诱，春风化雨，润物无声，让学生口服心服。
谈话方式灵活多样，我有时就斜蹲在学生的课桌旁，好象是父母在探讨一个共同感兴趣的话题。
很少把学生叫到办公室，或当着众多学生的面，让学生低头认罪”在路上遇到学生，我总是先打招呼，丝毫不讲究什么师道尊严”。
2、教师是要用爱心温暖困难生。
对家庭困难学生奉献一片爱心，在生活中体贴他们。
学生晓丽父母离异，她跟着年迈的爷爷、奶奶一起生活，有时交不起学费而暗自流泪。
了解这种情况后，我在班里组织了奉献爱心”捐款活动，自己带头捐款20元，接着学生你1元，我2元，为她凑足学费，使她感受到爱的温暖。
现在她已上高中，但每当远远看到我，都会跑过来问声黄老师！”
3、教师要用真情感动厌学学生。
对厌学学生的教育要有耐心，培养他们成才是教师的天职。
今年我班转来一位学生，基础特别差，上课精力不集中，作业不认真，有厌学情绪。
发现这种情况后，我并没有责备他，抛弃他，而是和他讲述一些学生也曾有过的类似经历，但后来经过努力成才的事例，同时及时和家长取得联系，让家长帮助他树立信心。
水滴石穿，经过一段时间的耐心教育和帮助，这位学生感到从未有过的信任和亲
切。
他常常对班级同学说我觉得我与老师可近了，也可亲了。
如果我不好好学习，就对不起老师。
”不知不觉中他的厌学情绪消失了。
现在的他上课听课特别专心，作业按时完成，不懂就问，还积极参加班级举行的各项活动，各个方面都有了一定的提高。
以上是我在学生成长评价中的独到见解。
诚然，关于学生成长评价还有诸多方面，有待于今后不断摸索、总结。
不读书不吃苦，你要青春干嘛
马云在《不吃苦，你要青春干嘛》这篇演讲中这样说到当你不去拼一份奖学金，不去过没
试过的生活，整天挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，玩着网游，干着我80岁都能做的事，你要青春干嘛？”
恰同学少年的你们，在最能学习的时候你选择恋爱，在最能吃苦的时候你选择安逸，自恃年少，却韶华倾负，却不知道青春易逝，再无少年之时。
著名作家龙应台在给儿子安德烈的
一封信中这样写到：我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来拥有更多选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。
是啊，如果你优秀，你便拥有了大把的选择机会，否则你只能被迫谋生。
李嘉诚也这样说：读书虽然不能给我们带来更多的财富，但它可以给我们带来更多
同学们，有机会，才会成功，才会有未来啊！
可能有的同学会问，我现在努力，还来得及吗？
我的回答是：我说来不及，你就不学了吗？”
我们应该把重心从问来不来得及”转到用功学习上来。
有时候你想的越多，越什么事都干不成。
认准目标就静下心来干，总会有结果。
所以接下来的时间，无论是高一、高二的，还是高三的同学们，不要问什么时间够不够，什么基础行不行。
这些都是次要的，最主要的你要从现在开始吃苦，开始用功。
亲爱的同学们，如果老天善待你，给了你优越的生活，请不要收敛了自己的斗志；如果老天
对你百般设障，更请不要磨灭了对自己的信心和奋斗的勇气。
当你想要放弃了，一定要想想那些睡得比你晚、起得比你早、跑得比你卖力、天赋还比你高
的牛人，他们早已在晨光中跑向那个你永远只能眺望的远方。
所以，请不要在最能吃苦的时候选择安逸，没有谁的青春是在红地毯上走过。
既然梦想成为
那个别人无法企及的自我，就应该选择一条属于自己的道路，付出别人无法企及的努力！
所以我们不仅要有高三无假期的心理预期，更要有高中无假期的铿锵誓言！
将来的你，一定会感谢现在拼命的自己！
最后希望大家在今后的学习中奋力拼搏，不负春光，不负自己！
一、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性
学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。
在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。
在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思考很久才能探究出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们。
这样容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。
学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。
二、切实重视基础知识、基本技能和基本方法
众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。
教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。
其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。
结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。
如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。
不少学生说：现在的试题量过大，他
们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。
可见，在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培
养。
三、渗透教学思想方法，培养综合运用能力
常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。
这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中。
在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的，只有这样。
学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。
总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学生在课堂40分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准
备，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。