大家的日本语第一课教案
大家的日本语___第_01_课
教案一．単語１．繰り返し読んで間違った発音を直す。
１．説明：（１）さい：前面加上数字即可表示年龄。
如：にさい。
但有几个是特殊发音，例如：いっさい、はっさい、じゅっさい。
（２）なんさい：おいくつ均可以询问年龄，但后者比前者更为礼貌。
（３）しつれいですが：后多为请求、拜托等。
（４）人（じん）：国名加上「人」可以表示某个国家的人。
例如：中国人（ちゅうごくじん）、日本人（にほんじん）（５）はじめまして、どうぞよろしくおねがいします。
こちらこそ、どうぞよろしくおねがいします。
这是初次见面的常用对话，大家一定要记住。
（６）おなまえは后省略了何とおっしゃいますか。
请问您贵姓？２．練習（１）国名＋人：アメリカ、日本、フランス、イギリス、（２）単語を読む二．文法文型一例１：わたし李→わたしは李です。
みんなに言わせる。
チェンジする。
（１）あなた王（２）山田日本人（３）スミスアメリカ人（４）ラオタイ人（５）金韓国人（６）カリナインドネシア例２：山田会社員→山田さんは会社員です。
（１）ミラー銀行員（２）李先生（３）シュミットエンジニア（４）鈴木社員（５）わたし学生（６）佐藤医者３．文を作る練習説明：～は～です。
「は」在日语中称作提示助词，读作「わ」，「は」可以提示各种句子成分。
在这个句型中，「は」接在名词后面提示主题。
「です」是助动词，表示对某个事物和状态的断定。
「～は～です」相当于汉语的[～是～]，表示肯定的判断。
以体言结合判断助动词「です」作谓语，判断或说明事物是什么的句子叫判断句。
判断句的构成形式是这一句型。
体言在日语中包括名词、代词和数词。
用言包括动词、形容词和形容动词。
大家一定要牢记这两个概念，在今后的学习当中我们会经常说到体言和用言。
わたしは中国人です。
我是中国人。
わたしは学生です。
我是学生。
スミスさんは会社員です。
史密斯先生是美国人。
文型二例１：山田さんは日本人です。
中国人→山田さんは中国人じゃありません。
日本语大家的日语第1册教学设计
日本语大家的日语第1册教学设计教学目标本课程的教学目标主要包括以下几个方面：1.学习日语的基本发音和日语假名的书写形式；2.学习日语初级语法知识；3.培养学生的听、说、读、写能力；4.增强学生们对日本文化的了解。
教学内容第一章日本语的基础1.1 日语的基本发音和音节•发音：元音、辅音、长音；•音节：五十音图，包括五个元音和四十五个辅音的结合形成的音节。
1.2 日语假名的书写形式•平假名：由五十音图的每个元音和对应辅音的结合形成的书写形式；•片假名：由五十音图中的每个辅音的“小付加”形式形成的书写形式。
第二章日语初步语法2.1 名词•名词的常用表达方式；•形容词和名词的用法。
2.2 动词•常用动词和动词变位型式；•动词时态和语气的用法。
第三章日语听力3.1 基本语音和日语语调•基本语音和日语语调的各种类型；•对日本语基本语音和日语语调的准确理解。
3.2 日语对话和听力练习•通过日语听力和对话的学习和练习，培养学生的日语听力能力。
第四章日语口语4.1 日语词汇和日语句型讲解•学习日语词汇和句型的讲解；•学习日语发音和语调。
4.2 口语练习•通过互动式的口语练习和交流，提高学生的日语口语表达能力。
第五章日语阅读和写作5.1 日语基础汉字•学习日语基础汉字的笔画和写法；•学习日语基础汉字的读音和词义。
5.2 日语书写练习•通过日语书写的练习，提高学生的日语写作能力。
第六章日本文化知识6.1 日本文化介绍•日本文化的基本介绍；•日本古典文学的介绍。
6.2 文化体验和交流•拓展学生对日本文化和日语背景的了解；•组织学生交流和参观等文化活动。
教学方法1.整体教学法：通过日语发音、汉字教学等多方面的教学活动，增强学生的语感和语言学能力。
2.互动式教学法：学生学习日语的过程中需要与其他学生和教师互动对话，并进行角色扮演等活动，以提高其日语口语水平。
3.数字化教学法：借助现代化的数字化教学平台，为学生提供创新的日语学习方式，例如利用电子书等多媒体资源。
大家日语第一册第1课
17.けんきゅうしゃ研究者研究人員
18.エンジニア工程師
19.だいがく大学大學
20.びょういん病院醫院
21.でんき電気電，電燈
22.だれ（どなた）誰（哪位）（“どなた”是“だれ”的禮貌形）
23. …さい…歳…歲
24.なんさい何歳幾歲
（おいくつ）（“おいくつ”是“なんさい”的禮貌形）
25.はい是，對
26.いいえ不，不是
27.しつれいですが失礼ですが冒昧請教一下
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28.おなまえは？お名前は？您貴姓？
29.はじめまして。初めまして。初次見面。（第一次見面時的寒喧）
30.どうぞよろしく［おねがいします］。
４.名詞も
關於成為主題的名詞的敘述，與之前關於其他主題的敘述相同時，用「も」取代「は」。
⑦ミラーさんは会社員です。米勒先生是公司職員。
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グプタさんも会社員です。古普達先生也是公司職員。
５.名詞1の名詞2
當前面的名詞修飾限定後面的名詞時，用「の」連接兩個名詞。在第一課中，「名詞1」表示「名詞2」的公司。
ミラー：いいえ、会社員です。米勒：不，我是公司職員。
⑧ミラーさんはIMCの社員です。米勒先生是IMC公司的職員。
６.～さん
日語會在聽話人或第三者的姓氏後加上「さん」。「さん」是表達敬意的，所以不能加在說話者自己的姓氏後。
⑨あの方はミラーさんです。那位是米勒先生。
如果知道聽話人的姓名，提到他時一般不說「あなた」，而是在姓氏後加上「さん」。
大家的日本语第一课教案
第一课一、单词～さん是可以用于任何场合的，对别人的称呼。
～ちゃん是对比较亲密的朋友的，还有孩子，多用于女生。
～くん是用于男士的，不是是上对下得称呼。
せんせい是称呼，在日本，可以表示教师，律师，医生等职业。
自己不能称呼自己为せんせい，只能是别人称呼你，或你称呼别人时候用。
きょうし只是指教师，是名字，不是称呼。
注意でんき的发音，不要和てんき混淆。
しつれいですが的这个が是助词，有引出下文和开场白的作用。
～からきました。
的から表示从哪里哪里来。
二、语法A-1我是学生。
わたしはがくせいです。
这里は是提示主语用的，です是表示肯定形。
例：我是教师。
わたしはきょうしです。
我是公司职员。
わたしはかいしゃいんです。
我是中国人。
わたしはちゅうごくじんです。
让学生跟读练习A-1，并且翻译，注意纠正发音，然后让学生做练习B的1和2。
A-2前面我们学习了一般肯定句我是学生，那现在我们要学一般否定句，我不是学生。
我不是学生わたしはがくせいじゃありません。
这里我们说じゃありません是否定形。
这里じゃありません是口语化的，也是比较常用的，用于书面的时候我们也可以用ではありません。
例：我不是小王。
わたしはおうじゃありません。
我不是日本人。
わたしはにほんじんじゃありません。
让学生跟读练习A-2，并且翻译，然后做练习B-3。
A-3学习完了肯定句和否定句以后我们要来学习什么呢？那接下来我们要学习的就是一般疑问句。
～ですか。
我们还是说你是学生吗？あなたはがくせいですか。
在这里我们要注意两点。
这个か是疑问助词，在中文中，我们用吗来解释。
还有日语中的疑问句并不用？做为结尾符号，我们还是用。
来结尾。
例：那个人是中国人吗？あのかたはちゅうごくじんでうか。
你是工程师吗？あなたはエンジニアですか。
让学生跟读练习A-3，并且翻译，然后做练习B-4。
A-4我们前面学习了我是学生那比如说小王说我是学生后，小李说我也是学生的时候我们应该怎么说呢？我也是学生。
わたしもがくせいです。
大家的日语1,教案
大家的日语1,教案篇一：大家的日本语第一课教案第一课一、单词～さん是可以用于任何场合的，对别人的称呼。
～ちゃん是对比较亲密的朋友的，还有孩子，多用于女生。
～くん是用于男士的，不是是上对下得称呼。
せんせい是称呼，在日本，可以表示教师，律师，医生等职业。
自己不能称呼自己为せんせい，只能是别人称呼你，或你称呼别人时候用。
きょうし只是指教师，是名字，不是称呼。
注意でんき的发音，不要和てんき混淆。
しつれいですが的这个が是助词，有引出下文和开场白的作用。
～からきました。
的から表示从哪里哪里来。
二、语法a-1我是学生。
わたしはがくせいです。
这里は是提示主语用的，です是表示肯定形。
例：我是教师。
わたしはきょうしです。
我是公司职员。
わたしはかいしゃいんです。
我是中国人。
わたしはちゅうごくじんです。
让学生跟读练习a-1，并且翻译，注意纠正发音，然后让学生做练习B的1和2。
a-2前面我们学习了一般肯定句我是学生，那现在我们要学一般否定句，我不是学生。
我不是学生わたしはがくせいじゃありません。
这里我们说じゃありません是否定形。
这里じゃありません是口语化的，也是比较常用的，用于书面的时候我们也可以用ではありません。
例：我不是小王。
わたしはおうじゃありません。
我不是日本人。
わたしはにほんじんじゃありません。
让学生跟读练习a-2，并且翻译，然后做练习B-3。
a-3学习完了肯定句和否定句以后我们要来学习什么呢？那接下来我们要学习的就是一般疑问句。
～ですか。
我们还是说你是学生吗？あなたはがくせいですか。
在这里我们要注意两点。
这个か是疑问助词，在中文中，我们用吗来解释。
还有日语中的疑问句并不用？做为结尾符号，我们还是用。
来结尾。
例：那个人是中国人吗？あのかたはちゅうごくじんでうか。
你是工程师吗？あなたはエンジニアですか。
让学生跟读练习a-3，并且翻译，然后做练习B-4。
a-4我们前面学习了我是学生那比如说小王说我是学生后，小李说我也是学生的时候我们应该怎么说呢？我也是学生。
标准日本语第1课
第１課わたしは田中です句型、语法解说：１、甲は乙です。
「は」是提示助词，读作「わ」的音。
引出句子的主题。
「です」是判断助动词，表示对某个事物和状态的断定。
例句：○わたしは学生です。
○田中さんは日本人です。
○王さんは会社員です。
２、甲は乙ではありません。
○田中さんは中国人ではありません。
○王さんは学生ではありません。
３、甲は乙ですか。
○スミスさんはアメリカ人ですか。
○田中さんは日本人ですか。
４、甲の乙「の」是格助词，接在名词或代词等后面，后续名词构成定语，相当于汉语的“的”。
○王さんは北京大学（ぺきんだいがく）の学生です。
○わたしは楽山師範学院（らくざんしはんがくいん）の学生です。
○わたしの友達（ともだち）は四川大学（しせんだいがく）の学生です。
自己紹介の例：初めまして、わたしは李です。
楽山師範学院の学生です。
中国語学部（がくぶ）の一年生（いちねんせい）です。
どうぞよろしくお願（ねが）いします。
関連語彙（かんれんごい）：一年生（いちねんせい）二年生（にねんせい）三年生（さんねんせい）四年生（よねんせい）四川省（しせんしょう）外国語学院（がいこくごがくいん）英語学部（えいごがくぶ）中国語学部（ちゅうごくごがくぶ）物理学部（ぶつりがくぶ）化学学部（かがくがくぶ）旅遊学院（りょゆうがくいん）练习：1、史密斯是美国人，不是法国人。
2、小王是公司职员吗？是的，是旅行社的职员。
3、田中是北京大学的留学生。
练习答案：１、スミスさんはアメリカ人です。
フランス人ではありません。
２、王さんは会社員ですか。
はい、旅行社の社員です。
３、田中さんは北京大学の留学生です。
《大家的日语》-第一课
《大家的日语》第一课はじめまして-単語-会話はじめまして 佐藤さとう： おはようございます。
山田やまだ：おはようございます。
佐藤さとうさん、こちらはマイクまいく・ミラーみらーさんです。
ミラーみらー： 初めましてはじめまして。
マイク・ミラーです。
アメリカあめりかから来ました。
どうぞよろしく。
佐藤さとう：佐藤さとうけい子けいこです。
どうぞよろしく。
-文法名词１ は 名词２ です 助词はは前面的名词是句子的主题。
说话人用は来提示想说的主题，其后加上各种各样的叙述构成句子。
例：わたしはマイク・ミラーです。
です（名词加上です构成谓语）です表示判断，断定的意义。
です表示说话人对听话人的礼貌的态度。
です在否定句和过去时态中要发生时态变化。
例：わたしはエンジニアです。
名词１ は 名词２ じゃありませんじゃありません是です的否定形。
这是日常会话中常用的形式。
在正式的演讲和书面语中用ではありません。
例：サントスさんは学生じゃありません。
句子里的 か 助词か助词か表示说话人不确切的口气或带有疑问的口气。
か在句末构成疑问句。
疑问句的句末一般用升调。
根据句子内容答はい或いいえ的疑问句在陈述句句末加上助词か构成。
句子的语序不变。
这种疑问句是询问陈述的内容是否正确。
陈述的内容正确时答はい，错误时答いいえ。
①ミラーさんはアメリカ人ですか。
－－はい、アメリカ人です。
②ミラーさんは先生ですか。
－－いいえ、先生じゃありません。
带疑问词的疑问句用疑问词替代想要询问的内容。
句子的语序不变，句末加か。
例：あの方はどなたですか。
－－（あの方は）ミラーさんです。
名词も围绕构成主题的名词的陈述，与前面围绕其他主题的陈述相同时，用も代替は。
例：ミラーさんは会社員です。
→グプタさんも会社員です。
名词１の名词２前面的名词修饰限定后面的名词时，用の连接两个名词。
在第１课中名词１表示名词２的属性。
例：ミラーさんはＩＭＣの社員です。
～さん日语中在听话人或第三者的姓名后加上さん，因为さん是表达敬意的，所以不能加在说话者自己的姓名后。
大家的日语 第一课
31. こちらは ～さんです。 這位是 ～ 先生 / 小姐。
32. ～から きました。 ～から 来ました。 我從～來。
--- 以下單字請自行練習發音 ---
アメリカ 美國
イギリス 英國
インド 印度
インドネシア 印尼
韓国 韓國
かん こく
大家的日语 第一课
第 １ 課
ことば
1. わたし 我
2. わたしたち 我們
3. あなた 你，妳
4. あの ひと あの 人 他，她，那個人
（ あの かた ） （ あの 方 ） （ “あのかた” 是 “あのひと” 的禮貌形）
5. みなさん 皆さん 各位，大家
５ . 名詞 1 の 名詞 2
當前面的名詞修飾限定後面的名詞時，用「 の 」連接兩個名詞。在第一課中，「名詞1」表示「名詞2」的公司。
⑧ ミラーさんは IMC の 社員です。 米勒先生是 IMC 公司的職員。
６ . ～ さん
日語會在聽話人或第三者的姓氏後加上「 さん 」。「 さん 」是表達敬意的，所以不能加在說話者自己的姓氏後。
⑥ あの 方は どなたですか。 那位是誰？
〔 あの 方は 〕 ミラーさんです。 〔那位是〕米勒先生。
４ . 名詞 も
關於成為主題的名詞的敘述，與之前關於其他主題的敘述相同時，用「 も 」取代「 は 」。
⑦ ミラーさんは 会社員です。 米勒先生是公司職員。
グプタさんも 会社員です。 古普達先生也是公司職員。
3. ミラーさんは 会社員ですか。
4. サントスさんも 会社員です。
例文 れい ぶん
1. ［ あなたは］ マイク?ミラーさんですか。
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第一课
一、单词
〜Wk是可以用于任何场合的，对别人的称呼。
是对比较亲密的朋友的，还有孩子，多用于女生。
〜< 是用于男士的，不是是上对下得称呼。
是称呼，在日本，可以表示教师，律师，医生等职业。
白己不能称呼白己为只能是别人称呼你，或你称呼别人时候只是指教师，是名字，不是称呼。
注意"老的发音，不要和"老混淆。
的这个力*是助词，有引出下文和开场白的作用。
〜力、？）芝京^左。
的力E表示从哪里哪里来。
二、语法
A-1
我是学生。
这里^是提示主语用的，^寸是表示肯定形。
例：
我是教师。
我是公司职员。
我是中国人。
:□ G：X
让学生跟读练习A-1，并且翻译，注意纠正发音，然后让学生做练习B的1和2。
A-2
前面我们学习了一般肯定句我是学生，那现在我们要学一般否定句，我不是学生。
我不是学生
这里我们说13中左是否定形。
这里是口语化的，也是比较常用的，用于书面的时候我们也可以用
例：
我不是小王。
我不是日本人。
让学生跟读练习A-2，并且翻译，然后做练习B-3。
A-3
学习完了肯定句和否定句以后我们要来学习什么呢？
那接下来我们要学习的就是一般疑问句。
〜^寸力、。
我们还是说
你是学生吗？
力、。
在这里我们要注意两点。
这个力、是疑问助词，在中文中，我们用吗来解释。
还有日语中的疑问句并不用？做为结尾符号，我们还是用。
来结尾。
例：
那个人是中国人吗？
你是工程师吗？
让学生跟读练习A-3，并且翻译，然后做练习B-4。
A-4
我们前面学习了我是学生
那比如说小王说我是学生后，小李说我也是学生的时候我们应该怎么说呢？我也是学生。
那我们说这里的t就是代替^成为了提示主语的助词。
在这里表示也的意思。
例：
田中先生是日本人。
山田小姐也是日本人。
我是老师。
o
xx也是老师。
让学生跟读练习A-4，并且翻译，然后做练习B-5。
A-5
我们学习了我是学生。
那如果说我要表示，我是AAA的学生时，我们怎么说呢？我是ABC的学生。
fc/cba ABC©学生^寸。
我们说这个。
）是一个助词，用于连接名词。
中文意思是的。
例：
我是中国银行的职员。
9
我是ABC的老师。
打ABC©^
我是你的朋友。
o
让学生跟读练习A-5，并且翻译，然后做练习B-6。
A-6
最后我们要教的是问年龄，和说白己的年龄。
上节课我们学习了数字，先复习一下，让他们按顺序数数到10。
你几岁了？
/fe^/cKfcV^<
疑问句中的疑问助词力、是必不可少的。
那么E"和右有什么区别呢，MKo是比较礼貌的问法。
在回答几岁时候要注意
1岁，8岁，10岁是有促音的，20岁比较特殊要特别记住，不是^13^9
而是。
让学生跟读练习A-6,并且翻译，然后做练习B-7。
三、文型和例句
文型
老师读
学生读翻译
跟学生确认语法。
例文
请学生读后翻译
A同学读
B同学读
A同学翻译
B同学翻译
四、会话
看DVD录像了，第一遍不停，第二遍边看边停
然后讲解一下会话内单词的意思和用法
最后领读2遍后，请同学起来翻译。
五、测试题
拿出红色的册子，做第一课的部分
然后当场批改。
六、布置回家作业
布置回家作业
新出单词每个抄写5遍，
课堂上没有写下来的练习B全部都要书写在练习本上
以及课后问题除了听力部分以外都要做在书上。