小学生硬笔书法教学的研究实施计划方案

五、具体要求：
1、对教师的要求。
每两周上交一份书法教学教案。
板书要求正确、规范、美观。
认真备好写字教案；认真批改学生写字作业。
每堂语文课要有写字指导，及时督促纠正学生写字姿势。
其它学科要提高对作业写字质量的要求。
2、对学生的要求：
一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确，培养良好的写字习惯。
2、由于长期以来受到应试教育的冲击，现在的小学写字教学仍然存在着这样的现状：低年级重视，中高年级淡化；语文老师重视，其它学科老师不重视；语文课内重视，语文课外忽视；重视开展书法兴趣小组以培养尖子，忽视了面向全体学生的训练；忽视了写字教学中行为习惯的培养及相关精神品质培养。介于此，学生当中字迹潦草，书写态度马虎的众多，而能写一手好字的却凤毛麟角。
3、开展多样的活动以激发学生写字的兴趣，形成写字技能，养成良好的写字习惯。
第四阶段：（2009、12月）
4、做好课题研究资料的收集与整理。
由课题组组织全校学生以年级组为单位以学生书法展、作业展等形式展示书法（写字）研究成果。各年级组写出课题实验总结，教师撰写论文、研究报告等。
七、研究方法：
1、调查法
《小学生硬笔书法教学的研究》
实验课题实施方案
岱岳区下港乡上港小学
中华文化丰厚博大，凝聚着我们伟大民族的智慧。汉字的造型独特优美，汉字的内涵极富魅力，是东方文化的杰出代表，人类文化的宝贵遗产。如何培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成学生学好语言文字的信心和良好习惯，如何提高硬笔书法（写字）教学的有效性，这正是我们孜孜以求的实践与研究。
二、写字教学的现状分析
1、信息化社会的来临使现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代，但随着他们敲击键盘的速度越来越快，小学生的字却越写越难看。现在的小孩子大都喜欢使用电脑输入法，至于用手书写，他们都嫌麻烦，字写得不好看的小学生已经占多数。现在不仅小学生，就连家长和老师大都也认为字写得好不好已经无所谓了。因为现在学校的教学水平主要体现在升学率上，学生写字好坏对升学基本没有什么影响，导致目前对写字教学不够重视，质量下降。
三、研究目标：
1、通过参与课题实验，提高师生认识，使师生练习兴趣越来越浓。
2、教师课堂板书逐渐工整、规范，使练字能较快地服务于课堂教学。
3、学生的书写水平有较大幅度的提高，坐姿和执笔姿势正确率达到底90%以上，近视率明显得到控制。
4、以论文、案例、实验研究报告等形式，积累写字教学的经验，逐步形成系统的方法，为更好地开展写字教学打下良好的理论基础。
一、课题研究的实践意义和理论价值
写字是一项重要的语文基本功，相对于小学生身心特征来说，写字教学不仅可以巩固识字；字写得正确、端正、整洁，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：“规范端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程目标之一。”因此，上好硬笔书法（写字）课，对学生进行写字习惯和能力的培养是非常必要的。
2、调查学生写字状况，研究制约学生写字水平及兴趣的因素。
3、以作业展、写字比赛等ห้องสมุดไป่ตู้式激发学生写好字的兴趣。
4、加强理论学习，努力提高教师的实验水平和对开展写字教学重要性的认识。
第二阶段：研究培训（2009、3）
1、在理论指导下具体实施课题研究方案，并在实践中不断充实修改方案。
2、组织课题组成员认真学习研究硬笔书法（写字）教学的基础知识基本理论，确立了“坐姿—执笔姿势—笔画规则---笔顺—字体结构—硬笔特点”的教学训练顺序，由课题组成员李申元老师编写教师培训教案，组织对全校教师进行写字教学培训，为低、中、高年级同时展开课题实验做好了师资准备。
四、研究内容
1、加强教师基本功训练。俗话说“打铁还须自身硬”，教师要想学生学好字，必须自身先练好字，课题组将对教师练字作出具体要求。
2、加强写字教学环境的布置。一个良好的写字环境能激发学生字字的兴趣，诱发孩子创造的动机，提高孩子写字的水平。我校将在校内设立书法长廊，书法室，展示全校师生每周练字的情况。
3、把写字教学深入到课堂教学领域。小学阶段的各科教学都离不开写字，因此，我们将在各科教学中渗透写字教学。特别是语文学科，更是写字教学的主阵地。
4、开展写字竞赛。为激发师生写字兴趣，形成勤于习字的风气和竞争局面，在师生中开展“三字”（铅笔字、粉笔字、钢笔字、）比赛、学生优秀作品与作业展览。
5、加强写字教学经验总结。课题组教师每学期上报一份写字教学方面的经验总结；通过课题的研究，逐步向全校辐射，推广成功经验。
第三阶段（2009、4—11月）
1、课题组成员着力于课堂教学的研究，构建写字课堂教学模式，探索小学生写字训练的指导方法，小学生写字能力的检测方法及评价体系。
2、分高、中、低年级组以教学办为单位，由语文教师具体组织实施课题实验，在此过程中，课题组成员深入班级听课指导，注重原始资料的积累，不断总结经验，作好阶段性总结。
二年级：继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁。
三年级：能比较熟练地写铅笔字，开始练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、有一定速度。
四、五年级：继续练习钢笔字，在练习正楷的基础上可向行楷过过渡。
六、研究步骤：
第一阶段：准备阶段（2009、1—2月）
1、成立课题研究小组，明确课题研究的目标，在充分酝酿的基础上制定课题研究实施方案。
通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的写字评价形式的想法等，做到心中有数，为日后研究工作的展开做好充分准备。
2、行动研究法
通过写字课堂实例，考察学生在写字习惯、写字兴趣、写字姿势、写字技能等方面提高情况。
3、经验总结法
就各阶段研究所取得的成功经验进行认真总结，以便深化实验成果，为进一步的研究工作的开展和日后的经验推广奠定良好的基础。