北师大版小学数学三年级上册第五单元教学目标
第五单元周长
【单元教学目标】:
（1）知识与技能目标：
●结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
●结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的
周长的计算方法。
●能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。
（2）过程与方法目标：
●结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形
象思维。
●经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，
能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
●能从数学的角度提出问题、理解问题，运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实
际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用,发展应用意识。
●了解长方形、正方形的周长的计算可以有不同的解决办法。
●有与同伴合作解决问题的体验，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（3）情感态度与价值观目标：
●能积极参与探索长方形、正方形的周长计算方法的学习活动，培养对数学的好奇心和
求知欲。
●在活动中能够克服困难，获得成功的体验，有学好数学的自信心。
●感受长方形、正方形的周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密切联系。
●经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
●在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
●形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
【单元教学建议】：
本单元内容包括：周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法，交通与数学。
教科书先结合具体的事物，通过观察与操作认识周长；然后在生动、有趣的生活情境中，探索长方形、正方形的周长的计算方法；最后安排运用已学知识解决生活中的简单问题。
在整个小学阶段，大部分概念没有下严格的定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。
本单元教科书的编排也是如此，对周长并没有下严格意义上的定义，只要学生能结合具体的物体或图形说明周长的含义即可。
对长方形、正方形的周长计算，教科书也没有分别概括出相应的计算公式（长＋宽）×2和边长×4。
目的是让学生在理解的基础上，对计算的方法有一个独立思考、不断感悟和比较的过程，避免死套公式的现象。
因此，本单元在设计教学活动时应关注下面几个方面：
1、注重数学知识与日常生活的密切联系。
从学生熟悉的生活情境或具体事物出发展开教学，通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，并逐步形成初步的空间观念。
让学生运用长方形、正方形的周长的计算方法去解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用，体验学习数学的乐趣。
2、让学生亲历“做数学”的过程。
从学生的生活经验和已有的知识出发，在生动、有趣的具体情境中呈现有意义的、富有挑战性的材料，提供充分的数学活动的机会，如观察、估计、测量、比较等一系列活动，引导学生在自主探索和充分交流的过程中理解并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
教学中要满足多样化的学习需求，应肯定不同的探究过程和不尽相同的探究结果。
3、关注学生对测量的体验。
组织学生积极主动地进行测量。
可以由学生自主选择测量工具和方式，并交流各自的测量结果和体会。
估测是测量的一个重要组成部分，让学生对一个量进行估计不仅要关注结果，更要关注学生是否愿意积极主动地参与到活动中去，是否愿意相互合作，相互交流，是否能针对实际情况采用不同的估测方法。
【单元课时安排】：6课时
【单元教学进度】：第10-11周。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案含教学反思
（3）实际问题解决：学生在解决购物问题时，容易忽略数量、价格和总价之间的关系，导致解答错误。
举例：通过小组讨论、教师引导，让学生理解购物问题中的数量、价格和总价之间的关系，提高问题解决能力。
（4）货币观念：培养学生正确的货币观念，理解货币的价值，对消费行为有初步的认识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对货币计算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过设计实际问题，引导学生运用数学知识进行思考，寻求解决方案；
5.培养学生的合作意识和交流能力，在小组活动中，学会与他人合作、交流，共同完成任务。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）人民币的认识：学生对人民币面额及其换算关系的掌握，能够快速识别1元、1角、5角、2角、1分等常见人民币面额，并理解1元=10角，1角=10分等换算关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《需要多少钱》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过计算购物时需要支付多少钱的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索货币计算的奥秘。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案含教学反思
北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》
北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》一、教学内容北师大版小学数学三年级上册第五单元周长《什么是周长》。
二、教材分析《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课，是新课标教材中"空间与图形"领域中有关"图形与测量"的内容。
本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。
因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。
本节主要教学内容是：通过摸一摸、描一描、量一量等实践活动，让学生自己体验"边线、一周"这些词，初步感知周长的含义。
本课的教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是能测量并计算图形的周长。
三、学情分析：本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。
根据教学内容以及学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手操作实践相结合的教学方法让学生在操作实践、自主探究、合作交流的学习过程中建构新知。
四、教学目标：（一）结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算图形的周长。
（二）让学生结合具体事物或图形，在观察、“摸一摸”、“描一描”等操作活动中进行独立思考，并与同伴进行交流的过程认识周长；结合具体情境，小组同学通过观察、度量、计算等活动，探索图形的周长。
（三）能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系。
教学重点：结合具体实物通过观察、操作等活动，让学生在具体情境中理解什么是周长。
教学难点：探索、掌握测量周长的方法。
教具准备：多媒体课件、树叶、尺子、绳子、4个正方形。
五、教学过程：（一）创设情境，初步感知“周长”。
1.激趣导入师：同学们，秋天到了，秋天是树叶飘落的季节。
老师搜集到许多各种各样的树叶，同学们，你们想欣赏一下吗？请看大屏幕。
北师大版小学三年级数学上册教案第五单元《练习4》教学设计
第五单元《练习4》教学设计【学习目标】1.熟练掌握长方形、正方形等图形周长的计算方法。
2.能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学知识在日常生活中的应用。
【学习重点】熟练掌握长方形、正方形等图形周长的计算方法。
【学习难点】能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
【学习流程】一、导入师：同学们，第五单元周长学完了，你有什么收获？学生交流、汇报。
1.什么是周长？围成封闭图形一周的长度就是图形的周长。
不是封闭图形，没有周长。
2.怎样计算长方形、正方形的周长？长方形的周长=长×2+宽×2或（长+宽）×2；正方形的周长=边长×4二、学程第一学程学习任务主问题1完成课本51页6、7题。
学法指导第一步：自学要求学生独立思考，把想法记录在探究单上。
第二步：互学要求(1)有序交流。
组长主持，组内互学，及时纠错。
(2)汇总意见。
组内总结方法。
(3)展学准备。
组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。
第三步：展学要求：声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。
各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。
主问题1设计意图：灵活运用长方形、正方形周长的有关知识，结合情境图理解，解决现实问题，提高解决问题能力。
主问题1预设答案：6.48÷4=12（厘米）答：正方形的边长是12厘米。
7.1×2+4=6（米）答：围城这块菜地的篱笆长6米。
第二学程主问题2完成课本51页8题学法指导第一步：自学要求学生独立思考，把想法记录在探究单上。
第二步：互学要求(1)有序交流。
组长主持，组内互学，及时纠错。
(2)汇总意见。
组内总结方法。
(3)展学准备。
组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。
第三步：展学要求：声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。
各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。
主问题2设计意图：把数学知识延伸到课外，用所学知识解决生活中的问题，关注学生的学习体验，在变化中体验学习数学的乐趣。
北师大三年级上册第五单元《认识周长》教学设计含反思
北师大三年级上册第五单元《认识周长》教学设计含反思【教学内容】北师大版小学数学三年级上册第五单元第一课时《认识周长》。
【教学目标】1.通过具体情景的创设，使学生理解周长的含义，正确指出封闭图形的周长，掌握测量图形周长的方法。
2.结合具体实物，通过观察判断、摸周长、指周长、测量周长等实践活动，提高学生的观察能力、空间想象能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.让学生在小组活动的实际操作中，理解化曲为直的思想，体会合作的重要性，从而培养学生的空间观念和合作意识；通过身边的实物使学生感受周长与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。
【教学重点】理解周长而含义，掌握求周长的方法。
【教学难点】让学生在小组活动的实际操作中，理解化曲为直的思想，体会合作的重要性，从而培养学生的空间观念和合作意识；通过身边的实物使学生感受周长与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。
［教学过程】一、创设围花边的情境。
师：学校马上要举行摄影比赛，赵老师精心挑选了几幅照片准备参赛，一起来欣赏一下吧。
为了让这些作品更加美观，我打算把它们放进这些不同的造型框里，然后再给他贴上花边！但是问题来了，每种形状需要多长的花边？我该怎么办？生：用绳子围一圈，量一量。
师：就听你们的！让我们起围一围。
每种形状需要多长的花边?【设计意图：通过照片呈现同学们熟悉的活动场景，激发学习兴趣，围花边的情景也为接下来的操作活动做好铺垫。
】二、围一围，理解一周。
1.小组活动，围花边。
老师给每个小组都准备了一个相框模型，小组合作为相框添加一条漂亮的花边吧！！√k活动要求1人■.1人协助•2人检■.2.ift-iΛ:■花边・要注■［什么？2.对比围好的花边，辨析一周。
师：请同学们瞧一瞧，哪些相框的花边围的更合适？（把作品贴黑板，并编号）好在哪里呢？生：没有多余的，也没有缺口。
生：花边刚好围了一圈。
师：…圈，这个词用的真好，请你来指一指，一圈是从哪里到哪里？学生上台，手指沿着一个图形边缘从一点出发，绕着图形一圈再回到这个点。
2024年北师大版小学三年级数学上册的教学计划(三篇)
2024年北师大版小学三年级数学上册的教学计划一、学情分析1、学生的学习情况分析2、学困生基本情况分析本班级学困生有好几位学困生。
这些同学自觉性不够，今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。
二、教材分析三、教学目标这一册教材的教学目标是，使学生：1、让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。
知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道____分=60秒。
通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
2、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
能计算几百几十加减几百几十的笔算。
使学生懂得应根据要解决的具体问题及数据特点选择适当的估算方法，初步培养学生的数感及估算意识，体会算法的多样化。
3、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立____毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
认识长度单位分米，知道____米=____分米，____分米=10厘米。
使学生知道____千米=____米，学会千米和米的简单换算。
使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立____吨重的观念，知道____吨=____千克4、会笔算三位数的加、减法（不进位、不连续进位、连续进位），会进行相应的估算和验算及在生活中应用5、在实践活动中理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。
经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里包含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
6、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算7、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。
北师大版小学三年级数学上册第五单元《长方形周长》说课稿
北师大版小学三年级数学上册第五单元《长方形周长》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是九年义务教育北师大版数学三年级上册第五单元第二节的内容《长方形周长》。
一、教材分析本节课是小学数学三年级上册第五单元的内容。
这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形周长的计算。
我从给篮球场画边线的情境引入，提出问题，为学生创设探究学习的情景，激发学生探索的欲望，引导学生在合作、探索、交流中学习新知。
二、教学目标根据本课的具体情况和学生心理特征，我制订如下教学目标：1、知识目标：理解并掌握计算长方形周长的方法,会计算长方形的周长。
2、能力目标：培养学生的动手操作能力,观察比较能力,创新能力和合作交流能力。
3、情感目标：感受数学与生活的联系,增强对数学学习的兴趣和信心,体验探索成功的快乐。
三、教学重点、难点在考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点。
教学重点：掌握长方形周长的计算方法,能正确计算长方形的周长。
教学难点：长方形周长的计算方法的运用。
四、说教法依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念:在复习周长的含义及长方形的特点的基础上，从给篮球场画边线出发，为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；引导学生以多种感官参与学习的全过程。
我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导点拨等教学方法。
五、说学法设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发让学生经历自主探索、合作交流的过程。
通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，使学生形成良好的学习方法。
联系生活实际解决问题,增强学生对数学学习的兴趣，并体验数学学习的乐趣。
六、教学过程（一）复习旧知，导入新课1、摸一摸，描一描，说一说。
①首先给每个学生发一张三角形卡片和一张长方形卡片。
北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》教学设计
《什么是周长》【教学内容】北师大版三年级上册第五单元第1课时【教学目标】1.结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。
2.能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验。
【教学重、难点】教学重点：认识周长。
教学难点：测量周长的方法。
【教学准备】树叶、数学书、水彩笔、细绳、软尺、直尺【教学过程】一、创设情境，探索新知（一）认识“周”1.出示问题：描出树叶和数学书封面的边线。
2.学生独立完成。
3.汇报交流。
（1）树叶的边线预设一：没有回到起点的情况。
预设二：没有沿着边线描的情况。
预设三：从一个点出发，紧紧的贴着树叶的边线画，又回到这个点，不能出也不能画到里面去。
【展示3种描边情况：第一种刚好一圈；第二种不足一圈；第三种超过一圈。
刚好一周的长度才叫周长。
】——薛石锋（2）数学书的边线预设一：数学书封面的边线，看起来围成了一个长方形。
（二）认识“周长”1.出示周长的概念。
2.学生举例说明。
3.小结：不论是物体表面还是图形，它们一周的长度就是它们的周长。
（三）测量周长1.明确任务。
2.汇报交流（1）测量树叶的周长预设一：借用细绳测量。
预设二：软尺测量（2）测量数学书周长预设一：测量四条边。
预设二：测量一条长和一条宽。
师：所有边线的总长就是这个图形的周长。
（四）数一数1.提出问题：数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？【第三个图中有两处凹陷的地方，引导学生理解这种图的周长是如何得到的。
】——薛石锋2.独立完成。
3.交流汇报。
注意数边线，不能遗漏也不能重复。
二、练习应用，巩固新知1.练一练第1题，描一描。
【课本的图中有蜗牛，可以省略不展示，只展示需要描边的图形本身，减少干扰项。
】——薛石锋2.练一练第2题，周长分别是多少厘米？三、全课总结在今天的学习中有什么收获？预设：1.我知道了树叶边线的长度就是树叶的周长。
2.图形一周的长度就是它的周长。
3.树叶的边线是弯曲的，不方便测量时我们可以化曲为直。
2024年北师大版小学数学三年级上册教学计划(2篇)
2024年北师大版小学数学三年级上册教学计划一、教学目标1. 知识与技能目标：- 掌握十以内的加减法运算；- 理解数的排序和比较；- 了解简单的数的分解和组合；- 能够进行简单的三位数的加减法运算；- 能够应用数学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：- 通过游戏、实物教具等多种形式激发学生学习兴趣；- 采用启发式教学方法，培养学生的逻辑思维和动手能力；- 注重培养学生的合作意识和团队合作能力；- 结合生活实际，注重培养学生的应用能力。
二、教学内容1. 加法与减法- 十以内的加法与减法运算；- 十以内带进位的加法；- 十以内带退位的减法；- 三位数的加法与减法运算。
2. 数的排序和比较- 数的从小到大排序；- 数的从大到小排序；- 数的比较大小。
3. 数的分解和组合- 数的分解为两个数的和；- 数的组合为两个数的和。
4. 实际问题的解决- 运用所学知识解决日常生活中的实际问题。
三、教学过程安排1. 教学准备- 准备好教学课件和教具；- 复习相关知识，熟悉教材内容。
2. 导入与激发学习兴趣（1课时）- 设计引人入胜的教学导入活动，激发学生学习数学的兴趣。
3. 知识讲解与示范（4课时）- 解释并演示十以内的加法与减法运算；- 指导学生进行练习，逐步加深理解；- 引导学生掌握带进位的加法和带退位的减法；- 演示三位数的加法与减法运算；- 给予学生足够的练习机会。
4. 合作学习与巩固（4课时）- 组织学生进行小组活动，设计加减法游戏，培养学生的合作意识和团队合作能力；- 通过实物教具，让学生进行数的排序和比较练习；- 制定分组任务，让学生尝试数的分解和组合运算。
5. 课堂练习与巩固（3课时）- 设计多种形式的练习题，巩固所学知识；- 逐步提高难度，让学生进行挑战；- 鼓励学生提出问题与分享解题思路。
6. 实际问题的解决（2课时）- 提供一些日常生活中的实际问题，让学生运用所学知识进行解决；- 引导学生思考解题思路和方法。
北师大版三年级上册数学教案-第5单元第3课时 练习四(1)
北师大版三年级上册数学教案-第5单元第3课时练习四（1）一、教材分析本节课是北师大版三年级上册数学第5单元第3课时，练习四（1）的内容，主要涉及到数的概念、数的读法、数的大小比较和数的排列。
本节课是对前面所学知识的进一步巩固和深化，也是让学生更加熟悉掌握数学的基础知识，打好数学基础，为以后的数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.知识与技能•能读出3位数中各位的数码；•能比较大小和排列。
•能自己设置一组满足要求的三位数。
2.过程与方法•继续培养学生观察、归纳、推理和解决问题的能力；•通过课堂练习，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
3.情感、态度和价值观•意识到数学的普遍性和重要性；•培养学生积极认真、自觉严谨的学习态度。
三、教学过程设计1.导入环节从上节课听写的数字开始，让学生依次读出每个数字的个位、十位和百位是哪个数，并与其他同学进行比较，找出最大数和最小数。
2.新课呈现1.教师出示黑板上的三位数“541”并让学生读出每一位的数字，并按照从左到右的顺序标注出它们的位次。
2.教师让学生自己想一组三位数，并在纸上写下来。
然后，让学生逐个读出所写的每个数字，并标注出它们的位次。
3.教师出示两个三位数“213”和“297”，让学生比较他们的大小，并说出哪个数大，哪个数小，并在黑板上标出大小关系。
4.教师出示三个三位数“157”、“517”和“751”，让学生将它们按大小从左到右排列，并在黑板上标出排列结果。
3.巩固练习将课堂时间分成若干个部分，分别分配给不同的练习和巩固环节。
1.练习一：教师随机出示一个三位数字，要求学生读出数字每一位上的数字，并用指定的语句描述出这个数字的大小关系。
2.练习二：教师让学生分组进行数码接龙游戏。
每个小组依次报出一个三位数，下一个小组需要在前一个小组所报出的三位数的基础上，换掉其中的一位数字，组成一个新的三位数，并逐渐延续下去。
3.练习三：教师让学生自己设定一组三位数，并将其按照从左到右的顺序排列好。
北师大版三年级上册数学《认识周长》(教案)
北师大版数学三年级上册《认识周长》教学设计教材分析《认识周长》是北师大版小学数学三年级上册第五单元的内容。
在此之前，学生已认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等基本平面图形，并初步掌握测量线段长度的基本方法。
本节课要求学生进一步理解周长的含义，积累测量、计算基本平面图形周长的活动经验，为今后学习图形周长的计算、面积等打下基础。
而三年级学生虽然对于周长这个概念的含义有了一定的认识，但仍有很多认识模糊的地方，如把物体一个面的周长容易想成面大周长就大、面小周长就小。
如果处理不当，在后续的学习中，会引起学生对周长与面积的混淆。
为了让学生体验周长同边线之间的关系，把生活中对边线的零星感受进行再现和体验，教学中特地安排指一指、描一描、量一量、辩一辩等活动，凸显边线与图形周长的深度对接。
其次，北师大教材和人教版教材相比，在“周长”概念的表述，少了“封闭”二字，我觉得应该加上这两个字，更利于学生对周长的理解。
由此本节课重点放在让学生观察、操作、交流和感悟中不断明晰周长含义，在动手操作、交流辨析中，引导学生思考，获得对周长概念更深刻、更准确的的理解，这也本节课的教学难点。
教学目标1.结合具体事物或图形，通过观察、操作、交流辨析等活动理解周长的含义。
2.在测量基本平面图形周长的过程中，积累图形周长计算的经验。
3.结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
教学重难点教学重点：理解周长的含义，会测量并计算图形的周长。
教学难点：建立周长的空间观念。
教学过程一、谈话导入，初步感知同学们，昨天布置预习什么是周长，谁来说说生活中哪里见过周长？能比划一下吗？同学们都说到一个共同点：一周的长度。
周长是不是你们说的这样呢，今天这节课我们一起来学习《认识周长》。
设计意图：通过预习，让学生对周长有初步的认知，感知周长就是物体表面一周的长度。
二、新知探究，再次感知1.出示情景图笑笑画了三幅画，想给这三幅画装上画框，买多大的画框合适呢？师：这些画的画框就是我们今天要学习的周长。