生态学期末考试整理
生态学期末复习资料（精华版）
⽣态学期末复习资料（精华版）⽣态学期末复习资料(打★为考过) 第⼀章绪论⼀、名词解释★1.⽣物圈（Biosphere）:地球上全部⽣物和⼀切适合于⽣物栖息的场所。
它包括岩⽯圈（lithosphere）的上层、全部⽔圈（hydrosphere）和⼤⽓圈（atmosphere）的下层。
2.⽣态学（Ecology）：研究⽣物(organism)及环境(environment)间相互关系的科学（Hackel,1869）。
研究⽣命系统与环境系统之间相互作⽤规律及其机理的科学（马世骏，1980）。
⼆、问答题1.简述⽣态学的发展过程。
答：(1)⽣态学的萌芽时期（公元16世纪以前）:以古代思想家、农学家对⽣物环境相互关系的朴素整体观点为特点；(2)⽣态学的建⽴时期（公元17世纪⾄19世纪）：欧洲科学家探索活动再度迭起，崇尚科学和科学实验，⼀些科学理论相继形成；(3)⽣态学的巩固时期（20世纪初⾄20世纪50年代）：这⼀时期是⽣态学理论的形成、⽣物种群和群落由定性到定量描述，⽣态学实验，⽅法发展的辉煌时期，形成了著名的四⼤学派；(4)现代⽣态学时期（20世纪60年代⾄今）：①研究层次上向宏观和微观的⽅向发展、⽣态学的研究层次已包括了分⼦、基因、个体直到⽣物圈；②研究⼿段的更新：⾃计电⼦仪、同位素⽰踪、稳定性同位素、⽣态建模、系统论引⼊⽣态学；③研究范围的扩展：符合⼈类活动对⽣态过程的影响以纯⾃然现象研究扩展到⾃然-经济-社会复合系统的研究。
★（简答题）2.列出国内外各5位著名⽣态学家，并概括其在⽣态学上的最主要贡献。
答：Odum, Tansley, Clements, 苏卡乔夫，孙儒泳等★3.现代⽣态学的发展趋势。
（论述题）答：(1)⽣态系统⽣态学的研究成为主流；(2)系统理论在⽣态学中得到了⼴泛运⽤；(3)从描述性科学⾛向实验科学；(4)研究对象继续向宏观和微观两个⽅向发展，由传统的个体、种群、群落向更宏观和更微观的⽅向发展，⽣态系统⽣态学、景观⽣态学、全球⽣态学和分⼦⽣态学的出现是现代⽣态学发展的重要标志；(5)⼀些新兴的⽣态学分⽀如进化⽣态学、⾏为⽣态学、化学⽣态学等相继出现；(6)应⽤⽣态学迅速发展。
(完整word版)(整理)生态学期末复习
生态学期末复习绪论1。
说明生态学定义。
生态学是研究有机体与环境相互关系的科学，环境包括非生物环境和生物环境.生物环境分为种内的和种间的，或种内相互作用和种间相互作用.2.试举例说明生态学是研究什么问题的，采用什么样的方法。
生态学的研究对象很广,从个体的分子到生物圈，但主要研究4个层次：个体、种群、群落和生态系统.在个体层次上，主要研究的问题是有机体对于环境的反应；在种群层次上，多度与其波动的决定因素是生态学家最感兴趣的问题，例如种群的出生率、死亡率、增长率、年龄结构和性比等等；在群落层次上，多数生态学家在目前最感兴趣的是决定群落组成和结构的过程；生态系统是一定空间中生物群落和非生物环境的复合体，生态学家最感兴趣的是能量流动和物质循环过程。
生态学研究方法可以分为野外的、实验的和理论的三大类。
3。
比较三类生态学研究方法的利弊。
基本原则：整体有序原则、相互依存与相互制约原则、循环再生原则、反馈平衡原则、最小因子原则、环境资源有限性原则第一章生物与环境1.概念与术语a。
环境是指某一特定生物体或生物群体周围一切的总和,包括空间及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的各种因素。
b.生态因子是指环境要素中对生物起作用的因子，如光照、温度、水分等。
c.生态福是指每一种生物对每一种生态因子，在最高点和最低点之间的范围。
d。
大环境指的是地区环境、地球环境和宇宙环境。
e。
小环境指的是对生物有直接影响的邻接环境。
f。
大环境中的气候称为大气候，是指离地面1。
5m以上的气候，由大范围因素决定。
g。
小环境中的奇虎称为小气候，是指近地面大气层中1。
5m以内的气候。
h.所有生态因子构成生物的生态环境，特定的生物体或群体的栖息地生态环境称为生境.i.对动物种群数量影响的强度随其种群密度而变化,从而调节种群数量的生态因子，称为密度制约因子。
j。
可调节种群数量，但其影响强度不随种群密度而变化的生态因子，称为非密度制约因子。
k。
任何生态因子，当接近或超过某种生物的耐受性极限而阻止其生存、生长、繁殖或扩散时，这个因素称为限制因子。
生态学期末考试复习资料
第一章绪论★生物圈：地球上存在生命的部分，由大气圈的下层（对流层）、水圈和岩石圈的上层（风化壳）组成。
★生态学的定义：研究生物及其环境间相互关系的科学。
（研究生物在其生活过程中与环境的关系，尤指动物有机体与其他动植物之间的互惠或敌对关系//研究生态系统的结构和功能的科学。
//综合研究有机体、物理环境与人类社会的科学。
//研究生命系统与环境系统之间相互作用规律及其机制的科学。
）第二章生物与环境★环境：是指某一特定生物体或生物群体以外的空间，以及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的一切事情的总和。
按环境的范围大小可分为：宇宙环境（或星际环境），地球环境，区域环境，微环境和内环境。
★环境因子与生态因子：生态因子是指环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境要素，如温度、湿度、食物、氧气、二氧化碳和其他相关生物等。
生态因子也可以被看做环境因子中对上生物起作用的因子，而环境因子则是指生物体外部的全部环境要素。
★生态因子作用的一般特征（作用）：1、综合作用：环境中各种生态因子不是孤立存在的，而是彼此联系，互相促进、互相制约，任何一个单因子的变化，必将引起其他因子不同程度的变化及其反作用，所以生态因子对生物的作用不是单一的而是综合的。
2、主导因子作用：在诸多环境因子中，有一个生态因子对生物起决定性作用，称为主导因子，主导因子发生变化会引起其他因子也发生变化。
例如，光合作用时，光照是主导因子，温度和二氧化碳为次要因子。
3、直接作用和间接作用：环境中的地形因子，其起伏程度、坡向、坡度、海拔高度及经纬度等对生物的作用不是直接的，但它们能影响光照、温度、雨水等因子的分布，因为对生物产生间接作用，这些地方的光照、温度、水分状况则对生物类型、生长和分布起直接作用。
4、阶段性作用：由于生物生长发育不用阶段对生态因子的需求不同，因此生态因子对生物的作用也具有阶段性，这种阶段性是由生态环境的规律性变化造成的。
生态学期末考
题型名词解释、填空、选择、简答、论述个体生态学一、名词解释（填空及部分选择）1、监测植物：植物监测是指利用对环境中的有害气体特别敏感的植物的受害症状来检测有害气体的浓度和种类，并指示环境被污染的程度。
该类植物称为监测植物或指示植物。
2、大气污染：指大气中的有害物质过多，超过大气及生态系统的自净能力，破坏了生物和生态系统的正常生存和发展的条件，对生物和环境造成危害的现象。
3、滞尘效应：园林植物对空气中的颗粒有吸收、阻滞、过滤等作用，使空气中的灰尘含量下降，从而起到净化空气的作用。
4、临界剂量：污染物浓度和接触时间的联合作用称为剂量。
能引起植物伤害的最低剂量称为临界剂量，或叫伤害阈值。
5、植物抗性：指植物在污染物的影响下，能尽量减少损害，或者受害后能很快恢复生长，继续保持旺盛的活力的特征。
二、填空、选择、简答1、园林植物对大气污染的监测作用的优点？①植物监测方法简单，使用方便，成本低廉，适合大面积推广。
②反映大气污染类型和各污染物的复合效应，可以测得环境污染物的毒性强度和总毒性，以此作为确定污染承受能力和制定环境标准怕参考依据。
③植物监测具有长期、连续监测的特点。
④可记录该地区的污染历史和污染造成的累积受害等情况。
2、园林植物对大气污染的净化作用主要体现在哪几个方面？①维持碳氧平衡②吸收有害气体③滞尘作用④减菌效应⑤减噪效应⑥园林植物增加负离子效应⑦园林植物对室内空气污染的净化作用3、减噪效应的原理主要体现在哪几个方面？①噪声遇到重叠的叶片，改变直射方向，形成乱反射，仅使一部分透过枝叶的空隙达到减弱噪声②噪声作为一种波在遇到植物的叶片、枝条等时，会引起振荡而消耗一部分能量，从而减弱噪声4、园林植物滞尘效应原理。
①减少出现和移动②通过降低风速，使大颗粒灰尘下降到地面或叶片上③吸附大量的降尘和飘尘④吸收一部分包含一些重金属的粉尘。
5、常见的防风林结构。
①紧密（不透风）结构。
②稀疏(疏透)结构。
③透风(通风)结构6、大气污染的类型和来源。
生态学考试题库及答案
生态学考试题库及答案一、名词解释题1. 生态系统（2分）答案：生态系统是由生物群落与其非生物环境相互作用而形成的统一整体。
2. 生物群落（2分）答案：生物群落是指在一定生活区域内，各种生物种群通过直接或间接关系相互联系、相互影响而形成的稳定的群体。
3. 食物链（2分）答案：食物链是描述生物之间由于食物关系而形成的一种联系，它表现了生态系统中生物之间的能量和物质转移关系。
4. 物种丰富度（2分）答案：物种丰富度是指生态系统中物种数目的多少。
5. 生态位（2分）答案：生态位是指一个物种在生态系统中所占据的地位和角色，包括其食物关系、生活史、繁殖习性以及与其他物种的相互关系等。
6. 生物多样性（2分）答案：生物多样性是指生物及其遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性的总和。
二、选择题1. 以下哪项不是生态系统的基本组成部分？（A）A. 生物群落B. 非生物环境C. 能量D. 生物多样性答案：D2. 以下哪个概念描述的是生物之间的竞争关系？（B）A. 食物链B. 生态位C. 种间关系D. 生物多样性答案：B3. 在食物链中，生产者与消费者之间的关系是（A）A. 捕食与被捕食关系B. 竞争关系C. 合作关系D. 寄生关系答案：A4. 物种丰富度最高的生态系统是（C）A. 北极苔原B. 深海生态系统C. 热带雨林D.草原生态系统答案：C5. 以下哪种生物在生态位划分中属于初级消费者？（A）A. 兔B. 鹰C. 蛇D. 鼠答案：A三、简答题1. 请简述生态系统的组成及作用。
（5分）答案：生态系统由生物群落和非生物环境两部分组成。
生物群落包括生产者、消费者和分解者，非生物环境包括阳光、空气、水、土壤等。
生态系统的作用是实现生物群落与非生物环境之间的物质循环、能量流动和信息传递，维持生态平衡，为生物提供生存和发展的环境。
2. 请解释物种丰富度的意义。
（5分）答案：物种丰富度是生态系统中物种数目的多少，它反映了生态系统的多样性和复杂性。
生态学期末复习整理
2.食物链3. 周转率4.库6.生态平衡概念7.负反馈作用8.生态平衡失调9.生态危机概念10.生态系统服务11生物钟现象12生态因子作用定律13驯化14内稳态15适应16生物的光周期现象17有效积温法则及其意义18极端温度对生物的影响19生物对水因子的适应20土壤的生态学意义21种群22阿利氏原则/阿利规律23群落的概念24演替的概念25种群成员的组成26生物多样性27物种多样性指数28生物多样性受到的威胁29生物多样性丧失的原因30群落的结构31生活型谱32叶面积指数与光能利用率的关系33群落的垂直结构34群落的水平结构：35边缘效应：群落交错区种的数目及一些种的密度增大的趋势36群落演替37全球生态学的概念38“生物圈二号”1系统性稳定性多样性耐受性动态性反馈弹性滞后性尺度转换性原理2.食物链：植物所固定的太阳能通过一系列的取食和被取食在生态系统内不同生物之间传递关系称为食物链。
特征：①食物链的长度通常不超过5个营养级，最常见的4—5个营养级，因为能量沿食物链流动时不断流失；②食物链越长，最后营养级位所获得的能量也越少。
因为从起点到终点经过的营养级越多，其能量损耗也就越大意义：①食物链是生态系统营养结构的形象体现②生态系统中能量流动和物质循环正是沿着食物链和食物网进行的③食物链和食物网还揭示了环境中有毒污染物转移、积累的原理和规律。
3. 周转率=流通率/库中营养物质的量4.库：各种元素在生物和非生物环境中滞留的数量6.生态平衡概念：在一定时间和相对稳定的条件下，生态系统内各个部分的结构与功能均处于相互适应与协调的动态平衡7.负反馈作用：通过自身的功能以减缓系统的内在压力从而维持生态系统的平衡负反馈结果：抑制和减弱最初发生变化的成分所发生的变化。
正反馈作用：某一成分的变化所引起的一系列变化，加速最初发生变化的成分所发生的变化正反馈结果：生态系统远离平衡状态8.生态平衡失调：当外来干扰超过生态系统的自我调节能力，不能恢复原初状态，称为生态平衡失调或生态平衡破坏。
生态学期末复习整理版
单选题、判断改错题、简答题、计算题、资料分析题1.生态学：是研究有机体与环境相互关系的科学，环境包括非生物环境和生物环境。
2.赫克尔（Haeckel）（1866）强调有机体与生物环境的相互作用和有机体之间的相互作用。
3.“生态学”一词经武汉大学张挺教授介绍到我国。
4.我国著名生态学家马世俊认为生态学是研究生命系统与环境系统相互关系的科学。
提出社会-经济-自然复合生态系统的概念。
5.生态学研究对象：个体、种群、群落、生态系统。
6.生态学研究方法：野外的、实验的和理论的三大类。
7.生态因子：是指环境要素中对生物起作用的因子，如光照、温度、水分、二氧化碳、食物、其他生物。
8.生物与环境的相互作用是作用与反作用。
作用：环境的非生物因子对生物的影响。
反作用：生物对环境的影响。
9.生态因子分类：（1）按性质：气候因子、土壤因子、地形因子、生物因子、人为因子；（2）按有无生命的特征：生物因子、非生物因子；（3）按生态因子对动物种群数量变动的作用：密度制约因子、非密度制约因子；（4）按生态因子的稳定性及其作用特点：稳定因子、变动因子。
10.生态因子作用特征：（1）综合作用（2）主导因子作用（3）阶段性作用（4）不可替代性和补偿性作用（5）直接和间接作用11.生物与环境的相互作用生物与环境的关系是相互的和辩证的。
环境作用于生物，生物又反作用于环境，两者相辅相成。
○1环境的非生物因子对生物的影响，一般称为作用。
环境对生物的作用是多方面的，可影响生物的生长、发育、繁殖和行为；影响生物生育力和死亡率，导致种群数量的改变；某些生态因子能够限制生物的分布区域。
例如热带动植物不能在北半球的北方生长。
生物并不是消极被动地对待环境的作用，它也可以从自身的形态、生理、行为等方面不断进行调整，积极地利用某些生态因子的周期性变化以适应环境中的生态因子变化,将其限制作用减小。
○2生物对环境的影响，一般称为反作用。
生物对环境的反作用表现在改变了生态因子的状况。
生态学-个体生态-能量与环境期末考点整理
生态学-个体生态－能量与环境期末考点整理●光的生态作用●光的一般性质●光质、日照长度、光照强度●影响因素●季节、纬度→太阳高度角●地形因素：海拔、坡向、坡度●地面因素：吸收、反射、散射●生态作用●光质●空间●藻类●时间●夏季短波光增多●中午短波光增多●阴天长波光容易透过●光照强度●日照长度●紫外线与高山植物●高山地区空气稀薄、太阳光穿透阳挡少，再加上山地冰雪的反射作用，紫外线整体较强。
高山植物在紫外线作用下 (UV-B受体作用）茎的细胞伸长生长受到抑制(逆境)，往往具有莲座状叶丛●高山上风特别大，高大的植物容易被风刮断，所以植物的茎和枝全都缩得短短的，而且一丛从地聚集在一起。
长得密密的枝和叶，不但能抵抗强风还能防止身体中热量和水分的散失●高山植物能产生类胡萝卜素和花青素等物质来吸收紫外线保护自己，同时使得花朵的颜色特别艳丽，当然也会吸引昆虫，增加传粉的机会。
●光强与水生，陆生植物生态分布●C4光饱和点高，光补偿点低，群体光饱和点高于单叶（分层）●光强与植物生长发育需光种子，嫌光种子●厌光性蔬菜（光照少时易发芽），需要厚厚地覆土，常见的有：西红柿、芜菁、萝卜、青椒、黄瓜、南瓜、洋葱、大葱等。
●嫌光种子一般来说都是大粒种子，它们具有足够的物质储藏以维持幼苗较长时间生长在黑暗环境中，发芽一般不需要光，如瓜类●喜光性蔬菜（光照多时易发芽），需要薄薄地覆土，常见的有：甘蓝、胡萝卜、水晶菜、小松菜、茼蕎、白菜、生菜等●需光种子则多为小粒种子，它们处于光不能穿透的土层中时保持休眠状态，只有当它们处于士表，依赖较少储藏物质进行发芽，从而及时伸出士表迅速进行自养生长，这在生态学上是有一定意义的。
如果小粒种子在黑暗处就能发芽，当它还不能伸出土表时就已经耗尽储备而不能存活了●光强与动物生长发育●光强与动物的行为●夜行性动物●蚯蚓，蛞蝓，鼠妇，马陆，狼●昼行性动物●松鼠、斑马、马、羊、黑猩猩、星鸦、猎鹰、人类●光周期分类，南北引种●季节周期●植物物候●生长季、非生长季●动物迁徙（主要影响因素）●动物冬眠、换毛换羽●昼夜长短●长日照植物●牛蒡，凤仙，除虫菊●日中性植物●黄瓜，番茄，蒲公英●短日照植物●牵牛，苍耳，菊类●中日性植物●光敏色素与植物光周期现象●Pfr/Pr高：长日照植物(LDP)开花，短日照植物(SDP)营养生长●Pfr/Pr低：短日照植物(SDP)开花，长日照植物(LDP)营养生长●南北引种问题●长日照北种南引：开花推迟，为不误农时，送择早熟品种为宜●长日照南种北引：开花提前，为防止未老先衰，选择早熟品种为宜●短日照北种南引：开花提前，为防止少苗早熟，选择晚熟品种为宜●短日照南种北引：开花推迟，为不受冻害，选择早熟品种为宜●动物的昼夜节律●阿朔夫规律夜行，昼行变化●定义：阿朔夫于1960年提出，对于夜出性动物而言，恒黑使其似昼夜周期缩短，而恒光则使其昼夜周期延长，井且光照强度的增强，其似昼夜周期的延长就更明显；相反，对昼出性动物来说，恒黑使其似昼夜周期延长，而恒光则使之缩短，并且随Jürgen Aschoff(1913-1998)着光照强度的增强，其周期就缩短得更显著。
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1.环境生态学定义：运用生态学的理论，阐明人与环境之间相互作用的机制和效应以及
解决环境问题的生态途径的科学。
2.环境生态学的研究内容：1.人为干扰下生态系统内在变化机制和规律研究2.生态系统
受损程度及危害性的判断研究3.各类生态系统的功能和保护措施的研究4.解决环境问题的生态学对策研究。
3.恢复生态学定义：研究生态系统退化原因，退化生态系统恢复与重建技术及方法，生
态学工程与机制的科学。
4.思考题：环境生态学的主要研究内容和学科任务是什么？
环境生态学的研究内容：1.人为干扰下生态系统内在变化机制和规律研究2.生态系统受损程度及危害性的判断研究3.各类生态系统的功能和保护措施的研究4.解决环境问题的生态学对策研究。
环境学科的研究内容：1.研究人类社会经济行为引起的环境污染和生态破坏2.环境系统在人类干扰(侧重于环境污染)影响下的变化规律3.确定当前环境恶化的程度及其与人类社会经济活动的关系4.寻求人类社会经济发展与环境协调持续发展的途径和方法，以争取人类社会与自然界的和谐。
5.生物富集定义：污染物从环境来源（水、空气、固相物质等）向生物体内或生物体表
面的净富集。
生物富集过程：吸收；生物转化；解毒；消除；富集。
6.毒物：
7.毒性：
8.暴露：
9.不良反应：
10.生态毒性和生物毒性：1.外源化学物质与机体接触或进入生物体内的易感部位后，能
引起损害作用的相对能力，可简单表述为，外源化学物在一定条件下损伤生物体的能力2受环境污染的影响，生态系统结构和功能出现不良反应或损伤。
.
11.半数致死定义：
12.生物富集系数定义：也称生物浓缩因子，是指平衡时生物组织(干重)中积累的环境毒物
的浓度(Ct)和溶解在环境中的环境毒物的平均浓度(Ce)之比
公式：
13.超积累植物（了解）：部分植物具有很高的BCF值，这些植物被称为超积累植物。
结合
污染土壤修复的工作，超积累植物的研究得到很大重视。
14.剂量——效应：在一定的暴露时间内，试验生物对环境毒物或污染物的反应或环境毒
物对生物体的作用与环境毒物或行染物剂量之间的关系，用相应的数学方程加以描述，即为剂量-效应关系
15.定性群体剂量：1.反映不同剂量环境毒物引起的某种生物效应，在一个群体(试验动物
或植物群落)中的分布情况，即该效应的发生率2.是环境毒物的剂量与生物体的质效应之间的关系3.通常以试验动植物的死亡率等“有或无”的生物效应作为观察终点，根据群体中每个体出现观察终点的环境毒物的剂量，确立剂量-效应关系。
16.多层性效应（了解）
17.回避反应：当生物受到环境污染刺激后，避开污染物的行为和能力。
18.抗性：生物抗性是指生物体抵御环境毒物导致不良效应的能力。
19.耐性：生物体还具有其生理生化特性保护机制，避免和减轻环境毒物危害的能力，即
耐性，又称为生理学抗性。
20.思考题：比较污染物在生物体内迁移与在食物链中的传递特点
21.生物在自然界的基本单位：
22.J型增长和S型增长公式：
23.种群动态
24.增长模型：a对数型b指数型c逻辑斯蒂型
25.时滞效应定义：A. 离散型有时滞的模型
Nt+1 = R0Nt=(1-BZt-1)Nt N-Neq=Z: 对平衡密度的偏离
即用t-1(上一代)的Z值, 不用当代Z值
B. 逻辑斯谛生长的时滞模型
dN/dt=rNt-g(k-Nt-w)/k
g为生殖时滞; w为反应时滞(作用时间时滞)
26.生命表的符号（教材）：是按种群生长的时间，或按种群的年龄(发育阶段)的程序编制
的，系统记述了种群的死亡或生存率和生殖率。
是最清楚、最直接地展示种群死亡和存活过程的一览表
计算Lx生命表，生命参数计算
27.污染物干扰生态学意义：a干扰有利于促进系统的演化b干扰是维持生态系统平衡和
稳定的因子c干扰能调节生态关系
28.干扰研究内容：A. 通过对干扰类型、方式、强度、频率、时间等特性的研究，揭示不
同干扰对生物个体、种群、群落和生态系统方式、机制及其退化的影响原因。
B. 对干扰的性质及发展趋势做出科学预测，为受损生态系统修复、重建和科学管
理提供理论依据。
29.思考题：1. 简述耐受性定律及其补充原理。
2. 从形态、生理和行为三个方面阐述生物对极端温度的适应。
3. 试述全球环境的地带性规律及其形成原因。
4. 简述环境因子的分类类型及其生态作用特点
30.退化生态系统定义：在一定的时空背景下，生态系统受自然因素、人为因素或二者共
同干扰下，生态系统的某些要素或系统整体发生不利于生物和人类生存要求的量变和质变，系统的结构和功能发生与其原有的平衡状态或进化方向相反的位移。
31.恢复生态系统定义：
32.丰富度：
33.多样性：
34.均匀度：
35.Ppt45
36.复合种群定义：
37.生境异质性：a形成优等与劣等的缀块式生境b处在优等生境的亚种群有高增长率
c处于劣等生境的可能出现负增长率r<0
38.救援效应定义：
39.雨水繁殖体效应定义：
40.种群空间分布形式：注意差异
41.复合/缀块种群模型基假设：a存在最小可生存种群大小(MVP)，低于MVP时缀块中的
种群灭绝b存在一个种群承载能力，及无增加或减少趋势的可维持的种群大小c种群低于MVP，该缀块作为汇点得到迁入者补充d子种群通过为临近缀块提供迁入者作为其来源e如果一个缀块中种群灭绝，它可以被其它邻近缀块救援
42.Ppt 55图56概念
43.思考题要与环境结合：（1）群落和群落的基本特征；
（2）群落调查中如何确定最小样方？
（3）群落的主要数量特征指标（多度、密度、盖度、生物量、优势度、多样性等概念及计算方法）。
（4）优势种、建群种等的概念以及在群落中的作用。
（5）植物群落结构调查和分析的主要步骤。
（6）举例说明植物群落的垂直和水平分布。
（7）如何理解群落交错区、边缘效应、群落镶嵌、空间异质性等概念。
44.生物地化循环定义：水、气体型(O, C, N)、沉积型(P, S)
45.反馈调节定义：
46.物种—丰度曲线图：1频率定律(law of frequencies) 群落中物种数量和个体数量存在一
定关系2中等大小群体物种数减少/更多优势种更少稀有种/k-对策向r-对策转变
47.功能丰富度，两个假说
48.生态监测：1利用生命系统各层次对自然或人为因素引起环境变化的反应来判定环境
质量2生态监测就是利用生命系统及其相互关系的变化反应做“仪器”来监测环境质量状况及其变化。
49.生态监测原理：a基础——生命与环境的统一性和协同进化b可能性——生物适应的
相对性c污染生态监测的依据——生物的富集能力d监测结果的可比性——生命具有共同特征。
特点：
50.思考题：1你认为新世纪人类面临的主要生态环境问题是什么？
2全球气候变化的主要原因有哪些？
3结合自己的体会，简述你对人与自然协同进化的理解。
51.标准
52.3个概念69
53.主要原则，内涵72
54.特征73。