人教版高中数学选修2-3全套课件
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(人教版)高中数学选修2-3课件:2.2.2

答案: A
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
相互独立事件同时发生的概率
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
相互独立事件的概念
设A,B为两个事件,如果P(AB)=P_(_A_)P__(B__) __,则称事 件A与事件B相互独立.
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
相互独立事件的性质
1.若事件A与B相互独立,则P(B|A)=P_(_B_)______, P(A|B)=_P_(A__) _____,P(AB)=_P_(_A_)_____.
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
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数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
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数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
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数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
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(2)事件A与B是否具备独立性,一般都由题设条件给出 .但实际问题的场合里往往要根据实际问题的性质来判定两个 事件或一组事件是否相互独立.通常,诸如射击问题,若干电 子元件或机器是否正常工作,有放回地抽样等场合下对应的事 件(组)认为是相互独立的.
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
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相互独立事件同时发生的概率
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
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数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
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数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
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相互独立事件的概念
设A,B为两个事件,如果P(AB)=P_(_A_)P__(B__) __,则称事 件A与事件B相互独立.
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
自主学习 新知突破
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相互独立事件的性质
1.若事件A与B相互独立,则P(B|A)=P_(_B_)______, P(A|B)=_P_(A__) _____,P(AB)=_P_(_A_)_____.
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数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
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第二章 随机变量及其分布
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第二章 随机变量及其分布
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
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(2)事件A与B是否具备独立性,一般都由题设条件给出 .但实际问题的场合里往往要根据实际问题的性质来判定两个 事件或一组事件是否相互独立.通常,诸如射击问题,若干电 子元件或机器是否正常工作,有放回地抽样等场合下对应的事 件(组)认为是相互独立的.
人教版高中数学选修2-3二项式定理 (共16张PPT)教育课件

人
的
一
生
说
白
了
,
也
就
是
三
万
余
天
,
贫
穷
与
富
贵
,
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
,
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
,
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
,
芸
芸
众
生
皆
是
客
,
时
光
深
处
,
流
年
似
水
,
转
瞬
间
,
光
阴
就
会
老
去
,
留
在
心
头
的
,
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
,
淡
看
流
年
,
掬
一
捧
岁
月
,
握
一
份
懂
得
,
红
尘
口
罗
不
–■
① 项: a 3
a 2b ab 2 b 3
a3kbk
人教版高中数学选修2-3 排列(共70张PPT)教育课件

观察排列数公式有何特征: (1)右边第一个因数是n(n是最大的整数),后面每 一个因数比它前面一个因数少1.
(2)最后一个因数是n-m+1(其中最小的整数).
(3)共m个连续的正整数相乘.(m是取出元素的个 数以及后面式子相乘的因子的个数)
n个不同元素全部取出的一个排列,叫做n个 元素的一个全排列,这时公式中的m=n,即有
焦点在 x 轴上的椭圆方程xa22+by22=1?可以得到多少个焦点在 x 轴上的双曲 线方程xa22-by22=1?
解 第一问不是排列问题,第二问是排列问题.
若方程xa22+by22=1 表示焦点在 x 轴上的椭圆,则必有 a>b,a,b 的大小关系
一定; 在双曲线xa22-by22=1 中,不管 a>b 还是 a<b,方程xa22-by22=1 均表示焦点在 x
思考:上述两个问题的共同特点是?能否推广到一般? (1)都是从整体中取出部分(或全部)按照顺序排列 (2)不论是排列之前,还是之后,所有的元素都不相等
能推广到一般
知识点一 排列的定义
排列:一般的,从n个不同的元素中取出m(m≤n) 个元素,按照一定的顺序排成一列, 叫做从n个不 同元素中取出m个元素的一个排列。
素中任取部分不同元素,这里既没有重复的元素,又没有重
复抽取同一元素的情况。 2、按“一定顺序”就是与位置有关,不考虑顺序就不是排 列,这是判断一个问题是否是排列问题的关键。(有序性) 3、两个排列相同,当且仅当这两个排列中的元素完全相同, 而且元素的排列顺序也完全相同。 4、m<n时的排列叫选排列,m=n时的排列叫全排列。 5、为了使写出的所有排列情况既不重复也不遗漏,最好采用 “树形图”。
(10)有10个车站,共需要多少种车票?
(2)最后一个因数是n-m+1(其中最小的整数).
(3)共m个连续的正整数相乘.(m是取出元素的个 数以及后面式子相乘的因子的个数)
n个不同元素全部取出的一个排列,叫做n个 元素的一个全排列,这时公式中的m=n,即有
焦点在 x 轴上的椭圆方程xa22+by22=1?可以得到多少个焦点在 x 轴上的双曲 线方程xa22-by22=1?
解 第一问不是排列问题,第二问是排列问题.
若方程xa22+by22=1 表示焦点在 x 轴上的椭圆,则必有 a>b,a,b 的大小关系
一定; 在双曲线xa22-by22=1 中,不管 a>b 还是 a<b,方程xa22-by22=1 均表示焦点在 x
思考:上述两个问题的共同特点是?能否推广到一般? (1)都是从整体中取出部分(或全部)按照顺序排列 (2)不论是排列之前,还是之后,所有的元素都不相等
能推广到一般
知识点一 排列的定义
排列:一般的,从n个不同的元素中取出m(m≤n) 个元素,按照一定的顺序排成一列, 叫做从n个不 同元素中取出m个元素的一个排列。
素中任取部分不同元素,这里既没有重复的元素,又没有重
复抽取同一元素的情况。 2、按“一定顺序”就是与位置有关,不考虑顺序就不是排 列,这是判断一个问题是否是排列问题的关键。(有序性) 3、两个排列相同,当且仅当这两个排列中的元素完全相同, 而且元素的排列顺序也完全相同。 4、m<n时的排列叫选排列,m=n时的排列叫全排列。 5、为了使写出的所有排列情况既不重复也不遗漏,最好采用 “树形图”。
(10)有10个车站,共需要多少种车票?
高中数学人教a版选修2-3教学课件:3、2-3-1ppt课件

第二章 随机变量及其分布
(选修2-3)
2.3
离散型随机变量的均值与方差
第二章 随机变量及其分布
(选修2-3)
2.3.1
离散型随机变量的均值
第二章 随机变量及其分布
(选修2-3)
第二章 随机变量及其分布
(选修2-3)
1.通过实例,理解离散型随机变量均值(数学期望)的
概念,能计算简单离散型随机变量的均值,并能解决一些 实际问题. 2.掌握二点分布、二项分布的均值,体会二项分布数 学期望的证明方法.
第二章 随机变量及其分布
(选修2-3)
X P
0 1 15
1 2 5
2 8 15
1 2 8 22 故 E(X)=0×15+1×5+2×15=15≈1.467.
[点评] 解此类题的一般步骤是:①明确随机变量的 取值,以及取每个值的试验结果;②求出随机变量取各个
值的概率;③列出分布列;④利用期望公式进行计算.
第二章 随机变量及其分布
(选修2-3)
[点评] 本题主要考查相互独立事件,随机变量的分
布列、数学期望等概念及相关计算,考查了运用所学知识 解决问题的能力.
第二章 随机变量及其分布
(选修2-3)
(2010· 淄博 ) 随机抽取某厂的某种产品 200 件,经质检, 其中有一等品 126 件、二等品 50 件、三等品 20 件、次品 4 件.已知生产1件一、二、三等品获得的利润分别为 6万元、 2 万元、 1 万元,而 1 件次品亏损 2 万元,设 1 件产品的利润 (单位:万元)为X. (1)求X的分布列; (2)求1件产品的平均利润(即X的均值); (3)经技术革新后,仍有第四个等级的产品,但次品率 降为 1% ,一等品率提高为 70% ,如果此时要求 1 件产品的 平均利润不小于4.73万元,则三等品率最多是多少?
(选修2-3)
2.3
离散型随机变量的均值与方差
第二章 随机变量及其分布
(选修2-3)
2.3.1
离散型随机变量的均值
第二章 随机变量及其分布
(选修2-3)
第二章 随机变量及其分布
(选修2-3)
1.通过实例,理解离散型随机变量均值(数学期望)的
概念,能计算简单离散型随机变量的均值,并能解决一些 实际问题. 2.掌握二点分布、二项分布的均值,体会二项分布数 学期望的证明方法.
第二章 随机变量及其分布
(选修2-3)
X P
0 1 15
1 2 5
2 8 15
1 2 8 22 故 E(X)=0×15+1×5+2×15=15≈1.467.
[点评] 解此类题的一般步骤是:①明确随机变量的 取值,以及取每个值的试验结果;②求出随机变量取各个
值的概率;③列出分布列;④利用期望公式进行计算.
第二章 随机变量及其分布
(选修2-3)
[点评] 本题主要考查相互独立事件,随机变量的分
布列、数学期望等概念及相关计算,考查了运用所学知识 解决问题的能力.
第二章 随机变量及其分布
(选修2-3)
(2010· 淄博 ) 随机抽取某厂的某种产品 200 件,经质检, 其中有一等品 126 件、二等品 50 件、三等品 20 件、次品 4 件.已知生产1件一、二、三等品获得的利润分别为 6万元、 2 万元、 1 万元,而 1 件次品亏损 2 万元,设 1 件产品的利润 (单位:万元)为X. (1)求X的分布列; (2)求1件产品的平均利润(即X的均值); (3)经技术革新后,仍有第四个等级的产品,但次品率 降为 1% ,一等品率提高为 70% ,如果此时要求 1 件产品的 平均利润不小于4.73万元,则三等品率最多是多少?
(人教版)高中数学选修2-3课件:2.1.2

解析: 因为 X 服从两点分布, P(X=0)=CC21261=131,P(X=1)=1-131=181, 所以 X 的分布列为:
X
1
0
P
8 11
3 11
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
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数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
自主学习 新知突破
2.超几何分布列 在含有M件次品的N件产品中,任取n件,其中恰有X件次 品,则事件{X=k}发生的概率为
CkMCnN--kM P(X=k)=_______C_Nn__________,k=0,1,2,…,m,其中m =min{M,n},且n≤N,M≤N,n,M,N∈N*.
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
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[规律方法] 利用分布列的性质解题时要注意以下两个 问题:
(1)X=xi 的各个取值表示的事件是互斥的.
n
(2)不仅要注意pi=1 而且要注意 pi≥0,i=1,2,…,n.
i=1
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
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[问题2] 试求ξ取不同值的概率.
[提示 2] P(ξ=1)=CC2435=35;P(ξ=2)=CC2335=130; P(ξ=3)=CC3335=110.
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
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[问题3] 试用表格表示ξ和P的对应关系. [提示3]
因此 X 的分布列为
X
人教版高中数学选修2-3全套课件

1. 现有 6 名同学去听同时进行的 5 个课外知识讲座, 每名 同学可自由选择其中的一个讲座,不同选法的种类是( A.56 5×6×5×4×3×2 C. 2 B.65 D.6×5×4×3×2 )
• (2)特殊优先,一般在后 • 解含有特殊元素、特殊位置的计数问题,一般 应优先安排特殊元素,优先确定特殊位置,再考 虑其他元素与其他位置,体现出解题过程中的主 次思想. • (3)分类讨论,数形结合,转化与化归 • 分类讨论就是把一个复杂的问题,通过正确划 分,转化为若干个小问题予以击破,这是解决计 数问题的基本思想. • 数形结合,转化与化归也是化难为易,化抽象 为具体,化陌生为熟悉,化未知为已知的重要思 想方法,对解决计数问题至关重要.
两个计数原理在解决计数问题中的方法
应用两个计数原理应注意的问题
• 1.分类要做到“不重不漏 ____________”,分类后再 对每一类进行计数,最后用分类加法计数原理求 和,得到总数. 步骤完整 • 2.分步要做到“ ________”——完成了所有步 骤,恰好完成任务,当然步与步之间要相互独 立.分步后再计算每一步的方法数,最后根据分 步乘法计数原理,把完成每一步的方法数相乘, 得到总数.
• [提示] 分六类,每类又分两步,从一班、二 班学生中各选1人,有7×8种不同的选法;从一、 三班学生中各选1人,有7×9种不同的选法;从一、 四班学生中各选1人,有7×10种不同的选法;从 二、三班学生中各选1人,有8×9种不同的选法; 从二、四班学生中各选1人,有8×10种不同的选 法;从三、四班学生中各选1人,有9×10种不同 的选法,所以共有不同的选法N=7×8+7×9+ 7×10+8×9+8×10+9×10=431(种).
这样要求的抛物线的条数可由 a,b,c 的取值来确定: 第一步:确定 a 的值,有 3 种方法; 第二步:确定 b 的值,有 3 种方法; 第三步:确定 c 的值,有 1 种方法. 10 分
人教A版高中数学选修2-3全册ppt课件

[一题多变] 1.[变条件]若本例条件变为个位数字小于十位数字且为偶数, 那么这样的两位数有多少个.
解:当个位数字是 8 时,十位数字取 9,只有 1 个. 当个位数字是 6 时,十位数字可取 7,8,9,共 3 个. 当个位数字是 4 时,十位数字可取 5,6,7,8,9,共 5 个. 同理可知,当个位数字是 2 时,共 7 个, 当个位数字是 0 时,共 9 个. 由分类加法计数原理知,符合条件的两位数共有 1+3+5 +7+9=25(个).
用计数原理解决涂色(种植)问题
[ 典例 ] 如图所示,要给“优”、
“化”、“指”、“导”四个区域分别涂上 3 种不同颜色中的某一种,允许同一种颜色 使用多次,但相邻区域必须涂不同的颜色, 有多少种不同的涂色方法?
[解] 优、化、指、导四个区域依次涂色,分四步.
第 1 步,涂“优”区域,有 3 种选择. 第 2 步,涂“化”区域,有 2 种选择.
利用分类加法计数原理计数时的解题流程
分步乘法计数原理的应用
[典例]
从 1,2,3,4 中选三个数字,组成无重复数字的整
数,则分别满足下列条件的数有多少个? (1)三位数; (2)三位数的偶数.
[解] (1)三位数有三个数位, 百位 十位 个位
故可分三个步骤完成: 第 1 步,排个位,从 1,2,3,4 中选 1 个数字,有 4 种方法; 第 2 步, 排十位, 从剩下的 3 个数字中选 1 个, 有 3 种方法;
2.如果一个三位正整数如“a1a2a3”满足 a1<a2 且 a3<a2,则称这样的 三位数为凸数(如 120,342,275 等),那么所有凸数个数是多少? 解:分 8 类,当中间数为 2 时,百位只能选 1,个位可选 1、0, 由分步乘法计数原理,有 1×2=2 个; 当中间数为 3 时,百位可选 1,2,个位可选 0,1,2,由分步乘法计 数原理,有 2×3=6 个;同理可得: 当中间数为 4 时,有 3×4=12 个; 当中间数为 5 时,有 4×5=20 个; 当中间数为 6 时,有 5×6=30 个; 当中间数为 7 时,有 6×7=42 个; 当中间数为 8 时,有 7×8=56 个; 当中间数为 9 时,有 8×9=72 个. 故共有 2+6+12+20+30+42+56+72=240 个.
(人教版)高中数学选修2-3课件:1.2.1 第2课时

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无限制条件的排列问题
(1)有5个不同的科研小课题,从中选3个由高二(2)班 的3个学习兴趣小组进行研究,每组一个课题,共有多少种不 同的安排方法?
(2)有5个不同的科研小课题,高二(6)班的3个学习兴趣 小组报名参加,每组限报一个课题,共有多少种不同的报名方 法?
[思路点拨] (1)选出3个课题进行排列; (2)每个学习小组都选一个课题.
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“相邻”与“不相邻”问 题
7人站成一排, (1)甲、乙两人相邻的排法有多少种? (2)甲、乙两人不相邻的排法有多少种? (3)甲、乙、丙三人必相邻的排法有多少种? (4)甲、乙、丙三人两两不相邻的排法有多少种?
数学 选修2-3
第一章 计数原理
自主学习 新知突破
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数学 选修2-3
第一章 计数原理
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第2课时 排列的应用
数学 选修2-3
第一章 计数原理
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数学 选修2-3
第一章 计数原理
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1.掌握常见的几种有限制条件的排列问题. 2.能应用排列与排列数公式解决简单的实际应用问题 .
数学 选修2-3
第一章 计数原理
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[规律方法] 没有限制条件的排列问题,即对所排列的 元素或所排列的位置没有特别的限制,这一类题相对简单,分 清元素和位置即可.
数学 选修2-3
第一章 计数原理
自主学习 新知突破
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• 2.已知集合M={1,-2,3},N={-4,5,6,7}, 从两个集合中各取一个元素作为点的坐标,则这 样的坐标在直角坐标系中可表示第一、二象限内 不同的点的个数是( ) • A.18个 B.17个 • C.16个 D.10
• 解析: 分两类:第1类,M中的元素作横 坐标,N中的元素作纵坐标,则有3×3=9个在 第一、二象限内的点;第2类,N中的元素作横 坐标,M中的元素作纵坐标,则有4×2=8个在 第一、二象限内的点.由分类加法计数原理, 共有9+8=17个点在第一、二象限内. • 答案: B
• 1.在所有的两位数中,个位数字大于十位 数字的两位数共有多少个? • 解析: 根据题意,将十位上的数字分别 是1,2,3,4,5,6,7,8的情况分成8类,在每一类中满 足题目条件的两位数分别有8个,7个,6个,5 个,4个,3个,2个,1个. • 由分类加法计数原理知:符合题意的两位 数共有8+7+6+5+4+3+2+1=36个.
• 方法二(枚举法):因为只取一人,这样设三个 年级的优秀班干部分别为A1,A2,A3,A4,A5;B1, B2,B3,B4,B5,B6,B7;C1,C2,C3,C4,C5, C6,C7,C8,从以上20种情况中选一人有20种选 法. • 方法三(表格法):因为推选1人,从三个年级中 选取,列表如下:
•
关于分类加法计数原理与分步乘法计数原理的区别与联系 分类加法计数原理 关键词 分类 每类方法都能独立地完 成这件事,它是独立 的、一次性的且每次得 到的是最后结果,只需 一种方法就可完成这件 事 分步乘法计数原理 分步 每一步得到的只是中间结果,任 何一步都不能独立完成这件事, 缺少任何一步也不能完成这件 事,只有各个步骤都完成了,才 能完成这件事 各步之间是关联的、独立的, “关联”确保连续性,“独立” 确保不重复,即“分步互依”
本质
各类 各类办法之间是互斥 (步)的 的、并列的、独立的, 关系 即“分类互斥”
• 1.现有4件不同款式的上衣和3条不同颜色的长裤,如果一条长 裤与一件上衣配成一套,则不同的配法种数为( ) • A.7 B.12
•
C.64
D.81
• 解析: 要完成长裤与上衣配成一套,分两步:第1步,选上衣, 从4件上衣中任选一件,有4种不同选法;第2步,选长裤,从3条长 裤中任选一条,有3种不同选法.故共有4×3=12种不同的配法. • 答案: B
[ 问题 ] 径?
此委员这一天从济南到北京共有多少种快捷途
[提示]
途径.
3+4=7.此委员这一天从济南到北京共有7种快捷
分类加法计数原理
• 1.完成一件事有两类不同的方案,在第一类 方案中有m种不同的方法,在第二类方案中有n种 不同的方法,那么完成这件事共有N= ___________种不同的方法. m+n • 2.如果完成一件事情有n类不同方案,在第一 类方案中有m1种不同的方法,在第二类方案中有 m2种不同的方法,…在第n类方法中有mn种不同的 方法,则完成这件事情共有N= _________________ 种不同的方法.
m1+m2+…+mn
分步乘法计数原理
• 1.完成一件事需要两个步骤,做第一步有m 种不同的方法,做第二步有n种不同的方法,那么 完成这件事情共有 N=__________种不同的方法. m×n • 2.如果完成一件事情需要n个步骤,做第一步 有m1种不同的方法,做第二步有m2种不同的方 法,…做第n步有mn种不同的方法,则完成这件事 m1×m2×…×mn 情共有N= _________________种不同方法.
年级 所选优秀班干部的具体情况 A1,A2,A3,A4,A5 高一 B1,B2,B3,B4,B5,B6,B7 高二 C C C3种选法. ,C4,C5,C6,C7,C8 高三 5+7 1, 2, 所
[规律方法]
利用分类加法计数原理解题的步骤和原则
特别提醒: 成这件事.
确定分类标准时要确保每一类都能独立的完
第 一 章 计数原理
•1.1 分类加法计 •数原理与分步乘法计数原理 •1.1.1 分类加法计数原理 •与分步乘法计数原理及其简单应用
自主学习 新知突破
• 1.理解分类加法计数原理与分步乘法计数原 理. • 2.会利用两个基本原理分析和解决一些简单 的实际问题.
• 2013年3月3日政协十一届三次会议在北京 举行,某政协委员3月2日要从泉城济南前往北京 参加会议.他有两类快捷途径:一是乘坐飞机, 二是乘坐动车组.假如这天飞机有3个航班可乘, 动车组有4个班次可乘.
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分类加法计数原理
• 新华中学高一有优秀班干部5人,高二有 优秀班干部7人,高三有优秀班干部8人,现在学 校组织他们去参加旅游活动,需要推选一人为总 负责人,有多少种不同的选法?
•
[思路点拨]
• 方法一(定义法):由于要从三个 年级的优秀班干部中选出一人,故可分为三类: 第一类从高一的5名优秀班干部中选取一人,有5 种选法;第二类从高二的7名优秀班干部中选取一 人,有7种选法;第三类从高三的8名优秀班干部 中选取一人,有8种选法.又根据分类加法计数原 理知,共有5+7+8=20种不同的选法.
• 3.从集合{0,1,2,3,4,5,6}中任取两个互不相等 的数a,b组成复数a+bi,其中虚数有________. • 解析: 第1步取b的数,有6种方法;第2步取 a的数,也有6种方法.根据分步乘法计数原理, 共有6×6=36种方法. • 答案: 36
• 4.有不同的红球8个,不同的白球7个. • (1)从中任意取出一个球,有多少种不同的取法? • (2)从中任意取出两个不同颜色的球,有多少种 不同的取法? • 解析: (1)由分类加法计数原理得, • 从中任取一个球共有8+7=15种取法. • (2)由分步乘法计数原理得, • 从中任取两个不同颜色的球共有8×7=56种取 法.
分步乘法计数原理
• 从{-3,-2,-1,0,1,2,3}中,任取3个不 同的数作为抛物线方程y=ax2+bx+c的系数,如 果抛物线经过原点,且顶点在第一象限,则这样 的抛物线共有多少条?