电工技能实训课教学方法初探
维修电工实训一体化教学方法探讨
维修电工实训一体化教学方法探讨摘要：培养一名合格的维修电工，实习教学是非常重要的环节。
首先要培养学生学习兴趣，在教学中把电工专业理论知识和实践操作技能有机结合，加强实习成绩的考核，多开展联系实际应用的项目，不断提高学生的动手能力、创新能力和综合能力。
关键词：维修电工实习教学教学方法维修电工实习教学是职业院校实践教学的重要环节之一。
教师通过维修电工实习教学，培养学生对电工电子基础知识的学习兴趣，掌握维修电工的基本操作技能和专业知识，同时培养学生的动手能力与创新能力。
笔者在此就维修电工实习指导教学中提高教学效果所采取的一些做法进行探讨。
一、注重培养学生的学习兴趣目前，职业院校的大多数学生综合素质不高，文化基础知识普遍较差，对专业知识几乎一无所知。
学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。
这部分学生自信心低，不肯或不善于动脑筋，甚至懒得动手学习操作技能，不爱学习专业知识。
因此，学生如果对专业知识、专业技能不感兴趣，就会严重影响维修电工实习教学效果。
笔者在多年的实习教学中，深刻感觉到调动学生学习兴趣的重要性。
“兴趣是最好的老师”，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。
学生有了兴趣以后，才会想方设法地寻找解决问题的办法。
兴趣可以调动学生的主观能动性，提高学生维修电工实习的效果。
教师在教学过程中，采用各种有效手段激发与培养学生的学习和操作兴趣，调动学生的主观能动性，变被动为主动，就会达到较好的实训效果。
教师可以制作一些教学演示的教具（电容器的充放电、二极管单向导电性和三极管的放大电路演示器等），收集常见电子元器件(如具有典型代表各种类型的电阻、电容器、二极管、三极管等)，通过演示让学生对电子元件有较全面的感性认识；让学生参与应用教学演示教具的验证实验，以激发学生对学习电子技术知识的兴趣，提高学生的学习主动性。
教师将实习内容与实际应用密切结合，使学生更好地理解和掌握维修电工实习有关知识和基本技能，激发学生对学习电工知识与操作技能的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
关于《电工实训》课程教学方法的探索
学 生 的批 评 要 适 当 ． 要 挫 伤 学 生 的 自尊 心 和 学 习信 心 。 不 注 重 实践 技 能 考 核 教 学 的 目的 不 是 为 了 考 试 ．但 考 试 是 一 种 有 效 的 检 测 教 学 成 果 的 方 式 倡 素 质 教 育 。 是 不 要 提 不 考 试 ． 是 需 要 教 育 工 作 者 认 真 思 考 “ 么 考 、 什 么 ” 问 而 怎 考 的 题 。 电 工 实 训 》 重 实 践 性 ， 以 除 理 论 知 识 外 还 要 考查 学 生 《 注 所 的 实 践 技 能 。理 论 联 系 实 际是 《 电工 实训 》 试 的 重 要 原 则 。 考
尝试 新 的教 学方 法 教 学 方 法 的 改 进 可 以 促 进 教 学 质 量 的提高。 《 在 电工 实 训 》 学 中 可 以 充 分 利 用 Ｃ Ｉ 计 算 机 辅 助 教 Ａ（ 教 学 ） 术 的集 成 性 、 控 性 和 交 互 性 。 样 ， 仅 可 以提 高 教 技 易 这 不 学 质 量 ， 可 以 提 高学 生 的学 习 兴 趣 ． 少 教 师 的 重 复 工 作 还 减 Ｃ Ｉ 利 用 计 算 机 对 图 、 、 、 的 处 理 ， 过 专 业 软 件 制 作 Ａ 是 文 声 像 通
特 长 受 到抑 制 。如 果 把 教 学 重 点 转 移 到 学 生 的学 上 ． 方 面 强 单
们 帮 助 ． 且 可 以让 他 们 在 情 感 上 感 受 到 教 师 的关 爱 。教 师 对 而
调 学 生 的 自我 发 展 ． 忽 视 教 师 的 引 导 ． 样 不 会 收 到 良好 的 而 同
立统一 。 又相 辅 相 成 如 果 把 教 学
摘要： 《 在 电工 实 训 》 学 过 程 中 ， 教 要
电工技能实训课教学方法探讨
可多准备一些元件 重复进行示范 。 ４ 作。 ． 操 老师示 范后 ， 生按实训小组进行操作 。在学生操 学 作时 ，老师首先提 醒学生要养成一丝不苟 的好 习惯 ， 而 后主要巡视学生操 作是否规范 ， 重点检查各实训小组组 长 的操作 ， 现问题及时解决 。组长熟练正确 掌握操作 发 技能 ， 就能指 导本 组 同学进行安装或检查 。
关键词 ： 实训 ； 电工技 能 ； 学 方 法 教 ．
在训练 中强调工 学结合 ， 坚持 以就业 为导 向 ， 将技 能教给学生 。下面谈谈笔者 担任 实训课 的切身体会 ：
一
、
制 订 实 训 课 计 划
上好实训 课 ，实训 老师 首先要根 据教 材和 教学 大 纲的要求 以及本专业 培训 目标 ，制订 出每个实 训课题 的具体 的实训计 划 。中职电工技 能实训 目标 主要是 把 学生 培养成 为具 有 一定 技 能 的生 产 第一 线操 作 工人 。 因此 ， 实训 计划 要从 实 际 出发 ， 合 用人 单位 需求 ， 符 争 取达到预期实训 目实训负责老师要全 面总结本 次实训 课 取得 的成 绩 以及 实训 中出现 的问题 、有 哪些不 足之
处 、 须纠正 的错误 、 必 以后实训要 注意问题 等。 ８ ． 作业 。 实训课 结束 ， 实训老师应要求 学生认 真写出本次实 训报告 ， 并提 出一些 问题 ， 以巩固本 次实训 的效果 。
３示 范 。 ．
实训老师要及 时填 写本 次实训记录 。包括 ： ①学生 成绩 。 消耗材料 。 ② ③元器件损坏 。 ④仪表 、 工具是否缺 少或损坏 。最后将纪 录交实训 管理员进行核查 。 探讨 中职学 生实训课 的教学方 法 ， 现 了“ 体 以人为 本” 的教学理 念。 教无定法 ， 但教学有法 。 实训老师要从 本专业 实 际出发 ， 摸索 一套科学 、 有效 的实训课 教学方 法 ， 力把学 生培养成 为素质高 、 努 技能过 硬 的操 作型人
电工实习的教学方法探究
电工实习的教学方法探究[摘要]独立院校的学生情况、培养计划均和其他公办院校有着一定的差异，在进行电工实习时不能照搬原有的模式，而要在教学活动中摸索出一套适合独立院校学生的电工实习教学方法，并根据取得的教学经验和实际的教学效果制定新的教学改革方案。
[关键字]电工实习教学实践教学改革电工实习作为实践教学中的一门基础课程，是工科教学体系的重要组成部分，在培养学生的工程理念、创新精神和实践能力方面，有着不可替代的作用。
独立院校由于办学时间短，电工实习这门课程的教授模式多是借鉴教学经验丰富的公办院校，必然会有与其本身不相适合的地方，因此我校的电工实验室立足于学校的办学方向和学生的实际需求，在教学过程中不断地探索、验证、积累和创新，规范电工实习教学方式，取得了一些教学经验。
一、教材为本，编写适合独立学院学生使用的教材刚建校的前几年，笔者讲授电工实习时所选用的教材是华中科技大学出版的《电子技术工艺实习》，但是这本书理论性较强，有关实际操作的指导较少。
在实际讲授的过程中，笔者发现很多学生没有上课做笔记以及课后复习巩固的学习习惯。
而且电工实习的课程安排在时间上是非连贯的，讲课和实际操作之间存在时间差。
这些导致学生在进行实际操作时由于缺乏具有针对性的指导，而频繁地咨询指导老师。
这样既降低了实践环节的训练效果，又增加了指导老师的工作量，不利于学生实践能力的培养。
在教学指导中发现了这个问题后，结合我校学生的学习基础及特点，我们编写了《电子工艺技术基础》和《电工实习实验指导书》，还编写了《电工实习实验综合手册》，同时，我们还制作了直观的电工实习实验教学示教教具，把重要的、学生接受起来比较难的环节，比如印制电路板的手工设计、直流稳压电源/充电器的安装等以样图、模型等形式展现给学生。
二、营造活跃的课堂气氛（1）活跃课堂，通过多媒体教学增强教学效果。
电工实习这门课的操作性、实践性很强，涉及手工锡焊、印制电路板设计、电子产品的安装及调试等，对于大多数学生来说是全新的知识。
电工技能实训课教学方法初探
电工技能实训课教学方法初探关键词:电工技能实训课教学方法摘要:电工专业学生提高自身专业操作技能的主要途径是电工技能实训课的训练,所以说教师在开展电工技能实训课教学时一定要通过学生的实际情况来实施不同的教学方法,带领学生仔细观察、反复实践并结合具体的试验以及应用等来完善课堂学习情况, 通过科学合理的多元化教学方法,帮助学生掌握电工技能并在这个基础上不断进行学习与创新,从而满足市场的不同需要。
1 通过各种实践活动培养学生的学习兴趣1.1 开展电工技能竞赛,使学生在竞争中得到提升在电工技能实训课教学中教师可以定期举办一些专业电工技能竞赛,通过电动机拆装以及电路板焊接等专业性竞赛来对学生的工艺以及速度等进行比拼,使学生在紧张的竞争氛围中培养自己的学习兴趣,也使自己的动手实践能力得到提升。
这种教学模式非常符合现代学生群体中普遍存在的争强好胜心理,在普通教学中可以大规模采用。
1.2 以生活中的实际应用来充分激发学生的学习兴趣与热情在教学过程中,要注重将课堂中的训练内容与现实生活中的相关应用联系起来,从而极大地激发起学生的学习兴趣。
通常情况下,学生对简单的操作没有兴趣。
我们在实际的教学中可以先以教材中的实例为课题进行有针对性地分解。
并以此为依据举出家庭生活中常见的几种故障,同时还有常见故障的产生原因以及相关的处理方法。
通过这样的教学方式可以将实际生活例子与技能训练的相关内容有机结合起来。
例如生活中的接导线现象、电灯泡的忽明忽暗现象以及闸刀熔丝的熔断现象。
通过这些实例,可以充分调动起学生的积极性,也可以使学生在实际训练中找到解决问题的乐趣,同时学生也会在训练中找到更充足的学习劲头。
那么此时学习电工技能训练也就容易得多了。
1.3 在电工技能训练中多加入一些生活实例,从而激起学生的学习兴趣对于一般的电工技能实训来说,其内容是相当有难度的,而且相应的训练过程也十分枯燥乏味,尤其是对于电子线路的维修及安装来说尤其如此。
浅谈电工实训课程的教学方法
浅谈《电工实训》课程的教学方法江苏省高邮职业教育中心校李蓬摘要：《电工实训》课程的教学理论与实践并重，并以实践为主。
作为实训指导教师应该在课前计划、要领讲解、示范演练、布置任务、巡回指导和评价小结这几个方面下功夫，才能取得较好的教学效果。
关键词：电工实训教学指导电工专业的实训课不同于一般的理论课教学，也不同于实验课，它与其他专业的实训又有所区别。
它不但要先让学生了解有关的原理，更重要的是要使学生掌握动手操作的技能技巧。
因此，对学生操作的正确性、合理性、熟练性，以及接线是否规范、美观、安全等都有一定的要求，而且在实训场所对学生的管理也不同于理论课的教学。
笔者结合自己的的教学实践，认为从以下几个方面着手，可以取得较好的教学效果。
一、课前计划在上《电工实训》课之前，应根据教学大纲和大多数用人单位对本专业的要求制定出切实可行的教学计划，制定时应注意前后内容的连贯以及与相关理论课的衔接，同时还要不断吸收有关新技术、新技能、新设备的知识，注意与生产实际紧密联系。
实训课教学的备课与理论课的备课有很大的区别，不但要备所教内容的基本原理，原理图、布置图、接线图、材料、工具，甚至还有场所都是备课的内容之一。
尤为重要的是，作为一名带实训的老师，不论对所教内容多么熟练，但上课前自己一定要预先做一遍学生即将要安装的电路，做到成竹在胸，防止一些易发性错误的发生，力求万无一失。
教师预做学生实习的内容正是实训课教师备课的一个重要特点。
二、要领讲解理论课教学一般以教师讲解为主，而《电工实训》课应以学生练习与教师指导为主。
对每一个实训教学课题，教师应首先对主要原理进行简明扼要地讲解，使学生知道“为什么要这样做”。
要领讲解时要尽量避开与本课题无直接关系的内容，避免与专业理论课的重复。
所以《电工实训》教学应防止两个极端现象:一是像上理论课那样花大量的时间去讲理论，而学生的技能没时间去训练；二是教师上课什么也不讲，认为“实训就是让学生自己动手做”，这样会导致学生对所做课题的原理不了解，增加实训的难度，影响学生的学习兴趣，所学内容也难以得到巩固。
电子电工实训教学创新与实践初探
较大差异 ， 虽然在教学过程 中使用了多媒体设备进行 操作要点演示 ， 教师同时也对相关纪律要求以及安全 事项进行了强调 ， 可是在实际的实训教学 中， 仍然会有 学生违反具体实训规章以及安全条例 ， 出现常识性错 误。针对这种情况 ， 电子电工实训教师不能单纯指责 学生 ， 不能责令学生停止实训操作 ， 需耐心指出学生错 误， 帮其分析原 因， 引导学生全面地评价思考整个实训 学习过程 ， 确保 出现问题的学生加深知识印象 ， 有效掌
学技术与社会生产 的深化发展 ， 深刻影响着社会文明
的不 断进 步 。
（ 二） 实训
一
教 的重要性 ， 一味选用标准化教学形式 ， 阻碍 了学生 综合素养 的优化提升 以及创新 意识 的 良好培养 。除 此之外 ， 有些 中职学校在开展 电子电工实训教学 的过 程 中， 将重点放在校 内实验性教学 ， 未能实现 良好 的 校企衔接 ， 使得实训教学体系欠缺科学合理性 ， 观念甚常而言 ， 电子电工主要指的是针对 电磁相关领
就 目前 的情 况 而 言 ， 大 多 数 中职 学 校 电子 电工 实
域中所存在的客观规律与科学应用技术 、 电子 电工制
造以及 电力生产这两个工业生产体系所实施的研究 。
电子 电工 的实 际发展 程度 水平 可谓 是针 对社 会 的现代
威性、 含金 量 、 证 书权 威 性是 息息 相关 的。 三、 中职 学 校 电子 电工 实训教 学 的现 状
（ 一） 观 念 甚 为落后
电子电工实训使得学生 由理论性较强的课堂学习朝着 实践性较强的实训教学迈出的第一步 ， 同时其还是引
导学生进行基本操作练习的入 门课程 ， 实训教学 的环 境氛围与课堂教学是较为相近 的， 教师可对学生实施 直接指导， 促进学生综合技能的优化提升。
浅析中职学校电工实训课的教学方法
浅析中职学校电工实训课的教学方法内容摘要：论文关键词：电工实训实践教学技能型人才论文摘要：电工实训是中职学校机电类、电子电器类、数控类、交通运输类专业学生实践教学环节中的一个重要组成部分，通过实训教学使学生巩固已学的相关理论知识，提高实践动手能力，以培养学生成为技能型人才。
中职学校学生文化基础比较薄弱，但他们的思维却比较活跃，喜欢动手实践操作。
如何根据中职学生的特点来提高实训教学水平，是摆在实训指导教师面前的一项重要课题。
作为电工实训指导教师，在多年的教学实践中，笔者主要采取了以下几种行之有效的实训教学方法。
一、安全教育法校园安全包括很多方面，其中教学安全是校园安全里的一个重要环节。
与其他专业实训相比，电工实训由于其专业性质的特殊性，学生常常需要处在交流220v/380v的强电环境中，而中职学校学生大多年龄在15.--17岁之间，他们对电充满好奇，很多学生由于缺乏安全意识或因操作不规范而发生一些意外危险，所以实训过程中的安全问题尤为突出，稍为不慎，便会造成重大教学安全事故。
作为实训指导教师，在实训第一课，就要对学生进行用电安全教育。
首先，要告诫学生，电给人类创造了巨大的财富，改善了人类的生活，但是，如果在生产和生活中不注意安全用电，也会带来灾害，所谓“电猛于虎”。
其次，要明确告诉学生:电工作业是特种作业，属于高危作业，容易发生人员伤亡事故，对操本人、他人及周围设施的安全可能造成重大危害。
因此，师生必须高度重视实训过程中的安全问题。
在对学生进行安全教育的过程中，指导教师可以采用以案说课，列举各种电工违章作业案例，分析这些事故案例产生的原因、后果及教训，结合各种电工安全警示图片、标语等对学生进行安全教育;也可以让学生观看安全用电方面的视频或影片，向学生讲明安全用电的重要性，并向学生宣传安全生产的法律、法规常识，让学生树立起“安全第一，预防为主”和“安全实训人人有责”的思想，提高学生的安全意识，增强学生的事故预防和应急处理能力，确保安全实训。
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电工技能实训课教学方法初探
摘要:电工专业学生提高自身专业操作技能的主要途径是电工技能实训课的训练,所以说教师在开展电工技能实训课教学时一定要通过学生的实际情况来实施不同的教学方法,带领学生仔细观察、反复实践并结合具体的试验以及应用等来完善课堂学习情况,通过科学合理的多元化教学方法,帮助学生掌握电工技能并在这个基础上不断进行学习与创新,从而满足市场的不同需要。
关键词:电工技能实训课教学方法
中图分类号:g71 文献标识码:a 文章编
号:1672-3791(2012)10(c)-0162-01
1 通过各种实践活动培养学生的学习兴趣
1.1 开展电工技能竞赛,使学生在竞争中得到提升
在电工技能实训课教学中教师可以定期举办一些专业电工技能竞赛,通过电动机拆装以及电路板焊接等专业性竞赛来对学生的工艺以及速度等进行比拼,使学生在紧张的竞争氛围中培养自己的学习兴趣,也使自己的动手实践能力得到提升。
这种教学模式非常符合现代学生群体中普遍存在的争强好胜心理,在普通教学中可以大规模采用。
1.2 以生活中的实际应用来充分激发学生的学习兴趣与热情
在教学过程中,要注重将课堂中的训练内容与现实生活中的相关应用联系起来,从而极大地激发起学生的学习兴趣。
通常情况下,学生对简单的操作没有兴趣。
我们在实际的教学中可以先以教材中
的实例为课题进行有针对性地分解。
并以此为依据举出家庭生活中常见的几种故障,同时还有常见故障的产生原因以及相关的处理方法。
通过这样的教学方式可以将实际生活例子与技能训练的相关内容有机结合起来。
例如生活中的接导线现象、电灯泡的忽明忽暗现象以及闸刀熔丝的熔断现象。
通过这些实例,可以充分调动起学生的积极性,也可以使学生在实际训练中找到解决问题的乐趣,同时学生也会在训练中找到更充足的学习劲头。
那么此时学习电工技能训练也就容易得多了。
1.3 在电工技能训练中多加入一些生活实例,从而激起学生的学习兴趣
对于一般的电工技能实训来说,其内容是相当有难度的,而且相应的训练过程也十分枯燥乏味,尤其是对于电子线路的维修及安装来说尤其如此。
学生由于身心发展尚不成熟,并且性格也不稳定。
因此这并不能调动起学生的学习积极性。
我们在培训教学时可以将电子门铃、声控灯等一些电子产品拿出来供学生研究。
由于这些电子产品具有线路成熟、制作简单且成功率高等特点,因此采用这些具有实用性的产品进行教学可以极大地提高学生的学习积极性。
这样不仅能够贴近生活,而且还可以使学生减轻对电的恐惧心理,同时也可以激起学生对学习电工技能实训的兴趣,进而使学生的学习积极性和信心得到极大提高。
2 教师应当具备较好的知识结构
对于电工技能实训课教学来说,教师应当具备丰富的学科知识,
并且对自己所教的学科相当了解。
对于电工知识的产生、应用、组织以及发展都要有一个较为详细的了解。
电工技能实训这门课程要求教师要有庞大的知识储备。
同时还要求教师要具备相当丰富的操作经验以及较高的电工技能操作,比如焊接技术、室内线的连接以及接线技术。
教师应当在教学过程中给予学生规范的操作和动作示范,从而使学生能够得到良好的观察和模仿。
学生通过反复的实践和练习来达到掌握电工技能操作技巧的目的。
教师应当具备较为完备的知识面,不仅要掌握电工技能的相关发展状况还要不断学习和吸收新的电工技能知识。
对学生进行实训教学时要能够积极启发学生,使学生能够将所学内容与自己所掌握的知识点相结合,从而促进电工技能实训知识的有效吸收和消化。
3 在实训教学中选择科学合理有效的教学方法
为完成一定的教学任务,教师就有必要掌握一套行之有效的教学方法。
这些教学方法不仅包括教师怎么教的方法还包括学生怎样学的方法。
这种方法为完成教学任务而引导学生掌握相关技能,并能够促进学生的身心健康发展。
3.1 做好课堂实验的演示,使学生能够对知识产生深刻印象
对于电工技能的实训教学来说,并不是在黑板上进行电路的安装和运转,而是要教师在课堂上做好相关的实验演示。
在有些电路实验中,学生可能对线路的功能和相关构成不能有效理解。
因此教师应当要反复模拟电路的运转,从而使学生能够对电路留下深刻的印象。
3.2 运用比较教学法不断加深学生对电路的印象
在电工技能实训教学中教师应当要积极采取比较的方法进行教学。
比如,区别联锁和自锁,比较直流电机、步进电机以及伺服电机之间的区别。
通过比较,使学生能够加深对电路学习的印象。
3.3 强化对学生学法的相关指导
对于一个好的教师来说,其作用不仅仅是能够教书、教学生,最重要的是能够教会学生如何进行自主学习。
例如在电动机控制相关线路进行接线的技能实训中,往往在最后的通电试车阶段出现了种种故障,从而导致学生最终不能有效通过。
所以,教师在这一方面的教学过程中要教会学生如何检查线路并进行有效排查,从而能够有效地分析问题的所在进而解决存在的问题。
在教学时要使学生养成课前积极预习以及课后及时巩固的良好习惯,从而使学生的听课效率得到极大提高。
当学生在遇到问题时,学生要能够及时地和教师交流,教师应当悉心给予学生以指导和帮助。
必要时还要积极查阅相关的文献资料和网络资料。
4 选择和运用合适的教学媒体
在电工技能实训教学中教学媒体是承载以及传播教学信息的重要工具和载体。
对于电工技能实训教学来说,一般比较常用的教学媒体是仿真教学系统。
通常以变压器、步进电机、直流电机以及伺服电机等作为具体实例。
学生运用这样的仿真系统可以较好地完成相关的训练内容。
第一个方面,可以很容易地了解电路的外形,这不仅包括电路的
外形,同时还有相关器件的外形。
学生可以很清晰地进行对照器件的型号、名称以及相关的作用和功能。
第二个方面,通过显示的三维动画,学生可以清晰地观察电路各部分的结构外形以及相关的拆装顺序,使学生能够对电路有一个较为直观的认识。
第三个方面,学生可以从零件库中选择特定的零部件并按照相应的顺序进行组装,从而在头脑中形成一个整体意识。
第四个方面,通过语音解说了解电路的工作过程和相关原理,从而加深学生对电路机理的了解。
参考文献
[1] 王正锋.电工技能训练[m].江苏科学技术出版
社,2008(8).
[2] 夏慧贤.当代中小学实训教学模式研究[m].广西教育出版社,2009(3).
[3] 章永生.教育心理与教学法[m].北京出版社,2010(12).。