英语主题教研活动
小学英语课教研主题活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，在小学教育中的地位越来越重要。
为了提高小学英语教学质量，提升学生的英语综合运用能力，我校英语教研组决定开展一次小学英语课教研主题活动。
本次活动旨在通过教研活动，提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学英语教学的新思路、新方法。
二、活动目标1. 提高教师对小学英语教学的认识，明确教学目标，掌握教学策略。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同提高教学水平。
3. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
4. 探索适合我校学生特点的小学英语教学模式。
三、活动时间2022年9月20日（星期二）下午2:00-5:00四、活动地点学校多功能厅五、活动内容1. 主题讲座：邀请知名小学英语专家进行主题讲座，分享小学英语教学经验。
2. 教学观摩：组织教师观看优秀小学英语课堂实录，分析教学亮点与不足。
3. 课例研讨：针对观摩的课堂实录，分组进行研讨，提出改进意见。
4. 教学经验分享：邀请优秀英语教师分享自己的教学经验，交流心得。
5. 教学技能展示：组织教师进行教学技能展示，如板书设计、课堂活动组织等。
6. 互动交流：教师之间就教学中的问题进行互动交流，共同探讨解决方案。
六、活动流程1. 主持人开场，介绍活动背景、目标及流程。
2. 邀请专家进行主题讲座。
3. 教师观看优秀小学英语课堂实录。
4. 分组进行课例研讨，每组选派代表进行发言。
5. 优秀英语教师分享教学经验。
6. 教师进行教学技能展示。
7. 互动交流环节，教师就教学中的问题进行探讨。
8. 总结发言，颁发优秀教研成果奖。
七、活动要求1. 全体英语教师参加本次活动。
2. 活动期间，教师应认真听讲、积极参与讨论。
3. 各组在研讨过程中，要注重团队合作，共同提高。
4. 活动结束后，各教师要总结经验，反思不足，努力提高自己的教学水平。
八、预期效果通过本次活动，教师们将：1. 提高对小学英语教学的认识，明确教学目标，掌握教学策略。
初中英语主题式教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，英语教学也面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中英语教学质量，培养学生的英语综合运用能力，我校英语教研组开展了主题式教研活动。
本次教研活动旨在通过共同探讨、实践和反思，提高教师的专业素养和教学水平，推动我校英语教学的发展。
二、活动目标1. 提高教师对主题式教学的认识，明确主题式教学的特点和实施策略。
2. 探索主题式教学在初中英语课堂中的应用，提高课堂教学效率。
3. 培养学生的英语综合运用能力，提升学生的英语素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 主题式教学的理论学习教研活动伊始，全体英语教师共同学习了主题式教学的相关理论。
通过学习，教师们了解了主题式教学的定义、特点、实施步骤和评价方法等，为后续的教学实践奠定了理论基础。
2. 主题式教学案例分析为了更好地理解主题式教学，教研组选取了具有代表性的案例进行分析。
教师们针对案例中主题的选择、活动设计、教学策略等方面进行了深入探讨，总结出主题式教学的成功经验和不足之处。
3. 主题式教学设计与实践在理论学习的基础上，教师们结合自身教学实际，进行主题式教学设计。
通过集体备课，教师们共同完成了多个主题式教学设计方案，并在课堂上进行实践。
4. 教学反思与改进课后，教师们针对实践过程中的问题进行反思，总结经验教训，并提出改进措施。
教研组组织教师进行交流，共同探讨如何优化教学设计，提高教学效果。
四、活动成果1. 教师对主题式教学的认识得到提高，能够根据教学内容和学生特点选择合适的主题。
2. 教学设计更加科学合理，课堂教学效率得到提升。
3. 学生的英语综合运用能力得到增强，英语素养得到提高。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同进步。
五、活动总结本次主题式教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过活动，教师们对主题式教学有了更加深入的认识，教学水平得到提高。
在今后的工作中，我们将继续开展主题式教研活动，推动我校英语教学的发展。
初一英语主题式教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，英语教学越来越注重培养学生的综合语言运用能力。
为了提高初一英语教学质量，我校英语教研组决定开展一次以“提升学生英语综合运用能力”为主题的教学研讨活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等环节，促进教师之间的交流与合作，共同探讨有效的教学策略，提升学生的英语学习兴趣和英语综合运用能力。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握能力。
2. 通过课堂观摩，提升教师的教学技能和课堂管理能力。
3. 通过教学反思，促进教师对教学实践的深入思考，形成有效的教学策略。
4. 培养学生的英语听说读写能力，提高学生的英语综合运用能力。
三、活动内容1. 集体备课- 时间：2022年3月15日- 地点：英语教研组办公室- 参与人员：全体初一英语教师- 活动内容：1. 分析教材，明确教学目标和重难点。
2. 分组讨论，设计教学环节和教学方法。
3. 汇报交流，形成统一的教学方案。
2. 课堂观摩- 时间：2022年3月22日- 地点：各年级教室- 参与人员：全体初一英语教师- 活动内容：1. 观摩一位教师的教学活动，包括课堂导入、新课讲解、练习巩固等环节。
2. 教师进行课后反思，总结教学得失。
3. 全体教师进行评课，提出改进意见。
3. 教学反思- 时间：2022年3月29日- 地点：英语教研组办公室- 参与人员：全体初一英语教师- 活动内容：1. 教师结合自己的教学实践，撰写教学反思。
2. 分享教学反思，交流教学心得。
3. 针对教学中存在的问题，共同探讨解决方案。
四、活动过程1. 集体备课阶段：在备课阶段，教师们认真研读教材，分析学情，共同制定了详细的教学计划。
通过分组讨论，老师们设计了一系列生动有趣的教学活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。
2. 课堂观摩阶段：在课堂观摩环节，教师们认真观摩了同组教师的课堂表现。
观摩结束后，大家积极参与评课，对教学过程中的亮点给予了肯定，同时对存在的问题提出了建设性的意见。
小学英语专题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国英语教育的不断发展，小学英语教学质量得到了广泛关注。
为了提高小学英语教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校特举办小学英语专题教研活动。
本次活动旨在通过专题讲座、教学观摩、经验分享等形式，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对小学英语教学理念的认识，更新教育观念。
2. 增强教师对小学英语教学方法的掌握，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
4. 培养教师的专业素养，提升教育教学水平。
三、活动内容1. 专题讲座邀请专家针对小学英语教学中的热点问题进行专题讲座，如：小学英语课程设置、教学方法、评价体系等。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀小学英语教师的课堂教学，学习其教学方法和技巧。
3. 经验分享邀请有经验的教师分享自己的教学心得和经验，为其他教师提供借鉴。
4. 小组讨论将教师分成若干小组，围绕某一教学主题进行讨论，分享教学心得和困惑。
5. 互动交流教师之间进行互动交流，解答彼此在教学中的疑问，共同探讨教学策略。
四、活动安排1. 时间：2022年3月2. 地点：我校多功能厅3. 参加人员：我校全体小学英语教师4. 活动流程：（1）主持人介绍活动背景和目标。
（2）专家进行专题讲座。
（3）教学观摩。
（4）经验分享。
（5）小组讨论。
（6）互动交流。
（7）总结发言。
五、活动预期效果1. 教师对小学英语教学理念有了更深入的认识，更新了教育观念。
2. 教师掌握了更多有效的教学方法，提高了教学效果。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高教学质量。
4. 教师的专业素养得到提升，教育教学水平得到提高。
六、活动总结通过本次小学英语专题教研活动，教师们纷纷表示受益匪浅。
活动不仅提高了教师的专业素养和教学能力，还促进了教师之间的交流与合作。
在今后的教学工作中，教师们将继续努力，为提高小学英语教学质量贡献自己的力量。
第2篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门重要的外语学科，在小学教育中的地位日益凸显。
小学英语主题教研活动三篇
小学英语主题教研活动三篇第1篇: 小学英语主题教研活动一、指导思想：以教研中心和学校总体工作为依据，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以教师有效地教，学生自主地学为工作重心，深入而全面、扎实而有效地开展教育教学研究。
总结课程实施过程中形成的经验，寻找解决问题的方法，为学生的发展服务。
深入开展课题研究为主要途径的教育教学改革，进一步加强教育教学常规建设，努力营造英语教育教学的良好氛围；进一步加强师资队伍建设，努力提高每一位英语教师的教育教学水平和质量。
使我镇英语教学研究工作再上一个新的台阶。
二、工作目标：我们英语教师继续学习教育教学理论，提高自身理论素养。
深入研究教材，认真备课，针对小班额的实际情况选择合适的教学方法，探究出适合本校的特色教学。
抓实教学常规，搞好英语教学的每一个环节，重点抓好课堂教学常规的落实，重点培养学生运用语言的能力，使用多种方法进行英语教学。
做好差生教学辅导工作。
加强业务学习和研究，促进教师专业发展。
要继续深入学习《英语课程标准》，正确领会课标精神。
进一步优化课堂教学，提高课堂教学效率。
开发课程资源，拓宽英语渠道。
三﹑具体工作安排：三月份：1、学习课程标准和教材，制定新学期教研计划2、加强基本功训练之英语国际音标四月份：教师基本功训练之课堂用语五月份；集体备课五年级L5WherstheGiftShop？六月份：1、研讨如何有效培养学生口语交际能力。
2、做好各年级英语期末复习检测工作。
（重点毕业班）第2篇: 小学英语主题教研活动一、指导思想以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程改革，全面深化素质教育，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的英语听说读写能力，在前有的基础上使小学英语课堂教学再上一个新台阶。
二、主要工作1、加强学习，更新教育观念，提高教学素养。
组织教师继续认真学习《英语课程标准》，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为学生终身发展服务。
新课标英语教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，新课程标准（以下简称“新课标”）的颁布与实施，对英语教学提出了更高的要求。
新课标强调培养学生的英语核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
为了更好地贯彻落实新课标精神，提高英语教学质量，本教研活动旨在探讨如何深化核心素养，创新教学策略，构建高效英语课堂。
二、活动目标1. 深入理解新课标英语教学理念，明确核心素养的内涵与培养途径。
2. 探索创新英语教学策略，提高课堂教学效果。
3. 促进教师专业成长，提升英语教师队伍的整体素质。
4. 构建高效英语课堂，为学生提供优质的学习环境。
三、活动内容1. 理论研讨（1）新课标英语教学理念解读邀请专家学者对新课标英语教学理念进行深入解读，帮助教师全面了解新课标的要求和核心素养的内涵。
（2）核心素养培养途径探讨组织教师围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，探讨如何在教学中有效培养学生的核心素养。
2. 课堂教学展示（1）优秀课例展示邀请优秀教师展示具有代表性的英语课堂教学案例，分享他们在教学实践中如何深化核心素养，创新教学策略。
（2）互动研讨针对展示的课例，组织教师进行互动研讨，分析优点与不足，共同探讨改进措施。
3. 教学策略研究（1）教学方法创新围绕新课标要求，探讨如何运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
（2）教学评价改革研究如何构建科学合理的英语教学评价体系，关注学生个体差异，促进学生全面发展。
4. 教师专业成长（1）教学技能培训邀请专家对英语教师进行教学技能培训，提升教师的专业素养和教学能力。
（2）教师经验分享组织教师分享教学经验，促进教师之间的交流与合作，共同提高。
四、活动形式1. 专家讲座：邀请专家学者进行专题讲座，分享最新教学研究成果和经验。
2. 课堂教学展示：组织优秀教师进行课堂教学展示，分享教学实践中的成功经验。
3. 互动研讨：组织教师围绕活动主题进行互动研讨，共同探讨教学问题。
组织英语教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门重要的国际交流工具，其教学质量和效果越来越受到重视。
为了提高英语教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我们计划组织一场英语教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，提升教师的教学能力，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，从而提高英语教学质量。
二、活动目标1. 提升英语教师的教学理念，使教师们能够紧跟教育改革步伐，更新教育观念。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同探讨教学难题。
3. 提高英语教师的教学技能，包括课堂管理、教学方法、教学评价等方面。
4. 激发学生的学习兴趣，提高英语学习效果。
三、活动主题“聚焦核心素养，提升英语教学质量”四、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-下午5:00五、活动地点XX市XX区XX学校多功能厅六、活动对象全市中小学英语教师七、活动内容1. 开幕式- 主持人介绍活动背景、目的和意义。
- 领导致辞，对活动的开展表示支持和期望。
2. 专题讲座- 邀请知名英语教育专家进行专题讲座，内容涵盖：- 新课程标准下英语教学的新理念- 英语教学中的核心素养培养- 创新教学方法，提高教学效果3. 教学观摩- 邀请优秀教师进行课堂教学展示，内容包括：- 阅读教学- 写作教学- 听力教学- 口语教学4. 教学研讨- 分组讨论，教师们就观摩课进行点评，交流教学心得。
- 针对教学中的难题进行研讨，共同寻找解决方案。
5. 教学技能比赛- 组织教师进行教学技能比赛，内容包括：- 课堂教学设计- 教学课件制作- 教学方法创新6. 闭幕式- 对获奖教师进行表彰。
- 领导致辞，总结活动成果，并对今后的教学工作提出期望。
八、活动组织1. 成立活动筹备小组- 负责活动的整体策划、组织和实施。
- 小组成员包括：组长、副组长、宣传组、会务组、后勤组等。
2. 邀请专家和优秀教师- 邀请知名英语教育专家进行专题讲座。
- 邀请优秀教师在活动中进行教学展示。
小学英语课题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学也面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学英语教学质量，我校英语教研组决定开展一次以“小学英语课堂互动教学策略研究”为主题的课题教研活动。
本次活动旨在通过研讨，探索适合我校小学英语课堂的互动教学策略，提高学生英语学习兴趣，促进学生英语综合运用能力的发展。
二、活动目标1. 通过本次活动，使教师对小学英语课堂互动教学策略有更深入的了解。
2. 提高教师运用互动教学策略的能力，促进课堂氛围的活跃。
3. 培养学生英语学习兴趣，提高英语综合运用能力。
4. 推动我校小学英语教学质量的提升。
三、活动时间2022年X月X日四、活动地点学校多功能厅五、活动流程1. 开场致辞由教研组长主持，简要介绍本次活动主题、目的和意义。
2. 课题研究汇报由课题组成员进行课题研究汇报，介绍课题研究背景、研究方法、研究过程和研究成果。
3. 互动教学策略研讨（1）分组讨论：教师根据分组，针对以下问题进行讨论：①如何创设有利于学生互动的课堂氛围？②如何设计互动教学活动，提高学生参与度？③如何评价互动教学效果？（2）分享交流：各小组派代表进行交流分享，提出互动教学策略。
4. 课堂观摩由课题组成员进行互动教学课堂展示，其他教师观摩学习。
5. 总结反思由教研组长对本次活动进行总结，提出改进建议。
六、活动内容1. 课题研究汇报（1）课题背景：随着英语在国际交流中的地位日益重要，小学英语教学成为我国教育改革的重要领域。
然而，目前小学英语课堂教学中仍存在一些问题，如学生参与度低、课堂氛围不活跃等。
因此，开展互动教学策略研究具有重要意义。
（2）研究方法：本次研究采用文献研究法、行动研究法和案例分析法。
（3）研究过程：首先，通过查阅相关文献，了解互动教学策略的理论基础；其次，结合我校小学英语教学实际情况，设计互动教学活动；最后，对互动教学效果进行评价和反思。
（4）研究成果：通过本次研究，我们总结出以下互动教学策略：①创设良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣；②设计多样化的互动教学活动，提高学生参与度；③关注学生个体差异，实施分层教学；④注重评价，及时调整教学策略。
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校本研修过程性材料
---英语阅读主题教研活动
一、教研活动背景介绍:在初中英语新课程理念得指导下,为了研究与探讨初中英语阅读理解课得课堂教学效率,针对本校学生得水平采用不同教学方法,我们利用一周得时间,在初三开展了一次以“同课异构”为主题得阅读课教学公开课活动。
二、活动目得:为了提高阅读课得教学效率,探讨教学方法,充分发挥本组英语教师得集体智慧,通过听课、说课、评课这样得活动,吸她人之长,补自身之短,以提初中英语阅读课得教学效率,提高学生得英语水平。
三、活动主题:同课异构。
四、活动内容: 冀教衔接版九年级unit2 Great People中得阅读课-To Ch ina, with Love。
五、活动形式 1 )集体听课。
2 )上课教师说课。
3 )听课教师评课。
六、活动过程(课例评课描述)
Step 1 Lead-in
1、What makes a good doctor？
-- knowledgeable, hard-working, experience、
2、Why do some doctors go to work in poor areas?
3、Do you know Norman Bethune?
点评:导入得问题与可文内容息息相关,有利于唤起学生得求知欲。
PUZZLEs:
1、Was Norman Bethune a doctor or an inventor?
2、Where was he from?
3、Why did he e to China?
4、Where was he dead?
点评:由导入中得信息引出一连串得PUZZLEs,激发了学生得探索欲望,从而顺利过度到课文得阅读。
Step 2 Reading
1、Was Norman Bethune a doctor or an inventor?
(He was only an excellent doctor, but also an inventor and a poli ticial activist、)
2、Where was he from?
(He was from Canada、)
3、Why did he e to China?
(He knew many Chinese people were dying in the war、)
点评:由一连串得PUZZLEs得解开,学生自然而然白求恩得事迹有了清楚地认识。
PUZZLEs顺序得调整照顾到了大多数学生得实际水平。
Step 3 General ideas for each paragraphs
Para、 1、 When and were was Norman Bethune born?
Para、 2、 Why did people call him an inventor?
Para、 3、 What made him e to China?
Para、 4、 Why did Chinese people regard him as a hero?
Para、 5、 Why was there a school named Bethune Medial School and Bethune International Peace Hospital in Shijiazhuang?
点评:学生在解决PUZZLEs得过程中对文章有了初步得理解,段落大意得概括就顺理成章了。
Step 4 Post-reading
What did Norman Bethune did in his whole life?
1.He found new ways to help people with T、B、—a disease that d
amages the lungs、
2.He invented tools that remain in use today、
3.He organized hospitals, taught doctors and nurses, and showed
people、
4. e made a decision to go to northern China because he knew many
people were dying in the war、
5.He worked day and day in the worst possible conditions to help
others、
6.He once operated for sixty –nine hours straight without stopp
ing、
点评:What did Norman Bethune did in his whole life?
问题有一定得深度,训练了学生对文章深层理解得推理与判断得能力
Step 5 Try to find more facts about great people, and talk about them、
点评:以欣赏图片得形式总结了本文,并展示更多得名人图片,又唤起了学生想要想名人学习得欲望,加强了学生得思想教育。
七、活动小结
通过本次阅读教学主题教研活动,教师对在阅读教学中如何进行有效得导入;如何激发与保持学生得阅读兴趣;如何养成良好得阅读习惯;怎样培养自主得阅读者;阅读策略如何进行有效地渗透;如何发挥教研组与备课组得作用使阅读教学有更好得突破等相关问题有了更深刻得认识。
八、活动反思
随着基础教育改革得不断深入,教师对新课程得理念有了新得认识,对教材得处理有了新得思考。
因此针对不同层次得学校,不同水平得学生,教师对教材得处理方法与教学方法也不一样。
在实际教学中,教师要敢于打破以往阅读教学得条条框框,根据阅读材料得特点与学生得实际出发,选择有效得阅读教学模式与教学策略。
初中英语阅读课堂教学策略分为三类:精读、泛读,或介于精读与泛读之间。
本课教学方案得设计,就就是精读与泛读一种结合体。
良好得开端就是成功得一半,导入就是课堂教学得一个重要环节,就是上好一堂课得关键。
英语阅读课得教学注重课堂导入,有趣得导入可以吸引学生得注意力;新奇得导入可以激发学生得兴趣;巧妙得导入可以促进学生得思维能力;温故而知新得导入可以衔接学生得新旧知识;直截了当得导入可以明确学生得学习目标。
问题设计就是英语阅读教学得重要手段,就是帮助学生理解、鉴赏文章得切入点。
老师设计问题时要遵循循序渐进得原则,紧扣课文,层层推进,要把问题建筑在学生得注意力与兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平得目标需要。
在提问、解答得过程中,教师要启发引导,以激活学生得思维欲望,帮助学生认知与理解。
阅读得目得就就是获取书面信息,因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法,而就是要快速完成材料得阅读,抓住大意,再深层地去理解内容,快速、准确地猎取隐含在文章里得深层信息,培养学生良好得阅读习惯。
要使学生踊跃参与活动,最关键就是老师要充分尊重学生得人格,充分发挥教学民主,为此,老师要妥善引导,尽最大得努力最大限度地引导学生参与到探索知识得过程中去。
为此,要做到:
(1)要营造宽松、与谐、融洽、平等得学习氛围。
(2)要留下足够得参与时间与空间。
教学不要“满堂灌”,也不能“满堂问”,学生能讲得要尽量让她们讲;学生能动得,要尽量让她们动。
(3)要创造良好得参与条件,提供合适得参与机会,组织学生独立思考与集体讨论。