2、3、4乘法口诀练习课教学设计
人教版-2、3、4的乘法口诀教学设计2024-2025学年二年级上册数学
《2、3、4的乘法口诀》教学设计一、核心素养目标1.运算能力让学生经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，理解每句口诀的意义，能熟练背诵口诀。
2.推理能力通过乘法口诀的编制，培养学生的推理能力和概括能力，能发现乘法口诀之间的内在联系。
3.应用意识引导学生运用乘法口诀解决实际问题，体会数学知识在生活中的应用价值。
二、教学重点难点1.教学重点编制并掌握2、3、4的乘法口诀。
理解乘法口诀的来源和意义。
2.教学难点探索乘法口诀的规律，记忆乘法口诀。
三、教学设想以学生已有的知识经验为基础，通过直观演示、动手操作等活动，引导学生自主探索2、3、4的乘法口诀。
创设丰富多样的练习情境，帮助学生巩固和应用所学知识。
四、教学方法1.直观教学法利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解乘法的意义和口诀的来源。
2.启发式教学法通过提问、引导思考等方式，激发学生的思维，自主探索乘法口诀。
3.练习法设计形式多样的练习题，让学生在练习中加深对乘法口诀的理解和掌握。
五、教学准备1.多媒体课件。
2.小棒、点子图等学具。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）复习导入（5分钟）1.背诵5的乘法口诀。
2.出示5×2=，4×5=等算式，让学生用5的乘法口诀计算。
（二）2的乘法口诀（10分钟）1.出示一双筷子（2根）的图片，提问：“一双筷子有几根？怎样列式？”（1×2=2或2×1=2）2.引导学生编出2的乘法口诀：一二得二。
3.再出示两双筷子（4根）的图片，提问：“两双筷子有几根？怎样列式？”（2×2=4）4.编出口诀：二二得四。
（三）3的乘法口诀（10分钟）1.用小棒摆出一个三角形（3根小棒），提问：“摆一个三角形用3根小棒，摆2个三角形用几根小棒？3个呢？”2.学生动手摆一摆，列出乘法算式：1×3=3，2×3=6，3×3=9。
3.师生共同编出3的乘法口诀：一三得三，二三得六，三三得九。
人教版新课标二年级上册数学《8. 2、3、4的乘法口诀的练习》教案
人教版新课标二年级上册数学《8. 2、3、4的乘法口诀的练习》
教案
一、教学目标
1.熟练掌握2、3、4的乘法口诀。
2.能够灵活运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
3.培养学生的数学逻辑思维能力。
二、教学重点和难点
教学重点：
1.2、3、4的乘法口诀的记忆和运用。
2.练习2、3、4的乘法口诀的题目。
教学难点：
1.4的乘法口诀的记忆和灵活运用。
2.能够准确地应用乘法口诀解决问题。
三、教学准备
1.教师准备：乘法口诀表、黑板、粉笔、教材。
2.学生准备：课本、练习册、铅笔、橡皮。
四、教学过程
1. 导入新知识
教师用黑板上的乘法口诀表让学生回忆2、3、4的乘法口诀，并做相关示范。
2. 讲解乘法口诀
教师向学生讲解2、3、4的乘法口诀的规律，并提供具体的练习例题让学生举
例说明。
3. 练习乘法口诀
教师让学生打开练习册，进行相关乘法口诀的练习。
学生在课堂上完成练习，
并相互核对答案。
4. 拓展练习
让学生在课下继续做相关的拓展练习，巩固2、3、4的乘法口诀。
五、课堂小结
在本节课中，我们学习了2、3、4的乘法口诀，通过练习加深了对乘法口诀的理解和记忆。
六、作业布置
1.完成练习册上相关的乘法口诀练习。
2.复习2、3、4的乘法口诀，准备迎接下节课的新知识。
七、教学反思
通过今天的教学发现，学生对于2、3、4的乘法口诀的记忆和运用能力有所提高，但部分学生仍存在困惑。
下节课需要多进行练习和巩固。
以上为初步教案，仅供参考。
人教版数学二上教学设计：第3课时2、3、4的乘法口诀
人教版数学二上教学设计：第3课时 2、3、4的乘法口诀一. 教材分析《人教版数学二上》第3课时讲述了2、3、4的乘法口诀。
这部分内容是学生学习乘法运算的重要基础，通过掌握2、3、4的乘法口诀，可以有效提高学生的计算速度和准确性。
本课时内容主要包括2、3、4的乘法口诀的生成、记忆和应用。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经具备了基本的加减法运算能力，对乘法的概念有初步的了解。
但学生在运用乘法口诀进行计算时，可能会出现记忆混乱、运用不熟练的情况。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，引导学生积极参与，提高学生的计算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用。
2.培养学生的计算能力，提高计算速度和准确性。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.乘法口诀的生成和记忆。
2.乘法口诀在实际计算中的应用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.采用游戏教学法，通过趣味游戏，让学生在游戏中掌握乘法口诀。
3.采用合作学习法，引导学生分组讨论、互相帮助，提高学习效果。
4.采用问答法，教师提问，学生回答，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备乘法口诀的相关图片、卡片等教学素材。
2.准备乘法口诀的游戏道具，如拼图、连线等。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示乘法口诀的图片，引导学生关注乘法口诀。
教师简要介绍乘法口诀的概念和重要性。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察图片，引导学生发现乘法口诀的规律。
学生分组讨论，总结出2、3、4的乘法口诀。
3.操练（10分钟）教师发放乘法口诀卡片，学生两人一组进行口诀接龙游戏。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答乘法口诀。
教师随机抽取学生进行口算比赛，鼓励学生积极发言。
5.拓展（5分钟）教师引导学生运用乘法口诀解决实际问题，如计算购物时的总价等。
人教小学数学二年级上册4.3《2、3、4的乘法口诀》教学设计
人教小学数学二年级上册4.3《2、3、4的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《2、3、4的乘法口诀》是人教小学数学二年级上册第四单元的内容，本节课主要让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和推理能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-4的加减法，对数学有了一定的认识。
但他们还不太熟悉乘法运算，对于乘法口诀更是初次接触。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，让学生感受乘法口诀的乐趣，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握2、3、4的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀进行计算的能力。
3.培养学生观察、推理、总结的能力。
四. 教学重难点1.乘法口诀的记忆。
2.运用乘法口诀进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法口诀。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.乘法口诀卡片。
3.小组合作学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一组图片，让学生观察并数一数图片中有多少个物品。
通过数数，引导学生发现物品的数量和图片的数量之间存在一定的规律。
2.呈现（10分钟）引导学生发现规律后，教师呈现2、3、4的乘法口诀。
通过生动的图片和实例，让学生理解乘法口诀的含义。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一套乘法口诀卡片。
小组成员轮流抽取卡片，并用口诀进行计算。
其他小组成员负责检查计算结果。
4.巩固（10分钟）教师出示一些计算题，让学生运用乘法口诀进行计算。
计算过程中，教师巡视课堂，及时给予指导和鼓励。
5.拓展（10分钟）让学生尝试用乘法口诀解决实际问题。
例如，教师出示一幅水果图片，让学生计算图片中水果的总数。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述乘法口诀，并分享自己在课堂上的收获。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一道课后作业，让学生运用乘法口诀进行计算。
234乘法口诀的优秀教学设计(精选8篇)
234乘法口诀的优秀教学设计（精选8篇）《234乘法口诀》的优秀教学设计篇一教学目标（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。
（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。
（三）培养学生的抽象概括能力。
教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。
教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张。
学具：16根同样长的小棒。
教学过程设计（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。
2x3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；3x4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；4x5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；6x7读作（）乘以（），表示（）个（）相加。
你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。
现在教师和你们比赛，看谁算得快。
（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。
乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。
今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。
（二）学习新课1、教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，2x2=4，教师板书）（3）谁能说一说2x2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。
表示2个2得4。
乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。
口诀的后半部分是积。
（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。
（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：2 2x1=2 一二得二2＋2= 4 2 x 2= 4 二二得四2、教学例2（1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形。
234的乘法口诀的教案
234的乘法口诀的教案【篇一：234的乘法口诀教案】篇一：234的乘法口诀教案--盖小云2，3,4的乘法口诀教学内容:234的乘法口诀.知识与能力:熟记口诀,正确快速进行计算,培养观察,分析推理能力. 过程与方法:自主探究,小组合作.经历编制口诀的过程.明确乘法口诀来源.情感,态度,价值观:结合教学,学生受到爱学习,团结合作的教育.养成认真观察,独立思考的习惯.教学重点:熟记234的乘法口诀,并能运用.教学难点:理解乘法口诀的含义.教具准备:口算卡片,课件.教学过程:一. 口算训练(意图:复习5的乘法口诀,为234乘法口诀的学习作铺垫.)二. 探究新知.1.2的乘法口诀.(意图:学生在老师的引导,经历编制口诀的过程.为下面口诀的学习作准备.)师:同学们喜欢吃苹果吗?(喜欢)看老师给你们带来了什么礼物?(课件出示一个盘子里面装着两个苹果.)师:谁能用几个几说一句话?生:1个22个1.2，3,4的乘法口诀教学内容:234的乘法口诀.知识与能力:熟记口诀,正确快速进行计算,培养观察,分析推理能力. 过程与方法:自主探究,小组合作.经历编制口诀的过程.明确乘法口诀来源.情感,态度,价值观:结合教学,学生受到爱学习,团结合作的教育.养成认真观察,独立思考的习惯.教学重点:熟记234的乘法口诀,并能运用.教学难点:理解乘法口诀的含义.教具准备:口算卡片,课件.教学过程:一. 口算训练(意图:复习5的乘法口诀,为234乘法口诀的学习作铺垫.)二. 探究新知.1.2的乘法口诀.(意图:学生在老师的引导,经历编制口诀的过程.为下面口诀的学习作准备.)师:同学们喜欢吃苹果吗?(喜欢)看老师给你们带来了什么礼物?(课件出示一个盘子里面装着两个苹果.)师:谁能用几个几说一句话?生:1个22个1.师:说得真好!谁会看图列出乘法算式?师:你真棒!哪位同学能根据这两个乘法算式编一句口诀? 生:一二得二.师:为什么这样编?能说说你的理由吗?生:一二就是一个二,得二就是等于二.师:你说得可真完整!(再找两名同学说)同学们看老师又带来了什么?(课件出示2盘苹果)师:谁能用几个几说一句话?生:2个2.师:很好.谁会列乘法算式,编口诀?师:为什么只列一个乘法算式?生:因为这个算式中两个因数是一样的.师:同学们用你们细心的眼睛观察2的乘法口诀有几句,有什么特点?生:有两句,每句口诀之间相差2.(适时找两句同学大声读一读2的乘法口诀)2.3的乘法口诀.(学生有了学习2的乘法口诀的经验,在学习3的乘法口诀时我采用半扶半放的形式.为自主学习4的口诀作准备.)师:同学们刚才的表现可真棒!老师还想考考你们,用3根小棒可以摆什么汉字?生:个,大,三,士??师:你们摆得可真多!无论怎样摆,我们都用了3根小棒,也就是几个几?生:1个3.师:谁会列乘法算式?师:谁想编一句口诀?并说明理由.生:一三得三.师:关于3的口诀,同学们猜想一下有几句?生:3句师:可能是什么?生:二三得六三三得九.师:这两句口诀究竟对不对?同学们选一句你喜欢的用小棒来验证一下.学生动手操作.并汇报.3.4的乘法口诀.师:我们知道5的乘法口诀有5句,2的乘法口诀有2句,3的乘法口诀有3句,那么4的乘法口诀有几句呢?生:4句师:下面我们要借助小组的力量来完成.来看要求.(课件出示小组合作要求)小组合作完成表格汇报.老师还有一个问题?课件出示一一( )学生填完整(课件出示1---5的乘法口诀)同桌读,男生读,女生读.4.师小结.三.巩固练习1.打开书54—55页,看有没有不懂的,先请教一下同桌,再把填的填完整.2.师生对口令3.看算式说口诀4.看口诀说算式5.建房子6.摘苹果.四.拓展练习五.谈收获六.总结.老师这里还有一个游戏和大家分享(课件出示游戏)篇二：234乘法口诀教案篇三：234乘法口诀教案篇四：第六课时234的乘法口诀篇五：表内乘法234的乘法口诀教学设计表内乘法（一）《2、3、4的乘法口诀》课题：2、3、4的乘法口诀教学目标：1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。
2.3.4的乘法口诀教学设计
《2、3、4的乘法口诀》教学设计《2、3、4的乘法口诀》教学内容：教科书54页、55页及相关练习教学目标1、使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步认识乘法的意义，理解并熟记1~4的乘法口诀，学会用口诀计算4以内的两个数相乘。
2、使学生在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。
教学重点：知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、教学难点：理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。
教学过程一、复习导入复习5的乘法口诀二、学习新知1、学习2的乘法口诀（1）出示情境图：1堆有2个乒乓拍。
是几个2？可以写成什么样的乘法算式？（板书：1×2=2）为了便于记忆，可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀“一二得二”。
（板书：一二的二，学生齐读）（2）出示情境图：2堆有4个兵乓拍。
1堆有2个乒乓拍，是1个2，那2堆呢？你能写出乘法算式吗？（板书：2×2=4）可以编出什么口诀？（板书：二二得四，学生齐读）（3）小结：这就是2的乘法口诀。
（学生齐读口诀及相应的乘法算式）（4）那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗？学生思考、独立画、展示。
2、学习3的乘法口诀（1）出示情境图：3根树枝，每枝有3片树叶。
观察情境图，问：1根树枝有3片树叶，是几个几？可以写出什么样的乘法算式？2根树枝有几片树叶？是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？3根树枝有几片树叶，是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？（板书：1×3=3,2×3=6,3×3=9）（2）根据这三道乘法算式，可以编出什么口诀呢？先自己说说看，在同桌互相说一说。
指名说（板书：一三得三，二三得六，三三得九）（3）小结，齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。
（4）比一比、赛一赛：做54页1题、2题。
4、学习4的乘法口诀。
（1）出示情境图，让学生说说图意，然后出示问题：每只乌龟有4个脚，2只乌龟有多少只脚？3只、4只呢？学生独立思考后，教师指出：完成自学提示单，然后小组内交流。
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教案4
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教案一、教学目标1.掌握2、3、4的乘法口诀。
2.能够熟练快速地进行2、3、4的乘法运算。
3.培养学生对于数字间关系的把握能力。
二、教学重点1.2、3、4的乘法口诀的记忆。
2.运用乘法口诀进行简单的计算。
三、教学难点1.4的乘法口诀的熟练掌握。
2.运用口诀解决更复杂的乘法计算题。
四、教学准备1.教材：人教版数学二年级上册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、练习册等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾前几节课学过的乘法口诀，复习2、3的乘法口诀。
提出今天要学习的4的乘法口诀。
2. 学习4的乘法口诀（15分钟）1.教师向学生介绍4的乘法口诀：4乘法口诀为，“1个4等于4，2个4等于8，3个4等于12，4个4等于16…”2.请学生跟读口诀，并在黑板上展示具体的示例。
3. 练习与巩固（20分钟）1.学生进行口算练习，例如：8乘以4等于几？学生可以运用乘法口诀进行计算。
2.教师巡视课堂，指导学生进行练习，纠正他们的错误。
4. 拓展应用（10分钟）1.提出一些较为复杂的乘法计算题给学生解决，要求他们灵活运用口诀，完成计算。
2.鼓励学生积极思考，提高他们对数字之间关系的理解。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并强调4的乘法口诀的重要性，鼓励学生多加练习。
六、课后作业1.完成课后练习册上相关习题。
2.复习2、3、4的乘法口诀。
七、教学反思在教学过程中，应注意引导学生巩固2、3、4的乘法口诀的基础上，逐步提高他们的计算能力。
同时要注重培养学生的思维能力和实际运用能力，在课堂上给予学生充分的练习机会，让他们在实践中掌握知识。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生掌握4的乘法口诀，提高他们的计算能力。
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2、3、4 乘法口诀练习课
教学内容：小学数学教科书二年级上册第57〜58页的2〜6题
教学目标：
（1）知识与技能：
1、进一步巩固
2、
3、4 的乘法口诀，能较熟练地计算4 以内的两个数相乘。
2、学会用一句口诀计算两道相关的乘法算式。
（2）过程与方法：通过乘法口诀的练习，训练学生观察、比较和归纳的能力。
（3）情感态度与价值观：学生通过学习活动，培养推理能力和思维的敏捷性。
学情分析：学生在上节课已经学习了2、3、4 的乘法口诀，但由于上节课的主要内容是编出乘法口诀，故练习的量较少，有不少学生还没能很好地掌握乘法口诀，运用能力不强，并且乘法口诀在整个小学阶段的地位非常重要。
因此在这节课要进行形式多样的有效练习，进一步巩固2、3、4 的乘法口诀，并熟练运用乘法口诀解决数学问题，同时培养学生学习数学的自信心，为后续的学习打好基础。
教学重点：熟记2、3、4 的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
教学难点：进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通乘法与加法的联系。
教学准备：多媒体课件、卡片、水贴教具。
教学过程：
一、创设情境，激发参与。
11月12日，我们广州将会举行亚运会的比赛活动，现在森林里的小动物们也在举办运动会，你们想不想去看看现在老师请来了广州亚运会吉祥物之一乐羊羊当我们的领队，不过乐羊羊设了三个关卡要考考大家对2、3、4 的乘法口诀是否能对答如流，通过了，才愿意带我们去观看森林运动会。
【设计意图：以亚运引出学生喜欢的森林运动会情境，营造宽松的氛围，调动学生参与的积极性，通过乐羊羊设关卡挑战学生，激发学生的求知欲，并为后面几个环节的情境创设埋下伏笔。
】
二、以练促忆，再现旧知。
1、第一关：对口令。
先师生互对口令，然后同桌互对口令。
2、第二关：看算式，说口诀。
1 X 4
2 X 2
3 X 2 2 X 3 3 个4
学生口答。
3、第三关：根据口诀写出乘法算式。
二四得八一三得三四四十六
小结：刚才我们都是围绕着2、3、4的乘法口进行练习的，这些乘法口诀是用来计
算乘法算式的积，通常一句口诀可以计算几道乘法算式哪些只能计算一道乘法算式
师：今天我们继续运用2、3、4的乘法口诀进行各项训练。
（出示课题一一2、3、4 的乘法口诀练习课）
刚才同学们的表现都很棒，乐羊羊说：“小朋友们，祝贺你们闯关成功了，现在我们一起出发吧。
”
【设计意图：以闯关的形式回顾2、3、4的乘法口诀，增强学习的趣味性。
此环节从动脑、动口、动手忆口诀，能让学生更好地在忆中熟练口诀、对口诀的用途更清晰。
】
三、以练促深，探究本质。
1、找新家。
运动员们为了得到更好的休息，在森林里建立了新家，现在乐羊羊带领我们一起来到去参观，你能找出动物们的新家吗
4 辺4 2 16 X 3 3 6X 3 1 & 2
让学生在练习纸（教师准备好的）上连一连，然后集体讲评，
小结：在学习中，记熟了乘法口诀，就能很快把两个一位数相乘的算式和它的积联系起来。
【设计意图：通过此练习，搭建乘法算式与积的桥梁，让学生在练习中运用乘法口诀找到它们的“家”一一相等关系，内化知识。
】
2、填一填。
过度：乐羊羊说同学们都很认真学习，现在想看看哪个小朋友在学习上是最细心的。
在O里填上“ + ”、“一”或“X”。
30 2=6 3 O 3=6 1 O 3=3 3 O 2=5 3 O 4=12 3 O 仁2
让学生独立完成后，指名口答。
小结：解答这类题时，要和“细心”交好朋友，看清题中的数据，再看看等号左边的两个数和等号右边的得数之间是“和”的关系还是“差”的关系，又或者是“积”的关系，最后才填运算符号。
【设计意图：结合常有的考查形式设计此题，让学生更清晰加法、乘法混合在一起的考查模式，通过在错例中总结、归纳，让学生掌握解题技能、技巧。
】
3、我当小裁判。
过度：大家都知道，运动会的各项比赛都需要裁判员，现在乐羊羊想从我们班中挑选一些裁判员，但裁判员的眼力必须要很好，看看谁的眼睛最闪亮，能成为森林运动会的小裁判。
引导学生弄清题意后，独立完成，再在小组内交流。
集体讲评时，让学生说说为什
么错，错在哪里
小结：计算时，要看清运算符号，可以用乘法口诀来检验两个 10以内的数相乘的
积是否正确。
【设计意图：以新颖的形式进行训练，关注学困生常饭的错误，帮助学生形成良好 的解题习
惯。
】
4、摘苹果。
过度：动物们参加完运动项目的比赛，一定会很饿的。
乐羊羊发现在运动场的附近 有一棵苹果树，但苹果树的小主人一一狮子说要把苹果上算式的得数算对才可以摘下 来。
我们摘一些给运动员吃，好不好（出示课件后把苹果树图片贴在黑板上）
5、小动物过河。
过度：乐羊羊在带领我们去观看运动会的途中，得知几只小动物遇到了困难。
（课
件出示情境图）看，这些小动物正要赶着到河对面参加比赛呢，但它们不知怎样才能顺 利过河。
每只小动物物身上都有一个编号，这个编号要和小木板上的文字或式子的意义 相同的才能安全过河，你们愿意帮助它们吗
我会用
过度：运动会正式开始了，乐羊羊带领我们来到接力赛跑的赛场，请看运动员出场 了。
（边说边
利用多媒体出示）
以开火车的形式口答，答对的〔把贴在树上的苹果（2^片）奖励给学生，讲评时指出 血出运
用那句口诀进行计算。
4X 1
〜—-
■■ ” " \s__3X 4
ST
:3你认为怎样才能在最短时间内摘到最多的苹果呢对
法才会越快2正确率才
越高。
【设计意图：以生动、有趣的练习 的奖励
模式，让学生更好地体验
』4的乘法口诀越熟练,
2、3、4的乘法口诀，以新颖
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二:
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二
的学习氛围。
】
四、以练促用，提升技能。
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先让学生找出题中的数学信息，再独立列式解答，讲评时让学生说说为什么用乘法
过度：赛跑完后，动物们又饿又渴，小猫和米奇老鼠到超市里买东西给伙伴们吃。
4元 总独立完成，然后同桌交流。
讲评时，关键引导学生分析出
“
1瓶可乐2元,
就表示1个2元，那2瓶可乐表示2个2元”
小结：在解决数学问题时，求几个几的问题应用几乘几来算；如果题中有多组数学 信息，要找准有用的数学信息来解答。
【设计意图：联系生活实际，设计题组练习，培养学生搜集数学信息，找准有用数 学信息解决
问题的能力。
进一步掌握“求几个几”用乘法算的解题策略，并为后续学习 求一个数的几倍打下根基。
】
五、以练促伸，拓展潜能。
猜一猜。
过度：运动会每一个参赛动物都有自己的编号，现在乐羊羊了解到小羊、小猪、小 狗的编号之间原来有着密切联系。
（课件出示）那么这三只参赛动物的编号是什么请你 猜一猜。
12 9
小结：根据积推断出它的两个因数，关键是要
2
道其中的一个因数是多少，就可以 根据乘
法口诀判断出另一个因数是多少，这也是乘法口诀的一种逆向运用。
【设计意图：让学生在乘法算式中，根据因数间的巧妙关系，判断具体的因数，培 养学生的发
散思维，提升能力，更好地发展其智力。
】
六、评一评。
1、 通过这节课的学习，你有什么收获
2、 你认为自己的表现怎么样你想评价一下谁的表现
3、 你想向谁提些建议呢
【设计意图：通过让学生交流学习的收获，以及评一评自己和同学这节课的表现,
引导学生梳理所学知识，进一步完善学生的认知体系。
通过生生间的多向评价, 不足提出建议，促使学生能更好地改进学习态度、方法等。
】
算。
并针对
多少钱 多少钱。