新课标2020高考语文二轮复习专题六抢分点二鉴赏分析题__情感形象语言技巧课件
[评分细则] 能分别从诗句的含义、手法角度入手，分析诗句的作用且分 析正确，每条各3分。
[类题拓展] 阅读下面这首金诗，完成后面的问题。
黄山道中① 赵沨
小榖城②荒路屈盘，石根寒碧涨秋湾。 千章③秀木黄公庙，一点飞雪白塔山。 好景落谁诗句里？蹇驴驮我画图间。 膏肓泉石真吾事，莫厌乘兴数往还。 【注】 ①黄山：一名榖城山，在山东东阿。②小榖城：即 东阿县铜城镇。③章：大材。
第3步：联情感体会
交代时间、地点、事件，并渲染了林塘幽静 首联
的自然环境 赞美清风是无价之宝，说最快乐的事情没有 颔联 超过“百日闲” 水鸟捉到鱼儿总是心满意足，岭上云片满含 颈联 雨意又空自飞还
尾联 酒醉醒心的是塘里万枝香莲，枕上几座青山
旷然 超脱 悠闲 自得 自由 自足 高洁 脱俗
[规范作答] ①具有乐观旷达、不以挫折为念的宽阔胸怀。诗人身处环境 幽静、清风拂面的林塘，以沐浴清风自娱，悠然自得，乐观 旷达。②具有知足常乐、不计尘世得失的思想境界。诗人以 水鸟得鱼自享其乐、岭云含雨、来去自由为喻，表达了知足 常乐、不计得失的思想。③具有超凡脱俗、清廉高洁的气度。 尾联以塘里万枝香莲、枕上几座青山来衬托自己的高洁。
考点诠释
表达方式
描写 抒情
侧面描写、正面描写(白描、细节描写、动静、 虚实、抑扬、角度变换、绘声绘色绘形) 直接抒情、间接抒情(借景抒情、寓情于景、 情景交融、托物言志、借古讽今)
表现手法 比兴、象征、烘托、对比、照应、联想、想象、用典
修辞手法 比喻、比拟、夸张、对偶、借代、排比、设问、反问
结构手法
以题读诗(判断说法的正误) ①第一句中的“遥夜”和“凉风”照应了标题中的“秋夜”， 点出了诗人所处的环境。( ) √ ②第二句通过对捣衣声和计时刻漏声的描绘，以动衬静，营 造出月夜清幽的氛围。( × “清幽”应为“悲凉”。) ③第六句中的“去何迟”与上句中的“来已久”形成了鲜明 的对比，突出诗人的心绪。( √ )
考点诠释 鉴赏诗歌的情感包括把握诗歌的思想内容和评价诗歌的观点 态度。思想内容是指诗人描写的人、事、物的总和以及诗歌 借此表现的思想情趣。观点态度，是作者通过诗歌形象寄寓 其中—————————————————————————————————————————— [典例1] (2019·河北邯郸市高三一模)阅读下面这首唐诗，完成后面的问 题。
[评分细则] 能从“旷然”“悠闲”“自足”“高洁”中任选3点概括出 诗人形象，然后有理有据分析即可。每点2分，其中特点1分， 分析1分。
[类题拓展] 阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
听郑羽人弹琴 李中
仙乡景已清，仙子启琴声。 秋月空山寂，淳风一夜生。 莎间虫罢响，松顶鹤初惊。 因感浮华世，谁怜太古情。
分析情感态度三法 1．看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为 我们理解诗词的情感指明方向。 2．抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来 的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达 的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧 伤之情。 3．品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露， 这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这 样的词句，借此领悟情感。
以题读诗(判断说法的正误) ①首联紧扣题目“北塘避暑”，交代时间、地点、事件，渲 染了林塘幽静的自然环境。( √ ) ②颈联写景富有层次：“水鸟得鱼”是近景，俯视所见； “岭云含雨”是远景，仰观所见。( √ ) ③诗人逃入酒乡以求忘忧，但酒醒之后，面对万枝香莲，青 青山峦，愁苦又涌上心头。( × 心情是“旷然”。)
2．诗的第三联描绘了一幅怎样的画面？有什么作用？请结 合诗句简要分析。 答：
答案：诗的第三联描绘了一幅秋夜草间寒虫不鸣、松顶鹤惊 欲飞的清幽画面。侧面烘托了琴声的美妙，为抒发思古之情 做了铺垫。
三类语言题的答题步骤 1．炼字题：①明观点(哪个字好)；②释用法(解释含义，放 回原句指出所运用的手法)；③明作用(指出该字在形象刻画、 意境营造和情感表达上的作用或效果)。 2．炼句题：①明大意(解释诗句含意，描述诗句内容)；②明 特色(指出诗句在炼字、词法、句法、章法上的特点，尤其 是运用了什么表现手法)；③析意蕴(分析其作用及表达效果)。 3．赏析语言风格题：①明特色(用一两个词准确概括语言特 色)；②列例证(结合诗中有关语句具体分析这种特色)；③析 效果(指明作用或效果)。
全诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。(6分)
[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。 第1步：看提示，定基调 从标题中的“秋夜感怀”可知是 抒情 诗；从作者和注释中可 知诗人 此时被贬为江州司马。从“呈朝中亲友”可见 思乡思 亲之情；从“楚客悲”的“悲”字可知 悲凉 情感；从“年空 长”“位尚卑”可见 年老而不得志 。 第2步：抓意象，挖内涵
诗的最后两句有何含意？请简要分析。(6分)
[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。 第1步：关注字面的含义
“寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛”，严冬过后，又将 是生机盎然的春天 ，条条柳丝，迎风招展，远看像一团翠烟。 第2步：关注使用的手法 这两句是诗人的想象，是借描写 寒冬过后会出现的美好景色，
和谈校书秋夜感怀，呈朝中亲友① 白居易
遥夜凉风楚客②悲，清砧繁漏月高时。 秋霜似鬓年空长，春草如袍③位尚卑。 词赋擅名来已久，烟霄④得路去何迟。 汉庭卿相皆知己，不荐扬雄⑤欲荐谁？ 【注】 ①此诗是诗人被贬为江州司马时所作。谈校书应为诗人在朝为 官时的同事、朋友。②楚客，指贾谊。③袍，官袍。④烟霄，喻显赫地 位。⑤扬雄，擅长词赋写作，曾被大司马王音推荐。
表达诗人对未来的美好向往。 第3步：关注抒发的情感 联系诗人现在的不得志，可知诗人 不甘于沉沦，相信会有属 于自己的春天 。全诗带有自励自勉之意。
[规范作答] ①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩 绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹 不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
考点诠释 诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析的依据首先是语言。 与其他文学样式的语言相比，诗歌语言更具抒情性、含蓄性、 精练性、跳跃性。对诗歌语言的鉴赏包括三个方面：炼字、 炼句和赏析语言风格。
【典题示例】—————————————————————————————————— [典例3] (2018·高考全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后 面的问题。
诗中的“遥夜凉风”“清砧繁漏”“秋霜”“春草”等意象， 体现出 悲凉、忧之愁情。
第3步：品词句，悟感情
①“楚客悲”
借贾谊经历，暗寓自己被贬，客居他 乡的悲愁 。
②“秋霜似鬓”“春草 用比喻表现“位尚卑”，年长官微 的
如袍”
慨叹。
以 扬雄 自比，借“ 荐扬雄 ”的典故， ③“不荐扬雄欲荐谁” 表达了自己文才卓绝无伯乐引荐的苦
[类题拓展] 阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
早秋与诸子①登虢州西亭观眺 岑参
亭高出鸟外，客到与云齐。 树点千家小，天围万岭低。 残虹挂陕北，急雨过关西。 酒榼②缘青壁，瓜田傍绿谿， 微官何足道，爱客且相携。 唯有乡园处，依依望不迷。 【注】 ①诸子：指诗人的各位友人。②酒榼(kē)：酒器。
1．结合全诗，简析“微官何足道”所蕴含的情感。 答：
以题读诗(判断说法的正误) ①纤弱柳枝、啼鸣黄鹂、明灭日影、金色鲤鱼为全诗营造了 声色并茂而又迷离惝恍的意境。( √ ) ②作者对芳草喜爱欣赏，而“芳草”却我行我素，触景生情， 抒离家思乡之愁。( × 本诗抒发物是人非的惆怅。) ③尾联一问一答，借“武陵溪”一典，点明此诗主旨。√( )
请从情与景关系的角度赏析本诗的颈联。(6分) [答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。 第1步：明技巧 题目要求从“情与景关系的角度赏析”颈联，可知是就表达技巧而言； 颈联是写景，而“情”却不明显，结合尾联可知借景抒情，借 乐景抒哀 情。 第2步：释运用
3．诗的颈联历来为人称道，请赏析这一联的精妙之处。 答：
答案：①运用设问，回答时不说景在诗中，却说人在景中， 构思新奇。②用画图比喻黄山美景，生动贴切；而诗人骑着 蹇驴缓缓前行，更显画卷之长之美。③充分地表达了诗人对 黄山道中所见景色的由衷喜爱之情。
表达技巧类题目答题“三步骤” 1．明技巧：首先要明确题目中要求的是哪类技巧还是所有 技巧，然后看诗中有哪些技巧。如未指明，一般先找修辞， 再看表达方式、表现手法，最后思考结构手法。 2．释运用：一般采用举例分析的方式，阐释此种表达技巧 在诗中是如何运用的。 3．析效果：指出运用此种表达技巧的艺术效果。如对形象 刻画、意境营造、情感表达的作用。
诗歌塑造了怎样的诗人形象？请结合全诗简要分析。(6分) [答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。 第1步：抓形象特点 从诗中注释来看，此时诗人因反对变法，罢相闲居，揭示诗 人 被贬 的身份。 第2步：看表现手法 诗歌的题目是“北塘避暑”，首联和颈联是描写，描写了林 塘的清幽、水鸟的自由自在、云雨的悠闲，映衬了诗人的 悠 闲、自得 。颔联和尾联是 议论 ，直接抒情。
野歌 李贺
鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
以题读诗(判断说法的正误) ①本诗前半部分描写场景，后半部分感事抒怀，描写与抒情 紧密关联，脉络清晰。( √ ) ②诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气 概仍然豪迈。( × “屈穷”指有才志而不能施展。)
答案：①诗人登高临远，面对辽远壮阔的景象，情怀激荡； 身旁好友相携，美酒相伴，烦忧顿消，暗含暂得欢乐的怡然 豁达。②诗人胸怀大志，却身处微官，“何足道”三字，放 达中见抑郁不平之气。③“乡园处”既含故园之思，也含长 安之思，诗人处微不卑，登高临远，望而不迷，抒写了渴望 一展抱负的雄心壮志。
赏析形象三角度 1．抓形象特点。结合注释和作者，弄清诗词中具体形象的 表面意义并分析形象自身的特点，如果有象征意义则阐释其 象征意义，如果是人物形象就要体会其性格特点及其所传达 出的气质品格。 2．看表现手法。看清作者塑造诗歌形象所使用的手法并进 行具体赏析。塑造形象常用的手法有烘托渲染、对比衬托、 细节刻画等。
2020年高考语文高分技巧二轮复习专题六抢分点二四类鉴赏分析题讲义含解析
抢分点二四类鉴赏分析题——情感、形象、语言、技巧突破点一鉴赏诗歌的情感[典例](2017·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①白居易一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。
世间富贵应无分，身后文章合有名。
莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。
李绅身材矮小，时称“短李”。
②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。
③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。
正声：雅正的诗篇。
④伏：服气。
请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
(6分)[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：看提示，定基调。
题目要求从“戏赠”入手，“戏赠”的意思是戏谑、赠送给两位老友。
可见诗歌中会有“调侃”意味。
结合注释可知，“老元偷格律”“短李伏歌行”正是这种写法。
第2步：抓意象，挖内涵。
由于这是一首序跋性质的小诗，没有意象，但可以根据诗中写到的人和事分析。
第3步：品词句，悟感情。
“应无分”“合有名”。
按照常理，自己应能“赢得生前身后名”。
一个“应”字，一个“合”字，表明应该，但现实恰恰未能如愿。
“气粗言语大”是对自己前文“海口”的评价，有自嘲之意。
[规范作答]答案：①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。
[评分细则]能从夸耀自己和无奈自嘲两个角度概括，并结合具体内容略加分析即可。
每点3分。
,【对点训练】阅读下面这首清词，完成后面的问题。
丑奴儿令龚自珍沉思十五年中事，才也纵横，泪也纵横，双负箫心与剑名。
春没个关心梦，自忏飘零，不信飘零，请看床头金字经[注]。
【注】金字经：指佛经。
下片后三句表达了词人怎样的情绪变化？答：答案：“自忏飘零”写出了十五年词人劳苦奔波，怎奈一事无成，而今想后悔不已，情绪落寞低沉；“不信”二字，又表达了词人心有不甘、意欲奋发的强烈愿望，情绪顿时昂扬；然而现实无情，挣扎无功，无奈只能通过拜佛诵经求得心安、解脱，情绪归于平静。
2020年高考语文二轮复习：诗歌鉴赏答题技巧和常见思想感情总结
1
一、答题技巧解析
题型
题目关键词
方法步骤
解答模式
分析人物形象
形象
①区分形象类型
②注意人物的塑造方法——诗歌表达技巧（描写）
③概括人物形象特点
④分析意义、原因；知人论世
总分总
①写什么：概括内容，形象（身份+性格、气质特点+行为）
②怎么写：分析场景特点、表达技巧
③不畏权贵
咏史怀古诗
怀古伤今，描绘昔盛今衰之景（刘禹锡《石头城》）
怀人伤己，怀才不遇（杜甫《蜀相》）
赠友送别诗
①留念、思念
②劝勉，祝福
③别时依依不舍，别后孤寂，惆怅、落寞
羁旅思乡诗
原因：客居在外、滞留他乡、漂泊异地、谋求仕途、被贬赴任途中、游历名山大川、探访亲友
①羁旅之苦：孤独、凄凉、思乡（张继《枫桥夜泊》，马致远《秋思》）
名句赏析型
名句、某一联
情、景、意
（三者皆说或侧重一面）
①明确具体景物形象
②再现景物形象（优美翻译）
③概括特点
④总结思想感情
语言特色型
语言风格、语言艺术
品味整体
①用一个词或一句话准确点明特点
②具体分析如何体现
③指出情感
表达技巧题
表现手法、表达技巧、艺术手法、构思之妙、怎样抒发
①明确手法
②分析效果及作用
③为什么写：概括特征、社会意义及作者思想情感
分析意象、物象
①熟记物象的象征意义
②结合作者经历分析意义
③抓住物象的特征与作者感情
①找出并概括主要物象
②总结特点、评价感情色彩
③结合诗人经历谈思想情感
2020版高考语文二轮复习1.6.3鉴赏表达技巧学
第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。
第二人称呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，若对象为事为物，往往具有拟人效果。
叙述角度第三人称多用于叙事散文中，它不受限制，灵活自如，可以全面地反映生活。
详写往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心。
叙述详略作者或作品中的人物，不借助任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
直接抒情的特点是：不要任何“附着物”，使思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地裸露。
这种抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。
如在《记念刘和珍君》中，作者在记叙刘和珍牺牲后就直接抒情：“惨象，已使我……”2.间接抒情方式内涵举例借景特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。
以景物描写代替感情郁达夫的《故都的秋》中借槐树来表表达出来。
理想而不懈奋斗。
1～2题。
秋风袅袅秋虫鸣灯，还有蛐蛐缠缠绵绵的歌吟。
秋夜，纺织娘“轧织，轧织”“织，织，织啊，织，织，织啊”的叫声一点儿也不比蟋蟀逊色，和蟋蟀不同的是，纺织娘似乎很少躲到村庄的屋檐下，野外的草丛才是它们最宽广最自由的舞台。
纺织娘古称“络纬”，《诗正义》中“络纬鸣，懒妇惊”是说纺织娘叫起来的时候，懒惰的妇人突然开始吃惊，原来她意识到秋天到了，冬天也就不远了，还没准备好过冬的棉衣，她怎能不惊呢，其实猛然吃惊的何止懒妇，李白《长相思》中写道：“长相思，在长安。
络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。
孤灯不明思被纯，卷帷望月空长叹。
”霜降三候为“蛰虫咸俯”，俯，蛰伏也。
过了霜降，秋虫的吟唱渐渐稀疏，这时古人认对比突出事物特点，使形象鲜明。
和衬托相比，对比没有主次。
分析时常表述为：什么与什么形成对比，突出……特点(或情感)。
衬托突出所要表现的事物特点，强化思想感情。
与对比相较，有主次之分。
联想和想象使文章内容深刻丰满，在形式上变化多姿，生动活泼。
新高考语文高分技巧大二轮复习专题抢分点二理解散文词义句意讲义Word版含解析
新高考语文高分技巧大二轮复习专题抢分点二理解散文词义句意——要做到“三联一依”“三联一依”理解词义、句意关于散文语言的考查，无论是“理解文中重要概念的含义”“理解文中重要句子的含意，品味精彩的语言表达艺术”，还是“体会重要语句的丰富含意”都可以采用“三联一依”的解答方式。
“三联”：一是联系词句所在句子的内容，联系句子所在段落的前后语境或前后语句，来理解词句的临时含义；二是联系作者的情感，来理解词句的深层含义；三是联系文章的主旨和作者的写作意图，来理解词句的特殊含义。
“一依”：依靠词语或句子使用的方法，为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一定的修辞手法、描写手法。
因此，要依托手法挖掘其背后隐藏的意义。
[核心提示]散文是抒情的艺术，理解散文的语言才能理解散文的情感。
因此，散文命题的一个重要方向就是“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”以及“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”。
理解词语含义、理解句子含意，是常考且易失分题型。
突破点一理解文中重要词语的含义[典例]结合全文，说明文中“窗子”的含意。
(6分)[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：读文本，知大意。
这篇以“窗子以外”为题的散文，通过写生活中有形的窗子(不是铁纱窗就是玻璃窗，扇子式的、六边形的)和无形的窗子(你随身携带的生活用品和你的生活习惯)时时处处让你融不到别人的世界和生活中，表现了人与人之间难以消除的距离、隔膜之感。
第2步：审题干，明角度。
(1)“结合上下文”暗示考查的是词语“在文中”的意思，而不是词典上的意思。
(2)“窗子”，指明考查的对象。
第3步：列要点，找对应。
答案：①指具体的窗子，如铁纱窗，分隔了不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
[评分细则]能从有形和无形两个角度作答，答出1点得3分，答出2点得6分。
【类题拓展】阅读2017·全国卷Ⅱ散文阅读《窗子以外》，结合全文，理解下面语句中加点词的含义。
2020-2021新课标高考语文二轮抢分点古代诗歌鉴赏答题技巧 宏观读诗六个关注读懂诗歌(13张)
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速读点拨：回扣一轮知识，解读文本信息。 诗歌是高度凝练的语言，是作者将人、事、景高度浓缩，凝 练成的一幅至美图画。一字浓缩数语，一句一个场景，只言 片语写人，三言两语定情。因此，读懂诗歌，是鉴赏的前提。 虽然诗歌的内容不同，体裁有别，但从下面的四个维度入手， 基本上能把握一首诗的全貌。
2．诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的 写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6 分) 答：
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解析：颈联用典故“垂钓”来表达自己热爱田园生活的情趣， 用大雁夜半乘风来归，表达渴望能收到好消息，即对取得功 名的渴望。这两句从情感表达角度来看，写出了作者虽有求 仕之心，但高洁耿介情怀没有改变，使读者更加直观地感受 到作者的心志。从结构安排来看，首联、颔联，表达了求仕 的心。尾联表达接收恩惠一定要符合自己的原则。颈联起到 过渡的作用，舒缓全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。
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1．抓标题、注释，了解外围信息 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的 重要切入点。标题蕴含写作时间、地点、对象、事件、主旨， 或写作缘由、目的，或感情基调，或暗示体裁、手法、技巧。 如这首诗的标题，表明这是一首投赠诗，是写给长沙裴侍郎的。 诗歌的注释，往往介绍诗人所处的朝代及其作品风格，诗歌的 写作背景、写作目的以及某些词语(典故)的含义。 如这首诗对“至公”一词的注释，让我们知道长沙裴侍郎此时 做主考官，诗人投诗于裴侍郎，是为了表达 自己想做官 的愿望。
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2．抓关键字词，定位情感基调 中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而 有跳跃性。因此，读诗不能匆匆一扫而过，而应一个字一个 字地品读，抓住诗词中的关键词句，边读边想其意，力求还 原诗歌原意，迅速定位情感基调。抓关键字词主要有两种方 法：一是抓表明诗眼的字词，因为这些字词往往直接透露了 诗的主旨；二是抓诗歌中揭示情感的字词，这样的字叫“情 感语言”。 如“此身虽贱道长存”一语， 直接表露作者的身份处境和品 格追求 ；“只望”“不求”进一步 申述写这首诗的目的 。
2020版高考语文二轮复习1.6.3鉴赏表达技巧学
鉴赏表达技巧题型1 鉴赏表达方式考前速记——掌握关于散文表达方式的基本知识(一)记叙考查角度分类作用叙述角度第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。
第二人称呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，若对象为事为物，往往具有拟人效果。
第三人称多用于叙事散文中，它不受限制，灵活自如，可以全面地反映生活。
叙述详略详写往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心。
略写从侧面烘托中心。
叙述方式顺叙叙述有头有尾，条理清晰。
倒叙造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
插叙对中心内容起补充、解释或衬托作用。
补叙补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。
通过这一“藏”一“亮”造成叙事的波澜。
(二)描写1．写景、状物理解角度：考查角度分类作用描写角度感觉角度视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度)能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣。
观察角度定点观察、移步换景写景角度远近结合、高低结合、内外结合描写方法细描与白描细描又称工笔，白描又称粗笔勾勒细描，能突出景物的主要特征，浓墨重彩地描绘，能感染读者，更利于表现主题。
白描，不加渲染、铺陈，简练，生动传神。
二者结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。
动静描写可分为动静结合、以动衬静、以静衬动使景物更生动，更鲜活，更富有感染力虚实描写可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实能激发读者的联想、想象，或突出景物的特点，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。
2.人物描写理解角度：人物描写可分为正面描写和侧面描写。
正面描写又可分为外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写；侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘托。
(三)议论散文中的议论，是在记叙的过程中自然融入自己的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往揭示文章的主题，或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。
高考语文高分技巧二轮复习专题六抢分点二四类鉴赏分析题讲义 Word版含解析.doc
抢分点二四类鉴赏分析题——情感、形象、语言、技巧突破点一鉴赏诗歌的情感[典例](2017·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①白居易一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。
世间富贵应无分，身后文章合有名。
莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。
李绅身材矮小，时称“短李”。
②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。
③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。
正声：雅正的诗篇。
④伏：服气。
请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
(6分)[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：看提示，定基调。
题目要求从“戏赠”入手，“戏赠”的意思是戏谑、赠送给两位老友。
可见诗歌中会有“调侃”意味。
结合注释可知，“老元偷格律”“短李伏歌行”正是这种写法。
第2步：抓意象，挖内涵。
由于这是一首序跋性质的小诗，没有意象，但可以根据诗中写到的人和事分析。
第3步：品词句，悟感情。
“应无分”“合有名”。
按照常理，自己应能“赢得生前身后名”。
一个“应”字，一个“合”字，表明应该，但现实恰恰未能如愿。
“气粗言语大”是对自己前文“海口”的评价，有自嘲之意。
[规范作答]答案：①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。
[评分细则]能从夸耀自己和无奈自嘲两个角度概括，并结合具体内容略加分析即可。
每点3分。
,【对点训练】阅读下面这首清词，完成后面的问题。
丑奴儿令龚自珍沉思十五年中事，才也纵横，泪也纵横，双负箫心与剑名。
春来没个关心梦，自忏飘零，不信飘零，请看床头金字经[注]。
【注】金字经：指佛经。
下片后三句表达了词人怎样的情绪变化？答：答案：“自忏飘零”写出了十五年来词人劳苦奔波，怎奈一事无成，而今想来后悔不已，情绪落寞低沉；“不信”二字，又表达了词人心有不甘、意欲奋发的强烈愿望，情绪顿时昂扬；然而现实无情，挣扎无功，无奈只能通过拜佛诵经求得心安、解脱，情绪归于平静。
2020-2021新课标高考语文二轮抢分点概括分析题答题技巧(8页)
2020-2021新课标高考语文二轮抢分点概括分析题答题技巧一、阅读下面的文言文，完成1～4题。
韦澳，字子裴，第进士复擢宏辞方静寡欲十年不肯调御史中丞高元裕与其兄温善欲荐用之讽澳谒己温归以告澳不答温曰：“元裕端士，若轻之邪？”澳曰：“然恐无呈身御史。
”竟不诣元裕之门。
周墀节度郑滑，表署幕府．．。
会墀入相，私谓曰：“何以教我？”澳曰：“愿公无权。
”墀愕然，不喻其旨。
澳曰：“爵赏刑罚，人主之柄，公无以喜怒行之，俾庶官各举其职，则公敛衽．．庙堂上，天下治矣，乌用权？”墀叹曰：“吾先居此，得无愧乎！”擢考功员外郎，进学士称旨，改京兆尹。
帝舅郑光主墅吏豪肆，积年不输官赋，澳逮系之。
帝问其故，澳具道奸状，且言必置以法。
帝曰：“可贷否？”答曰：“陛下自内署．．擢臣尹京邑，安可使画一法独行于贫下乎？”太后为输租，乃免。
由是豪右敛迹。
会户部阙判使，帝以问澳。
曰：“臣老矣，力疲气耗，烦剧非所任者。
”帝默不乐。
出谓其甥柳玭曰：“吾不为时相所信，忽自宸旨．．委以使务，必以吾他歧得之，何以自明？今时事浸恶，皆吾辈贪爵位致然。
”未几，授河阳节度使。
懿宗立，宰相杜审权素不悦澳，坐吏部时吏盗簿书为奸，贬秘书监，分司东都。
就迁河南尹，辞疾不拜，逾年卒，赠户部尚书，谥曰贞。
澳在河阳累年，宣宗遣使以簿纸手作诏赐澳曰：“密饬装，秋当见卿。
”盖将以为相也。
因问辅养术，澳具言金石非可御，方士怪妄，宜斥远之。
其八月，帝崩，不果相。
为学士时，帝尝曰：“朕每遣方镇刺史，欲各悉州郡风俗者，卿为朕撰一书。
”澳乃为《处分语》。
后邓州刺史薛弘宗中谢，帝敕戒州事，人人惊服。
(摘编自《新唐书·韦澳传》《旧唐书·韦澳传》) 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A．第进士/复擢宏辞/方静寡欲/十年不肯调/御史中丞高元裕与其兄温善/欲荐用之/讽澳谒己/温归/以告澳/不答/B．第进士/复擢宏辞/方静寡欲十年/不肯调御史中丞/高元裕与其兄温善/欲荐用之/讽澳谒己/温归以告/澳不答/C．第进士/复擢宏辞/方静寡欲/十年不肯调/御史中丞高元裕与其兄温善/欲荐用之/讽澳谒己/温归以告/澳不答/D．第进士/复擢宏辞/方静寡欲十年/不肯调御史中丞/高元裕与其兄温善/欲荐用之讽澳谒己/温归/以告澳/不答/解析：断句涉及两处的判断，第一处“方静寡欲”是其为人性格，“十年不肯调”是这种性格的外在体现；第二处“归以告”“不答”的主语分别为“韦温”“韦澳”，按“温归以告/澳不答”断开即可。
新高考语文高分技巧二轮复习专题六抢分点二四类鉴赏分析题讲义含解析
抢分点二四类鉴赏分析题——情感、形象、语言、技巧突破点一鉴赏诗歌的情感[典例](2017·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①白居易一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。
世间富贵应无分，身后文章合有名。
莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。
李绅身材矮小，时称“短李”。
②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。
③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。
正声：雅正的诗篇。
④伏：服气。
请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
(6分)[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：看提示，定基调。
题目要求从“戏赠”入手，“戏赠”的意思是戏谑、赠送给两位老友。
可见诗歌中会有“调侃”意味。
结合注释可知，“老元偷格律”“短李伏歌行”正是这种写法。
第2步：抓意象，挖内涵。
由于这是一首序跋性质的小诗，没有意象，但可以根据诗中写到的人和事分析。
第3步：品词句，悟感情。
“应无分”“合有名”。
按照常理，自己应能“赢得生前身后名”。
一个“应”字，一个“合”字，表明应该，但现实恰恰未能如愿。
“气粗言语大”是对自己前文“海口”的评价，有自嘲之意。
[规范作答]答案：①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。
[评分细则]能从夸耀自己和无奈自嘲两个角度概括，并结合具体内容略加分析即可。
每点3分。
,【对点训练】阅读下面这首清词，完成后面的问题。
丑奴儿令龚自珍沉思十五年中事，才也纵横，泪也纵横，双负箫心与剑名。
春来没个关心梦，自忏飘零，不信飘零，请看床头金字经[注]。
【注】金字经：指佛经。
下片后三句表达了词人怎样的情绪变化？答：答案：“自忏飘零”写出了十五年来词人劳苦奔波，怎奈一事无成，而今想来后悔不已，情绪落寞低沉；“不信”二字，又表达了词人心有不甘、意欲奋发的强烈愿望，情绪顿时昂扬；然而现实无情，挣扎无功，无奈只能通过拜佛诵经求得心安、解脱，情绪归于平静。
高考语文大二轮专题复习课件提分点形象赏析情感
古代诗歌中景物形象赏析
恬淡闲适的景物形象
如王维的“明月松间照，清泉石上流”，通 过对自然景物的描绘，表现出一种恬淡闲适 的生活情趣。
雄浑壮阔的景物形象
如王之涣的“白日依山尽，黄河入海流”，通过对 黄河入海这一雄浑壮阔景象的描绘，表现出诗人博 大的胸怀。
孤寂冷清的景物形象
如马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 ”，通过对黄昏时分的景物描绘，表现出一 种孤寂冷清的氛围。
审清题目要求，明确答题方向
仔细阅读题干，明确题目要求。对于形象赏析情感的题目，要注意审清是要求分析人物形象、景物形象还是事物形象，以及 要求分析的情感类型。
根据题目要求，确定答题方向。如果是分析人物形象，就要关注人物的外貌、语言、动作、心理等描写；如果是分析景物形 象，就要关注景物的特点、色彩、声响等描写；如果是分析事物形象，就要关注事物的特征、象征意义等。同时，还要明确 情感的分析方向，如喜怒哀乐、爱恨情仇等。
04 作文中的形象赏 析情感
作文中人物形象的塑造与情感表达
肖像描写 通过刻画人物的外貌特征，展现 其性格特点和内心世界，如鲁迅 《祝福》中对祥林嫂的描写。
心理描写 深入揭示人物内心世界的思想活 动，展现其丰富而复杂的情感， 如契诃夫《变色龙》中对奥楚蔑 洛夫心理的刻画。
语言描写 通过人物个性化的语言，揭示其 性格、身份和思想感情，如曹禺 《雷雨》中周朴园的语言。
熟悉常见形象，把握情感基调
熟悉常见的形象类型及其特点。如人 物形象中的正面形象（英勇、善良、 正直等）和反面形象（狡猾、邪恶、 虚伪等）；景物形象中的乐景（优美 、宁静、和谐等）和哀景（凄凉、萧 瑟、破败等）；事物形象中的象征性 形象（如梅花的坚韧不拔、菊花的高 洁等）。
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