小学美术教师课堂示范和作业展示
对美术课堂作业展示与评价的思考
对美术课堂作业展示与评价的思考摘要：小学美术课堂作业是学生对所学知识的直接反馈，从中可以看出学生对课程内容的理解与掌握，也能反映本节课的教学目标是否达成。
然而，在实际教学中，当美术课完成教学环节时，教师就把绘画的内容交给学生，忽略对学生绘画作品的展示与评价。
因此，教师应不断创新美术课堂作业展示与评价的教学策略，力争做到评论与实践相结合，这样才能更好地培养学生的合作能力和探究能力，培养学生的鉴赏能力和创造思维。
、关键词：美术课堂；作业展示；评价一、美术课堂作业展示与评价的意义（一）激发学生学习美术课程的兴趣《义务教育美术课程标准（2011年版）》在艺术教学中，通过丰富视觉、触觉和美学体验，使他们对艺术产生长期的兴趣，并培养其基本的艺术修养。
小学生由于其自身的心理特点和身体发育的特点，决定了他们不仅有较单纯的学习动机，还想要被别人的赞扬和肯定，总想着通过自己的努力来获得老师和家长的赞扬，获得同学的肯定。
因此，在小学美术课上，可以展示自己的艺术创作，与同学们一起分享，让他们感受到一种快乐，一种成就感，一种自信，一种学习的动力。
怎样使学生在艺术上保持长久的兴趣，是艺术教育的一个重要问题。
一堂艺术课程如果就这么草率地结束，那就太没耐心了。
只有当学生对所学的知识有了浓厚的兴趣时，他们就会有很强的求知欲，并能主动地投入到艺术的学习中去。
（二）有利于培养学生的想象力和创造力作为美术教师，都知道学生的美术作品充满主观性、充满个性化，同时涵盖了他们独特的创造性思维和童趣感，所以他们的作品中有许多值得同伴相互观摩学习的部分。
而且就世界名作产生过程来看，不少著名画作的灵感都来自于孩子时期的作品，从而可见美术课堂作业展示与评价，有利于培养学生的想象力和创造力。
（三）有利于培养学生的鉴赏能力和审美能力在每次艺术课堂上进行了理论讲解之后，通过学生的作品展，可以为其他同学提供一个很好的交流平台和交流的机会，让他们互相学习，互相欣赏。
范画及演示在小学美术课堂教学中的作用
范画及演示在小学美术课堂教学中的作用范画和演示在小学美术课堂教学中扮演着重要的角色。
范画是指教师或专业画家绘制的示范作品，而演示则是指教师在课堂上展示和解释范画的过程。
以下将介绍范画和演示在小学美术课堂教学中的具体作用。
范画和演示能够提供学生可观察和借鉴的艺术范例。
范画是教师或专业画家根据教学要求绘制的作品，它能够展示正确的技法、构图和色彩运用等方面的知识和技能。
学生通过观察范画，可以直观地感受到艺术作品的美感，了解艺术的表现手法和特点。
学生也能够从范画中学习到一些具体的绘画技巧，如如何搭建透视图、如何利用色彩表现物体的形状和质感等。
范画和演示为学生提供了一个具体的参考模板，让他们在学习绘画技巧时有一个具体的目标和方向。
范画和演示能够激发学生的创造力。
通过观察范画和演示，学生可以获得一些启发和灵感，从而培养自己的创作能力。
当学生在绘画过程中遇到问题时，范画和演示能够为他们提供解决问题的思路和方法。
学生可以通过自己的观察和思考，将范画中的元素和技巧应用到自己的创作中，展现自己的想象力和创意。
在范画和演示的帮助下，学生们可以建立起对艺术的兴趣，培养自己的艺术眼光和创造力。
范画和演示可以帮助学生理解艺术理论，提高对艺术作品的欣赏和鉴赏能力。
教师在演示过程中可以逐步解释范画中的艺术元素和表现手法，让学生了解到艺术作品背后的设计原理和艺术语言。
通过范画和演示，学生可以学习到艺术中的一些概念和术语，如透视、明暗对比、色彩搭配等，从而提高对艺术作品的理解和欣赏能力。
学生通过理解和鉴赏范画和演示中的作品，能够更好地欣赏和理解其他艺术作品。
范画和演示有助于提高学生的绘画技能。
通过观察教师在演示过程中的绘画技巧和方法，学生能够更清楚地了解到正确的绘画步骤和技巧。
范画和演示可以帮助学生掌握各种绘画材料和工具的使用方法，如铅笔的描绘和渲染、水彩的湿画法和干画法等。
范画和演示还能够指导学生如何观察和感知物体的形状、质感和颜色，提高他们的绘画观察力和表现能力。
范画及演示在小学美术课堂教学中的作用
范画及演示在小学美术课堂教学中的作用【摘要】范画及演示在小学美术课堂教学中起着至关重要的作用。
通过范画和演示，可以提高学生的审美能力，让他们更好地欣赏和理解艺术作品。
范画和演示能够激发学生的学习兴趣，让他们更加积极地参与美术课堂。
范画和演示还能培养学生的创作能力，激发他们的想象力和创造力。
并且，通过范画和演示，可以促进学生艺术表达能力的发展，让他们更好地表达自己的想法和情感。
范画和演示丰富了课堂教学形式，使教学更加生动有趣。
范画及演示是小学美术课堂教学中不可或缺的重要环节，对学生的全面发展具有重要意义。
【关键词】范画, 演示, 小学美术课堂, 教学, 提高审美能力, 激发学习兴趣,培养创作能力, 艺术表达能力, 丰富教学形式, 结论1. 引言1.1 范画及演示在小学美术课堂教学中的作用在小学美术课堂教学中，范画及演示扮演着至关重要的角色。
范画是指老师或其他专业人士展示的范本作品，通过观摩、模仿、学习，帮助学生提高绘画技巧和审美能力；而演示则是老师以实际动作演示绘画的步骤和技巧，引导学生理解和学习。
范画及演示相辅相成，为小学美术课堂教学提供了重要的支持和指导。
范画及演示在小学美术课堂教学中的作用是多方面的。
它们能够帮助提高学生的审美能力。
通过观摩范画和老师的演示，学生可以学习到优秀作品的美学特点和技法，培养对美的感知和欣赏能力。
范画及演示可以激发学生的学习兴趣。
生动直观的示范和实践操作能够吸引学生的注意力，增强他们的学习动力和参与度。
范画及演示有助于培养学生的创作能力。
通过模仿范本和实践演示，学生可以掌握绘画技巧，启发自己的创造力，提升绘画水平。
范画及演示也能促进学生艺术表达能力的发展，帮助他们用艺术语言表达内心情感和观点。
范画及演示丰富了课堂教学形式，使学习过程更加生动有趣，激发学生对美术学习的兴趣和热情。
范画及演示是小学美术课堂教学中不可或缺的重要环节。
它们不仅能够帮助学生提高审美能力、激发学习兴趣、培养创作能力，还能促进艺术表达能力的发展，丰富课堂教学形式。
范画及演示在小学美术课堂教学中的作用
范画及演示在小学美术课堂教学中的作用范画及演示在小学美术课堂教学中起着重要的作用。
范画是指教师制作的具有示范作用的作品，演示则是指教师通过手工操作展示具体的画法和技巧。
这两种形式的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提升他们的创作水平和审美能力。
范画和演示可以为学生提供具体的示范。
在美术课堂上，学生常常有一些画不好的问题，对于一些比较难的画法和技巧也难以把握。
通过范画和演示，教师可以用具体的实例向学生展示应该如何去解决这些问题，给他们提供可借鉴的范例。
学生可以通过模仿的方式学习和理解老师的画法和技巧，提高自己的绘画能力。
范画和演示可以激发学生的学习兴趣。
美术课是一门让学生发挥创造力和想象力的学科，但对于一些刚接触美术的学生来说，创作时常常会感到迷茫和无从下手。
范画和演示给学生提供了具体的指导和参考，让他们对美术创作有了更清晰的认识和了解。
学生可以通过观摩范画和演示，启发自己的灵感，增加对美术的兴趣，培养对美术的热爱和追求。
范画和演示可以提升学生的创作水平和技术能力。
范画和演示都是基于教师丰富的美术知识和技巧展开的，其目的就是帮助学生掌握一些绘画的基本原理和技法。
在范画和演示中，学生可以学会如何运用不同的线条和色彩进行表现，学会如何运用空间和形状进行构图，学会如何使用不同的材料和工具进行创作等等。
通过不断的练习和实践，学生的绘画能力和技术水平会得到提高。
范画和演示可以培养学生的审美能力。
美术课是培养学生审美意识和审美能力的重要途径。
范画和演示可以帮助学生认识美术作品的特点和风格，理解绘画的表现手法和表现主题。
通过观摩和分析范画和演示，学生可以逐渐形成对美的感知和欣赏，培养自己的审美能力。
小学美术教学案例 小学美术教案案例(优秀6篇)
小学美术教学案例小学美术教案案例（优秀6篇）小学美术教案设计篇一教学目标：1.指导学生利用容易找到的材料，设计制作一个造型新颖的电脑模型。
2.指导学生采用绘制，剪贴等方法对电脑模型进行简单的装饰。
3.引导学生通过简单的创意和制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。
教学重难点：将绘画与其他造型方法结合，共同运用于电脑模型的装饰美化。
教具学具：纸盒、彩纸、彩泥、铅笔、蜡笔、彩笔、剪刀、胶水教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况二、讲授新课：1、引导阶段展示一些造型新颖的电脑模型作业，激发学生的浓厚兴趣。
通过学生讨论和教师讲述，了解示范作业的设计思路与造型特点。
2、发展阶段教师以清晰的演示，说明几种造型特点鲜明的电脑模型的具体制作方法与步骤。
鼓励学生选用自己喜爱的材料，通过想象与构思，设计并制作出一个造型新颖，奇特的电脑模型，采用画，撕，剪，拼贴等造型手段将电脑模型装饰美化。
三、学生作业，教师辅导：1、在作业过程中要激励学生大胆，自由的创意，同时又要仔细认真地制作。
2、引导学生想方设法突破示范作业的设计思路和造型特点，还要改变单纯用绘画装饰的形式，将绘画与纸工或其它方法结合起来运用。
3、将完好的作业展示在教室里，互相，欣赏。
并分小组比比谁的电脑模型设计最奇特，制作最精美，装饰最美观。
四、收拾与：督促学生收拾工具和材料，桌面，地面，保持教室环境的整洁。
五、课后拓展1、让学生回家改进电脑模型的设计创意，并进一步制作得更精细完美。
2、通过对多种材料媒介的利用，发展学生创造性思维和动手实践能力的研究。
小学美术教案设计篇二教学目标：1.通过学习使学生知道地球是我们人类美丽的家园，懂得如何更好的保护地球环境和合理利用资源。
2.用各种材料设计、制作保护地球的海报、自编小报、绘制作品等表达自己的想法。
3.使学生懂得保护地球环境的重要性，教育学生从我做起，从身边做起，从现在做起，做保护环境的有心人。
教学重难点：应用各种绘画形式，如手抄报海报来表达自己的想法及对环境和资源的热爱，构图和版面设计的创新，利用画面表达希望和建议的方法教学手段：多媒体演示讲授教学准备：1.教师准备一些手抄报海报的课件装饰地球的材料2.学生准备：收集分析环境情况及资料，水粉颜料水彩笔教学过程：第1课时1.导入新课，体会地球与我们的生活和健康息息相关（1）引导学生欣赏教师作品，感受作品所体现的地球是我们美丽的家园，鼓励学生说说地球和人类的关系A语文自然等其它学科学习过有关地球生态环境的知识吗？B你们已经有在课前做一定的资料收集和学习知识的准备工作，了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，那么要怎样保护环境呢？（2）以游戏的形式调动学生学习的兴趣教师将一个大地球贴在黑板上，请学生上前用教师准备好的材料装饰地球改变地球生态环境日益恶化的现象，使地球更美丽2.通过绘画和制作培养学生的观察和创新能力（1）出示教师设计的宣传海报，引导学生观察教师是怎样表现地球的新生（2）观察了解宣传海报的组成部分A文字B图案C色彩（3）教师点评，引出招贴画设计的基本要素：A画面B标题（主要构成）C文字（辅助说明）教师略带讲解宣传海报常见的艺术风格：1写实2装饰3抽象4漫画（3）组织学生讨论交流以收集分析环境情况及资料应用各种绘画形式，如手抄报海报来表达自己的想法，表达希望和建议等方面进行讨论交流（4）教师小结A设计要素：主题明确形式引人色彩鲜明构图单纯B制作步骤：确定主题构思构图充实完善（5）引导学生发现其他表现手法（手抄报剪贴画宣传画等）运用所学的色彩知识平面设计知识和纸立体结构知识，设计制作，共同创意，主题内容形式统一，纹样文字美观协调，内容情调健康（6）小组合作讨论制作形式及方法，教师指导（7）小组汇报现在请每个小组来介绍一下你们最有特色的想法，或者在讨论时遇到的困难哪个小组先来说？（8）学生设计与制作过程：A鼓励学生发挥想象力，大胆表达自己的想法，扣紧主题设计制作B提醒学生在制作过程中与同伴协商合作，发挥个人的优势取长补短3.展示学生作品，引导学生欣赏评价（1）以小组为单位，评选出有创意作品大家都做得差不多了，哪个小组的同学先来介绍一下自己的作品，其他同学注意听，吸取别人的优点，有更好的建议也可以提出来（2）分组排练节目，准备下节课汇报演出这节课大家动动脑筋制作了各种手抄报宣传海报，现在老师请各组再排练一个有关保护地球的小节目，下节课来进行汇报演出。
小学美术课堂观察记录与分析
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2Hale Waihona Puke 0787
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图解：在上一期3D开奖号码中找到3个临近数字的连线，在这三个数字的其中一个数字为轴，找到下期三个邻近数字的连线，既有可能为当期的开奖号码。
浅谈小学美术课堂教学中的示范方法
浅谈小学美术课堂教学中的示范方法美术课是小学生非常喜爱的课程之一，通过美术课的学习，不仅可以培养孩子们的审美意识和创造力，还可以促进他们的心智发展和情感表达能力。
而在美术教学中，示范是非常重要的一环，通过示范可以为学生展示具体的操作技巧和艺术表现方式，引导学生进行实际操作和思考。
本文将从示范方法的选择和实施两个方面，介绍小学美术课堂教学中的示范方法。
一、示范方法的选择1. 教师示范教师示范是小学美术课堂教学中最常见的示范方式，通过教师的示范，学生可以清晰地了解艺术作品的创作过程和技法运用。
教师应该在示范之前进行充分的准备工作，包括准备好所需的材料和工具，通过准备工作可以让示范过程更加顺利。
在示范的过程中，教师要讲解每一个步骤，并且可以适当地解释一些艺术知识和技法要点，引导学生在观摩示范的过程中获得更多的启发和灵感。
2. 学生示范学生示范是培养学生自主学习和独立思考能力的重要方式，通过学生示范可以让学生在实际操作中发挥自己的创造力和想象力。
在进行学生示范时，教师可以选择一些具有特色的学生进行展示，通过展示可以激发其他学生的学习兴趣和参与积极性。
在学生示范过程中，教师应该及时给予鼓励和指导，帮助学生克服困难，完成作品的创作。
3. 视频示范随着科技的发展，视频示范成为了一种新的示范方式，通过视频示范可以将艺术创作的具体过程记录下来，方便学生进行跟随学习和再次回顾。
可以在课前精心制作视频示范，在课堂上进行播放，让学生在观摩视频示范的过程中学习技法和方法。
视频示范也可以在家庭作业中进行使用，让学生在课后进行跟随练习，提高美术技能。
1. 灵活运用多种示范方式在美术课堂教学中，教师应该根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种示范方式。
可以根据作品的特点和教学目的选择教师示范、学生示范或视频示范，让学生在不同的示范方式中得到全面的启发和指引。
教师可以结合示范的形式进行互动和讨论，让学生更好地理解示范的内容和意义。
小学美术作业设计与快乐课堂构建
小学美术作业设计与快乐课堂构建作者：马春萍来源：《科教导刊·电子版》2018年第10期摘要新课程标准指出，培养学生的美术核心素养，激发学生的创新能力。
美术作业正是创新创作的主要媒介，也是教学质量的直接反馈，如何设计和布置小学美术作业，让学生在创作中体会愉悦与轻松，是当前美术教育工作者的迫切任务。
关键词小学美术作业设计快乐课堂作为小学美术教师，如何让学生在作业中表达自己内心的真情实感，应该把握学生作业设计的每一个细节，创新作业形式，让学生在作业中展现自我放飞自我。
1多元作业模式，让学生自主选择作业在小学美术教学中，课堂作业也是教学活动的一部分，更是提高学生核心素养的重要路径。
但是，小学生美术水平参差不齐，个性也十足，如果老师在布置作业的时候都布置成一样的题目，那么对于程度相对较差的学生来说就较为困难，程度好的学生则认为过于简单容易，就会导致一部分学生的潜力得不到充分发挥，学习积极性也会受到打击；一些程度相对较差的学生，则可能认为对自己要求过高，久而久之则积极性受挫，兴趣降低。
孩子不是画家，更不是艺术家，但是每一个孩子的作品都是最真实自己的展示。
小学美术教师应该在尊重学生个性差异的基础上，根据不同程度的学生，设计不同层次的作业，为了满足不同学生的需求设计课堂作业。
比如小学美术三年级《远古的动物——恐龙》，可以设计三个课堂作业，根据你所知道的恐龙，画一幅画，要求学生画出他的整体特征；程度较好的学生则要求学生画出不同姿态的恐龙；对于更有能力的学生则要求不仅要画出恐龙，还要画出恐龙生活的环境。
针对不同程度学生，设计梯队难度的作业，适应了不同层次的学生。
小学生的活贵在真实天真，个性鲜明，有着丰富的想象，有的孩子喜欢用丰富的色彩进行表达，有的则喜欢用线条来展示，有的生动可爱，有的多姿多彩，有的则离经叛道......学生在完成作业过程中经历了一次心灵的洗礼，在轻松、愉快中掌握了绘画的技术，提高了绘画能力，也提升了审美能力。
美术课堂教学中“示范”的必要性和有效性
美术课堂教学中“示范”的必要性和有效性摘要：剪纸、中国画这样的造型表现内容，都离不开教师的示范讲解，只是教师示范的“度”要把握好，如果示范“过度”，学生受到过度的暗示，就会照老师的范画临摹，不爱动脑缺少创新；如果示范不够，学生没掌握知识技巧就不会画，也就谈不上创新。
例如，在进行三年级的中国画《彩墨游戏》一课教学时，对于用笔、用墨、水份的把握，教师一定要示范的，至于孩子们在进行彩墨游戏时，教师就不用去示范了，让孩子充分自由地发挥。
所以，美术课不能完全取消示范，示范对于美术教学具有十分的必要性和有效性。
关键词：示范新课标创新必要性和有效性示范策略新的课程理念中把美术视为一种文化学习，而不是仅仅是传授学生美术知识和技巧的单一的技能课，它要求在传授知识和技巧的同时更要注意培养学生的美术素养和人文精神，提高学生的创新能力和实践能力，为社会培养全面发展的人才。
在新的理念指导下，传统的教师示范学生临摹的教学方式一度受到质疑。
那美术课堂到底要不要“示范”了？如果有必要，到底到什么程度呢？一、课堂教学示范的今昔曾经的美术课是教师上课出示范画或者当堂示范，学生照老师画好的来临摹，作业的标准就是谁画的更像老师的画，谁就能得到好成绩，有创新的作业不会得到老师的认同和赞许。
这样的教学也不是一无是处，临摹也是学习的一种方法，只是时间久了，孩子的创新意识没有了，审美修养也谈不上提高，我们只是培养了一批用线用色照搬的“小画匠”了。
新的课程改革提出了“创新”、“审美”，“个性”培养，要求改变传统的观念。
也许是想创新求异，也许是是对新课标理解有误，在一段时间里有很大一批的老师完全摒弃了传统的教学方式，走上另一个极端，上课不在进行“示范”了。
上课只是讲一讲要求，让学生自己去画，鼓励大胆画、自由画，一味鼓励创新，上课与众不同的作业会得到表扬，越离奇越好，甚至看不懂了。
还出现不少像“画鬼”、“画梦”、“画音乐”这样内容的美术课，培养学生的想象力和创新精神。
美术课堂教师示范三要领
内涵。 如《 风景 画写 生 》 ～课 的教学 ， 需示范 写生 ，
如果教 师只是 用粉 笔在黑板 上进行 简单 的讲解示
范， 无法引发学生的兴趣。 ￣ Ｌ Ｂ ｔ － ， 教 师拿 出 自 己高 水
们有所得 ： “ 原来以为泡茶就是 用开水冲 ， 现在我知 道 了控制水温可 以让茶叶更香甜 。 好 比画画 ， 水 多
地方要细 ， 可 以粗 放 的 地 方 可 以 适 当放 宽要 求 。
件等方面的限制 ， 向来对学生艺术素养方面 的培 养
是相对薄弱的。 贴 画教学取材广泛、 创作限￣ Ｊ ｌ ／ Ｊ ＼ 、 起
指导只会 陷入 “ 眼高手低 ” 的尴尬境地。 勤动笔 ， 结 合实际 ， 查漏补缺 ， 让 自己的专业技能更扎实 ， 更有
溢》 一课为例 ， 课堂无法一一展示多种泡茶方法 ， 但
是 也不能过于单一 。 教 师可呈现玻璃杯 泡绿茶、 紫
砂 壶泡 乌龙 茶 两 种 比较 的 方 法 引 发 学 生 思 考 ， 使 他
出来 。 ” 教 师 马 上 简 笔 示范 了 三 只 小 兔 子 ， 然后 问 ：
“ 你觉得家庭成 员应该像什么？” 学生哈哈一笑说 ： “ 就像一 窝开心的小动物 ！” 教师马上接 上 ： “ 你理 解得真好 ！” 并鼓励她可 以这样 画。 教师的善于发 现 和引 导 ， 是促成 学生 有效 作业 的切入 点和 助 力 器， 也是有效示范所必备 的技能。
示范的时机 把握很重要。 以《 植物 写生 》 一课为例 ，
课 堂上关注学生学习内容 的同时， 更 要抓住学 生在 观察时的好奇 感、 新鲜感 。 教 师需及 时讲解抓形 的
基 本要领及其技巧 ， 在学生还来不及分神时 ， 迅速地
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小学美术教师课堂示范和作业展示
小学美术课规范性体现在课程目标、对学生的尊重、设计上很多细节体现规范性，关键是实施上，就是课堂，课堂上教师的语言、教师的教态、教师的示范、教师的板书、教师准备的一些道具、学具、教具材料，教师书写的教案、作业的布置、课堂卫生、作业的展示等。
以下是我在教学中“课堂示范、作业展示”的思考与实践。
一、教师的示范
教师上课展示范画并进行示范表演，通过展示范画，明确教学要求和评价标准，通过示范让学生模仿，学会一种技能，找到学习的捷径。
学生能快速掌握知识、技能。
1、教学示范要选择正确的形式和方法。
a.现场示范教师在课堂现场示范是最直接、最具体、最直观、极有效的教学方法。
如教学“中国画”时，对墨色浓淡的调配、用笔用墨的方法、色彩的配置、干湿的衔接等等，教师在课堂上亲自挥笔做具体详细的示范指导，学生目睹了作画的关键，则心领神会。
学生在练习中还会不时提出作画的种种问题，教师均当场示范，其效果远远超过任何口头上的解答方法。
b.作品示范教师示范在教学中的重要作用在于“导”。
因为教师不可能在所有需要“示范”的教学环节中都现场作画，这就需要课前准备好恰当的“作品”（即范画），有效地启发、引导学生学习时，例如在教学生制作提袋设计，先向学生展示几种教师亲手制作的手提袋，让学生感到震撼，激发起学生的学习兴趣，并鼓励学生在学习过程中充分发挥想象力，根据自己的能力创作，达到理想的教学效果。
c.媒体示范美术教学中对一些不易被理解、接受的理论知识，可利用多媒体示范来有效地解决教学中的难点。
如在教学“适合纹样”时，运用多媒体快捷、形象地演示出适合纹样的排列规律---对称、均衡、向心、离心、旋转、综合，图文并茂的同时适当地进行启发指导，就会收到事半功倍的教学效果。
另外，教师在课堂上常常使用语言或行为描述，展示作品的内容、形式或方法等，这其实也是一种示范。
美术教师课堂示范的形式有许多，既要因人而异，也要因内容而异。
2、教学示范要把握要点、时机, 注重教学实效、时效. 教师课堂示范的内容与形式有了恰当的安排，示范的时机就显得极为重要了。
同样的内容、同样的形式，示范的时机不对，仍然会阻碍学生想象力、创造力的培养。
如《我驾神舟游太空》，多媒体出示视频神七升天师：我们已经能驾驶火箭遨游太空了，刚才你看到了那些内容生：人、五星红旗，飞船师：你能发挥想象，说说太空里还会有些什么呢？学生想象回答，教师示范。
老师先刺激学生的视觉神经，再拓展学生的想象思维，当学生思维已打开，准备创作时，教师“好心的示范”将学生已打开的思维全部收拢到教师的思想轨迹中。
时机把握不好，教师的示范只会成为学生思维发展的藩篱，成为“画蛇添足。
美术课堂中教师示范时机往往是因课而异的。
以美术技法传授、技能提高为主的课，教师示范一般要推后到学生练习前进行，这样才能有效。
3、教学示范要体现学生、教师双主体性, 注重教学相长. 课程改革非常强调学生在学习过程中的主体地位。
学生不仅是教育的对象，更应将他们看作教育过程的平等参与者、合作者、教育与自我教育的主体。
教学示范是一种载体，一个平台，教师在教学中，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动，让学生有参与表现的机会，让学生可以经历和体验和探究，为师生之间，学生之间提供沟通、交流的平台，以取得理想的教学效果。
如教学《水墨游戏》采用师生比赛示范，教师与一名学生运用水墨点线面表现一幅作品，通过对比示范，既能激发学生绘画的欲望又能提高教师在学生心目中的威信，取得事半功倍的教学效果。
二、作业的展示
展示每一个学生的作品，让每个人都有机会展示自己，并及时获得反馈，找到自己的闪光点。
即使是没有完成的作品，我也允许学生把它展示出来，让学生在对比中了解自己的不足，及时取长补短。
从长远讲，作业的展示是对学生未来发展，激励学生学习补短的兴趣的一个很好的方式。
展示的原则是，既要方便学生展示，又要适应作品的需要。
如《可爱的动物》一课要求学生用纸制作能站起来的动物。
在展示环节我引导学生将立体小动物展示在一个提前设计好的动物乐园中，通过参观“动物乐园”这一活动，学生直观地获得成功的喜悦，并学会保护稀有动物，达到培养学生有爱心、有责任心的教育目的。
我在教学《面具》一课的作业展示，学生戴上了他们自制的面具准备参加舞会了，孩子们在作业展示中体验着设计制作纸面具的乐趣。
在做做、玩玩中提高对美术学习的兴趣，拓宽美术视野。
这样的作业展示，深受中低段孩子的青昧，因为他们大胆、爱表现。
美术作业的展示方式是多种多样的，依据以鼓励性为主的评价原则，提高学生美术学习效率。
在今后的教学中，我要多研究、勤探索，使美术课规范性更强，把课堂教学落到实处。