教师培训学习管理办法
教师培训制度管理办法
第一章总则第一条为了提高教师队伍的整体素质，促进教师专业发展，根据国家有关法律法规和教育教学改革的要求，结合本单位的实际情况，特制定本管理办法。
第二条本办法适用于本单位的全体教师，包括在编教师、聘任教师及兼职教师。
第三条教师培训工作应遵循以下原则：（一）坚持以人为本，注重教师个体差异，尊重教师主体地位；（二）坚持需求导向，紧密结合教育教学实际，提高培训的针对性和实效性；（三）坚持学以致用，注重培训成果的转化和应用，促进教育教学质量的提升；（四）坚持科学管理，建立健全培训制度，规范培训过程，确保培训质量。
第二章培训内容第四条教师培训内容主要包括以下几个方面：（一）思想政治和师德修养培训；（二）教育教学理论和技能培训；（三）教育教学改革和课程改革培训；（四）教育信息化和信息技术应用培训；（五）心理健康教育和家庭教育指导培训；（六）其他与教育教学相关的培训。
第五条培训内容应根据教师的专业发展需求、教育教学改革要求以及学校发展需要，定期进行更新和调整。
第三章培训形式第六条教师培训形式主要包括以下几种：（一）集中培训：组织教师参加各级各类培训班、研讨会、讲座等；（二）网络培训：利用网络平台进行在线学习、在线研讨、在线测试等；（三）校本培训：开展校内教研活动、观摩课、教学经验交流等；（四）实践锻炼：组织教师参与教育教学实践、课题研究、教育项目等；（五）自主学习：鼓励教师通过阅读、撰写论文、参加学术会议等方式进行自我提升。
第七条各级各类培训应根据实际情况，采取灵活多样的培训形式，确保培训效果。
第四章培训管理第八条建立健全教师培训管理制度，明确培训组织、实施、考核等环节的责任分工。
第九条教师培训工作由学校人事部门负责统筹规划、组织实施，各部门协同配合。
第十条建立教师培训档案，记录教师培训情况，包括培训内容、形式、时间、地点、考核结果等。
第十一条教师参加培训应履行请假手续，不得无故缺席。
第十二条建立教师培训考核制度，对教师培训效果进行评估，考核结果作为教师职称评定、岗位聘任、绩效考核的重要依据。
2024年二中教师外出听课、学习培训管理制度(二篇)
2024年二中教师外出听课、学习培训管理制度为了提高我校教师业务素质，提高教师执教能力和业务水平，同时也为了规范学校外出听课、学习培训的管理，提高其实效性，特制订外出听课、学习培训管理制度。
一、原则上只参加上级教育主管部门举办的教科研活动。
二、外出听课、学习培训应根据上级有关通知，分管校长报校长同意，再由教科室分管副主任根据实际情况确定人员，报教科室主任同意。
三、外出听课、学习培训教师应提前通知年级部，由年级部负责调好外出期间的上课。
四、教师外出听课、学习培训如有特殊情况不能按时参加，应提前通知教科室，以及应及调整。
教师在听课、学习期间，应认真听课，做好笔记，搜集相关材料，按时归校。
五、外出听课，学习培训的教师回校后资料应备课组内共享，同时必须写一份心得体会，印发在教研组内、校内交流。
心得体会应根据听课学习培训期间所获得信息，结合本校及本学科特点，融入个人反思。
六、外出听课、学习培训期间经费根据学校财务制度按规定报销。
2024年二中教师外出听课、学习培训管理制度（二）第一章：总则第一条为了加强二中教师队伍建设，提升教师的专业素养和教学水平，充分发挥教师的示范引领作用，制定本管理制度。
第二章：外出听课第二条外出听课是指二中教师因教学需要或个人发展需要，到其他学校或单位听取其他优秀教师的教学课程。
第三条外出听课分为校内外听课。
校内听课是指教师到二中其他年级、其他学科的教师课堂进行听课；校外听课是指教师到其他学校、教育机构的教师课堂进行听课。
第四条外出听课由教务处组织和管理。
教师申请外出听课需提前报备教务处，教务处根据申请情况进行审批和安排。
第五条外出听课的教师在听课期间，须遵守所访学校或单位的规章制度，尊重被访教师的教学权威，保持课堂秩序，不得干扰教学秩序。
第三章：学习培训第六条学习培训是指二中教师参加各类教学培训活动，提升自己的教学理论和实践能力。
第七条学习培训包括学习研讨、讲座报告、培训班等形式。
小学教师培训管理规章制度(三篇)
小学教师培训管理规章制度一、培训管理目标为了提高小学教师的教学水平，促进教师专业成长和个人发展，建立健全小学教师培训管理制度。
二、培训内容1. 教育教学理论知识的学习；2. 教学设计与课堂管理的研讨；3. 新课程改革与教学方法的培训；4. 教材使用与评价方法的掌握；5. 专业知识的补充与拓展；6. 教育心理学、教育法律法规等相关学科知识的学习。
三、培训机构1. 校内培训：由学校内部的教研组织开展的培训活动；2. 校外培训：参加教育局或其他教育机构组织的培训活动。
四、培训安排1. 学校每学期至少组织一次教师培训活动；2. 校内培训一般在周末或放假期间进行，时间不得超过一天；3. 校外培训根据培训机构的安排进行，时间可能较长。
五、培训评估1. 培训结束后，教师需提交培训心得和教学总结；2. 学校评估委员会对教师的培训成果进行评估；3. 对于参与培训积极、成果显著的教师，给予相应的奖励和荣誉。
六、培训记录与证书1. 学校建立教师培训档案，记录教师的培训情况；2. 对于完成培训任务的教师，发放培训证书，作为个人学习和发展的证明。
七、培训经费1. 学校每学期会安排一定的经费用于教师培训活动；2. 校外培训费用由学校承担，教师只需支付一部分差旅费用。
八、培训效果1. 学校建立教师培训效果跟踪机制，对培训后的教学效果进行评估；2. 根据评估结果，针对教师的不足之处，进行进一步的培训或辅导。
以上为小学教师培训管理规章制度的基本内容，具体的操作细则可根据学校的实际情况进行相应调整和补充。
小学教师培训管理规章制度（二）第一章总则第一条为规范小学教师培训管理，提高教师培训的质量和效果，根据国家有关法律法规和政策文件，结合本校的实际情况，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于本校所有小学教师培训工作。
第三条教师培训是指通过各种培训形式、培训内容和培训方法，对小学教师进行专业知识、教育教学技能以及教育理念和教育管理方面的培训，提高教师的综合素质和培养教师的创新能力。
教师教育培训活动实施与管理办法
教师教育培训活动实施与管理办法一、背景介绍教师教育培训活动是促进教师专业发展的重要环节。
为了提高教师的教育素质和专业能力，培养高素质的教育人才，教育部制定了相应的教师教育培训活动实施与管理办法。
二、制定目的该管理办法的目的是规范教师教育培训活动的实施和管理，促进教师的专业成长和职业发展，提高教育教学质量。
三、实施范围该管理办法适用于各级各类学校的教师教育培训活动，包括幼儿园、小学、中学和高校等各个教育阶段。
四、培训内容培训内容应包括教育教学理论、教育教学方法、教育教学技能、教育心理学等相关领域的知识和技能。
同时，还应注重教师的实践能力提升，培养创新意识和团队合作精神。
五、培训形式培训形式可以包括集中培训、研讨会、专题讲座、教学观摩等多种形式。
在实施过程中，应充分考虑教师的实际需求，灵活选用不同的培训方式。
六、培训机构培训机构可以由学校自行组织，也可以由教育部门委托专业机构进行培训。
无论是自行组织还是委托培训，都需要具备一定的教育教学能力和经验。
七、培训师资培训师资应具备丰富的教育教学经验和专业能力，并且熟悉最新的教育教学理论和研究成果。
在选拔师资时，应注重教师的实践能力和创新潜力。
八、培训质量评估对于教师培训活动的质量应进行评估，以确保培训效果的有效性。
评估指标可以包括培训满意度、教师教育水平提升情况等。
九、培训成果认定对于完成培训的教师，应给予相应的证书或资格认定，以鼓励教师参与培训活动并提高自身的专业素养。
十、监管机制教育部门应建立教师教育培训活动的监管机制，确保培训活动的规范性和有效性。
同时，加强督导和评估工作，及时发现问题并进行纠正。
十一、改进机制教师教育培训活动应持续改进，并根据教育教学改革的需要，不断优化培训内容和形式。
培训机构和师资也应加强自身建设，不断提高培训质量。
十二、总结教师教育培训活动的实施与管理办法的制定，为教师的专业成长和职业发展提供了指导和保障。
通过规范培训内容、形式和评估机制，教师培训活动将更加有效地提高教育教学质量，并推动教育事业的发展。
学校教师培训管理办法
学校教师培训管理办法随着教育的不断发展，学校教师培训的重要性日益凸显。
教师培训不仅能提高教师的专业素养和教学水平，也能促进学校的整体发展。
为了有效管理学校教师培训，让教师培训工作更加科学、规范和有效，制定一套完善的学校教师培训管理办法是必要的。
一、培训需求调研在制定学校教师培训管理办法前，学校应先进行培训需求调研。
通过问卷、听取意见、召开座谈会等形式，了解教师的培训需求和意见，为后续制定培训计划提供参考。
二、制定培训计划基于需求调研结果，学校应制定详细的培训计划。
培训计划应包括培训内容、培训时间、培训方式等方面的具体安排。
同时，学校还应根据不同教师的个别需求，分别制定个性化的培训计划。
三、招募合适的培训师资为了保证教师培训的质量，学校应招募具有丰富教学经验和专业知识的培训师资。
同时，培训师资还应具备较强的沟通能力和培训实施能力。
学校可以通过广泛准确地招募、面试等方式，选拔适合的培训师资。
四、灵活运用培训方式在教师培训中，学校应根据不同的培训内容和需求，灵活运用不同的培训方式。
例如，针对理论知识的培训可以通过讲座、研讨会等形式进行；针对实践操作的培训可以通过实训、实地考察等方式进行。
灵活的培训方式能提高教师的学习效果和满意度。
五、培训成效评估为了评估教师培训的成效，学校应建立科学的评估机制。
评估内容可以包括教师在培训后的表现、学生的学习成绩、教学活动的改进等方面。
评估结果能反映培训的实际效果，为后续培训提供参考和调整。
六、及时反馈和改进学校在培训过程中应及时收集教师的反馈意见，并对培训进行改进。
教师的意见和建议有助于发现问题和不足，从而引导教师培训更好地满足教师的需求。
七、培训资源整合学校还应整合各类优质培训资源，打造多元化的培训平台。
可以邀请专家学者进行专题讲座、组织交流研讨会，还可以利用互联网等现代技术手段进行在线培训。
通过整合资源，提高培训的效果和质量。
八、激励机制建设学校应建立激励机制，增加教师参与培训的积极性。
教师培训管理制度
教师培训管理制度做到不迟到，不早退，认真做笔记，并定期组织学习交流活动。
第三、加强岗位练兵，要求教师为人师表，说标准普通话，写规范汉字，具有驾驭课堂的能力。
加强现代教育技术的培训和应用，加强英语口语表达能力的培训。
第四、全体教职员工都有责任、有义务积极参加各种形式的在职岗位培训。
第五、抓好师徒结对子工作。
定出“师徒”公约，双向考核，限期达到培养目标。
第六、坚持科研兴校，选派上进心强、素质好的教师开展专题研究，培养典型。
第七、学校定期对教职工培训情况进行考核，表彰奖励先进集体和个人，考核结果记入教师业务档案，并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。
二、青年骨干教师培训制度年骨干教师培训制度的制定，要立足本校实际，制定长期、近期规则，注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。
第一、制定青年骨干教师培养计划，采取岗前培训或在职培训的方法，定期组织青年教师参加业务、政治理论、教育法规的学习与培训，定期对青年教师的工作情况检查、验收、评价，切实加强对青年骨干教师的培养。
第二、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老教师对新教师的“传、帮、带”工作。
通过各种活动，不断提高教师的业务素质、教学水平和工作能力。
教师培训管理制度2一、责任单位和责任人责任单位：黑河学院人事处。
责任人：承办人(A角、B角)、分管副处长、处长、分管副校长、校长、校长办公会成员。
二、权力行使依据(一)省教育厅关于教师培养培训相关文件和通知。
(二)《黑河学院“十二五”师资队伍培养培训规划》。
(三)各系(中心、部)教师培养计划。
三、培训的组织与职责(一)学校人事处具体负责教师培训规划的制定和组织管理工作。
教学、科研、外事部门应给予积极的配合和支持。
(二)人事处的具体职责是：1、根据教师的不同情况以及教师队伍建设的需要，切实做好教师培训规划，保证培训经费的落实。
2、运用正确的政策导向，合理引入竞争机制，调动和提高教师培训的积极性，完善教师培训管理机制。
二中教师外出学习培训管理制度（3篇）
二中教师外出学习培训管理制度一、培训目的二中教师外出学习培训旨在提高教师的专业素养和教育教学能力，激发教师的创新精神，以推动学校教育事业发展。
二、培训对象凡是二中在职教师，且有学习培训需求的教师，均可参加。
三、培训计划学校每学年根据教师的发展需求和学校的教育教学改革要求，制定相应的培训计划，并在学校内部进行公示。
四、培训形式1. 外出培训：教师可根据培训计划和个人需求，参加由学校或相关机构组织的培训。
2. 内部培训：学校将组织内部培训活动，培训内容包括教育教学知识、教学方法、教育科研等。
五、培训报名教师根据自身需求选择参加相应的培训，填写报名表并提交给学校培训管理人员进行审核和确认。
六、培训时间1. 外出培训：根据培训的具体安排和时间，学校将安排教师的工作和培训时间，确保教师完成培训任务。
2. 内部培训：学校将根据教师的工作安排和培训计划，合理安排教师的培训时间。
七、培训费用学校将根据培训计划和经费预算，拨付相应的培训经费。
教师需要提前申请培训经费，并在培训结束后按照相关规定报销。
八、培训成果教师在参加培训后，需要填写培训心得和效果反馈表，并提交给学校培训管理人员。
学校将根据教师的培训成果进行评价和考核。
九、培训考核与奖励学校将根据教师的培训考核结果，对优秀教师给予表彰和奖励，并将培训成果列入教师年度考核和绩效评价的重要指标。
十、其他规定1. 教师参加培训期间，需遵守培训机构的相关规章制度，做好学习笔记和教案的记录，并及时与学校和任课学生保持沟通。
2. 教师必须提前向学校申请外出培训并请假，未经学校批准，不能私自参加培训。
3. 学校将根据教师的培训需求和学校教育教学改革的需要，合理安排教师的培训时间和内容。
以上内容为二中教师外出学习培训管理制度，敬请遵守。
二中教师外出学习培训管理制度（二）第一章总则为了提高二中教师的专业素养，不断提升教学水平，加强学科建设，制定本管理制度。
第二章适用篇本制度适用于二中所有教师的外出学习培训活动。
教师培训管理制度（六篇）
教师培训管理制度为了进一步加强教师校本培训工作，更好的完成第三轮继续教的相关任务特制定如下管理制度：的完成第三轮继续教的相关任务特制定如下管1、通过培训，每位教师能够养成良好师德修养、文明执教，掌握有关教育法律法规;掌握新课程理念、教育教学理论;提高教师基本素质、专业技能;提高教科研能力。
2、校本培训的形式分为集中培训和自学。
集中培训以学校的教研安排表为主，每位教师应根据培训内容和课时要求进行培训，每次培训做好教师出勤登记、组织讨论，并做好记录。
自学以发放的《新教材疑难问题研究与解决》一书为主，每位教师应该做好自学笔记，每学期写一篇____字左右岗位自学心得。
3、加强家校联系，各校应定期召开家长座谈会或进行家访，向家长和社会宣传新课程改革的基本理念、基本内容、基本方法、手段及有关教育法规，听取家长、社会对学校课程改革的意见和建议，并做好记录。
的完成第三轮继续教的相关任务特制定如下管4、每位教师必须撰写教学设计，学期末参加第三轮继续教育培训的相关检查，并能按要求上交各类笔记、作业。
5、教师培训将与教师继续教育结合起来，教师培训的课时纳入教师继续教育课时。
6、把校本培训作为“一把手”工程，校长为第一责任人，分管副校长为主要责任人，教导处负责具体工作。
确保培训工作“四到位”：人员到位、经费到位、时间到位、效果到位。
;为了进一步加强教师校本培训工作，更好7、校本培训指导组应做好跟踪、指导、督促、评比工作。
对在培训中弄虚作假、工作不力的学校或老师给予通报批评，并取消评优评先资格，对在培训中措施有力、成效显著的学校或个人给予通报表扬。
8、参加校本培训的教师按时按要求完成培训任务，每位教师每年进行规范性培训达____学时，还要参加相应培训机构组织的培训。
达合格以上者方可从事课程改革实验工作，未达要求者不能承担课程改革实验工作，不得晋升高一级教师职务，不得参与评先评优。
教师培训管理制度（二）是指学校、机构或组织为了提高教师的专业素质和教学水平，制定和实施的一系列规章制度和管理程序。
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XX市特殊教育学校教师学习培训管理办法
教师乃学校发展、学生发展之本，教师的发展将为学校和学生的发展提供坚实的基础。
培养一支思想、政治和业务过硬的教师队伍是我校发展的当务之急，是实现我校办学目标，在新世纪创一流名校的重要保障。
为进一步提高教师整体素质,为学校的可持续发展奠定坚实的师资基础，本校教师的学习培训包括：个人学历提高、校本学习培训、市内学习培训、省内学习培训、省外学习培训和职业机构短期学习培训六个方面。
为确保这项工作有计划、有步骤、分阶段的顺利开展，特制定本管理办法。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，以深化教育改革，转变教育观念为重要内容，以校本培训为主要形式，以提高教师职业道德素养为核心，以提高教师专业知能（专业知识和专业能力）为目标，以新课程培训为突破口，以学校现有的网络教室和远程教育设备为培训平台，以提高教师学历为辅助，以培养骨干教师为先导。
全面提高教师队伍的整体素质，打造一支优秀的教师群体。
二、培训目标
通过学习培训，加快我校这一支结构合理、素质精良、敬业奉献、敢于创新的专业化教师队伍的建设，为把我校打造成为全省乃至全国特殊教育“名校”奠定坚实的师资基础。
三、培训形式
针对我校师资队伍存在敬业精神和职业道德有待进一步加强；教师
教育教学观念与新世纪素质教育的要求有一定差距；任教学科的学科知识和教育学科专门知识有待更新和提高；教师组织教学的能力有待进一步提高；面对新课程部分教师在知识、技能、心理、教学方法等方面准备不足的现状，教师特殊教育专业化老化学科专业化较差等局面，实行全员参与培训。
分批次、分种类、分学科有组织计划地在学历提高、校内、市内、省内外以及专业机构实行培训。
四、培训内容
本培训是将教师专业知识结构划分为：从事教育教学工作的专业理念——乐教；从事教育教学工作的学科专业知识——能教；从事教育教学工作所需要的专业技能——会教三个方面的内容。
把思想政治教育和职业道德教育、现代教育理论、新课程理念、补偿性基本功、教育科研能力培养作为校本培训的主要内容。
1、计算机基础知识：
（1）硬件和软件，操作系统；
（2）课件（POWERPOINT、Authorware、演示文稿、FLASH等）；
（3）网络（怎样上网、怎样收发E—MAIL、网上查找资料、与教育有关的网站、IE浏览器、简单的网页制作）；
（4）试卷和电子教案制作；
（5）应用多媒体组织教学。
2、新课程培训：
（1）新课程改革的背景和理念、课程结构的调整、如何整合课程资源、如何开发校本课程、新课程与教学改革、新课程与学习方式的转变。
（2）《基础教育课程改革纲要》。
（3）各学科《课程标准》。
3、专业知识：
（1）教材内容知识。
（2）学科教学法知识。
（3）一般教学法知识。
（4）有关学生的知识。
4、专业技能和教学能力：教师不仅要有教学必须的专业性知识，而且要有从事教育教学工作的综合能力。
（1）教学设计、评课、说课技能。
（2）课堂教学基本功技能。
（3）组织指导学科课外活动技能。
（4）班级组织和管理能力。
（5）心理健康与辅导技能。
（6）表达和审美能力、扩展与处理人际关系的能力、信息的组织、转化与传递能力等。
5、教育反思和教育研究能力：
（1）科学的规范化的编写教案，解决教学问题。
（2）突出安排教育理论和教学研究课程，如教育科研基础知识、教改理论、学科教研方法、学科比较研究等。
五、培训要求
（一）总体要求
为确保本项培训工作达到预期的目的，对学习培训的教师提出如下总体要求：
1、认真学习，严格要求，不断提高新教师的素质，树立良好的师德形象，政治上要求积极上进，不做有损教师形象和学校荣誉的事，提高政治思想素质。
2、刻苦钻研，虚心好学。
认真参与培训各环节，积极主动的向他人学习，争取全面发展。
3、加强爱与责任的意识，关心爱护学生，敬业爱岗，事业心、责任心强，工作认真踏实，无违反组织纪律现象，力争使得教育、教学工作做到轻负担、高质量，并能逐步提高。
4、结合实际，学以致用。
每一项专题培训活动均要求撰写心得体会，分阶段进行及时总结，真正把学到的理论和方法，结合实际在教育教学中实践运用。
（二）各层次要求
1、校内学习培训：
①能履行教师聘约、完成教育教学工作任务。
②组织好各环节的教学工作，包括备课，讲课，辅导，批改作业，实验，实习，实训，成绩考核等
③组织各课程的学生成绩考核工作(包括题库建设、命题、审题、监考、评分和试后分析等)。
2、市内学习培训：
①能履行教师聘约、完成教育教学工作任务。
②组织好各环节的教学工作，包括备课，讲课，辅导，批改作业，实验，实习，实训，成绩考核等
③组织各课程的学生成绩考核工作(包括题库建设、命题、审题、监考、评分和试后分析等)。
④检查教师的各环节教学工作质量，及时纠正教学上存在的问题。
3、省内学习培训
①能履行教师聘约、完成教育教学工作任务。
②组织好各环节的教学工作，包括备课，讲课，辅导，批改作业，实验，实习，实训，成绩考核等
③组织各课程的学生成绩考核工作(包括题库建设、命题、审题、监考、评分和试后分析等)。
④检查教师的各环节教学工作质量，及时纠正教学上存在的问题。
⑤组织教学研究活动（集体备课、研究教学内容、教学方法和课题研究）。
4、省外学习培训
①能履行教师聘约、完成教育教学工作任务。
②组织好各环节的教学工作，包括备课，讲课，辅导，批改作业，实验，实习，实训，成绩考核等
③组织各课程的学生成绩考核工作(包括题库建设、命题、审题、监考、评分和试后分析等)。
④检查教师的各环节教学工作质量，及时纠正教学上存在的问题。
⑤组织教学研究活动（集体备课、研究教学内容、教学方法和课题研
究）。
⑥组织教师听课，交流教学经验。
5、专业机构培训：
①能履行教师聘约、完成教育教学工作任务。
②组织好各环节的教学工作，包括备课，讲课，辅导，批改作业，实验，实习，实训，成绩考核等
③组织各课程的学生成绩考核工作(包括题库建设、命题、审题、监考、评分和试后分析等)。
④检查教师的各环节教学工作质量，及时纠正教学上存在的问题。
⑤组织教学研究活动（集体备课、研究教学内容、教学方法和课题研究）。
⑥组织教师听课，交流教学经验。
⑦能够参与选用、修订和编写实施性教学大纲，指导、审核教师编写学期授课计划和实验实习计划。
六、组织管理
为确保本培训的顺利进行，第一，成立“玉溪市特殊教育学校师资培训领导小组”。
在全体教职工中牢固树立“教师乃学校发展、学生发展之本，反过来，教师的发展又为学校的发展和学生的发展提供了保障”的思想，发动教师积极参与培训；第二，根据教师个体差异和不同学习需要，分类型、分层次制定个人培训计划；第三，加强对培训过程的管理，教务处要对教师进修与培训进行登记，每学期登记一次，并将资料存入个人业务档案；第四，公示学习培训人员名单。
XX市特殊教育学校师资培训领导小组
年月日
附1：
玉溪市特殊教育学校教师培训领导小组成员
组长：周绍仪
副组长：杜亚洲、朱睿
成员：王春丽、王若文、邓程海
领导小组下设办公室，设在教务处，办公室主任由王春丽担任。
附2：教师外出学习培训报名表
本项培训活动拟分三批次进行，请有意参加本次培训的老师自即日起到杜副校长处报名，报名截止日期6月10日。
（具体出发时间及地点、行程另行通知。
）
教师外出学习培训报名表
附3：教师外出培训流程。