心理学经典理论与实验
心理学经典理论与实验
• 俄狄浦斯（Oedipus），外国文学史上典型 的命运悲剧人物。是希腊神话中忒拜（ Thebe）的国王拉伊奥斯（Laius）和王后约 卡斯塔（Jocasta）的儿子。他在不知情下 ，杀死了自己的父亲，并娶了自己的母亲。
故事梗概：
• 忒拜国王后生下俄狄浦斯后，德尔菲（Delphi）神殿的神谕说:他会弑父娶母 。于是，这个婴儿被遗弃到一个无法独自存活的环境，等待着自然死亡。
• 适合职业：校对、打字、排版、检察员、雕刻工 作、刺绣工作、保管员、机要秘书、艺术工作者 、哲学家、科学家。
气质类型
二、流派
• 精神分析学派 弗洛伊德 ：意识的冰山结构、 催眠、梦的解析、力比多、俄狄浦斯情节
• 行为主义学派 华生、斯金纳、巴甫洛夫（诺 贝尔奖获得者）
• 刺激----反应
条件反射（奶奶的原则）：是指一个中性刺激和无 条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一 刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。
• 适合职业：管理工作、外交工作、驾驶员、服装 纺织业、餐饮服务业、医生、律师、运动员、冒 险家、新闻记者、演员、军人、公安干警等
多血质
• 典型表现：浪子燕青聪明过人，灵活善变，使枪 弄刀、弹琴吹策、交结朋友等无所不会。心理学 家把类似于燕青的气质叫做多血质。 具有这种气质的人总是像春风一样“得意洋洋”， 富有朝气。他们那副表情多变的脸折射出他们的 内心世界。好人交往，有种"自来熟"的本事，但 交情粗浅。他们的话言表达力强而且富有感染力 ，一件平淡无奇的小事能被他们描绘得精彩无比 。对各种环境的适应力强。弱点是缺乏耐心和毅 力，见异思迁。
教育心理学十大学习理论
教育心理学十大学习理论解析（10）一、桑代克——试误说猫迷笼实验：饥饿的盲目的尝试--错误、学会了开门猫愚蠢联结——试误说的主要内容1、学习的实质在于形成一定的联结：某种情境仅能唤起某种反应的倾向2、一定的联结需要通过试误而建立3、动物的学习是盲目的，而人的学习是有意识的。
桑代克认为，一定的联结是通过尝试-错误，按一定的规律养成的。
桑代克提出，试误过程主要受效果律、练习律、与准备律的支配，并把它们称为“学习的公律”。
效果律：某种问题与反应的最初联接给予奖励—联接增强，反之减弱（1930年保留奖励律）练习律：某种问题与反应形成联接后，经常使用，联接增强，反之减弱（有目的有奖励的练习增强联接提高成绩）准备律：对某种情景问题准备做出恰当反应、形成联接时：准予—满意；反之不满意。
个体不准备做出反应强迫做出联接反应---不满意；不要求----满意二、巴甫洛夫的经典性条件反射理论铃声---狗---肉----唾液条件反射：铃声----狗---唾液巴甫洛夫的经典实验内容1.条件作用的获得与消退条件反射是通过条件刺激反复与无条件刺激相匹配，从而使个体学会对条件刺激做出条件反应的过程而建立起来的。
一方面，条件刺激和无条件刺激必须同时或近于同时呈现，间隔太久则难于建立联系；另一方面，条件刺激作为无条件刺激出现的信号，必须先于无条件刺激而呈现，否则也将难以建立联系。
2.刺激泛化与分化：人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这就是刺激泛化。
泛化条件反应的强度取决于新刺激和原条件刺激的相似程度。
所谓刺激分化，指的是通过选择性强化和消退，使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同反应的一种条件作用过程三、华生---行为习惯说（肢体、言语的习惯）行为主义学习理论内容（刺激——反应说）行为主义心理学家重点是行为的塑造、控制和改变，及行为的学习华生认为，“习惯的养成和刺激与反应的条件化，两者没有什么不同，”并主张用条件反射法来解释习惯的养成问题。
行为主义心理学经典实验
行为主义心理学经典实验1. 巴甫洛夫的狗。
- 实验过程：巴甫洛夫在研究狗的消化过程中发现了经典性条件反射现象。
他将狗固定在实验台上，给狗呈现食物（无条件刺激）时，狗会自然地分泌唾液（无条件反应）。
然后，他在给狗呈现食物之前，先亮起红灯或者敲响铃铛（中性刺激），经过多次将中性刺激与食物同时呈现之后，单独亮起红灯或者敲响铃铛时，狗也会分泌唾液（条件反应）。
- 实验意义：这个实验揭示了学习可以通过条件作用而发生，即原本中性的刺激可以通过与有意义的刺激建立联系而获得引发特定反应的能力，为行为主义心理学奠定了基础，表明行为是可以被环境中的刺激所塑造的。
2. 桑代克的饿猫开迷笼实验。
- 实验过程：桑代克将一只饥饿的猫放在一个特制的迷笼里，笼外放着食物。
迷笼内设有各种机关，猫只有触动正确的机关（例如拉绳子、按踏板等）才能打开笼门吃到食物。
猫最初在迷笼里会乱抓、乱咬、乱撞，偶然间碰到机关打开了笼门吃到食物。
经过多次重复实验，猫打开笼门所用的时间逐渐减少。
- 实验意义：桑代克根据这个实验提出了试误说，即学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结，学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。
同时，他还提出了学习的三条定律：准备律、练习律和效果律。
3. 斯金纳的操作性条件反射实验（斯金纳箱实验）- 实验过程：斯金纳箱中有一个杠杆（或按键）和一个食物盘。
将一只饥饿的小白鼠（或鸽子等动物）放入箱内。
小白鼠在箱内自由活动，当它偶然按下杠杆时，就会有一粒食物落入食物盘中。
开始时，小白鼠的按压杠杆行为是偶然的，但随着食物的强化，小白鼠按压杠杆的次数逐渐增多。
斯金纳还研究了不同的强化程序（如固定比率强化、可变比率强化、固定间隔强化、可变间隔强化等）对动物行为的影响。
- 实验意义：这个实验表明操作性行为（个体自发做出的行为）是受其结果影响的。
强化可以增加行为发生的频率，惩罚则可以减少行为发生的频率。
操作性条件反射理论在教育、行为矫正、动物训练等诸多领域都有广泛的应用。
招教常考的心理学经典实验
招教常考的心理学经典实验1.吉布森：视觉悬崖实验——证明人很小便具备的深度知觉/立体知觉/距离知觉。
2.库珀和谢帕德：心理旋转实验——证明表象具有可操作性的特点。
3.皮亚杰：点红实验——证明感知运动阶段的儿童主体与客体分化的特征。
三山实验——证明前运算阶段儿童的有自我中心性。
守恒实验——证明前运算阶段儿童是单维思维，不能形成守恒观念。
钟摆实验——证明形式运算阶段的儿童具有假设演绎的抽象推理。
对偶故事法实验——说明儿童道德认知发展过程是从以结果为他人行为判断的他律阶段到以动机为他人行为判断的自律阶段的，10岁左右是他律到自律的关键转折期。
4.巴普洛夫：狗听铃声分泌唾液实验——证明了经典性条件作用中获得、消退、泛化、分化等规律。
5.格赛尔：双生子爬楼实验——证明身心发展受成熟机制的制约。
6.卢钦斯：量杯实验——证明了思维定势（定势具有双重作用）。
7.邓克尔：蜡烛实验——证明了功能固着对问题解决只有消极作用。
8.斯金纳：小白鼠按杠杆实验——证明了斯金纳操作性条件作用理论的强化理论。
9.班杜拉：波波玩偶实验——证明班杜拉的替代性学习/观察学习理论。
观察学习是指人们仅仅通过观察他人（榜样）的行为及其结果就能学会某种复杂行为，又称替代学习、无尝试学习。
10.桑代克：饿猫出笼实验——证明尝试-错误说的“三条学习规律”：准备率、练习律、效果率。
形状知觉实验——论证了迁移的相同要素说/共同要素说，迁移是有条件的、具体的，需要学习情境与迁移情境有共同成分。
11.柯勒：大猩猩叠箱/接杆实验——证明学习不是桑代克所说的盲目渐进的尝试错误，而是重新形成情境关系的“顿悟”过程。
小鸡觅食实验——证明迁移的关系转化说，迁移是学习者能够发现学习经验之间的关系，尤其是手段与目的之间的关系。
12.托尔曼：小白鼠位置学习实验（小白鼠走迷宫实验）和潜伏学习实验——证明托尔曼的符号学习理论/认知目的学习理论，学习不是简单的S-R联结而是S-O-R的过程，“O”是包括能力与倾向内部过程，证明情境的“认知地图”的存在以及期望对于学习的重要性。
心理学中的重要实验和研究方法
心理学中的重要实验和研究方法心理学是一门研究个体和群体的心理过程和行为的学科，它通过实验和研究方法来揭示心理学规律和原理。
下面将介绍一些心理学中的重要实验和研究方法。
1.斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验由美国心理学家菲利普·泽姆巴多模拟监狱环境，研究个体在特定情境下的行为和心理反应。
实验中，一组志愿者被分为“狱警”和“囚犯”两组，狱警拥有权力和控制，而囚犯则受到限制和羞辱。
实验结果显示，由于环境和角色的影响，志愿者的行为出现了剧烈的改变，暴力和虐待情况频频发生。
这个实验揭示了环境对个体行为的影响，以及集体心理的威力。
2.朗格实验朗格实验由德国心理学家朗格进行，通过调查人们记忆中的短暂信息和长期信息的差异。
实验中，参与者被要求学习一系列的词语，在不同的时间间隔后被要求回忆这些词语。
实验结果显示，参与者在短时间内更容易回忆到最早学习的词语，而在较长时间间隔后，他们更容易回忆到最后学习的词语。
这个实验揭示了短期记忆与长期记忆之间的差异和遗忘曲线。
3.洛翰实验洛翰实验由美国心理学家马兹洛翰进行，通过对动物和人类的实验研究，探索人类需求层次理论。
实验中，参与者被提供不同层次的需求，如物质需求、社交需求和自我实现需求等，研究者观察参与者对这些需求的关注和追求。
实验结果显示，个体在满足低级需求后，会追求更高层次的需求。
洛翰实验揭示了人类内在需求层次结构和个体对需求的动机。
4.米尔格拉姆实验米尔格拉姆实验由美国心理学家斯坦利·米尔格拉姆进行，研究人们对权威和服从的心理反应。
实验中，参与者被要求在实验者的指导下给予电击，在电击的过程中，实验者观察了参与者的反应和服从程度。
实验结果显示，许多参与者在实验者的指导下，忽略了对他人的疼痛和抵触情绪，继续给予电击。
米尔格拉姆实验揭示了个体在权威压力下对服从的态度和行为。
5.哈洛实验哈洛实验由美国心理学家埃尔顿·梅耶尔进行，研究人们对外貌的评价和偏见。
教育心理学经典实验篇之学习理论
教育心理学经典实验篇之学习理论实验一：桑代克的尝试错误说1.实验将一只饥饿的猫关入迷笼中，笼外放上猫喜欢的食物如鱼和肉。
猫在笼里因求食不得而乱动。
后来，偶然碰到按钮笼门打开，猫逃出来，获得食物。
他把将猫放入笼里到其逃出来所需的时间记录下来，然后将猫再放入笼中，重复同样的过程。
如此连续实验多次，所需时间逐渐减少;无效的动作逐渐摒除，最后，猫学精了，一入笼内就能转动门钮出来而取得食物。
出来后冲老桑得意洋洋地喵喵几下才放开猫胆吃它的鱼去了。
2.结论根据上述实验，桑代克认为学习是渐进的、盲目的、尝试错误的过程。
随着错误的反应逐渐减少，正确反应逐渐增加，终于形成固定的刺激反应，即在刺激与反应之间形成了联结。
桑代克根据其实验提出了三条主要的联结学习规律：效果律、练习律、准备律。
(1)效果律所谓效果律是指，在试误过程中，保持其他条件相同的情况下，若学习者对某一特定的刺激做出反应后能获得满意的结果，那么反应与这一特定的刺激之间的联结便会增强;若得到烦恼的结果，这种联结便会削弱。
(2)练习律在试误的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量就逐渐增大;而如果不运用，则联结的力量会逐渐减弱。
(3)准备律在试误过程中，当形成刺激与反应的联结时，事前有一种准备状态，这种准备状态实现则感到满意，否则烦恼;反之，当这一联结不准备实现时，实现则感到烦恼。
实验二：巴甫洛夫的经典性条件作用理论1.实验：巴甫洛夫的条件反射实验的程序是：在喂狗食前几秒钟，发出铃声或节拍器响声，接着再将肉末送入狗的口中。
开始时，狗听到铃声只加注视，并不流口水，只是吃到食物时，才淌口水。
但这种操作过程经过若干次后，只要一发出铃声或节拍器声，狗就立刻分泌唾液。
很显然，狗对声音作出了反应。
这种本来和唾液分泌无关的铃声和节拍器声，由于它们和食物出现的时间接近，现在则可以引起唾液的分泌。
这种反应是后天学习得来的，巴甫洛夫称之为条件反射，铃声和节拍器声称为条件刺激。
十大心理实验
十大心理实验心理学是研究人类心理和行为的科学，通过实验方法可以揭示出人类的心理特点和行为规律。
下面将介绍十大经典的心理实验，帮助我们更好地理解人类的心理世界。
1. 斯坦福监狱实验（Stanford Prison Experiment）该实验由心理学家菲利普·波尔扎尼（Philip Zimbardo）于1971年设计并进行。
实验模拟了一所监狱，将一组志愿者分为狱警和囚犯两组，观察他们在模拟监狱环境下的行为。
实验结果显示，在极端环境下，人们容易受到环境的影响，表现出暴力和服从等行为。
2. 权威实验（Milgram Experiment）斯坦利·米尔格拉姆（Stanley Milgram）于1961年设计了这个实验，旨在研究人们对权威的服从程度。
实验者要求被试者给予电击，观察他们是否会服从指令。
结果显示，大部分人愿意遵循指令，甚至在被试者出现痛苦的情况下仍然继续给予电击，揭示出人们在特定情境下对权威的强烈服从倾向。
3. 空间不一致实验（Ponzo Illusion）该实验由意大利心理学家马里奥·庞佐（Mario Ponzo）于1913年设计。
实验通过绘制两条等长直线，但在两条直线的顶端分别绘制不同大小的斜线，使得上方的线条看起来更长。
这一现象揭示了人类的视觉错觉，即我们在处理空间关系时受到其他因素的影响。
4. 批量同化实验（Asch Conformity Experiment）索洛蒙·阿什（Solomon Asch）于1951年进行了这个实验，旨在研究个体在面对集体压力时是否会改变自己的判断。
实验者让被试者在一组明显错误的答案中选择正确答案。
结果显示，当其他人都选择错误答案时，被试者往往会选择与大多数人一致的答案，揭示出人类的从众心理。
5. 权衡选择实验（Tversky and Kahneman）丹尼尔·卡尼曼（Daniel Kahneman）和阿莫斯·特沃斯基（Amos Tversky）合作进行了一系列实验，揭示了人们在决策过程中的偏见和错误。
经典的情绪心理学研究
经典的情绪心理学研究情绪心理学是研究人类情绪及其心理过程的学科，涉及到人类的情感、情绪调节、情绪表达等方面。
下面列举了十个经典的情绪心理学研究，以便更好地了解情绪心理学的基本理论和研究方法。
1. 詹姆斯-朗格理论（James-Lange Theory）：提出情绪是身体生理反应的结果，即情绪是由于我们对身体反应的解释而产生的。
2. 斯坦利·舍克特尔与威廉·詹姆斯的实验：他们通过一系列的实验，证明了人们在经历刺激后会产生身体反应，而这些反应会影响到情绪的产生。
3. 保尔·艾克曼的实验：他通过观察人们的面部表情，发现不同的表情会对情绪产生不同的影响，从而提出了面部表情与情绪之间的关联。
4. 罗伯特·普鲁斯特的研究：他通过对情绪的观察和描述，提出了情绪的多样性和复杂性，并认为情绪不仅仅是简单的快乐或悲伤。
5. 约翰·韦森斯坦的情绪识别理论：他提出人们通过观察他人的面部表情来识别情绪，并通过情绪的识别来影响自己的情绪体验。
6. 约瑟夫·勒威尔的情绪表达理论：他认为情绪表达是一种社会行为，并通过观察人们的面部表情和身体语言来研究情绪的表达方式。
7. 保罗·埃克曼的情绪识别模型：他通过对面部表情的研究，提出了情绪的基本表情模型，并通过研究面部表情的微表情来识别人们真实的情绪。
8. 罗伯特·普鲁斯特的情绪调节理论：他认为人们可以通过情绪调节来改变自己的情绪体验，并通过情绪调节来提高心理健康。
9. 约瑟夫·勒威尔的情绪调节模型：他认为人们可以通过调节自己的情绪来适应不同的环境，并通过情绪调节来改变自己的情绪体验。
10. 约翰·韦森斯坦的情绪调节理论：他认为人们可以通过情绪调节来控制自己的情绪，并通过情绪调节来影响自己的情绪体验。
以上是十个经典的情绪心理学研究，它们对我们理解和应用情绪心理学有着重要的影响。
通过深入研究和理解这些研究，我们可以更好地认识到情绪对我们的生活和心理健康的重要性，并学会如何调节和管理自己的情绪。
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• 意识
意识，是人的头脑对于 客观物质世界的反映， 如：感觉、思维、想象等， 具有主观控制性
• 潜意识
潜意识（下意识、无意识） 是一种不知不觉的内心的意 识活动，它是大量的本能的 欲望和冲动，不由自主的 心理活动。
区别
1、意识会遗忘，潜意识不会遗忘。 2、潜意识是惯性记忆，储存量非常惊人，不具备逻 辑性和分析性 3.潜意识在放松的时候最容易进入潜意识。
粘液质
• 典型表现：豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍 耐持久，几经挫折，万般无奈，终于逼上梁山。 心理学家把类似于林冲的气质叫做粘液质。这种气质就像 冬天一样无艳丽的色彩装点而"冰冷耐寒"，但也缺乏生气。 这种人安静稳重，沉默寡言，喜欢沉思，表情平淡，情绪 不易外露，但内心的情绪体验深刻，给人以貌似"冷"的感 觉，很像外凉内热的"热水瓶"。 • 适合职业：外科医生、法官、管理人员、出纳员、会计、 播音员、话务员、调解员、教师、人力人事管理主管等
• Block 2 • 目的：习得的恐惧是否会迁移到其他物体 上。（心理学术语，这种迁移被称为“泛 化” ） • 一周后再次测验。 • Step 1 呈现白鼠，他对白鼠非常恐惧。 • Step 2 随后给他呈现了白兔、棉花和华生 头上的灰白头发、圣诞老人的面具，他都 感到恐惧。
实验结论
• 1.恐惧是人先天的一种情绪。
• 俄狄浦斯（Oedipus），外国文学史上典型 的命运悲剧人物。是希腊神话中忒拜（ Thebe）的国王拉伊奥斯（Laius）和王后约 卡斯塔（Jocasta）的儿子。他在不知情下 ，杀死了自己的父亲，并娶了自己的母亲。
故事梗概：
• • 忒拜国王后生下俄狄浦斯后，德尔菲（Delphi）神殿的神谕说:他会弑父娶母 。于是，这个婴儿被遗弃到一个无法独自存活的环境，等待着自然死亡。 幸运的是，俄狄浦斯被牧羊人解救了，并因双脚受伤，被命名为“俄狄浦斯 ”---肿胀的脚。牧羊人知道忒拜国的邻国--科任托斯国王没有子嗣，于是将俄 狄浦斯敬献国王。他在宫中被当作亲生儿子抚养，并成为王位继承人。俄狄 浦斯从不知科林斯国王与王后并非自己亲生父母。当他长大后得知德尔菲神 殿的神预言:他会弑父娶母。为避免预言成真，便离开科林斯，并发誓永不再 回来。 这时忒拜城正在遭受巨大的灾难，城内出现了狮身人面兽—斯芬克斯，全城 正陷入极度的恐慌之中。斯芬克斯出了一个谜语：“早晨用四只脚走路，中午 用两只脚走路，晚上用三只脚走路的动物是什么”。如果无人能解开谜语，她 便吞食忒拜城的市民。 于是忒拜国王拉伊奥斯出城寻访破解谜语高人，这时俄狄浦斯正赶往迪拜， 两人相遇。因为狭窄的道路只能容纳一人通过，而两个人互补相让。国王拉 伊奥斯粗暴地命令俄狄浦斯让路，俄狄浦斯盛怒之下与拉伊俄斯争斗，最后 将其杀死。 俄狄浦斯进入忒拜城之后，破解了斯芬克斯的谜语，谜语的答案就是人，早 上=幼年（爬行），中午=青年（走路),傍晚=老年（用拐杖），使女妖在羞愧 中自尽，拯救了忒拜城民。俄狄浦斯受到人民推崇被选为国王，按照习俗与
• 尊重需要 • 社会上所有的人都希望自己有稳固的地位 ，希望得到别人的高度评价。
• 自我实现的需要 • 每个人都有挖掘自己潜能倾向。希望自己 越来越成为所期望的人，希望完成与自己 的能力相称的事情。
行为主义
• 给我一打健全的婴儿，我就可 以保证，对随机选出的任何一 名婴儿，我可以把他训练成任 何类型的特殊人物，如医生、 律师、艺术家、商业领袖或乞 丐或小偷。 • ——华生
• 意识流学派：詹姆士和杜威 ---构造主义心理 学：冯特，心理学的创立者 • 格式塔学派：韦特海默、科勒总体大于个体 • 后现代心理学：一种现代的心理学思潮，与 艺术相关的解读 • 人本主义学派：自我中心论、 • “自由意志”和“人的价值” • 但我们有自由意志，有能力决定自己的命运 和行动方向，人应该对自己的行为负主要责
正式实验
• Step 3 • 首先，在艾尔伯特面前放一只小白鼠。 • 在他正要伸手时，突然敲击铁棒，他十分 恐惧。 • 这一过程重复了三次。一周以后，重复同 样的过程。
• Step 4 • 不出现声音，单独呈现白鼠。 • （白鼠与声音配对呈现七次后） 他对白鼠也产生了极度恐惧。以至于他看到 白鼠就嚎啕大哭。 • 从没有恐惧到产生恐惧只有短短的一周时 间。
胆汁质
• 典型表现：《水浒传》里的黑旋风李逵脾气暴躁， 气力过人，为人耿直，忠义烈性，思想简单，行 为冒失。心理学家把类似于李逵的气质叫做胆汁 质。具有这种气质的人像“夏天里的一团火”，有 股火爆的脾气。这种人的情绪爆发快，一点就着。 精力旺盛，做事勇敢果断，为人热情直率，朴实 真诚；但思维活动常常是粗枝大叶、不求甚解， 遇事常欠思量、鲁莽冒失，做事也常常感情用事， 但表里如一。 • 适合职业：管理工作、外交工作、驾驶员、服装 纺织业、餐饮服务业、医生、律师、运动员、冒 险家、新闻记者、演员、军人、公安干警等
三、各流派简介
• • • • • • （一）精神分析学派 意识的研究、恋母情节 （二）人本主义 需要层次理论 （三）行为主义 华生经典实验
精神分析学派：
• 意识的研究，意识的冰山结构 • 意识分为：潜意识、前意识、意识 • 人的意识层面只是这个冰山的尖角，其实 人的心理行为当中的绝大部分是冰山下面 那个巨大的三角形底部，那是看不见的， 但正是这看不见的部分决定着人类的行为 ，包括战争、法西斯，人跟人之间的恶劣 的争斗，如此等等。
进入潜意识途径
1.
2. 3.
俄狄浦斯情节
• 通俗地讲是指男性的一种 心理倾向，就是无论到什 么年纪，都总是服从和依 恋母亲，在心理上还没有 断乳。所谓“情结“是指情 感上的一种包袱。
弗洛伊德1913年的《图腾与禁忌》一书 中提出俄狄浦斯。男孩早期的性追求对 象是其母亲，他总想占据父亲的位置， 与自己的父亲争夺母亲的爱情。也就是 恋母情结。弗洛伊德认为恋母情结是个 人人格发展的一个重要因素。
• 2.怕什么、不怕什么，是后天环境决定的。
• 3. 恐惧情绪可以通过建立条件反射来逐步
形成，并且泛化到相似的物品上。
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•
人本主义
需要层次理论---马斯洛
• 生理需要 维持个体生存和种系发展的一种基本需要 ，诸如对食物、空气、温度、性等的需要 • 安全需要 如果生理需要相对满足了，就会出现一组 安全的需要。诸如，人一般都喜欢一个安 全的、有秩序的、可以预测的环境、要求 有稳定的职业，五险一金等
• 爱的需要 • 会产生爱、情感和归属的需要，诸如个人 强烈地需求朋友、爱人或孩子，渴望在团 体中与同事之间有深厚友谊关系等。
小奥尔波特实验
小艾尔伯特是一名九个月大身心健康的婴儿。
实验目的
• 通过实验证明： 情绪可以通过条件反射习得！
预实验
Block 1 Step 1 目的：为了解他是否害怕某种特定刺激 呈现: 白鼠、猴子、狗、棉花。 艾尔伯特非常感兴趣，愿意接触、触摸它们 。
预实验
Step 2 目的：确定艾尔伯特是否对巨大的声音是否会产 生恐惧反映。 在艾尔波特身后用锤子猛敲1.2m长的铁棒。 这时一声巨响突然出现，使他受他惊吓而哭泣。
多血质
• 典型表现：浪子燕青聪明过人，灵活善变，使枪 弄刀、弹琴吹策、交结朋友等无所不会。心理学 家把类似于燕青的气质叫做多血质。 具有这种气质的人总是像春风一样“得意洋洋”， 富有朝气。他们那副表情多变的脸折射出他们的 内心世界。好人交往，有种"自来熟"的本事，但 交情粗浅。他们的话言表达力强而且富有感染力， 一件平淡无奇的小事能被他们描绘得精彩无比。 对各种环境的适应力强。弱点是缺乏耐心和毅力， 见异思迁。 • 适合职业：导游、推销员、节目主持人、演讲者、 外事接待员、演员、市场调查员、监督员等
抑郁质
• 典型表现：《红楼梦》的林黛玉多愁善感，聪颖 多疑，孤僻清高。心理学把类似于林黛玉式的气 质叫做抑郁质。这种气质给人以“秋风落叶”般的 无奈、忧愁的感觉。这种人情绪体验深刻、细腻 而又持久，主导心境消极抑郁，多愁善感。他们 聪明而富于想像力，注重内心世界，不善交际， 孤僻离群，软弱胆小。虽然踏实稳重，但却优柔 寡断。 • 适合职业：校对、打字、排版、检察员、雕刻工 作、刺绣工作、保管员、机要秘书、艺术工作者、 哲学家、科学家。
气质类型
二、流派
• 精神分析学派 弗洛伊德 ：意识的冰山结构、 催眠、梦的解析、力比多、俄狄浦斯情节 • 行为主义学派 华生、斯金纳、巴甫洛夫（诺 贝尔奖获得者） • 刺激----反应
条件反射（奶奶的原则）：是指一个中性刺激和无 条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一 刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。
你眼中的心理学„„
• 你是学心理学的，那么你说说我正在想什 么？
--算命的、读心术
• 心理学是探索： 心理现象的发生、发展、影响因素、相互关 系。通常是根据人的情绪表现和外在行为 等题的人、变 态、精神病，心理学家只研究变态的人。 • 很多人在决定进心理咨询室之前，需要很大 的勇气，并进行激烈的思想斗争！
通过呈现蛋糕图片，扫描大脑活脑电波活动规律，预测未来10年，体重增加情况。
2.调查法：问卷法、访谈法，根据回收的大 量数据，统计结果，描述某一人群一般心 理特征和心理现象。 3.数据处理：Eprime、SPSS 、AMOS软件 数据具有稳定性、有效性
一、研究对象：
• （一）心理动力：需要、动机 • （二）心理过程：认知、情感、意志 • （三）心理状态（意识状态）：睡眠、觉 醒、催眠、梦 • （四）个性心理特征：能力、气质、性格 （性格=气质+环境）---华生经典实验
-----媒体导向 • 好莱坞大片所谓心理电影： • 《沉默的羔羊》、《精神变态者》、《发 条橙》、《催眠》等，描绘了心理变态中 最为严重的情况。这是心理学被误解主要 原因之一。 • 精神异常只是心理学研究的一个分支，心 理咨询室针对的人群是---心理亚健康人群