南加利福尼亚大学测验(发散思维测试)
测验法
三、瑞文标准推理能力测验 瑞文推理能力测验(Raven's Progressive Matrices)是非文字智力测验，是英国心理学家 瑞文1938年设计的，简称瑞文测验。瑞文测验的 编制在理论上依据的是斯皮尔曼的智力二因素论， 主要测量智力中的一般因素，它渗入所有的智力 活动中。瑞文测验的适用范围很广，6岁以上任 何年龄的被试，不同语言、不同文化背景、不同 职业、有无心理障碍的人都能使用，常被用于跨 文化研究。既可个别施测，也可团体施测，约需 30～45分钟。
（3）试题合成方式 并列直进式：先易后难，
混合螺旋式：分若干层，每层先易后难。 常需多次测验，要复本（AB卷）。
复本要等值。
施测的严格控制：
①定指导语、时间限制。 ②评分标准：正确答案定 1 分，不正确答案定 0 分。 ③分数合成：按各题满分相加→单位加权，等量 加权：折合 Z分数相加。
附国内常用的教育测验
（三）测验的标志
1、一个比较好的测验的基本标准 （1）测验的正确性要高（效度问题） （2）测验的可靠性要高（信度问题） （3）教育测验还应有常模以便比较（测验结果 的解释）
常模（norm）是测验取样的平均值，即正常的或平均 的成绩
2、测验中的目标分类
布卢姆：认知、情感、动作技能 加涅：能力技能 认知策略 文字信息
测验结果可以计算出原始分数(满分60分)，然后根据常模资 料确定被试的智力等级，或者换算成智商值。 瑞文测验有三个版本，一个是1938年出版的标准推理测验， 另外两个在1947年编制，分别是彩色推理测验和高级推 理测验。彩色推理测验适用于5～11岁儿童和智力落后成 人，高级推理测验则用于高智力水平的成人。测验具有 较好的信度和效度。
⑦用途测验：尽可能多地列举所给东西的用途。如:空啤酒瓶；答案可能 是：作花瓶，作小容器，乐器，……。 ⑧故事命题：写出一个短故事情节的所有合适的标题。例如：“冬天 快到了，商店新来的售货员忙着销售手套。但他忘记了手套应该配对出 售，结果商店最后剩下100只左手的手套。”答案可能有：只有左手的人， 新职员，100只手套……可根据标题总数(思想流畅性)及有创见的标题数 目(独创性)进行记分。 ⑨推断结果：列举某个假设事件的所有不同结果。如:“假如地球的引 力较少了一半?”答案可能是：相同的飞机能载更多客人，月球会离地球 更远，跳高的世界纪录将会翻倍，……。记分方式同故事命题的记分方 式。
心理学-思维与创造性(三)-2_真题(含答案与解析)-交互
心理学-思维与创造性(三)-2(总分100, 做题时间90分钟)一、单选题1.人们在解决问题时，通过增加初始状态与目标状态的差异以最终达到解决问题的目的，这种解决问题的方法是______SSS_SINGLE_SELA 启发式B 手段—目的分析法C 爬山法D 算法式分值: 1答案:C[解析] 经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标，这种解决方法称为爬山法。
答案为C。
2.在问题解决过程中，采取从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归的策略，称作______SSS_SINGLE_SELA 逆向工作法B 爬山法C 手段—目的分析法D 算法式分值: 1答案:A[解析] 本题是识记能力概念的考查。
这种策略是从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归的策略，称为逆向工作法。
答案为A。
3.在认知心理学中，表征是指______SSS_SINGLE_SELA 客观事物在头脑中的呈现方式B 客观事物的表面特征C 形象代码D 语义代码分值: 1答案:A[解析] 本题是识记能力概念的考查。
表征指客观事物在头脑中的呈现方式。
同一事物或问题由于表征的方式不同，在理解上会出现很大差异。
答案为A。
4.人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的过程称为______SSS_SINGLE_SELA 综合B 想像C 抽象D 联想分值: 1答案:B[解析] 想像是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
答案为B。
5.思维敏捷、反应迅速、对于特定问题情景能够顺利做出多种反应或答案，这种创造性思维的特性是______SSS_SINGLE_SELA 独特性B 流畅性C 灵活性D 洞察性分值: 1答案:B[解析] 创造性思维的特征有：(1)敏感性；(2)流畅性；(3)灵活性；(4)独创性；(5)再定义性；(6)洞察性。
加利福尼亚批判性思维倾向中文版
加利福尼亚批判性思维倾向中文版1、请问您在大学阶段学习过学术英语之类的课程吗？【单选题】○ 学习过○ 没有学习过2、1. 面对有争议的论题，要从不同的见解中选择其一，是极不容易的【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同3、2.对某件事如果有四个理由赞同，而只有一个理由反对，我会选择赞同这件事【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同4、3.即使有证据与我的想法不符，我都会坚持我的想法【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同5、4.处理复杂的问题时，我感到惊慌失措【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同6、5.当我表达自己的意见时，要保持客观是不可能的【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同7、6.我只会寻找一些支持我看法的事实，而不会去找一些反对我看法的事实【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同8、7.有很多问题我会害怕去寻找事实的真相【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同9、8.既然我知道怎样做这决定，我便不会反复考虑其它的选择【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同10、9.我不知道应该用什么标准来衡量绝大部分问题【单选题】○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同11、10.个人的经验是验证真理的唯一标准【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同12、11.了解别人对事物的想法，对我来说是重要的【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同13、12.我正尝试少做主观的判断【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同14、13.研究外国人的想法是很有意义的【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同15、14.当面对困难时，要考虑事件所有的可能性，这对我来说是不可能做到的【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同16、15.在小组讨论时，若某人的见解被其他人认为是错误的，他便没有权利去表达意见【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同17、16.外国人应该学习我们的文化，而不是我们去了解他们的文化【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同18、17.他人不应该强逼我去为自己的意见作辩护【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同19、18.对不同的世界观(例如：进化论、有神论)持开放态度，并不是那么重要【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同20、19.各人有权利发表他们的意见，但我不会理会他们【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同21、20.我不会怀疑众人都认为是理所当然的事【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同22、21.当他人只用浅薄的论据去为好的构思护航，我会感到着急【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同23、22.我的信念都必须有依据支持【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同24、23.要反对别人的意见，就要提出理由【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同25、24.我发现自己常评估别人的论点【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同26、25.我可以算是个有逻辑的人【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同27、26.处理难题时，首先要弄清问题的症结所在【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同28、27.我善于有条理地去处理问题【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 非常不赞同29、28.我并不是一个很有逻辑的人，但却常常装作有逻辑【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同30、29.要知道哪一个是较好的解决方法，是不可能的【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同31、30.生活的经验告诉我，处事不必太有逻辑【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同32、31.我总会先分析问题的重点所在，然后才解答它【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同33、32.我很容易整理自己的思维【单选题】○ 非常赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同34、33.我善于策划一个有系统的计划去解决复杂的问题【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同35、34.我经常反复思考在实践和经验中的对与错【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同36、35.我的注意力很容易受到外界环境影响【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同37、36.我可以不断谈论某一问题，但不在乎问题是否得到解决【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同38、37.当我看见新产品的说明书复杂难懂时，我便放弃继续阅读下去【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同39、38.人们说我做决定时过于冲动【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同40、39.人们认为我做决定时犹豫不决【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同41、40.我对争议性话题的意见，大多跟随最后与我谈论的人【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同42、41.我欣赏自己拥有精确的思维能力【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同43、42.需要思考而非全凭记忆作答的测验较适合我【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同44、43.我的好奇心和求知欲受到别人欣赏【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同45、44.面对问题时，因为我能做出客观的分析，所以我的同辈会找我作决定【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同46、45.对自己能够想出有创意的选择，我很满足【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同47、46.做决定时，其他人期待我去制定适当的准则作指引【单选题】○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同48、47.我的求知欲很强【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同49、48.对自己能够了解他人的观点，我很满足【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同50、49.当问题变得棘手时，其他人会期待我继续处理【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同51、50.我害怕在课堂上提问【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同52、51.研究新事物能使我的人生更丰富【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同53、52.当面对一个重要抉择前，我会先尽力搜集一切有关的资料【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同54、53.我期待去面对富有挑战性的事物【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同55、54.解决难题是富有趣味性的【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同56、55.我喜欢去找出事物是如何运作的【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同57、56.无论什么话题，我都渴望知道更多相关的内容【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同58、57.我会尽量去学习每一样东西，即使我不知道它们何时有用【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同59、58.学校里大部分的课程是枯燥无味的，不值得去选修【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同60、59.学校里的必修科目是浪费时间的【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同61、60.主动尝试去解决各样的难题，并非那么重要【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同62、61.最好的论点，往往来自于对某个问题的瞬间感觉【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同63、62.所谓真相，不外乎个人的看法【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同64、63.付出高的代价(例如金钱、时间、精力)，便一定能换取更好的意见【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同65、64.当我持开放的态度，便不知道什么是真，什么是假【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 非常不赞同66、65.如果可能的话，我会尽量避免阅读【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同67、66.对我自己所相信的事，我是坚信不疑的【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同68、67.用「比喻」去理解问题，像在公路上驾驶小船【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同69、68.解决难题的最好方法是向别人问取答案【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同70、69.事物的本质和它的表象是一致的【单选题】○ 非常赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同71、70.有权势的人所作的决定便是正确的决定【单选题】○ 非常赞同○ 相当赞同○ 比较赞同○ 一般赞同○ 相当不赞同○ 非常不赞同。
人格测验三大类型
1、人格测验三大类型：自陈量表、评定量表、投射量表2、自陈量表的编制方式：①合理建构法：爱德华个性偏好量表EPPS、詹金斯活动性调查表JAS ②经验标准法：明尼苏达多项人格问卷MMPI ③因素分析法：卡特尔16种人格因素问卷16PF ④综合技术法：杰克逊人格问卷JPI3、明尼苏达多项人格问卷MMPI（1）哈撒威、迈金利（2）10个临床量表：疑病症Hs、抑郁症D、癔病Hy、精神病态Pd、男子气-女子气Mf、妄想症Pa、精神衰弱Pt、精神分裂Sc、轻狂症Ma、社会内向Sa（3）效度量表：①说谎量表L--一般来说L分在6分以上，最好避免使用，超过10分就不能信任MMPI的结果。
②诈病量表F：是被试作答态度的指标，可发现偏离反应；是精神病程度的良好指标，得分越高，暗示精神病越严重；根据此量表得分可以推测测验以外的行为。
一般说来，如原始分数在0~2之间（T分数为45~59）表示被试与正常人的反应是一致的。
③校正量表K：一般来说，高K值表示被试对测验的防卫性态度，反之表示过分地坦率与自我批评。
K量表的另一主要用途是根据K值校正各种临床量表的得分。
临床经验表明：Hs、Pd、Pt、Sc、Ma这几个分量表的原始分数如加上K得分与某个比率相乘的数（例如0.5K）进行校正，结果会更可靠。
④疑问量表？或Q：无确定项目，它是被试对问题作“无法回答”反应或对题目的是、否均作反应数目总数。
（4）记分方法：在Hs、Pd、Pt、Sc、Ma的原始分数上分别加上一定比例的K分，即Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+0.1K、Sc+1.0K、Ma+0.2K，作为对分数的校正。
转换标准T分：T=50+10×（X-M）/S X原始得分，M平均分，S标准差（5）对问卷的解释：①简单的分量表分析，如果某个分量表的T分数大于70，则表明该被试存在某种心理问题。
②两点编码系统：将MMPI剖析图上得分的两个高峰进行编码，对这些高峰的组合进行综合解释。
思维能力的评估
思维能力的评估思维（thinking）是智力的核心，是考察一个人智力水平高低的主要标志。
恩格斯把思维誉为“地球上最美丽的花朵”。
人类的进步从根本上来说，就是人的思维的进步。
一、思维及其品质思维是人脑对客观事物的一般特性和规律性的一种概括的、间接的反映过程。
间接性和概括性是思维过程的两个重要特点。
思维的间接性表现在思维必须要借助于一定的媒介物及相应的知识经验来达到对事物的本质属性和规律的了解与把握。
思维的间接性不仅可以使人的认知能力突破时空的限制，还可以使人掌握那些没有直接经历及感知过的或根本不可能经历及感知到的事物，并在此基础上预见和推知事物发展的过程和结果。
思维的概括性，表现在思维对事物的本质总是作全面的整体反映。
一切科学的概念、定理、规律、法则等都是思维概括的结果。
拥有什么样的思维才能更好地认识和改造周围的环境，即应该从哪些方面来评判我们的思维能力呢？对此，人们有不同的见解。
有的研究者认为，仅抽象思维能力就包括广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、逻辑性、独立性、创造性七种品质（尚凤祥，1994）。
综合众多的研究，以下五种品质是人们在进行思维能力评判时经常采用的指标：深刻性、敏捷性、灵活性、独创性、批判性（林崇德，2006）。
思维的深刻性指的是思维的深度，集中地表现为是否善于深入地思考问题，抓住事物的规律和本质，预见事物的发展和进程；思维的敏捷性是指思维过程的速度或迅速程度；思维的灵活性是指思考问题、解决问题的随机应变程度；思维的独创性表现在是否善于独立地分析问题和解决问题；思维的批判性是指善于批判地评价他人的思想与成果，也善于批判地对待自己的思想与成果。
二、思维能力的评估方法推理是思维的基本形式之一，也是实践中最常用的思维能力评估指标。
目前在实践中应用较为广泛的当属瑞文标准推理测验（Raven’s Standard Progressive Matrices，简称SPM）。
由于思维是智力的核心成分，所以人们经常也将瑞文标准推理测验看作智力测验的一种。
高校教师资格《高等教育心理学》(题库)模拟试卷一
高校教师资格《高等教育心理学》（题库）模拟试卷一[单选题]1.心理学发展史上的第一次革命为()（江南博哥）。
A.精神分析心理学的兴起B.行为主义心理学的兴起C.人本主义心理学的兴起D.认知主义心理学的兴起参考答案：B[单选题]2.自然实验法的优点是()。
A.减少人为性，提高真实性B.减少人为性，降低真实性C.提高人为性，增加真实性D.降低真实性，提高人为性参考答案：A参考解析：自然实验是在人们正常学习和工作的情境中进行的，因而在某种程度上克服了实验室实验的缺点。
其优点是所得到的结果与实验室实验相比，更加接近教育的实际情况。
[单选题]3.解决基本信任对基本不信任的危机所需的品质是()。
A.能力B.意志C.爱D.希望参考答案：D参考解析：解决基本信任对基本不信任的危机所需的品质是希望；解决自主感对羞怯和疑虑的危机所需的品质是意志：解决勤奋感对自卑感的危机所需的品质是能力；解决亲密感对孤独感的危机所需的品质是爱。
[单选题]4.有的人善于发现问题，有的人对问题熟视无睹，这是()的表现。
A.性格的理智特征B.性格的情绪特征C.性格的态度特征D.性格的意志特征参考答案：A参考解析：性格的理智特征是指一个人在认知活动中表现出来的性格特征。
发现问题属于个体的认知活动。
[单选题]5.罗夏墨迹测验属于()。
A.投射测验B.自陈测验C.能力测验D.智力测验参考答案：A参考解析：最常用的人格投射测验有罗夏墨迹测验和主题统觉测验。
[单选题]6.最高级的需要是()。
A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.自我实现的需要参考答案：D参考解析：自我实现的需要是一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。
[单选题]7.没有明显的分析活动，没有严密的逻辑推理，个体往往“知其然而不知其所以然”。
这反映的是()。
A.分析思维B.直觉思维C.聚合思维D.发散思维参考答案：B参考解析：直觉思维过程，没有明显的分析活动，没有严密的逻辑推理，个体往往“知其然而不知其所以然”。
创造性思维测验
创造性思维测验1950年，当选为美国心理学会主席的吉尔福特做了题为《创造性》的著名演讲，指出当时人们对创造性研究工作重视不够，并向同行们介绍了他所领导的研究小组在已有半个多世纪历史的发散思维测验的研究基础上所做的新努力。
吉尔福特的演讲极大地推动了创造性研究工作的开展，当代各种较为有影响的创造性思维测验也相继问世。
其实，在当代广泛使用的创造性思维测验基本上都属于发散性思维测验。
这类测验要求个体对具体诱导物给出几种反应，这同大多数成就和能力标准化测验中要求找出唯一正确答案的测验方式形成了鲜明对比。
这种观念的流畅性被认为是创造过程的关键成分，尽管它明显不是唯一的成分。
发散性思维的第一批测验是吉尔福特的“智者的结构”发散性测验（SOI）、托兰斯的创造性思维测验（TTCT）、盖策尔斯-杰克森编制的量表。
这些量表大部分仍在创造性研究和教育中广泛使用。
1．南加利福尼亚大学测验1967年，吉尔福特与其南加利福尼亚大学的同事在大规模的能力倾向研究工作的基础上提出了三维智力模型，并将发散性思维作为一种重要的思维操作明确地提出，通过因素分析，逐步编制出一套著名的创造性测验，被称之为“南加利福尼亚大学测验”。
主要目的是测量吉尔福特智力三维结构理论中发散性思维的内容。
图表明了智力结构模型中三散思维部分的位置，以及目前能用测验来测量的各单个因素的位置,(见图）。
这些因素按操作、内容和成果的顺序用字母代号来表示。
该测验项目有14个分测验。
具体内容.( 南加利福尼亚大学测验的项目内容)①词语流畅：迅速写出包含一个指定字母的词。
主要用来测量DSU因素。
②观念流畅：迅速列举属于某一种类的事物名称。
主要用于测量DMU因素。
③联想流畅：列举近义词，测量DMR因素。
④表达流畅：写出每个词都以指定字母开头的四词句。
测量DMC因素。
⑤多种用途：列举出一个指定物体的各种可能的非同寻常的用途。
测量DMC因素。
⑥解释比喻：以多种方式完成包括比喻的句子。
创造力
你是不是“语言杀手”2002、6、5《青
年参考》
国外创造力问题专家认为，如下一些心理枷锁妨碍着一个 人创造力的发挥：①认为只有一个正确答案；②认为我们 要有逻辑性；③认为要遵守规则；④需要实事求是；⑤认 为游玩是无意义的；⑥认为这不是我的专业领域；⑦要求 避免模棱两可；⑧要求不要太愚蠢；⑨认为犯错就是坏事； ⑩认为“我没有创造力”。 在当代中国青少年教育中，以上的枷锁主要而突出地表现 为教师的“语言杀手”—— 1、“你怎么这么笨！” 怀疑学生的智力既是不道德的，也是不负责任的。更重要 的是，它压抑了学生的创造力，老师一句漫不经心的训斥， 有可能永远关闭学生的创造力大门。
2、“把它写出来。” 人的学习风格有差异，有人喜欢视觉学习法，有人喜欢听觉学习法，有 人习惯动觉学习法。削足适履只会妨碍他们的创造性发展。 3、“跟你简直说不通。” 可能是由于交流风格不“匹配”。能否换一种方式或者佐以手势、文 字改善沟通效果？ 4、“没有把握的事你不要做。” 冒适度的风险和自由选择是创造力发挥的前提。 5、“你太幼稚了！” 也许不是学生幼稚，只是他提供了你未曾想到的视角。 6、“要实际点！” 梦想是青少年的一大特征，也是创造力赖以生长发育的温床。教师不 能以成人的尺子去衡量青少年心目中的“现实”。
九、创造技法
1．检查单法。在创造活动中，经常需要把现有事物的要素分离， 然后按照新的要求和目的加以重新组合。具体途径有：（1） 现有的发明、方法、材料有无其它用途？（2）能否借用别的 方案？（3）是否可作某些改动？（4）扩大一点怎么样？（5） 缩小一些怎么样？ （6）省略一些怎样？（7）变化一下角度 怎么样？。 2．类比推理。指用发明创造的客体与某一类事物类比对照，从 而获得有益启发。 3．移植法。将某一学科的理论、概念、或者某一领域的技术发 明和方法应用于其它学科和领域，以期取得新的发明和创造 的方法。移植法包括五个基本组成部分：①供系，即提供移 植的系统；②受系，即接受移植的系统；③移植对象，指被 移植的因素；④共同因素，是与供系、受系密切联系的某些 共同机制或因素；⑤移植手段，指进行移植用的工具、方法、 方式等。
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南加利福尼亚大学测验
（University of Southern California Testing，简称USC Testing）
南加利福尼亚大学测验又称吉尔福德智力能力结构测验，这是根据吉尔福特1957年提出的智力三维结构模型编制的发散思维测验。
吉尔福德认为，扩散思维是个体思考解决问题时，能针对问题情境，可同时想起多个可能的解决办法，不局限于单一答案。
从理论上讲，按照吉尔福特的智力结构模型，扩散思维与思维内容(五项)、思维结果(六项)组合可产生三十种不同的创造力组成要素。
目前测验涉及的是其中的十四项要素：词语流畅性、观念流畅性、联想流畅性、表达流畅性、非常用途、解释比喻、用途测验、故事命题、推断结果、职业象征、组成对象、构图、火柴问题、装饰。
南加利福尼亚大学测验的内容
吉尔福特认为发散思维是创造力的外在表现，由此他将该测验发展为一套创造力测验。
该测验由言语测验和图形测验两部分组成，共14个项目。
言语部分有10个项目：字词流畅、观念流畅、联想流畅、表达流畅、多种用途、解释比喻、效用测验、故事命题、推断结果、职业象征。
图形部分包括4个项目：作图、略图、火柴问题、装饰。
这套包含14个分测验的测验适用于初中生。
另一套包含5个言语分测验和图形分测验的测验适用于初中以下的学生。
这两套测验都根据被试反应的数量、速度和新颖性，依照记分手册的标准记分。
①词语流畅性：迅速写出包含某个字母的单词。
例如：“A”；答案可能有：art，about，april，……。
如以中文作例子，可要求应征者迅速写出含部首“足”的汉字，如踢，跳，踹，……。
②观念流畅性：迅速写出属于某种特殊类别的事物。
例如：“半圆结构的物体”；答案可能有：拱形桥，彩虹，哈密瓜，……。
③联想流畅性：列举给定词语的近义词。
例如“高兴”；答案可能有：开心，愉快，欢乐，……。
④表达流畅性：写出所有四个词的句子，每个词以给定字母开头。
如“K、U、Y、I”；答案可能有：Keep up your interist，Kill unless yellow insects，……。
如果以中文作例子，可看作是有限定条件的造句。
⑤非常用途：列举出一个指定物体通常用途之外的各种可能用途。
如“钢笔”；答案可能有：礼品，收藏，装饰，……。
⑥解释比喻：要求被试填充意义相似的几个句子，如:“现在的日本帝国主义就象秋后的蚂蚱，它……”;答案可能有：马上就面临死亡了，很快就要投降了，坚持不了多久了，……。
⑦用途测验：尽可能多地列举所给东西的用途。
如:空啤酒瓶；答案可能是：作花瓶，作小容器，乐器，……。
⑧故事命题：写出一个短故事情节的所有合适的标题。
例如：“冬天快到了，商店新来的售货员忙着销售手套。
但他忘记了手套应该配对出售，结果商店最后剩下100只左手的手套。
”答案可能有：只有左手的人，新职员，100只手套……可根据标题总数(思想流畅性)及有创见的标题数目(独创性)进行记分。
⑨推断结果：列举某个假设事件的所有不同结果。
如:“假如地球的引力较少了一半?”答案可能是：相同的飞机能载更多客人，月球会离地球更远，跳高的世界纪录将会翻倍，……。
记分方式同故事命题的记分方式。
⑩职业象征：列举一个给定的物体或符号所象征的所有可能职业，如“班长”。
⑾组成对象：利用一套简单的图案，如圆形、三角形等，画出几个特定的物体，任一图案都可重复或改变大小，但不能增加其他任何线条或图形
⑿构图：要求将一简单图形复杂化，给出尽可能多的可辨认物体的草图。
如在一页纸上有很多圆形图案，被试尽可能的在每个圆上绘出可辨认的不同物体草图。
⒀火柴问题：移动特定数目的火柴，保留特定数目的正方形或三角形。
⒁装饰：以尽可能多的不同设计修饰一般物体的轮廓图。
以上14个测验中，10个属于言语反应，4个是图形内容，皆考察扩散思维。