高中美术教案设计3篇

高中美术教案设计3篇

High school art teaching plan design

编订：JinTai College

高中美术教案设计3篇

前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感

情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求

和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、

并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按

需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘

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1、篇章1：高中美术教案：中国古代人物画

2、篇章2：高中美术教案设计：标志设计鉴赏

3、篇章3：高中美术教案设计：发现与表现

篇章1:高中美术教案：中国古代人物画

一.教学目标

1.借助现代教育媒体，从“审美教育”、“理论知识掌握”、“欣赏能力提高”几方面制定教学目标，制作教学课件，努力使视、听、练有机地组成一个既能传授知识提高美术欣赏水平，又能获取审美感受得到情感陶冶的动态功能系统。

2.引导学生体会中国古代人物画的内涵，分析欣赏中国古代人物画在表现人物动态、人物表情、色彩、线条等诸多绘画因素的同时是如何处理好形与情这一矛盾的。

3.深入了解我国古代人物画的几副杰作。

二.教学重点与难点

1.以形写神，形神兼备，突出人物内心世界是中国古代人物画的主要特点，也是重点。

2.以点带面，通过本章中国古代人物画某一点切入课题，全面认识中国古代绘画。

三.课的类型：讲授课

四.主要授课方法：讲授、问答、讨论、欣赏

五.电教设计

1.所需文件，范围输入计算机进行处理，做成课件。

2.映示文字介绍中国古代人物画的形成，发展过程，以及简略介绍山水画，花鸟画种的表现技法。

3.选用《韩熙载夜宴图》长卷慢放一遍。再分成五个既有联系，又相对独立的画面，配乐详细讲解，每段根据需要进

行人物局部处理放大，最后全卷配乐以录像形式再次放映一遍，加深理解。

4.为启迪学生思维，布置练习，欣赏几幅唐代人物画，

电脑媒体映示。

《虢国夫人游春图》《捣练图》《龙凤人物图》《簮花

仕女图》

5.小结

六.电教软件

光盘课件

七.教学过程

（一）导入新课

1.媒体映示课题，介绍中国古代绘画的悠久历史，独特

的艺术传统，发展过程和正式形成的时期。

提示：由于以描写人物活动为主的人物画成熟的最早所

以先上古代人物画，而山水画，花鸟画是后来从人物画中分离出来形成今天的独立画科。

Δ按画科分：人物、山水、花鸟

按技法分：工笔、写意

媒体映示作品，工笔画《张卿子像》，写意画《李白行

吟图》，配以文字解释什么是工笔画，什么是写意画。

（二）中国画的特点

1.映示标题文字说明：中国古代人物画对于人物的描绘

不仅满足于外形的肖似，而更重要的是人物的性格与内心世界的揭示，即所谓传神。

2.映示图片投影：五代画家顾闳中作品《韩熙载夜宴图》，慢速播放长卷，并配文字介绍作品中作者和主人公。

Δ顾闳中南唐画家，善画人物，据记载，他奉南唐后主

李煜之命夜至韩熙载家中，窥视其夜宴情景，凭现场目识心记，创作了此画。

Δ韩熙载，南唐大臣，出身北方贵族，避难来到南唐，

初有恢复中原宏图大志，但李煜对他猜忌，他为免遭不测便沉缅于声色之中，以放荡颓废的生活来表示自己的政治上的无所作为。

3.再把《韩熙载夜宴图》分成五个独立画面。

听乐，观舞，歇息，清吹，散宴。每个画面放大，主要人物局部再次放大，配音乐。

（1）第一段听乐：（映示画面）

作者紧抓一个“听”字，把握不同听众的情绪反应，不论转身注视着弹琵琶歌伎的宾客，还是半掩在屏风后面探头倾听的女子，都统一到听乐这个中心，在场的每个人都被迷人的音乐陶醉。

提示：局部放大镜头，看到韩熙载神情忧郁，眉宇间含着沉思与隐忧，这种出色的心理描写达到极其传神的境界。

（2）第二段，观舞（映示画面）

画面局部放大韩熙载为助兴站起亲自击鼓，舞伎翩翩起舞，众人也站立，击掌，打板，合着节拍。

提示：韩熙载虽击鼓助兴，但脸上没有笑意，流露出闷闷不乐。提问学生为什么。

另外画面放大映示，后排穿黄色袈裟的和尚，处在观舞宾客中，并不正视舞女，而是眼看击鼓的韩熙载，人物表情内心活动，画得很出色。

（3）第三段，歇息

夜宴中休息的场面，此段情节轻松，使《夜宴图》有张

有弛，富有节奏变化，是整个宴会情节上的一个间歇。

4.第四段：清吹

描写韩熙载欣赏乐伎演奏的场面，休息后的韩熙载更换

了衣服，袒胸露腹，盘腿而坐，右手挥扇欣赏管乐。故作不拘小节，疏狂自放的姿态。

五个乐伎虽并排一起吹奏，但表情姿态不同，有合有分，丝毫没有呆板之感，使人仿佛听到高亢丰富的管乐和声。画家用的线描，有粗细、轻重、疾缓之分，充分显示了衣衫的质感。五个乐伎服装主色调是浅色，由红绿两色相互穿插，有对比又有呼应，显得丰富而统一，画的极其工细。

5.第五段，散宴

这段收尾用一对男女隔着屏风对话的情节，自然过渡到

最后一段送别（映示对话图）

韩熙载的其它宾客都在与歌舞伎调笑言欢（映示画面并

放大）

唯独韩熙载一人在独立深思，挥手与客人道别，为什么?