教案精选：高二地理《经纬网的应用》教学设计
如何利用经纬网定位：地理教案
如何利用经纬网定位：地理教案作为地理学习的重点内容之一，地理定位常常成为同学们头痛的难题。
而经纬网定位恰恰是解决这个难题的重要工具。
在本文中，我们将介绍如何在地理学习中利用经纬网定位，以及如何将这一知识点应用到教学中。
一、基础知识在介绍如何利用经纬网定位之前，我们先来了解一下经纬网的基础知识。
经纬网是地球表面上的一个网格系统，由纬度线和经度线构成。
纬度线是连接地球两极的圆环线，线上的点表示该点所在的纬度。
而经度线是连接南北极的半圆线，线上的点表示该点所在的经度。
经纬网能够精确地定位地球上各个地点的位置。
二、利用经纬网定位1.通过纬度定位纬度是地球表面上各个点的纵坐标，表示该点距离赤道的距离。
纬度的度数在赤道处为0，向北越来越大，向南越来越小。
如图所示，纬度线是水平的线，所有纬度线总共有90条，其中0度纬线是赤道，90度为北极圈，-90度为南极圈。
在地图上，我们可以通过找到一个点的纬度线，找到这条纬度线的度数，就可以定位该点的纬度了。
2.通过经度定位经度是地球表面各个点的横坐标，表示该点东经或西经多少度。
经度的度数以本初子午线为0度，向东经度增大，向西经度减小。
如图所示，经度线是竖直的线，所有经度线总共有180条，每条经度线之间距离相等。
在地图上，我们可以通过找到一个点的经度线，找到这条经度线的度数，就可以定位该点的经度了。
3.通过经纬度定位在地图上，我们可以通过找到一个点的经度和纬度交叉的位置，就能够确定该点的位置。
例如，在地图上找到东经30度、北纬40度的交叉口，就表示该点的位置在东经30度，北纬40度。
三、教学应用在教学过程中，我们可以利用经纬网定位来进行一些有趣的教学活动。
1.地图定位游戏学生分组，每组派出一个代表上台，老师快速在地图上指定一个地点，并念出这个地点所在的经度和纬度。
代表抢答，第一个回答正确的队伍得到相应的分数。
2.地图上填字游戏老师在地图上先指定某一地点，并把该地点的经度和纬度告诉学生们，让学生将该地点的名称填写在地图上。
高中地理经纬网教学
高中地理经纬网教学一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是向高中学生传授地理经纬网的基本知识，使他们能够理解经纬网的概念、构成及其在地理定位中的应用。
通过本节课的学习，学生应掌握如何使用经纬网确定地球上任意一点的位置，了解经纬度的划分及其与地球自转的关系，进而培养他们的空间想象能力和地理实践能力。
2、教学对象本次教学的对象是高中一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过基础的地理知识，具备一定的地理学习背景。
但由于经纬网知识较为抽象，学生可能对其理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采用适当的教学策略，帮助他们掌握经纬网的相关知识，提高地理素养。
同时，考虑到学生的年龄特点，教学过程中应注重激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解经纬网的概念、构成及其在地理定位中的应用；（2）掌握经度的划分、纬度的划分以及它们与地球自转的关系；（3）学会使用经纬网确定地球上任意一点的位置；（4）掌握地理坐标系、地图投影等基本概念，了解它们在实际应用中的意义；（5）提高地理空间想象能力和地理实践能力。
2、过程与方法（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究经纬网的相关知识；（2）通过小组合作、讨论等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（3）利用现代教育技术手段，如地理信息系统（GIS）、地球仪等，帮助学生直观地理解经纬网；（4）设计丰富的实践活动，如绘制经纬网地图、寻找地理位置等，提高学生的动手操作能力；（5）通过课堂讲解、案例分析、课后作业等多种教学方式，巩固所学知识，形成系统的地理知识体系。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养他们热爱地理的情感；（2）培养学生主动探究、积极思考的学习态度，使他们具备独立解决问题的能力；（3）通过学习经纬网知识，引导学生认识到地理与生活的密切关系，增强他们的地理意识；（4）教育学生关爱地球家园，关注环境保护，培养他们的社会责任感和使命感；（5）培养学生具备国际视野，了解世界各地的地理差异，尊重不同文化，促进民族团结。
经纬网的应用教案
课题：经纬网的应用课题：经纬网的应用导：复习回顾经纬网的特点，引入本讲内容-----经纬网的应用，通过走进高考展示的经典例题让学生明白本讲高考怎样考、考什么。
的经典例题让学生明白本讲高考怎样考、考什么。
思：夯实基础，夯实基础，学生课外自主完成，学生课外自主完成，学生课外自主完成，课堂上学生呈现答案，教师适当点评。
课堂上学生呈现答案，教师适当点评。
（见课件） 重难点突破：重难点突破：议：〖合作探究〗探究考点一、确定地理位置------1、确定具体经纬度位置2、确定半球位置确定半球位置 3、确定区域位置、确定区域位置探究问题：确定图中A 、B 具体经纬度位置2、确定半球位置确定半球位置1、确定具体经纬度位置首先要确定出经纬线，然后根据度数确定经纬度，在书写地理坐标时，应用小括号将经纬度括起来2、确定半球位置 包括东西半球、南北半球和水陆半球3、确定区域位置根据经纬度确定所在的地形区、气候区、大洲和大洋等（熟悉区域地图为基础） （图中A （1100E ，400N ）B （1200E ，300N ）A 、B 位于东半球、北半球……） 展：学生展示合作探究成果评：教师精讲分析，评议学生展示成果探究二、确定两点相对方向理论依据：经线指示南北方向，同经线上只有南北方向； 纬线指示东西方向，同纬线上只有东西方向。
线指示东西方向，同纬线上只有东西方向。
探究问题：图中A 、B 、C 分别在S 什么方向，什么方向，A A 在B 什么方向，B 在C 什么方向，A 在C 什么方向？据此得出什么规律？什么方向？据此得出什么规律？ 1、特殊点：北极点为地球最北点四周朝南，南极点为地球最南点四周朝北。
2、同一经线上两点，无东西之分，用两点纬度确南北方向同为北纬，值大为北；同为南纬，值大为南；异纬度，北纬在北 3、同一纬线上两点，无南北之分，用劣弧定向或根据经度值用两点经度确东西方向 同为东经，值大为东；同为西经，值大为西；异经度，值和小于1800，东经度在东，值和大于1800，西经度在东，值和等于1800，互为东西。
经纬网教案
经纬网教案教案内容：一、教学内容：本节课主要教学内容为教材第十章第一节“经纬网”。
经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网格系统，用于确定地球表面上任意一点的位置。
本节课将介绍经纬网的定义、构成、作用以及如何使用经纬网确定位置。
二、教学目标：1. 让学生了解经纬网的定义和构成，理解经纬网在确定地球表面上任意一点位置的重要性。
2. 培养学生使用经纬网确定位置的能力。
3. 培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点：重点：经纬网的定义、构成和作用。
难点：如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。
四、教具与学具准备：教具：地球仪、经纬网图、PPT。
学具：笔记本、尺子、彩笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室内的窗户，尝试用经纬网的方式描述窗户的位置。
2. 知识讲解：通过PPT讲解经纬网的定义、构成和作用。
3. 例题讲解：使用地球仪和经纬网图，讲解如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。
4. 随堂练习：让学生分组，每组使用地球仪和经纬网图，确定教室内任意一点的位置。
5. 知识拓展：讲解经纬网在实际生活中的应用，如航海、航空、地质勘探等。
六、板书设计：板书经纬网板书内容：定义：经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网格系统。
构成：经线、纬线作用：用于确定地球表面上任意一点的位置如何使用：观察地球仪，使用经纬网确定位置七、作业设计：1. 请用经纬网的方式描述你家所在地的位置。
答案：略2. 请查找相关资料，了解经纬网在实际生活中的应用。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生了解经纬网的定义和构成，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。
课后作业的设计旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。
在今后的教学中，可以尝试让学生自己设计经纬网，进一步提高学生的创新能力和实践能力。
重点和难点解析：一、教学难点与重点：重点：经纬网的定义、构成和作用。
高中地理经纬网教案
高中地理经纬网教案一、地球的形状和大小1、地球是一个两极稍扁，赤道略鼓球体。
依据：麦哲伦船队环球航行的实例。
2、地球的表面积就是5.1亿平方千米,平均值半径千米,赤道周长约4 万千米。
二、地球仪在地球仪上鼓腮以下内容。
南、北极，赤道，南、北回归线，南北极圈。
三、纬线、纬度⑴、纬线：在地球仪上，赤道和与赤道平行的的圆圈叫纬线。
纬线存有三个特点：①、纬线指示东西方向;②、纬线的长度不成正比(赤道最久，从赤道向两极，纬线逐渐延长，最后成一个点);③、自成一个圆。
⑵、纬度：①、赤道为0°，赤道以北为北纬(0°—90°n)，赤道以南为南纬(0°—90°s)。
赤道将地球平分南、北两个半球。
纬度数从赤道向北、向南逐渐增大。
纬度值90°。
②、人们规定：0°—30°为低纬度;30°—60°为中纬度;60°—90°为高纬度。
四、经线和经度1、经线：在地球仪上，联结南、北两极并旋转轴纬线的弧线。
经线有三个特点：⑴、指示南北方向;⑵、长度都相等;⑶、自成半圆。
2、经度：⑴、经度的起点是0°经线，也称“本初子午线”。
0°经线以东为东经(0°—°e);以西为西经(0°—°w)，所以东西经度数为°。
经度数从0°经线向东、向西逐渐增大。
⑵、°经线：°e和°w重合的经线。
⑶、任何一个经线圈，都把地球分成相等的两个半球。
国际上规定20°w和°e两条经线组成的经线圈，作为划分东西两个半球的分界线。
如：15°w位于东半球;°e位于西半球。
五、经纬网1、利用经纬网确定地面上任何一点的位置。
2、念经纬网图，能够提问有关问题(举例说明)⑴、a 点的经纬度：30°w 40°nb 点的经纬度：10°w 10°n⑵、从东西半球看：a 点位于西半球 b点位于东半球;从南北半球看看：a 点坐落于北半球 b点坐落于北半球。
经纬网教学设计
地球经纬网的教学设计[课程标准] 用经纬网确定任意点的位置。
[教学构思] 新课程不仅关注学生知识、技能的获得，更关注学生学习过程、方法，情感态度和价值观的形成发展。
经纬网是一个比较抽象，难于理解的知识点，需要学生有一定地理空间思维和抽象思维的能力。
但也是学生学好地理的基石。
因此我决定尝试：“贴近生活联系已知→游戏探知”，从贴近学生日常生活的教室入手，以学生活动为主，画图→改图→练图。
引导学生联系生活、发现生活，形成认知，实现“书本世界和学生生活世界、心灵世界的有机沟通”。
[知识与技能] 1、知道经纬网及作用并运用经纬网确定任意地点的位置及方向。
2、培养学生的动手操作、演示的能力。
[过程与方法] 1、通过实际动手绘图、改图、练图等逐步形成乐于同他人合作、共同探讨问题的学习方式。
2、观察和比较以不同投影方法绘制的地图，初步让学生获取地图投影、制图综合等方面的感性认识。
[情感态度、价值观] 1、体会运用已学知识解决实际问题的喜悦。
2、培养学生的合作探究、勇于向未知挑战。
[教学过程]一、贴近生活绘图在电影院看电影时，怎样迅速而准确找到自己的位置？（教师引导学生说出：横的是“排”，竖的是“号”）就势提问：能否画一张反映每个人在教室的位置的平面图？二、联系已知改图1、分别请学生投影绘图并描述自己在教室的位置。
（教师指正补充：图中横线与竖线交叉的每一个点，就是我们每个人的位置，只要说出在第几列、第几排就行了）2、若我们把横线看作“纬线”，竖线看作“经线”，能否在图中标出经度和纬度呢？怎么标？学生讨论，教师巡回指导（先确定 0°纬线，然后向北、向南各分作90°；再确定0°经线，用360°÷经线的条数=每条经线之间相隔的度数，最后向东、向西各分作180°）3、在图中找出你的位置并读出经过这点经度和纬度。
（教师引导先标出东经 (E)、西经(W)、南纬(S)、北纬(N)）小结：像这样，由经线和纬线相互交织所构成的网络，叫经纬网。
经纬网的应用的教学设计
经纬网的应用的教学设计随着技术的发展和应用的普及，经纬网在各个领域都得到了广泛的运用。
作为一种地理信息系统技术，经纬网在教育领域也有着重要作用。
本文将针对经纬网的应用教学设计进行探讨，旨在提供一种有效的教学设计方案。
一、教学目标与知识要点的确定针对经纬网的应用教学设计，我们首先需要确定教学目标和知识要点。
教学目标应该明确、具体，并与课程目标相一致。
以下是一个例子：教学目标：1. 了解经纬网的基本概念和组成要素；2. 掌握经纬网的应用方法和技巧；3. 能够运用经纬网解决实际问题。
知识要点：1. 经纬网的定义和作用；2. 经纬网的组成要素：经线、纬线和坐标网；3. 经纬度的表示方式和意义；4. 经纬网的应用场景和实际案例。
二、教学内容的选择与安排在教学内容的选择与安排上，我们需要根据教学目标和知识要点来设计教学内容。
以下是一个教学内容安排的示例：第一节：经纬网的基本概念和组成要素1. 简要介绍经纬网的定义和作用；2. 介绍经线、纬线和坐标网的概念和作用；3. 通过示意图和实例对经纬网的组成要素进行解释和说明。
第二节：经纬度的表示方式和意义1. 解释经纬度的定义和表示方式；2. 分析经纬度的意义和应用场景；3. 引导学生进行实际操作，通过经纬度定位具体地点。
第三节：经纬网的应用场景和实际案例1. 介绍经纬网在航海、地图制作、导航等领域的应用；2. 分析实际案例，演示经纬网在解决实际问题中的作用；3. 讨论学生对于经纬网应用的想法和体会。
三、教学方法与手段的选择针对经纬网的应用教学设计，我们还需要选择适合的教学方法和手段。
以下是一些常用的教学方法和手段：1. 讲授法：通过讲解和演示的方式，向学生介绍经纬网的基本概念和组成要素；2. 实践操作：组织学生进行实际操作，通过经纬度定位具体地点，提高学生对经纬网的应用能力；3. 案例分析：通过分析实际案例，引导学生深入理解经纬网的应用场景和实际意义；4. 小组讨论：分组讨论，学生们可以分享自己对于经纬网应用的想法和体会，促进学生间的思维碰撞和交流。
高二地理《经纬网的应用》学案
经纬网的应用学习目标1.学会在经纬网图上定坐标，定方位，定距离和最短航线。
2.知道球面上对称点的确定方法以及经纬网定面积。
学法指导小组内合作探究，分享探究成果，辅助图形求解。
注重知识的迁移和转化，学会用精准的语言归纳结论，做好笔记，并能灵活应用。
学习任务（一）确定位置（纬度，经度）练习：（1）指出图中A、B、C三点的地理坐标，并在相应位置画出点D（0°，20°W）和点E（80°N，20°W）。
（二）定方位：理论依据：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
⑴同一经线上的两点只有正南、正北的关系；同一纬线上的两点只有正东、正西的关系。
⑵判断两点的相对南北方向，北纬在北，南纬在南。
若同为北纬，度数越大越在北，反之在南；同为南纬，度数越大越在南，反之在北。
⑶判断两点的相对东西方向，两个相比较的地点同是东经，则经度大的在东面，经度小的在西面；两个相比较的地点同是西经，则经度大的在西面，经度小的在东面；两个相比较的地点分别为东经和西经，两地经度相差小于180°，东经度的地点在东面；两地经度相差大于180°。
练习：图2四幅图中，A点在B点的方向排列正确的是( )A.西北、东北、西南、西北B.西北、西北、西南、西南C.西南、东北、西北、西北D.东北、西北、西北、西南（三）定距离：①同一条经线上两点间的距离：所有经线的长度都相等，且约等于20000km，因此在同一条经线上，纬度每隔1度，距离相差____________。
②同一条纬线上两点间的距离：a、赤道是地球上的大圆，长度约_________，跨360度，因此赤道上经度每隔1度，距离约为________。
b、除赤道外其他纬线上，经度每隔1度距离等于111km×cosφ（φ为该纬线的度数）c、既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上两点间距离的计算：将两点转绘到同一幅经纬网图中，构建直角三角形，根据勾股定理计算。
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教案精选：高二地理《经纬网的应用》教学
设计
教案精选：高二地理《经纬网的应用》教学设计
1.确定地理坐标
（1）东西经和南北纬的判断
一般来说经度数值向东递增的为东经,经度数值向东递减的为西经；纬度数值向北递增的为北纬,向北递减的为南纬。
如图：
做法：箭头指示法
图示说明：
按照经纬度数字的变化规律，从小到大绘制箭头，箭头指向就是相应的经纬度。
（2）方格状的经纬网地图
例一：见右图。
1.写出A、B、C、D的地理坐标：
A：、B：、C：、D：、
2.A点位于C点的方向；B点位于C点的方向。
3.A、B、C、D四点中，位于北半球的是，位于南半球的是，位于东半球的是，位于西半球的是。
（填代号）
4.A、B、C、D四点中，有阳光直射现象的是，四季分明的是，有极昼极夜现象的是。
（3）极地经纬网图
例二：读右图，完成下列习题。
（1）用箭头在图中标出地球的自转方向；
（2）填注图中每条经线和纬线的度数；
（3）写出图中A、B两点的经纬度。
A.、；
B.、。
①若地球自转方向为逆时针，则判定是北极，找到0°经线，以0°经线为界顺着的为东经，反之为西经；因是北极，纬度就是北纬。
②若地球自转方向为顺时针，则判定是南极，找到0°经线，以0°经线为界顺着的为东经，反之为西经；因是南极，纬度就是南纬。
（4）根据东西经度判断地球自转的方向
2.确定方向
（1）一般规律是：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
（2）在同一经线上的两点只有南北方向；在同一纬线上的两点只有东西方向。
（3）若两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在判定两点间的方位时，既要两点的东西方向，又要判定两点的南北方向。
（4）以极点为中心的。
经线的判断：若是北极，它四周都是南，南极则相反；
纬线的判断：在判定东西方向时，向东增大的为东经；向西增大为西经；
若一个在东经一个在西经，两地经度之和小于180°（劣弧段），则东经在西经的东边，若大于180°则东经在西经的西面。
（或：在相比较的两地之间的劣弧，画地球自转方向箭头，箭尾为西，箭头为东。
）
3.在经纬网图上量算距离
（1）全球各地纬度1°的间隔长度都相等（因为所有经线的长度都相等），大约是km/1°。
（2）赤道上经度1°对应在地面上的弧长大约也是111km。
（3）任意一纬线上（假设此纬线的纬度为α）经度1°对应的实际弧长大约为111cosαkm。
首先根据下图，我们可得到任意一纬线圈的半径r与地球半径R的关系：
进而，我们可得到：任意一纬线圈周长=2πr=2πR×cosψ
—→任意纬线1o=（2πR×cosψ）/360o=2πR/360o×cosψ
即任意纬线上1o=111.1×cosψ （千米）
4.两地之间的最短航线问题
（1）概念：球面上任意两点的最短距离，是过这两点的大圆的劣弧。
①若两地经度差等于180o，过这两点的大圆便是经线圈，过两极点为最短航程，具体又分为三种情况：a.同为于北半球，最近航程一定是先向北，过极点后再向南；b.同位于南半球，最近航程一定是先向南，过极点后再向北；c.两地位于不同半球，这时需要讨论，确定过哪个极点的为劣弧，再讨论。
②两地经度差不等于180o，则过两点的大圆不是经线圈，而与经线圈斜交，最短航程不过两极点，而是过两极地区（或上空），可分为两种情况：
a．甲地位于乙地的东方，从甲到乙的最短航程为：同在北半球，先向西北再向西，最后向西南；同在南半球，先向西南，再向西，最后向西北；位于不同半球时需要讨论，方法同上。
b．甲地位于乙地的西方，从甲到乙的最短航程为：同在北半球，先向东北再向东，最后向东南；同在南半球，先向东南，再向东，最后向东北；位于不同半球时需要讨论，方法同上。
（2）如何在地图上表示
一般规律：
①侧视图中，经过两点的大圆的劣弧部分形状为弯向高纬方向的弧线（如图）。
②俯视图，经过两点的大圆的劣弧部分形状可视为两点间的直线（如图）。
特殊规律：
①赤道上两点之间的最短距离即两点之间赤道弧线的劣弧部分。
（如下面左图中的
AB之间）
②经线上两点之间的最短距离即该经线上两点之间劣弧部分。
（如下面左图中的
CD之间）
③经线圈上两点之间的最短距离即该经线圈上两点之间经过某一极点的劣弧部分。
（如下面左图中的EF之间）
④晨昏线上两点之间的最短距离即该晨昏线上两点之间的劣弧部分。
（如下面右图
中的GH之间）
注意：上述四种情况中赤道、经线、经线圈、晨昏线都是大圆或大圆的一部分，故直
接可截取球面距离。
例3 甲、乙两地之间的最短距离小于2611千米。
无论从甲地到乙地或从乙地到甲地，最近的走法都是先向南走后向北走。
据此判断甲、乙两地的位置可能是：
A、赤道附近
B、南极附近
C、北极附近D不可能存在此情况
例4 若有从甲（800W ，450N ）飞往乙（100E ，450N）的飞机，如果要走最短路线，则飞机飞行的方向为（），距离约为（）
A、一直向东；7070千米
B、一直向西；21210千米
C、先东南，再向东，最后东北；3333千米
D、先向东北，再向东，最后向东南；6667千米。