7 初中语文-思维导图
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初中语文知识点思维导图高清全汇总(打印版)
第十章
议论文
论点 论据 论证方法 论证结构 论证语言
86
第十一章
作文
半命题作文 命题作文 材料作文 话题作文 小作文 应用文 一般性应用文 公文性应用文 事务性应用文
1
思维导图简介
大脑的思维方式
— 思维导图学习及设计
你是 否总 发 现 别 人 的 思 想 比你 精 彩 全面，而自己 却 想不 到？你是 否总头 疼自己记 不 住 东 西？你是 否总是 无 法 完整表达自己的意思，更别提说服他人了？你是否觉得无法掌控自己的人生？那么，你需要学习思维导图！全面升 级你的思维方式，大步提升大脑综合竞争力！
1. 分析主题，明确主干 任何一个思维导图都只能围绕一个主题展开，而这个主题就像是一棵大树的树干，要想使得这棵大树枝叶繁 茂，前提是树干要足够稳健，因为与此相关的所有知识内容都是从树干中延伸和扩展出来的。这样的条件，就使得 思维导图对于表述主题和层次结构有明显、系统的要求，这也是知识体系的严密性和灵活性的互相结合与相互制 约的体现。 2. 深入内容，解析结构 从核心的内容出发，要仔细深入到围绕中心的每个子问题中去，从它们产生的方式与情景、子问题的联动路线、 解决方式以及问题的延展与思考等。做到明确每一个独立问题在整个主题中存在的意义，以及其在思维导图中的 逻辑坐标。 3. 归纳要点，整合关系 这一步是在对第二步具体内容的深入浅出，旨在从繁杂的知识内容中跳出来，通过知识逻辑、相关关联、因果 关系等作为出发点，用一个总体的、归纳的眼光来整理出一个中心突出、问题明确、脉络清晰的思维结构图。这一 步是形成思维导图的关键，也是对学习者的理解方式、抽象思维、归纳能力的锻炼和提高。 二、思维导图的制作步骤 1. 确定学习的主题 将问题的答案浓缩成一个词，写在纸的中央，再画一个圈给圈上。写下希望利用思维导图理解的问题焦点、 知识或者概念，并用这个焦点主题作引导。
初中语文知识点思维导图
本思维导图涵盖了七年级上册语文的核心知识点，从文学基础、文言文阅读到现代文阅读与写作，每个部分都经过精心梳理。在文学基础部分，我们整理了重要的作家作品、文学常识和文体知识，帮助学生建立扎实的语文基础。文言文阅读部分则着重于经典篇目的解读与赏析，通过思维导图的形式，将复杂的句式结构和文言实词虚词的用法直观展现，降低学习难度。现代文步引导学生提升语文应用能力。这份思维导图不仅是复习的好帮手，更是学生自主学习、探索语文世界的宝贵资源。
初中语文知识系统梳理(思维导图)
服力
答题套路：运用了XX论证方精法品文+档证明了观点+论证的作用
归纳论点
标题 文章开头 结尾
中间 自己归纳
对过归纳总结论据的共同点来推断论点
总结性的词体现中心论点的句子
通过论题推断论点
精品文档
论据
事实 论据
道理 论据
现实 事件
历史 事件
统计 材料
具体 数字
原理
公式
定义
法则
规律
名言 警句
精品文档
标点符号
戏
剧
冲
突
真
高 度 集
中 反 映
实 性 、 文 学
现
性
实
生
活
精品文档
把事物的 发展清楚 叙述出来
记 叙 顺 序
增强文章的生动 性，产生悬念， 避免叙述单调
插入人物和事 插 件，使文章内 叙 容丰富，结构 曲折有序
插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关 情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙，也叫追叙，是 行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补 充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处 。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人精不品解文。档
名词活用为动词
虚词
名词活用为状语
精品文档
文学常识
作者 作品
口诀:名 时 地 评 作
姓名 时代 地点 评价
原名 笔名 字 号 /谥号
所学课文
代表作
出处
精品文档
古代 现代 当代
对于 名家 要求 识记
树
按体裁
古诗词
文 (旧体诗) 言 文
诗经
楚辞
古体诗 乐府诗 词
答题套路：运用了XX论证方精法品文+档证明了观点+论证的作用
归纳论点
标题 文章开头 结尾
中间 自己归纳
对过归纳总结论据的共同点来推断论点
总结性的词体现中心论点的句子
通过论题推断论点
精品文档
论据
事实 论据
道理 论据
现实 事件
历史 事件
统计 材料
具体 数字
原理
公式
定义
法则
规律
名言 警句
精品文档
标点符号
戏
剧
冲
突
真
高 度 集
中 反 映
实 性 、 文 学
现
性
实
生
活
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把事物的 发展清楚 叙述出来
记 叙 顺 序
增强文章的生动 性，产生悬念， 避免叙述单调
插入人物和事 插 件，使文章内 叙 容丰富，结构 曲折有序
插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关 情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙，也叫追叙，是 行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补 充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处 。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人精不品解文。档
名词活用为动词
虚词
名词活用为状语
精品文档
文学常识
作者 作品
口诀:名 时 地 评 作
姓名 时代 地点 评价
原名 笔名 字 号 /谥号
所学课文
代表作
出处
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古代 现代 当代
对于 名家 要求 识记
树
按体裁
古诗词
文 (旧体诗) 言 文
诗经
楚辞
古体诗 乐府诗 词
初中语文知识系统梳理思维导图课件共张PPT
答题套路：运用XX表现手法,烘托或突出了…… 感染力很强 给读者的感受或效果
对比
突出被表现事物的特征，加强艺术感染力
铺垫
使文章内容丰富多彩，情节起伏
象征
简练、形象，感情真挚，寓意深刻
伏笔
推动情节的发展，使文章结构严谨
烘托
渲染主体，使之形象鲜明
照应
使文章结构更完整
悬念 欲扬先抑
增强读者阅读兴趣，吸引读者 形成起伏，造成鲜明对比
驳 论
立 论
方式
方法
本
引
论
结
论
论
结构
要素
论
点
论
论
证
据
语言
议
准确 周密
论
文
论证方法
举例论证
选择有代表性的 事例，来证明论 点正确性的一种 方法。用事实来 证明论点，论点
更具说服力
道理论证
运用名言警句、 科学公理以及人 们皆知的常理来 证明论点的方法 可使论证更具有
权威性。
比喻论证
用具体生动的事物 来比喻，从而证明 一个比较抽象的道 理的论证方法。能 使论述深入浅出， 把抽象的道理说
拼 方案 音
声调符号 隔音符号
拼写规则
朗读
树
音
象形 形
指事 汉字构造
会意
六 转注 书 假借
形声
文
笔画笔顺
义
字
音序检字法
查字典
部首检字法
笔画检字法
树
四角号码检字法
词汇
词义 词性 词类 词的构成 词的色彩
树
知 识
句子
用途 语气 结构 成分 句式
单句 复句
陈述句 祈使句 感叹句 疑问句
部编版初中语文七年级下册全册知识点总结归纳及总复习思维导图课件
微不足道wēi bù zú dào：事物细小而轻微，不足挂齿。
9． 阿长与《山海经》
二、单元字词汇总
11． 台阶
10．老王
《叶圣陶先生二三事》从治学、待人、为文等方 面记叙叶圣陶先生生前的一些琐事，表现了先生 待人宽、律己严的品德。语言平实朴素，感情真
《短文两篇》中《陋室铭》《爱莲说》立意鲜明，是作者对自己志趣与节操的表白。我们要体会古 人立身处世的崇高境界。
第四单元梳理
三、课内文言文梳理
李森祥的《台阶》以农民的儿子作为故事叙述者， 叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态 和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆， 虽是一个粗人， 然而质朴、善良、热心。鲁迅深情地抒写了对这位劳 动妇女真挚的怀念。
杨绛的《老王》写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀 不幸者的社会问题。
本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。
一、课文内容梳理
粗拙zhuō：粗糙低劣。面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。深不可测： 深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
五、课外古诗词诵读
(二)春夜洛城闻笛
(三)逢入京使
(一)竹里馆
《驿路梨花》这篇文章，从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的，是顺叙，在顺叙过程中又有插叙；如果按小茅屋的产生及迁延过程看，又是溯源的倒叙，恰似倒卷珠帘。在情节的安排上， 作者巧妙地设置悬念和误会，使情节富有戏剧性。整篇文章，短短的篇幅，却形成了路转峰回、跌宕起伏之势，读来很有味道。《最苦与最乐》中，梁启超从最苦和最乐两方面来谈人生的责任， 告诫我们： 人生在世，必须要对家庭、社会、国家 以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。
9． 阿长与《山海经》
二、单元字词汇总
11． 台阶
10．老王
《叶圣陶先生二三事》从治学、待人、为文等方 面记叙叶圣陶先生生前的一些琐事，表现了先生 待人宽、律己严的品德。语言平实朴素，感情真
《短文两篇》中《陋室铭》《爱莲说》立意鲜明，是作者对自己志趣与节操的表白。我们要体会古 人立身处世的崇高境界。
第四单元梳理
三、课内文言文梳理
李森祥的《台阶》以农民的儿子作为故事叙述者， 叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态 和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆， 虽是一个粗人， 然而质朴、善良、热心。鲁迅深情地抒写了对这位劳 动妇女真挚的怀念。
杨绛的《老王》写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀 不幸者的社会问题。
本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。
一、课文内容梳理
粗拙zhuō：粗糙低劣。面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。深不可测： 深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
五、课外古诗词诵读
(二)春夜洛城闻笛
(三)逢入京使
(一)竹里馆
《驿路梨花》这篇文章，从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的，是顺叙，在顺叙过程中又有插叙；如果按小茅屋的产生及迁延过程看，又是溯源的倒叙，恰似倒卷珠帘。在情节的安排上， 作者巧妙地设置悬念和误会，使情节富有戏剧性。整篇文章，短短的篇幅，却形成了路转峰回、跌宕起伏之势，读来很有味道。《最苦与最乐》中，梁启超从最苦和最乐两方面来谈人生的责任， 告诫我们： 人生在世，必须要对家庭、社会、国家 以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。
初中语文基础知识整理(思维导图)
表达方式
状
物
分类
记
表现手法
写 景
文体
叙
顺序
叙
记
事
人
文
2
记叙文常见文体
散小新通童寓戏传 文说闻讯话言剧记
形 散 而 神 不 散
人
物
、
用
情
事
节
实
、 环
境 ， 反
说 话 ， 及
映
时
社
准
会
确
现
实
详 细 深 入 报 道 事 件 ， 生 动 形 象 ， 具 有 感 染 力
幻 想 丰劝 富寓 ，、 夸讽 张刺 强 烈
戏
剧
冲
突
真
高 度 集
中 反 映
实 性 、 文 学
现
性
实
生
活
3
把事物的 发展清楚 叙述出来
记 叙 顺 序
增强文章的生动 性，产生悬念， 避免叙述单调
插入人物和事 插 件，使文章内 叙 容丰富，结构 曲折有序
补充人物和事件， 内容更充实
插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关
情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙，也叫追叙，是
记叙文
记
议论文
叙 文
说 明
文
议 论
应用文 说明文
注 释
句 式
文阅
诗
读
诗
歌
词
文
现
写
表达
作
修辞
阅读 文
学 常
言识
代 标句短
点 子 语词
文
汇
文
拼文
基础知识 音
字
1
初中语文知识系统梳理(思维导图)课件(共32张PPT)
答题策略：运用XX说明方法+自身 作用+说明了……
现象—本质 个别—一般
原因—结果
主要—次要
列数字
逻辑顺序 空间顺序 时间顺序
说明顺序
打比方 画图表
摹状貌
作诠释
分类别
作比较 下定义
引用
说明对象
说
说明语言
生 动
明
文
平实
表现手法
写作对象
常见文体
平实性 文艺性
对象特征
说 顺序
时间顺序 空间顺序
明 文 方法
注释要求
信达雅
树
文言文注释
古今异义
实词 注释
通假现象 一词多义
词性活用
词义扩大 词义缩小 词义转移 感情色彩变化 名称说法改变
声旁代替形声字本身 形声字代替声旁字 声旁相同的字相互代替 字形不同读音相同
名词形容词活用为动词 名词活用为状语 动词形容词活用为名词 使动用法 意动用法
字母表
汉语
拼音
拼
答题套路：运用XX表现手法，烘托或突出了……感染力很强（给 读者的感受或效果）
突出被表现事物的特征，加强艺术感染力 使文章内容丰富多彩，情节起伏
简练、形象，感情真挚，寓意深刻 推动情节的发展，使文章结构严谨
渲染主体，使之形象鲜明 使文章结构更完整
增强读者阅读兴趣，吸引读者 形成起伏，造成鲜明对比
驳论 立论
方案
音
声母表 韵母表 声调符号 隔音符号
拼写规则
朗读
树
音
形
象形
汉字构造
指事 会意
六 转注 书 假借
形声
文
笔画笔顺
义
字
部编版初中语文七年下册名著《海底两万里》思维导图
作家 作品
称号：科幻小说之父
姓名：儒勒·凡尔纳
国籍：法国
代表作：凡尔纳三部曲 ①《格兰特船长的儿女》 ②《海底两万里》 ③《神秘岛》
体裁：长篇科幻小说
作品特色：情节古怪离奇，语言生动 科学
作品主题：对海洋的赞美与热爱，展 现了人类意志的坚韧和勇敢
故
主要事件：
海底平原漫步（太平洋）→
事
与土著战斗（托雷斯海峡·太平洋）→
锡兰采珠场与巨鲨搏斗（印度洋）→
内
击杀儒艮（红海）→
维哥湾观看海战遗骸（地中海）→
容
目睹亚特兰蒂斯遗迹（大西洋）→
冰盖潜艇，凿冰脱困（南极）→
与大章鱼搏斗（大西洋）→
卷入旋涡，船长和船下落不明（北冰洋）
《海底两万里》
1
创作背景
地点：波兰 背景：人民反对沙皇俄国的独裁
①船长：尼摩，印度王子。
有正义感、善良、睿智、崇尚自
由；自私、冷漠、残酷。“人类进
步得实在是太慢了。”
主
②生物学家：阿龙纳斯。睿智。
要
③仆人：康塞尔。沉稳、随和、
人
忠诚。
物
④捕鲸手：尼德·兰，加拿大人。
勇敢、野性、急躁。
潜艇：鹦鹉螺号，音译诺第留斯号。动力 为电，利用从海水中提取的钠来发电。
航行路线：太平洋→珊瑚岛→印度洋→红 海→地中海→大西洋→南极海域→大西洋 →北冰洋