幼儿教育小学化的原因
论幼儿教育小学化倾向的原因和对策
论幼儿教育小学化倾向的原因和对策幼儿教育小学化倾向，指的是在幼儿教育中出现了过早、过度借鉴小学教育模式的现象。
这一现象的出现有一定的原因，需要我们认真思考和采取相应的对策来解决。
一、原因分析：1.社会竞争压力：现代社会的发展对人才的要求越来越高，让家长们感受到了来自社会的竞争压力，他们希望通过提前进行小学化教育来提高孩子的竞争力。
2.教育资源不均衡：某些地区的幼儿教育资源不足，导致家长们想通过小学化来提前占据教育资源，为孩子争取更好的教育机会。
3.家长焦虑情绪：家长们对孩子的教育非常关注，担心孩子在幼儿教育时期落后于他人，从而过早地给孩子以小学教育。
二、对策措施：1.完善幼儿教育体系：加大对幼儿教育资源的投入，建设更多优质的幼儿教育机构，提高教师的素质和能力，让幼儿教育更具吸引力和竞争力。
2.加强对家长的教育宣传：通过传播正确的教育理念，告诉家长们幼儿阶段的教育对孩子的发展至关重要，教育孩子要因材施教、因地制宜，让家长们更加理性对待幼儿教育。
3.鼓励多样化的教育方式：幼儿教育应该注重培养孩子的兴趣爱好，提供丰富多样的活动内容，让孩子在游戏中学习，培养他们的创造力和社交能力。
4.建立科学评估机制：制定一套科学合理的评估机制，对幼儿教育进行全面、客观的评估，避免仅将幼儿教育的成果定义为小学阶段的知识掌握情况。
三、小学化倾向的弊端：1.增加了孩子的学习压力：过早接受小学化教育可能让孩子们陷入过重的学业负担，影响他们的身心健康和全面发展。
2.忽视了幼儿时期的特点：幼儿教育应当以玩耍、探索和养成良好的习惯为主要目标，过早引入小学教育方式可能忽视了幼儿时期的特点和需求。
3.剥夺了孩子的快乐与童真：小学化教育可能使孩子失去了快乐和童真，过早地将孩子置于学习的压力之下。
在解决幼儿教育小学化倾向的问题上，需要家庭、学校和社会共同努力。
家庭应该有正确的教育理念，关注孩子的兴趣爱好和个性发展，给予他们足够的关爱与支持。
幼儿教育小学化的原因
幼儿教育小学化的原因幼儿教育小学化的原因一、引言幼儿教育小学化是当前幼儿教育中存在的一个突出问题，它违背了幼儿身心发展的规律和特点，对幼儿的身心健康和全面发展造成了不良影响。
本文旨在探讨幼儿教育小学化的原因，以期为解决这一问题提供有益的参考。
二、幼儿教育小学化的表现（一）教学内容小学化 幼儿教育小学化的一个重要表现是教学内容的小学化。
在一些幼儿园中，教师过早地教授小学的知识和技能，如拼音、识字、算术等，而忽视了幼儿的兴趣和需要，以及幼儿的身心发展特点。
（二）教学方法小学化 幼儿教育小学化的另一个表现是教学方法的小学化。
在一些幼儿园中，教师采用小学的教学方法，如讲解、示范、练习等，而忽视了幼儿的学习方式和特点，以及幼儿的自主学习和探索能力。
（三）教学评价小学化 幼儿教育小学化的第三个表现是教学评价的小学化。
在一些幼儿园中，教师采用小学的教学评价方法，如考试、测验、评分等，而忽视了幼儿的学习过程和特点，以及幼儿的多元智能和个性发展。
三、幼儿教育小学化的原因（一）家长的期望和需求 家长是幼儿教育的重要参与者和决策者，他们的期望和需求对幼儿教育的发展有着重要的影响。
在当前的社会背景下，家长普遍希望自己的孩子能够在未来的竞争中取得优势，因此他们对幼儿教育的期望和需求也越来越高。
一些家长认为，只有让孩子提前学习小学的知识和技能，才能让孩子在未来的学习中取得更好的成绩，从而实现自己的期望和需求。
（二）幼儿园的竞争和压力 幼儿园是幼儿教育的重要实施者和组织者，它们的竞争和压力对幼儿教育的发展也有着重要的影响。
在当前的社会背景下，幼儿园之间的竞争越来越激烈，一些幼儿园为了吸引更多的家长和学生，不得不采取一些不正当的竞争手段，如提前教授小学的知识和技能，以提高自己的竞争力和吸引力。
（三）教育体制的不完善 教育体制是幼儿教育的重要保障和支撑，它的不完善对幼儿教育的发展也有着重要的影响。
在当前的教育体制下，幼儿园和小学之间的衔接不够紧密，一些幼儿园和小学之间缺乏有效的沟通和合作，导致幼儿园的教育内容和教学方法与小学的教育内容和教学方法存在较大的差异，从而给幼儿的学习和发展带来了困难和挑战。
浅谈幼儿园“小学化”倾向的原因危害及解决策略
浅谈幼儿园“小学化”倾向的原因危害及解决策略幼儿园“小学化”倾向的原因主要有以下几点：一是家长对孩子的未来学习压力过大。
由于升学压力日益增加，很多家长希望通过提前让孩子接触学习内容和学习方式，使其在小学入学前就具备一定的学习能力和知识储备，以此增加升学的竞争优势。
二是社会对“小学化”教育的追捧和认可。
随着社会经济的发展和国家对教育的高度重视，越来越多的人把教育看作是提升社会地位和竞争力的关键。
因此，很多家长认为越早开始教育越好，使孩子尽早接触到与小学阶段相关的教育内容。
三是教育体制的和政策的推动。
为了解决小学入学前儿童学前教育不足的问题，不少地方政府出台了相关政策，要求幼儿园要加强教育内容和教学质量，使幼儿园教育更具备学前教育的功能。
幼儿园“小学化”倾向的危害主要有以下几点：一是对幼儿身心发展的不利影响。
幼儿处于身心发展的关键期，过早地引入小学学习内容和学习方式，对幼儿的身心发展会产生负面影响。
幼儿的学习主要应该以游戏为主导，通过玩中学、学中玩的方式促进幼儿全面发展。
二是增加幼儿学习压力。
幼儿园是幼儿的第二个家庭，应该是一个轻松愉快的学习环境，而过早地引入小学学习的内容和方式，会使幼儿承受过多的学习压力，导致幼儿学习兴趣的丧失、学习能力的下降。
三是破坏幼儿的主动性和创造性。
幼儿是具有强烈好奇心和探索欲望的，他们喜欢自由探索和发现世界。
如果过早地引入小学学习的内容和方式，会使幼儿丧失主动性和创造性，无法真正体验和享受到幼儿园所应该给予的教育。
解决幼儿园“小学化”倾向的策略主要包括以下几点：一是坚持幼儿园教育的本质。
幼儿园教育的目标是以游戏为主导，培养幼儿活动能力、社交能力和自理能力。
幼儿园要坚持幼儿园教育的本质，强调幼儿身心发展和兴趣培养，不过度强调小学学习内容和方式。
三是加强幼儿园教师的培训和专业发展。
幼儿园教师是幼儿教育的关键，他们应该具备丰富的幼儿教育知识和教学经验，理解和应用幼儿的特点和需要。
幼儿教育小学化的现象及对策
幼儿教育小学化的现象及对策随着社会的发展，幼儿教育日益受到重视，幼儿园逐渐成为孩子们成长的重要阶段。
然而，近年来出现了一种现象，即幼儿教育小学化。
这种现象指的是幼儿园过多地强调学习内容，让幼儿学习过多的知识和技能，以快速提前适应小学的学习环境和要求。
本文将探讨幼儿教育小学化的现象，分析其原因，并提出一些应对策略。
一、幼儿教育小学化的现象幼儿教育小学化的现象主要表现在以下几个方面：1. 过早引入学习压力：幼儿园提前引入小学阶段的学习内容，让孩子们面临过早的学习压力，无法享受到自由游戏和探索的乐趣。
2. 过度强调学科知识：幼儿园过度注重学科知识的传授，忽视了身体素质、情感认知、社交能力等综合素养的培养。
3. 预备小学考试培训：一些幼儿园为了应对小学入学考试的竞争，开始进行预备小学考试培训，给幼儿增加了过重的学习负担。
4. 学习方式单一：幼儿园放弃了本应关注幼儿身心发展的特点，过多地以传统的教师讲授为主，忽视了幼儿的主动性和兴趣。
二、幼儿教育小学化的原因幼儿教育小学化现象的出现有以下几个原因：1. 教育观念的误导：部分家长和教育者认为越早接触学科知识，就能在学习上占据优势，从而导致了过早引入小学学习内容。
2. 小学升学压力的影响：小学入学竞争激烈，一些家长为了让孩子从小适应小学的学习要求，提前在幼儿园进行学习准备。
3. 教育资源分配不均：部分地区的教育资源有限，幼儿园为了在竞争中脱颖而出，选择提前引入学习内容，以吸引更多家长的选择。
三、应对幼儿教育小学化的对策为了解决幼儿教育小学化的问题，我们应采取以下对策：1. 重视幼儿身心发展：幼儿园应该坚持以幼儿的身心发展为重点，注重培养幼儿自主学习和探索的能力，提供多样化的游戏和活动。
2. 打造和谐的学习环境：幼儿园应创造和谐、温馨的学习环境，注重培养幼儿的社交能力，鼓励幼儿之间的合作与交流。
3. 平衡学科和素养教育：幼儿园要恰当安排学科内容和综合素养的培养，注重培养幼儿的创造力、思维能力和艺术欣赏能力。
幼儿教育出现小学化问题的原因及解决路径分析
幼儿教育出现小学化问题的原因及解决路径分析随着社会的不断发展和进步，对幼儿教育的关注也越来越多。
近年来，有关幼儿教育出现小学化问题的讨论也越来越多。
小学化教育是指在幼儿园阶段，学校为了提高学前教育的水平，提前开展小学的教学内容和方法，并强制幼儿学习与小学同等复杂的内容。
小学化教育给幼儿带来了很多负面影响，并且也违背了幼儿教育的本质。
那么，幼儿教育出现小学化问题的原因是什么？我们又该如何解决这一问题呢？本文将就此展开讨论。
幼儿教育出现小学化问题的原因：1. 教育观念的僵化：一些学校和教师长期以来一直认为幼儿教育的主要目标是为了小学做准备，于是就开始采用小学的教学方法和内容来教育幼儿。
这种观念的僵化使得幼儿教育变得过于功利化，忽视了儿童的成长和发展需要。
2. 教学压力的增大：学校为了更好地应对教学考核，经常会增加教师的教学任务和内容，甚至将小学的课程内容提前引入幼儿园教学。
这样一来，幼儿的学习压力就变得越来越大，不得不提前接触和学习一些较为复杂的知识。
3. 家长的焦虑和期望：家长们对孩子的学习成绩和未来的发展非常关注，常常会将这种焦虑和期望转化为对学校的要求，希望学校能提前让孩子学习一些小学的知识，以便能更好地适应小学的学习。
1. 更新教育观念：学校和教师需要加强对幼儿教育的研究与理解，将幼儿教育的目标重新设定为促进儿童身心健康成长和全面发展。
只有这样才能真正做到从儿童的身心特点出发，为他们提供合适的教育内容和方法。
2. 减轻教学压力：学校需要从教学指标和考核评价的角度出发，减少教师的教学任务和要求，降低对幼儿园教学的压力，给孩子们更多的自由和快乐的成长空间。
3. 家长教育：家长要正确对待孩子的学习和发展，要明白幼儿阶段的教育应该是轻松、快乐和放松的，而不是培养小学生的教育。
家长们可以多参加相关的教育活动，了解幼儿教育的原则和方法，也可以多了解一些如果协助孩子在家中进行有益的教育游戏。
4. 加强师资培训：对于教师来说，也需要不断更新自己的教学理念和教学方法，提升自己的教育水平与技能，努力培养对幼儿教育有深刻理解的专业人才。
幼儿教育的小学化倾向现状原因及解决方法
幼儿教育的小学化倾向现状原因及解决方法随着国家对幼儿教育的重视度不断提升，幼儿教育也在不断发展。
然而，幼儿教育正逐渐出现小学化倾向，即过于注重幼儿学习知识，忽略幼儿身心发展。
本文将结合实际情况，分析小学化倾向现状的原因，并提出解决方法。
1. 教育观念的变化随着社会的不断发展，人们对教育的需求也不断变化。
在过去，幼儿教育的目的主要是照顾和管理孩子，而现在，人们更加强调幼儿教育的“教育”属性，希望幼儿在入学前就能掌握一定的知识和技能。
这种观念的转变，导致了幼儿教育呈现出小学化的趋势。
2. 社会对学前教育过于功利化随着教育体系的改革和发展，家长普遍对孩子的教育问题变得越来越重视，而在学前教育方面，家长也希望孩子能够在入学前就学会一些基础知识甚至技能。
这种功利化的心态，导致了幼儿教育出现小学化的趋势。
3. 教师职业发展难以为继幼儿教育一直以来都是被较为低估的，很多人认为教幼儿不需要太高的教育水平和职业素养。
但实际上，幼儿教育同样需要具备高水平的教育和教学经验的教师。
而当前幼儿教师的工作环境压力越来越大，薪资待遇也不能满足教师的生活需求，导致幼儿教师职业发展难以为继，更难以为小学化的现象提供有效的抵制力。
解决方法社会应该重新审视幼儿教育的目的和意义，强调幼儿身心发展的重要性，重视教育的素质教育属性，避免学前教育成为抢占显学而剥夺儿童正常成长的机会。
2. 重视职业素养培养幼儿教师需要具有一定的教育背景和专业知识，以及丰富的教学经验与教育心得。
要重视幼儿教师的职业素养培养，为幼儿教师提供更好的职业发展空间，吸引更多有师德师风的人才来从事这一职业。
3. 重视良好的教育环境幼儿教育的教学环境对于幼儿成长非常重要。
教育部门应关注幼儿园的建设和环境，提供更有品质的教育资源和服务，减少教师和家长对孩子功利化的教育要求。
结语小学化倾向已成为幼儿教育面临的严峻问题，如何合理地指导和规范幼儿教育，维护幼儿身心发展，需要我们共同努力。
2024年幼儿教育小学化成因与对策
2024年幼儿教育小学化成因与对策近年来，越来越多的家长和教育工作者开始关注幼儿教育小学化的问题。
这种趋势不仅让幼儿承受了过大的学习压力，也偏离了幼儿教育的初衷。
那么，幼儿教育小学化的成因是什么？我们又该如何应对呢？一、成因分析社会环境的影响随着社会竞争的加剧，许多家长对孩子的教育期望越来越高。
他们希望孩子从小就能够在知识上领先一步，以便在未来的竞争中占据优势。
这种心态促使家长更倾向于选择那些强调知识传授的幼儿园，从而推动了幼儿教育小学化的趋势。
教育资源的分配不均在一些地区，优质的教育资源相对稀缺。
为了让孩子进入更好的小学，一些家长不得不提前让孩子接触小学的知识。
这种“抢跑”的心态加剧了幼儿教育小学化的现象。
幼儿园教育理念的偏差部分幼儿园为了追求经济利益或迎合家长需求，过度强调知识的学习和技能的训练，而忽视了幼儿身心发展的规律和特点。
这种教育理念的偏差导致了幼儿教育小学化的倾向。
教师素质的参差不齐一些幼儿园教师的教育理念和专业素养有待提高。
他们可能缺乏对幼儿教育的深入了解，无法准确把握幼儿教育的目标和任务，从而导致了教育内容的偏差。
二、对策探讨转变家长的教育观念家长是幼儿教育的重要参与者。
我们应该通过各种渠道和方式，向家长宣传正确的教育理念和方法，引导他们关注孩子的全面发展，而不是过分追求知识学习。
同时，也要帮助家长了解孩子的成长规律和特点，让他们认识到幼儿教育小学化的危害。
优化教育资源的分配政府和社会应该共同努力，加大对幼儿教育的投入和支持力度，提高优质教育资源的覆盖率。
通过改善幼儿园的办学条件和教育质量，吸引更多的家长选择符合幼儿身心发展规律的幼儿园，从而减轻幼儿教育小学化的压力。
调整幼儿园的教育理念幼儿园应该坚持以儿童为中心的教育理念，关注孩子的兴趣和需求，注重培养他们的创新精神和实践能力。
同时，要加强与小学的沟通和衔接，共同探索适合孩子成长的教育方式和方法。
提升教师的专业素养加强对幼儿园教师的培训和考核力度，提高他们的教育理念和专业素养。
幼儿园教育“小学化”的成因与对策
幼儿园教育“小学化”的成因与对策在如今的教育环境中，幼儿园教育“小学化”的现象越来越严重。
很多幼儿园在教学内容、教学方式上都过于偏重小学知识，而忽视了幼儿阶段的特色和需求。
这种现象不仅对孩子们的身心发展产生不良影响，还让他们失去了幼儿园阶段应有的快乐。
那么，幼儿园教育“小学化”的成因是什么？我们又该如何应对呢？一、成因1.应试教育的压力：在我国，高考被视为孩子们人生的重要转折点，因此，从小学开始，家长和学校就对孩子的学习成绩有了很高的期望。
为了让孩子在小学就能取得好成绩，很多家长选择提前让孩子学习小学知识，从而导致幼儿园教育“小学化”。
2.家长过度焦虑：随着社会竞争的加剧，家长对孩子未来的担忧也越来越严重。
他们担心孩子输在起跑线上，担心孩子不能适应小学生活，因此，纷纷要求幼儿园提前教授小学知识。
3.幼儿园竞争激烈：为了吸引家长，提高自己的竞争力，一些幼儿园开始加大教学难度，提前教授小学知识。
这使得其他幼儿园也不得不跟进，从而形成了恶性循环。
4.教师素质参差不齐：在我国，幼儿园教师的资格认证和培训体系尚不完善，导致教师素质参差不齐。
一些教师可能不具备小学阶段的教学能力，却被迫教授小学知识。
二、对策1.改革教育体制：要解决幼儿园教育“小学化”的问题，根本在于改革教育体制，降低考试压力。
还应加大对幼儿园教育的投入，提高幼儿园教师的待遇和地位，吸引更多优秀人才投身幼儿教育。
2.家长正确引导：家长应树立正确的教育观念，尊重孩子的发展规律，不要过分追求小学知识的学习。
在孩子幼儿园阶段，应注重培养他们的兴趣爱好、生活习惯和社交能力。
3.幼儿园规范管理：幼儿园应严格按照国家教育部门的规定进行教学，不得提前教授小学知识。
同时，幼儿园应加强师资培训，提高教师的教学水平，确保教学质量。
4.加强监管力度：政府部门应加强对幼儿园的监管，确保幼儿园教育教学活动符合国家规定。
对于违反规定的幼儿园，应予以严肃处理。
5.倡导多元化教育：幼儿园应注重培养孩子的综合素质，开展丰富多样的教育活动，让孩子在游戏中学习，在实践中成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿教育小学化谁是推手
童年是人生无忧无虑的一个美好阶段，但是目前社会上幼儿教育小学化的情况却愈演愈烈，使许多年仅四五岁正是玩耍年龄的幼儿像小学生一样，每天背着沉甸甸的书包上学，晚上还有一大堆作业。
按照中华人民共和国教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定，幼儿教育应当是养成教育，旨在“培养幼儿的良好生活、卫生习惯”。
那么，是什么原因促成现在的幼儿教育违背孩子成长的规律，无视法律法规依然我行我素呢？
幼儿园教育理念偏差迎合市场
日前，记者走访了太原市一家名叫金色摇篮的五星级幼儿园，这所幼儿园位于老军营小区附近，在口碑、品牌、硬件设施等方面都是这一带最好的。
一位幼儿园老师热情地向记者介绍：“我们金色摇篮幼儿园在教学方面您绝对不用担心，我们在教学方面把知识树分为运动、操作、言语、认知、艺术、社会六大领域，全天候地进行知识的传授。
您放心，孩子从我们幼儿园毕业，入小学后直到小学二年级，所学知识都可以比较轻松地消化。
我们的课程已经基本达到小学一、二年级的知识水平了。
”
据了解，类似的幼儿园在社会上不在少数。
记者找到了一份专家的调查结果：有的家长以为早期教育就是让孩子尽早学习读、写、算。
有90%以上的家庭把早期教育与学习相提并论，认为学习的成绩就是教育的效果。
于是，孩子在1岁以内就开始认字，3岁以内开始学外语，3岁到6岁的孩子85%以上参加各种培训班。
一些幼儿园掌握了家长的这种心态，投其所好，以读、写、算为幼儿主要活动内容，拿教一年级课程等小学化的东西来吸引家长送孩子来园，不按幼儿教育规律及幼教有关要求行事。
有些幼儿园不想违背幼儿教育规律去教小学化的课程，但是看到别的幼儿园那么做而且家长喜欢把孩子送去，就迫不得已也搞起了小学化的东西。
家长望子成龙心切推波助澜
“我不喜欢上学，我不喜欢上学。
”记者在盐湖区解放路三校幼儿园门口，见到刚刚放学的一个4岁的小姑娘，面对记者的询问，她满脸愁容地连连摇头。
小姑娘的父亲姜先生向记者诉苦道：“孩子每天晚上回家后，我们都监督她做一个多小时的作业，但是孩子就是不能安静地坐下来，不停地调皮捣蛋，隔几分钟就跑了，我有时训斥几句，有时还打一顿，她回来写几分钟，又跑去玩了。
我现在提起她写作业就心烦！”姜先生说，他孩子本来天生活泼，爱唱爱跳，而现在每天上学都满脸愁云，性格似乎变得有点内向，和她的年龄不相符。
和小姑娘同时从校门口出来的小朋友个个背着书包，记者上前问小朋友喜欢做家庭作业吗？几乎所有小朋友都摇摇头，有的干脆回答：“不喜欢。
”可是接孩子的家长却抢答：“喜欢。
”面对家长的说法，不明就里的孩子满脸困惑。
明知是因为过早地接受教育，让幼小的孩子对学校产生逆反心理，可是不上教功课的幼儿园，姜先生担心孩子的教育落在起跑线上：“我也看着孩子可怜，本来不想让她过早地学习，可是人家孩子都学，她不学怎么办？”有同样心思的家长很多。
“我觉得这家幼儿园在教育方面还是不错的。
”一位来金色摇篮幼儿园接孩子的女士说，“我们家长都希望孩子不要输在起跑线上，现在我家小姑娘3岁半，每天幼儿园教认5个汉字，一个月算算就得认多少字啊！”她觉得这种教学方法能够让家长比较放心。
另一位来接孙子的老大爷还饶有兴致地给记者讲，现在孙子在
幼儿园大班已经开始学习珠算、英语，并且进行简单的阅读训练，他每天回家听孙子给他讲今天学了许多许多知识，心里特别高兴。
诚然，当自己的孩子在邻居羡慕的眼光中流利地背出古诗时，家长肯定会感觉很骄傲。
这也不能怪家长，其实，每一个家长的内心都希望自己的孩子在幼儿园里能够首先培养出健康有益的兴趣爱好与生活习惯，塑造健全的人格，开心快乐地成长。
我们也知道，在现有教育体制和考试制度下，家长做出接受小学化教育的选择实属无奈。
但是，让孩子如此早地接受小学化教育是否真的有利于他们今后的成长呢？却很少有人关心。
部分小学入学需考试老师图轻松
尽管许多地方不允许小学入学考试，但是据了解，仍有部分小学还设有入学考试或入学面试。
入学考试的成绩对分班有一定的影响，这也是促使家长选择过早让孩子接受小学化教育的一个因素。
另一方面，在孩子升入小学后，一些孩子的成绩不理想，使得家长认为现在“跟不上”是因为在幼儿园没有打好基础。
而事实真相究竟是什么？记者在解放路三校碰到一位家长，他说：“现在孩子上幼儿园每天学的都是一、二年级的功课，上了小学后其实都是在复习，拼音字母都不会重新教，而是复习幼儿园学过的东西。
”太原市的一位小学生家长告诉记者，她孩子上小学一年级时，老师就不教拼音字母，原因是幼儿园都学过，可是她孩子所在的幼儿园就没教过，搞得家长很苦恼，放暑假只得让孩子到老师办的补习班补习拼音字母。
一位小学老师也对记者说：“幼儿园多教一点知识也好，这样的话孩子升入小学后也学得轻松，我们老师也能轻松些。
”小学老师这种图轻松的心理，也导致了幼儿教育小学化。
司马懿说过一句非常有名的话：“圣人不能违时亦不失时。
”幼儿时期就应做幼儿期的事情，这样才能使孩子健康地成长。
我们要培养的是幼年出口成章而后才华尽失的江郎，还是创新型的合格接班人？值得大家深思。
上一页1 2。