幼儿园教育“小学化”对幼儿的危害
幼儿教育小学化对幼儿的影响
幼儿教育小学化对幼儿的影响在当前的教育环境中，幼儿教育小学化现象日益严重，不少家长和幼儿园为了让孩子在起跑线上占据优势，过早地将小学课程内容引入幼儿教育。
这种现象对幼儿的成长和发展产生了一系列负面影响，下面我们就来聊聊这个话题。
一、影响幼儿身心健康1.过早承受学业压力：幼儿教育小学化使孩子们过早地接触到了小学课程，这让他们在幼儿园阶段就背负了沉重的学业压力。
长期处于这种压力之下，孩子们的身心健康发展受到影响。
2.忽视体能锻炼：为了追求学业成绩，幼儿教育小学化往往忽视了孩子们的体能锻炼。
这导致孩子们在成长过程中，身体素质逐渐下降，甚至出现肥胖、近视等健康问题。
3.心理负担加重：过早地接受小学课程，让孩子们在幼儿园阶段就面临竞争压力。
这种压力使孩子们心理负担加重，可能导致焦虑、抑郁等心理问题。
二、影响幼儿兴趣培养1.破坏幼儿的好奇心：幼儿教育小学化使孩子们过早地接触到了抽象的知识，这容易让他们对学习产生厌倦感。
而好奇心是孩子们学习的动力，一旦失去好奇心，孩子们对学习的兴趣也会大打折扣。
2.忽视兴趣培养：幼儿教育小学化往往注重知识的灌输，而忽视了孩子们兴趣的培养。
这导致孩子们在成长过程中，缺乏对事物的好奇心和探索欲望，影响他们的综合素质发展。
三、影响幼儿社交能力1.缺乏同伴互动：幼儿教育小学化使孩子们过早地进入课堂，减少了他们与同伴之间的互动。
而同伴互动是孩子们学习社交技巧、建立友谊的重要途径。
2.忽视情感交流：在小学化的教育环境中，孩子们更多地关注学业成绩，而忽视了与同伴之间的情感交流。
这可能导致孩子们在人际交往中出现问题，如自私、孤僻等。
四、影响幼儿创造力发展1.灌输式教育抑制创造力：幼儿教育小学化往往采用灌输式的教学方法，这容易让孩子们陷入固定的思维模式，抑制他们的创造力发展。
2.缺乏创新实践：在小学化的教育环境中，孩子们很少有机会进行创新实践。
这导致他们在成长过程中，缺乏独立思考和解决问题的能力。
幼儿园教育小学化对幼儿的危害
幼儿园教育小学化对幼儿的危害This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020幼儿教育小学化的危害近年来，幼儿教育小学化现象正日趋严重，这种违背幼儿教育规律的做法正深深的伤害着我们可爱的孩子，实在令人担忧！所谓幼儿园教育“小学化”，其主要表现是不注重幼儿综合素质的培养，不是组织幼儿在游戏中学习，不顾幼儿的年龄特点，教育活动过于强调向幼儿“灌输”知识，缺少生动的教具演示，缺少图案色彩，有的甚至从小班就要求孩子会写字，学习拼音，做算术，给孩子留作业，幼儿园做不完，回家还要做，这种“小学化”的教育方式，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害。
1．孩子还未上学，就已厌学处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。
作为孩子的教育者──家长和老师，非要像对待小学生一样要求他们，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。
不管孩子年龄有多小一律要求他们写字、算数，如果写不好（这是必然的，因为他们还没有到能写好的年龄），家长呵斥、打骂，老师批评，孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是，对学习产生恐惧和厌恶的心理，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就已产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的事情！2．扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐幼儿天性是爱游戏的，专家指出：幼儿在成人意义上的“玩”，其实都是在学习。
游戏是幼儿学习的最基本的形式，这是由幼儿的年龄特点决定的。
因此，幼儿园作为专门的幼儿教育机构更应该顺应幼儿的天性，一切活动都应该在游戏中进行。
否则，就是违背了幼儿教育规律。
而小学化了的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，只是单调的让孩子写字、算数，剥夺幼儿游戏的机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐，实质上，小学化的幼儿教育方式是使幼儿失去了学习、创造、和探索的机会，天才被扼杀在摇篮之中。
浅谈幼儿教育小学化的危害及解决措施
浅谈幼儿教育小学化的危害及解决措施随着社会经济的发展，现代家庭对幼儿教育的需求越来越高，而很多家长也会提出要求，希望幼儿园能够进行小学化的教育，这种情况在一些地区非常普遍。
但是，幼儿教育小学化的做法存在很多的危害，这些危害对于儿童的发展具有不可忽视的影响。
本文旨在对幼儿教育小学化的危害进行分析，并为解决这些问题提出措施，以保证幼儿教育能够真正起到健康成长的作用。
一、幼儿教育小学化的危害1. 压力太大幼儿教育小学化之后，学习压力会有明显增加。
一些幼儿园会以小学的方式，让孩子学习识字、上数、文化课等内容，这对于幼儿来说是非常严峻的挑战，他们很难应对这些学习压力，这样会让儿童产生焦虑、紧张等情绪，不利于儿童的身心健康发展。
2. 影响幼儿的兴趣幼儿教育小学化之后，课程难度和学习内容增加了，很可能会让孩子们失去了对其他领域的兴趣。
因为在学习过程中，幼儿会感到累、烦、无聊，他们可能会对其他游戏、玩具、书籍等物品产生浓厚的兴趣，但是在老师和家长的要求下，孩子们无法选择自己真正喜欢的事物进行自由探索和交流，这会对孩子的兴趣习惯产生负面影响。
3. 阻碍了幼儿的身心健康发展幼儿教育小学化会过分注重课程进度和成绩的考核，而忽略了儿童的身心健康。
在小学化的教育体系下，幼儿需要不断地学习、考试，没有时间和空间去玩耍和休息，长此以往，会对儿童身心健康产生极大的负面影响。
儿童在身心健康方面的问题出现，不仅会对儿童的发展产生影响，也会给家庭带来更多的困扰和烦恼。
二、解决幼儿教育小学化的问题建议1. 健康、快乐的教育至上在幼儿教育中，应该把健康、快乐的教育放在至上，鼓励孩子们在自由的环境中学习，让孩子们能够在游戏中学习、在观察中学习，免去他们过多学习的压力，发挥孩子主动性和主体性，把学习变成一种自然、轻松、快乐的过程，从而创造出一个良好的学习氛围。
2. 多元化的教育内容幼儿在成长过程中，多元化的教育内容和方法是非常重要的。
例如，在音乐、体育、美术、自然科学、动手制作等方面的教育内容，能够培养儿童的创造力、探究性、表达性和合作性，从而激发他们对未来学习的兴趣和能动性。
幼儿园小学化的十大危害
幼儿园小学化的十大危害幼儿园小学化是指在幼儿园阶段过分强调学习成绩和学业负担，使得幼儿园教育失去了应有的轻松愉快的特点，呈现出类似于小学的学习氛围。
这种现象在中国的教育领域中日益普遍，然而，这种做法却存在一系列潜在的危害，下面将介绍幼儿园小学化的十大危害。
1. 剥夺幼儿的快乐成长过早强调学习成绩，会让幼儿失去游戏和体验的机会，影响其快乐、自主地成长。
2. 压力过重导致心理问题幼儿处于学习负担过重的状态下，可能导致焦虑、抑郁等心理问题，影响其正常的心理发育。
3. 破坏亲子关系幼儿在过分强调学习的环境下，家长往往也跟着加大学习压力，可能导致亲子关系疏远，影响家庭和谐。
4. 削弱学习兴趣和动机幼儿园小学化让幼儿过早面对学习的压力，可能降低其对学习的兴趣和动机，影响学习主动性。
5. 增加幼儿学习负担在幼儿园阶段过分追求学习成绩，会给幼儿增加过重的学业负担，不利于其全面发展。
6. 削弱幼儿的综合素养过分追求学业成绩，可能让幼儿在其他方面的发展受限，削弱其综合素养的培养。
7. 影响教育公平幼儿园小学化可能让那些在学业方面发展较快的幼儿脱颖而出，而那些在其他方面有潜力的幼儿却被忽视，从而影响教育公平。
8. 增加家庭经济负担为了让幼儿适应幼儿园小学化的压力，家长可能会增加各种辅导班和培训班的投入，增加家庭的经济负担。
9. 削弱教师的教学能力幼儿园小学化可能让教师过分强调学习成绩，忽视幼儿的个性和发展特点，降低其教学能力。
10. 不利于国家长远发展过分追求学习成绩，可能让幼儿失去探索、创造的机会，不利于培养具有创新能力的未来人才，影响国家长远的发展。
综上所述，幼儿园小学化带来的诸多危害不容忽视，应当从教育理念、教学方法等方面进行调整，让幼儿园教育回归本质，为幼儿创造一个轻松愉快的学习环境。
幼儿教育小学化倾向的弊端及解决措施
幼儿教育小学化倾向的弊端及解决措施随着社会的发展和经济水平的提高，人们对幼儿教育的重视程度也越来越高。
随着社会的变迁和家长对于子女教育的要求不断提高，幼儿教育小学化倾向也逐渐呈现出来。
幼儿教育小学化倾向是指在幼儿园和学前班阶段，过度强调学习内容和学习压力，以至于忽略了幼儿的成长需求和心理特点。
这种倾向给幼儿带来了一系列负面影响，因此需要引起足够的重视和解决。
幼儿教育小学化倾向的弊端：1. 压力过大：在幼儿教育小学化倾向下，幼儿往往面临过大的学习压力，家长和老师都会给予他们过多的学习任务和作业，这会给幼儿造成沉重的心理负担，增加了他们的焦虑和抑郁情绪。
2. 剥夺了幼儿的游戏和休闲时间：在幼儿教育小学化倾向下，幼儿园和学前班的课程内容过于密集和严肃，没有留给幼儿足够的游戏和休闲时间。
这严重影响了幼儿的身心健康和全面发展。
3. 忽视了幼儿的自我认知和情感发展：幼儿阶段是培养孩子自我认知和情感发展的关键时期，但在小学化倾向下，这些重要的发展方面往往被忽视，导致幼儿缺乏自信心和人际交往能力。
4. 破坏了幼儿对学习的正面态度：过度强调学习内容和学习压力会使幼儿对学习失去兴趣，甚至产生厌学情绪，这对幼儿的未来学习和成长都会带来负面影响。
针对幼儿教育小学化倾向所带来的弊端，我们应该采取以下解决措施：1. 重视幼儿的心理健康：幼儿教育应该关注幼儿的身心健康，避免给幼儿过大的学习压力，让他们有足够的游戏和休闲时间来释放自己的天性，培养健康的心理素质。
2. 营造轻松愉快的学习氛围：在幼儿园和学前班的教学中，应该注意营造轻松愉快的学习氛围，培养幼儿对学习的积极态度，让他们能够在开心快乐中学习。
3. 注重幼儿的情感和自我认知发展：幼儿园和学前班的教育应该注重幼儿的情感和自我认知发展，使他们在快乐中自由地表达情感，增强自信心和人际交往能力。
4. 鼓励多元化发展：幼儿的学习应该注重多元化发展，不只是注重认知能力的培养，更要关注幼儿的实践能力、审美能力和体格发展，培养他们的综合素质。
幼儿教育小学化的危害成因及对策
幼儿教育小学化的危害成因及对策近年来，幼儿教育小学化的现象日益凸显，引起了社会各界的广泛关注。
幼儿教育小学化，简单来说，就是在幼儿教育阶段，过早地将小学的教育内容、教学方式和评价标准引入，违背了幼儿身心发展的规律和特点。
这种现象的出现并非偶然，而是由多种因素共同作用的结果，同时也给幼儿的成长带来了诸多危害。
一、幼儿教育小学化的危害1、损害幼儿身心健康幼儿正处于身体和心理发育的关键时期，他们需要充足的游戏时间和自由活动来促进身体的发育和动作的协调。
然而，小学化的教育模式往往要求幼儿长时间坐在教室里，进行枯燥的学习和作业，这严重限制了他们的身体活动，容易导致近视、肥胖、脊柱侧弯等健康问题。
同时，过早地承受学习压力，会使幼儿产生焦虑、抑郁等心理问题，影响他们的心理健康和人格发展。
2、抑制幼儿的学习兴趣和创造力幼儿天生具有好奇心和求知欲，他们通过游戏和探索来学习和认识世界。
小学化的教育注重知识的灌输和技能的训练，忽视了幼儿的兴趣和需求，使学习变得枯燥乏味。
长期以往，幼儿会对学习产生抵触情绪，失去学习的兴趣和动力。
此外，小学化的教育模式限制了幼儿的思维和想象力，抑制了他们的创造力和创新精神的发展。
3、不利于幼儿的全面发展幼儿教育应该注重培养幼儿的综合素质，包括语言表达、社会交往、艺术审美、情感态度等方面。
小学化的教育过于强调知识的学习和学科成绩，忽略了幼儿其他方面的发展。
这使得幼儿在人际交往、情感表达、艺术修养等方面得不到充分的锻炼，影响了他们的全面发展和未来的社会适应能力。
4、增加家庭和社会的教育成本为了让幼儿在小学化的教育中取得好成绩，家长往往会花费大量的时间和金钱为幼儿报各种辅导班和兴趣班，增加了家庭的经济负担。
同时，社会也需要投入更多的资源来应对幼儿教育小学化带来的问题，如开展教育培训、加强监管等，这无疑增加了社会的教育成本。
二、幼儿教育小学化的成因1、家长的教育观念偏差许多家长望子成龙、望女成凤心切，认为只有让孩子提前学习小学知识，才能在未来的学习中占据优势。
幼儿教育小学化倾向的弊端及解决措施
幼儿教育小学化倾向的弊端及解决措施
1. 对幼儿身心发展不利：幼儿期是儿童身心发展的关键时期，过早地引入小学化的
教育模式会对幼儿的身心发展造成不良影响。
幼儿需要通过游戏和自由活动来探索和发展
自己的能力，过于严谨的学习环境会限制幼儿的主动性和创造性。
2. 学习负担过重：小学化的教育模式往往会给幼儿加重学习负担，要求他们掌握大
量的知识和技能。
这可能导致幼儿学习压力过大，容易出现厌学和焦虑等问题。
3. 忽视幼儿兴趣和发展特点：小学化的教育模式偏向于以教师为中心，注重知识的
灌输和死记硬背，忽视了幼儿的兴趣和发展特点。
幼儿应该在充满游戏和趣味性的环境中
学习和成长，而不是被束缚在死板的学习中。
1. 推行幼儿园教育课程改革：加强幼儿园教育课程的研究与改革，注重在教育目标、课程内容和教学方法等方面体现幼儿的兴趣和发展特点。
通过丰富多样的游戏活动，激发
幼儿的学习兴趣和自主性。
2. 加强幼儿教师专业培训：提高幼儿教师的专业素养和教育教学能力，使其具备科
学的教育理念和教学技能，能够根据幼儿的发展需求进行灵活的教学。
3. 增加幼儿课外活动时间：保护幼儿的学习和休息时间，增加课外活动的时间，为
幼儿提供更多的自由活动、游戏和体验机会，促进幼儿全面发展。
4. 加强家庭教育引导：家长应重视幼儿的兴趣和特长，鼓励幼儿参与各种丰富多彩
的活动，创造良好的学习环境和氛围，培养幼儿的兴趣和创造力。
要避免幼儿教育小学化倾向的弊端，必须坚持因材施教，注重幼儿自主性的培养，让
幼儿在充满乐趣的学习环境中自由探索，全面发展。
只有这样，幼儿教育才能真正符合幼
儿的发展需求。
幼儿教育“小学化的危害
幼儿教育“小学化的危害”在当下，幼儿教育“小学化”现象日益严重，不少家长和幼儿园为了让孩子提前适应小学学习环境，过早地给孩子施加学习压力。
这种现象看似为孩子铺路，实则对孩子的成长埋下了重重隐患。
下面，我们就来聊聊幼儿教育“小学化的危害”。
一、影响孩子身心发展1.破坏孩子的好奇心幼儿时期，孩子们对世界充满好奇，他们通过游戏、探索来认识世界。
而“小学化”教育让孩子过早地接触到学科知识，剥夺了他们探索的乐趣，使他们对学习失去兴趣。
2.压抑孩子的个性每个孩子都有自己独特的个性，但在“小学化”教育模式下，孩子们被迫接受统一的标准和评价体系，这无疑是对他们个性的压抑。
长期如此，孩子容易形成自卑、焦虑等心理问题。
3.影响孩子身体发育幼儿时期，孩子的身体发育尚未成熟，过早地进行高强度学习，容易导致孩子近视、驼背等身体问题。
同时，过度学习还会影响孩子的睡眠质量，进而影响身体发育。
二、导致孩子厌学1.学习压力过大“小学化”教育让孩子过早地承受学习压力，他们往往在幼儿园阶段就需要完成大量的作业和考试。
这种压力让孩子对学习产生恐惧，进而导致厌学。
2.缺乏成就感在“小学化”教育模式下，孩子们的学习成果往往以分数来衡量。
然而，幼儿时期的孩子心智尚未成熟，他们很难理解分数的意义。
长期得不到成就感，孩子容易对学习失去信心。
三、影响孩子人际关系1.缺乏社交技巧2.形成人际距离由于“小学化”教育让孩子过早地承受学习压力，他们容易形成心理负担，对周围的人产生防备心理。
这使他们在人际交往中保持距离，难以融入集体。
四、如何避免幼儿教育“小学化”1.转变观念家长和幼儿园要树立正确的教育观念，认识到幼儿时期应以培养孩子兴趣、习惯和性格为主，而不是追求学习成绩。
2.创设良好环境为孩子创造一个充满关爱、自由发展的环境，让他们在游戏中学习，在探索中成长。
3.家庭与幼儿园共同教育家长和幼儿园要密切配合，共同关注孩子的成长，避免过度干预和溺爱。
4.关注孩子心理健康及时发现和解决孩子的心理问题，帮助他们建立自信、乐观的心态。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿教育小学化的危害
近年来，幼儿教育小学化现象正日趋严重，这种违背幼儿教育规律的做法正深深的伤害着我们可爱的孩子，实在令人担忧！所谓幼儿园教育“小学化”，其主要表现是不注重幼儿综合素质的培养，不是组织幼儿在游戏中学习，不顾幼儿的年龄特点，教育活动过于强调向幼儿“灌输”知识，缺少生动的教具演示，缺少图案色彩，有的甚至从小班就要求孩子会写字，学习拼音，做算术，给孩子留作业，幼儿园做不完，回家还要做，这种“小学化”的教育方式，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害。
1．孩子还未上学，就已厌学
处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。
作为孩子的教育者
──家长和老师，非要像对待小学生一样要求他们，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。
不管孩子年龄有多小一律要求他们写字、算数，如果写不好（这是必然的，因为他们还没有到能写好的年龄），家长呵斥、打骂，老师批评，孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是，对学习产生恐惧和厌恶的心理，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就已产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的事情！
2．扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐
幼儿天性是爱游戏的，专家指出：幼儿在成人意义上的“玩”，其实都是在学习。
游戏是幼儿学习的最基本的形式，这是由幼儿的年龄特点决定的。
因此，幼儿园作为专门的幼儿教育机构更应该顺应幼儿的天性，一切活动都应该在游戏中进行。
否则，就是违背了幼儿教育规律。
而小学化了的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，只是单调的让孩子写字、算数，剥夺幼儿游戏的机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐，实质上，小学化的幼儿教育方式是使幼儿失去了学习、创造、和探索的机会，天才被扼杀在摇篮之中。
3．不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康
学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，决定了他们还不是“坐下来学习”意义上的学生，如果强制幼儿长时间的集中注意，大脑容易疲劳，会造成经系统的伤害，使孩子变得表情呆板；过早过多的进行规范性学习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状的产生，给幼儿的身体健康带来严重危害。
4．不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康
幼儿园教育“小学化”过早的对幼儿实施小学教育，超越了幼儿心理发展水平，按照小学生的标准要求幼儿学习、完成作业的做法违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。
让幼儿写、算，进行强制性的学习，他们“玩”的时间被剥夺了，没有一点自由，学习的主动性、积极性、创造性无法发挥，孩子变得像“小大人”，呆头呆脑。
幼儿过早的背上了沉重的课业负担，在成人的责备甚至打骂声中强制学习，活泼好动的个性受到压抑、摧残，心灵受到创伤，则难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格，严重的危害了幼儿的心理健康.
5．遏制幼儿智力的全面发展，错过了幼儿教育的“关键期”
幼儿园教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。
而正规的幼儿教育，教师每设计一个游戏活动往往使幼儿得到多种能力的训练，孩子在这种以游戏为主的教育活动中变得越来越健康、活泼、聪明，比那些会写多少字、会算多少数的孩子在正式上学以后更有潜力。
6．忽视幼儿非智力因素的培养，不利于幼儿良好行为习惯的形成有研究表明：影响孩子学业成绩的第一因素不是知识的准备问题，而是孩子是不是处于一种积极主动的学习态度，是否激发了孩子的学习兴趣，是否引发了孩子对知识的好奇心，是否帮助孩子养成了良好的学习习惯，是否培养了孩子知识的迁移能力，是否帮助孩子树立了克服困难的勇气，是否教孩子学
会自己想办法解决问题，教孩子学会探索、学会合作等等。
而这些良好的非智力因素的养成，关键期在学前，这也是幼儿园教育的重点所在。
良好的非智力因素的养成会使孩子终生受益。
从孩子的终生可持续性发展的角度来讲，培养孩子学会认识、做事、做人、共同生活等良好的个性品质，帮助孩子养成良好的行为习惯，才是为孩子打下了良好的成长基础，这些远比教给孩子具体的知识更重要，这才是真正的使孩子赢在了起跑线上。
7．拔苗助长，对幼儿入小学后的学习造成负面影响
许多家长不懂得学前教育应该教孩子学什么，而是提前把上小学才学的知识硬填给孩子。
学前阶段的孩子无论智力和能力都够不上，所以必定学不好，其结果是使孩子扫兴和反感，再加上家长的责骂和老师的批评，孩子厌学是必然的。
这对孩子是不公平的，是对孩子极大的伤害，无异与拔苗助长。
有的孩子即使勉强学了，但入小学后成绩也未必好。
到了小学再学就等于留级一年，孩子似懂非懂，毫无新鲜感。
无味枯燥的重复使他们丧失了对学习的兴趣，容易因我已懂而不专心听讲，养成注意力不集中、不认真听课、做小动作、不完成作业等不良的学习态度，反而影响了所有学习任务的完成，成了老师和同学眼里的“差生”，从而使孩子产生对学校、对学习的厌恶、厌烦情绪。
许多家长总是埋怨孩子不学习，不争气，其实最该检讨和受到责备的正是我们家长自己，孩子本来是棵好苗苗，却被你急功近利的做法给“拔”得“蔫”了甚至“枯”了，这种“小学化”的教育方式正好比“起了个大早”却送孩子“赶了个晚班”。
总之，学前教育“小学化”对我们的孩子百害而无一利。
务必引起各级领导，幼儿教育工作者，幼儿家长的关注。