幼儿园教育小学化原因有哪些
幼儿教育小学化的现象及对策
幼儿教育小学化的现象及对策随着社会的发展，幼儿教育日益受到重视，幼儿园逐渐成为孩子们成长的重要阶段。
然而，近年来出现了一种现象，即幼儿教育小学化。
这种现象指的是幼儿园过多地强调学习内容，让幼儿学习过多的知识和技能，以快速提前适应小学的学习环境和要求。
本文将探讨幼儿教育小学化的现象，分析其原因，并提出一些应对策略。
一、幼儿教育小学化的现象幼儿教育小学化的现象主要表现在以下几个方面：1. 过早引入学习压力：幼儿园提前引入小学阶段的学习内容，让孩子们面临过早的学习压力，无法享受到自由游戏和探索的乐趣。
2. 过度强调学科知识：幼儿园过度注重学科知识的传授，忽视了身体素质、情感认知、社交能力等综合素养的培养。
3. 预备小学考试培训：一些幼儿园为了应对小学入学考试的竞争，开始进行预备小学考试培训，给幼儿增加了过重的学习负担。
4. 学习方式单一：幼儿园放弃了本应关注幼儿身心发展的特点，过多地以传统的教师讲授为主，忽视了幼儿的主动性和兴趣。
二、幼儿教育小学化的原因幼儿教育小学化现象的出现有以下几个原因：1. 教育观念的误导：部分家长和教育者认为越早接触学科知识，就能在学习上占据优势，从而导致了过早引入小学学习内容。
2. 小学升学压力的影响：小学入学竞争激烈，一些家长为了让孩子从小适应小学的学习要求，提前在幼儿园进行学习准备。
3. 教育资源分配不均：部分地区的教育资源有限，幼儿园为了在竞争中脱颖而出，选择提前引入学习内容，以吸引更多家长的选择。
三、应对幼儿教育小学化的对策为了解决幼儿教育小学化的问题，我们应采取以下对策：1. 重视幼儿身心发展：幼儿园应该坚持以幼儿的身心发展为重点，注重培养幼儿自主学习和探索的能力，提供多样化的游戏和活动。
2. 打造和谐的学习环境：幼儿园应创造和谐、温馨的学习环境，注重培养幼儿的社交能力，鼓励幼儿之间的合作与交流。
3. 平衡学科和素养教育：幼儿园要恰当安排学科内容和综合素养的培养，注重培养幼儿的创造力、思维能力和艺术欣赏能力。
为什么幼儿园要去小学化
为什么幼儿园要去小学化
随着教育体制不断改革和发展，越来越多的幼儿园开始向小学化发展。
这种趋
势引发了广泛的讨论和争议。
为何幼儿园要走向小学化？这其中的原因是多方面的。
提高教育质量
幼儿园走向小学化可以促进教育质量的进一步提高。
小学化的幼儿园通常会加
强学前教育的重要性，注重学科知识的普及以及学生认知能力的培养。
这有助于提升幼儿园的教学水平，让幼儿在学前阶段就能获得更全面、更系统的教育。
适应学前教育需求
现代社会对学前教育的需求日益增长，家长们也希望在孩子小的时候就能接受
更加系统化的教育。
因此，幼儿园走向小学化能更好地适应社会和家长的教育需求，为幼儿提供更加全面和个性化的学前教育服务。
强化学习能力
小学化的幼儿园通常会设置更加系统完善的教学计划和课程安排，这可以有助
于幼儿在学前阶段就培养出良好的学习习惯和学习能力。
通过系统有序的学习安排，幼儿可以更好地适应小学的学习模式，为将来的学习打下更加坚实的基础。
提前社交与情感发展
小学化的幼儿园通常会引入更多的社交活动和情感教育，帮助幼儿建立良好的
人际关系和情感管理能力。
这有助于提前培养幼儿的社会适应能力和情感表达能力，为他们未来的社会生活打下坚实基础。
结语
幼儿园走向小学化是教育领域的一个新趋势，它既代表了学前教育向更高层次
发展的一种努力，也为提升幼儿教育质量和适应社会需求提供了新的路径。
当然，幼儿园走向小学化也需要教育部门和教育从业者的共同努力，确保幼儿在学前阶段能够得到更好的教育和成长。
幼儿教育出现小学化问题的原因及解决路径分析
幼儿教育出现小学化问题的原因及解决路径分析随着社会的不断发展和进步，对幼儿教育的关注也越来越多。
近年来，有关幼儿教育出现小学化问题的讨论也越来越多。
小学化教育是指在幼儿园阶段，学校为了提高学前教育的水平，提前开展小学的教学内容和方法，并强制幼儿学习与小学同等复杂的内容。
小学化教育给幼儿带来了很多负面影响，并且也违背了幼儿教育的本质。
那么，幼儿教育出现小学化问题的原因是什么？我们又该如何解决这一问题呢？本文将就此展开讨论。
幼儿教育出现小学化问题的原因：1. 教育观念的僵化：一些学校和教师长期以来一直认为幼儿教育的主要目标是为了小学做准备，于是就开始采用小学的教学方法和内容来教育幼儿。
这种观念的僵化使得幼儿教育变得过于功利化，忽视了儿童的成长和发展需要。
2. 教学压力的增大：学校为了更好地应对教学考核，经常会增加教师的教学任务和内容，甚至将小学的课程内容提前引入幼儿园教学。
这样一来，幼儿的学习压力就变得越来越大，不得不提前接触和学习一些较为复杂的知识。
3. 家长的焦虑和期望：家长们对孩子的学习成绩和未来的发展非常关注，常常会将这种焦虑和期望转化为对学校的要求，希望学校能提前让孩子学习一些小学的知识，以便能更好地适应小学的学习。
1. 更新教育观念：学校和教师需要加强对幼儿教育的研究与理解，将幼儿教育的目标重新设定为促进儿童身心健康成长和全面发展。
只有这样才能真正做到从儿童的身心特点出发，为他们提供合适的教育内容和方法。
2. 减轻教学压力：学校需要从教学指标和考核评价的角度出发，减少教师的教学任务和要求，降低对幼儿园教学的压力，给孩子们更多的自由和快乐的成长空间。
3. 家长教育：家长要正确对待孩子的学习和发展，要明白幼儿阶段的教育应该是轻松、快乐和放松的，而不是培养小学生的教育。
家长们可以多参加相关的教育活动，了解幼儿教育的原则和方法，也可以多了解一些如果协助孩子在家中进行有益的教育游戏。
4. 加强师资培训：对于教师来说，也需要不断更新自己的教学理念和教学方法，提升自己的教育水平与技能，努力培养对幼儿教育有深刻理解的专业人才。
如何防止幼儿园小学化倾向(含表现、危害、原因、倾向、措施)
如何防止幼儿园小学化倾向
一、表现
幼儿园小学化倾向表现在幼儿和教师之间的互动中。
孩子们开始被强迫背诵知识，进行机械性学习，缺乏游戏和亲子互动的时间。
教师过度注重学术表现，而忽视了情感和社交方面的培养。
二、危害
幼儿园小学化倾向对儿童的发展造成了严重危害。
孩子们缺乏了解和关注自己
兴趣爱好的时间，无法体验到真正的童年乐趣。
过早的学习压力可能导致儿童产生学习焦虑和自卑感，甚至对学习和未来感到厌倦。
三、原因
1.社会竞争压力：父母普遍为了让孩子在面对激烈社会竞争时更有优势，
过早给孩子灌输学习需求。
2.教育政策导向：部分学校为了应对教育政策要求，提前启动学习。
3.家庭教育观念：对教育过度重视学术成就，忽略儿童其他方面的发展
需求。
四、倾向
幼儿园小学化倾向主要体现在对学术内容的过早强调，忽视了儿童体验、游戏
和社交等方面发展的重要性，使儿童失去了童年应有的快乐和发展空间。
五、措施
1.建立健康的家庭教育观念，不仅应关注学业，也应关心儿童全面发展。
2.教育界应鼓励幼儿园开展多样化的活动，注重培养孩子的兴趣爱好和
社交能力。
3.督促教育机构合理安排幼儿园活动时间，让儿童有充足的玩耍和放松
时间。
4.提倡孩子自主选择学习内容和学习方式，不强迫于机械性学习。
通过以上措施的实施，可以减少幼儿园小学化倾向的发生，使孩子能够更好地
享受童年，健康成长。
幼儿教育小学化的成因及危害
幼儿教育小学化的成因及危害一、前言大家好，今天我们来聊聊一个很有意思的话题：幼儿教育小学化。
你们知道吗？现在很多幼儿园和小学都在推行“小学化”教育，让孩子们过早地接触到小学的知识。
这可是一件好事呢？还是一件坏事呢？咱们一起来看看吧！二、幼儿教育小学化的成因1. 家长的期望值过高现在的家长都很重视孩子的教育，希望孩子能够从小就学到很多知识。
所以，他们会选择一些“小学化”的幼儿园和学校，让孩子在很小的时候就接触到小学的知识。
这样一来，孩子在学习上就会有很大的压力，而且容易导致孩子对学习产生厌恶感。
2. 社会竞争压力大现在的社会竞争非常激烈，很多家长都希望自己的孩子能够在学业上取得优异的成绩，以便将来能够进入好的中学和大学。
为了实现这个目标，他们会选择一些“小学化”的幼儿园和学校，让孩子在很小的时候就接触到小学的知识。
这样一来，孩子在学习上就会有很大的压力，而且容易导致孩子对学习产生厌恶感。
3. 教育资源分配不均在我国，教育资源分配存在很大的不均衡现象。
一些城市的优质教育资源非常丰富，而一些农村地区的教育资源却非常匮乏。
为了解决这个问题，很多家长会选择送孩子去城市里的“小学化”幼儿园和学校，让孩子在那里接受更好的教育。
这样一来，孩子在学习上就会有很大的压力，而且容易导致孩子对学习产生厌恶感。
三、幼儿教育小学化的危害1. 影响孩子的身心健康过早地让幼儿接触到小学的知识，会给孩子带来很大的心理压力。
孩子们在这个年龄段应该享受快乐的童年时光，而不是被迫去学习那些对他们来说非常枯燥的知识。
长期处于这种高压状态下，孩子们的身心健康都会受到很大的影响。
2. 降低孩子的创造力和想象力幼儿时期是孩子们发挥想象力和创造力的最佳时期。
如果在这个阶段过早地让孩子们接触到小学的知识，会限制他们的想象力和创造力的发展。
这对孩子们的长远发展是非常不利的。
3. 破坏家庭和谐氛围为了让孩子接受更好的教育，很多家长会选择送孩子去“小学化”的幼儿园和学校。
幼儿教育小学化的成因及危害
幼儿教育小学化的成因及危害在当今社会，幼儿教育小学化现象日益严重，这已经成为了一个备受关注的教育问题。
所谓幼儿教育小学化，指的是在幼儿教育阶段，过早地对幼儿进行小学知识的传授和教学方式的运用，忽视了幼儿的身心发展特点和规律。
这一现象的产生并非偶然，而是由多种因素共同作用的结果，同时也给幼儿的成长带来了诸多危害。
幼儿教育小学化的成因是多方面的。
首先，社会竞争压力的不断增大是一个重要因素。
在现代社会，家长们普遍希望自己的孩子能够在未来的竞争中脱颖而出，拥有更好的发展机会。
因此，他们认为让孩子尽早接受小学知识的教育，能够为将来的学业打下坚实的基础，从而在起跑线上领先一步。
这种过度追求功利的心态，使得家长们对幼儿教育提出了不切实际的要求，推动了幼儿教育小学化的发展。
其次，教育评价体系的不完善也是导致幼儿教育小学化的原因之一。
在很多地区，对幼儿园的评价往往侧重于幼儿的知识掌握程度和技能水平，而忽视了幼儿的综合素质和个性发展。
为了在评价中获得较好的成绩，幼儿园不得不迎合这种评价标准，将小学的课程内容和教学方法引入到幼儿教育中。
再者，部分幼儿园自身的教育理念存在偏差。
一些幼儿园为了吸引更多的生源，打出“提前学习，赢在起点”的宣传口号，过度强调知识的传授，而忽略了幼儿的游戏、探索和实践活动。
此外，一些幼儿园教师的专业素养不足，缺乏对幼儿教育的正确认识和理解，在教学过程中容易出现小学化的倾向。
幼儿教育小学化带来的危害是不容忽视的。
首先，它违背了幼儿的身心发展规律。
幼儿阶段的孩子正处于身体和智力发育的关键时期，他们的认知能力、注意力和记忆力等都还处于较低水平。
过早地让他们学习小学知识，会给他们的身体和心理带来巨大的压力，影响他们的健康成长。
其次，幼儿教育小学化会剥夺孩子的童年快乐。
幼儿时期本应是充满游戏、玩耍和探索的快乐时光，但小学化的教育方式让孩子们过早地陷入了枯燥的学习中，失去了自由玩耍和发展个性的机会，这对他们的情感和社会交往能力的发展极为不利。
探讨幼儿教育中“小学化”的原因及对策
探讨幼儿教育中“小学化”的原因及对策随着社会的发展，对幼儿教育的要求也越来越高，许多幼儿园纷纷出现“小学化”现象。
幼儿教育应该注重培养孩子的兴趣和生活技能，但是却变得注重课业和考试。
这种现象对幼儿的身心发展造成了负面影响。
本文将探讨幼儿教育中“小学化”的原因及对策。
一、原因1. 社会竞争压力现在的社会竞争越来越激烈，父母希望孩子在未来能够具备竞争力。
他们希望幼儿园能够提前培养孩子的学习能力和考试技巧，为孩子的学习打下基础。
2. 教育资源不均在一些大城市，好的学前教育资源供不应求，导致家长对幼儿园的教育要求越来越高。
为了能够进入好的学前教育机构，孩子的学习任务和压力也随之增加。
3. 教育体制问题由于一些地区的教育体制问题，幼儿园的教学目标和评价指标受到了一些不合理的影响，导致幼儿教育中出现了“小学化”现象。
二、对策1. 倡导家庭教育家庭是孩子成长的第一课堂，父母应该以身作则，注重培养孩子的兴趣和生活技能，鼓励孩子多参与体育运动、音乐舞蹈等课外活动，帮助孩子在家中建立合理的学习计划。
2. 优化教育资源配置政府和相关教育部门应该加大对幼儿园教育资源的投入，改善硬件设施和人员配置，提高全国幼儿教育资源配置的均衡性，减轻部分地区和学校的教育压力。
3. 推进轻负担教育幼儿教育应该注重培养幼儿的综合素质，不应该过早引入考试成绩的竞争，而应该注重培养幼儿的思维能力、创造力和实践能力，建立健康快乐的成长环境。
4. 倡导幼儿教师的专业化教师是幼儿教育中的关键因素，他们的专业水平和教学理念直接影响着幼儿的教育质量。
教育部门应该加大对幼儿教师的培训力度，提高教师的业务水平和专业素养，使其能够更好地指导幼儿的成长。
结语幼儿教育中“小学化”现象的出现是现代社会发展中的一个问题，需要家长、教育部门和社会各界的共同努力来解决。
只有从根本上改变教育观念，优化资源配置，重新定义幼儿教育目标，才能让孩子在快乐的成长中获得健康的发展。
幼儿教育小学化的原因
幼儿教育小学化的原因近年来，越来越多的幼儿教育机构在教育方式和内容上开始向小学化的方向发展。
这一现象引发了广泛的讨论和关注。
本文将探讨幼儿教育小学化的原因。
从社会需求、家长期望和教育改革等角度分析，旨在进一步了解幼儿教育小学化的原因。
1. 社会需求随着社会的快速发展，人们对幼儿教育的要求也在不断提高。
在传统观念中，幼儿教育只是为了培养一些基本素质，如社交能力、基本礼仪等。
然而，现代社会对幼儿的要求不仅限于此，还包括语言表达能力、数学逻辑思维等方面的培养。
因此，幼儿教育小学化正是为了满足社会对幼儿教育内容的多元化需求。
2. 家长期望现代家长对孩子的教育非常重视，并希望他们能够在幼儿教育阶段就接触到更多学科和知识。
他们认为，通过提前学习，孩子可以打下坚实的学习基础，为将来的学习和成长奠定良好的基础。
因此，越来越多的家长倾向于将孩子送入小学化幼儿教育机构，以陶冶他们的兴趣、培养他们的学习能力。
3. 教育改革随着教育改革的推进，幼儿教育也在逐渐受到重视。
教育机构和政府部门都希望通过提前教育，为孩子们打下良好的学习基础。
小学化的幼儿教育可以帮助孩子早早适应小学的学习环境和方式，为他们未来的学习生涯做好准备。
因此，教育改革的推动也是幼儿教育小学化的原因之一。
4. 学习兴趣培养幼儿期是培养孩子学习兴趣的关键时期。
通过小学化的幼儿教育，可以引导孩子们在学习中培养乐趣。
早期接触到丰富多样的学科和知识，可以激发孩子的好奇心和求知欲，培养他们对学习的浓厚兴趣，为将来的学习打下扎实的基础。
总结：幼儿教育小学化的原因可以归结为社会需求、家长期望和教育改革等多种因素。
社会的快速发展使人们对幼儿教育的要求越来越高，家长们希望提前培养孩子的学习能力和兴趣，而教育改革的推动也加速了幼儿教育小学化的进程。
无论是从社会发展需求的角度，还是从家长期望和教育改革的角度来看，幼儿教育小学化都具有一定的合理性和必要性。
希望通过这种小学化的幼儿教育，能够为孩子们的学习和成长提供更好的基础，使他们在未来的学习道路上能够更加游刃有余。
幼儿教育小学化问题的成因与对策分析
幼儿教育小学化问题的成因与对策分析随着社会的不断发展，家长对子女教育的重视程度越来越高，幼儿教育小学化现象日益严重。
这种现象不仅给孩子们带来了沉重的学习负担，还可能对他们的身心健康产生负面影响。
本文将从成因和对策两个方面对幼儿教育小学化问题进行分析。
一、成因2.家长期望过高：许多家长认为，幼儿时期是孩子成长的黄金时期，应该充分利用这个时期让孩子多学一些知识，为今后的学习奠定基础。
4.教育评价体系单一：目前，我国对学生的评价体系主要以考试成绩为主，这导致家长和学校过分关注孩子的学习成绩，忽视了幼儿阶段的素质教育。
5.幼儿园教育定位模糊：一些幼儿园为了迎合家长的需求，将教育目标定位为提前教授小学课程，忽视了幼儿阶段的身心发展特点。
二、对策1.改革教育评价体系：政府应加大对教育的改革力度，建立多元化、全面化的教育评价体系，降低考试成绩在评价学生能力中的比重，关注学生的综合素质。
2.加强家庭教育指导：政府部门和学校应加强对家庭教育的指导，引导家长树立正确的教育观念，关注孩子的身心发展，避免过早地让孩子接受小学化教育。
3.优化教育资源分配：政府应加大对教育的投入，优化教育资源分配，提高师资水平，使每个孩子都能享受到优质的教育资源。
4.明确幼儿园教育定位：幼儿园应坚持素质教育，注重培养孩子的兴趣、习惯和能力，不得提前教授小学课程。
5.加强幼儿园与小学的衔接：幼儿园和小学应加强沟通与合作，共同研究幼儿教育与小学教育的衔接问题，为幼儿顺利适应小学生活创造条件。
6.提高教师素质：加强师资培训，提高幼儿教师的业务水平和服务意识，让他们能够更好地应对幼儿教育小学化问题。
幼儿教育小学化问题的解决需要政府、学校、家庭和社会共同努力。
让我们携手共进，为孩子们创造一个轻松、愉快的学习环境，让他们在健康的环境中茁壮成长。
幼儿教育小学化问题的成因与对策分析幼儿教育小学化问题的成因与对策分析随着社会的不断发展，家长对子女教育的重视程度越来越高，幼儿教育小学化现象日益严重。
幼儿园教育小学化现象的成因与对策分析
幼儿园教育小学化现象的成因与对策分析近年来，幼儿园教育小学化现象越来越引起家长和教育工作者的关注。
所谓幼儿园教育小学化，就是幼儿园教育内容和教学方式过于偏重小学阶段的知识点和学习方式，过度强调智力开发和学科成绩，忽视幼儿的年龄特点和心理需求。
这种现象不仅影响了幼儿的身心健康，还可能导致幼儿对学习的兴趣和动力的丧失。
一、成因分析2.教育评价体系：目前，我国的教育评价体系主要依赖考试成绩，这使得学校、家长和教师都过分关注学生的学业成绩。
在这种背景下，幼儿园为了迎合家长和市场的需求，不得不提前教授小学课程内容。
3.教育资源分配不均：在一些地区，优质小学资源稀缺，家长们为了让孩子能进入这些学校，不得不提前让孩子学习小学课程，以期在入学考试中取得好成绩。
4.教师专业素质：部分幼儿园教师专业素质不高，对幼儿教育理念理解不深，难以把握幼儿教育的正确方向，导致教学内容和方法小学化。
二、对策分析1.改革教育评价体系：政府部门应加大对教育的改革力度，逐步建立多元化、全面化的教育评价体系，减少对考试成绩的过分依赖，引导学校和家长关注学生的综合素质和个性发展。
2.加强师资培训：教育部门应加大对幼儿园教师的培训力度，提高教师的专业素质，使其能够正确理解和执行幼儿教育理念，把握教育的正确方向。
3.家长观念引导：政府部门和社会组织应加强对家长的引导和教育，使其认识到幼儿教育的特点和重要性，树立正确的教育观念，避免过度追求小学化教育。
4.优化教育资源分配：政府部门应加大对学前教育的投入，优化教育资源分配，提高幼儿园的整体教育质量，让每个孩子都能享受到优质的学前教育。
5.丰富幼儿园课程设置：幼儿园应根据幼儿的年龄特点和心理需求，设置丰富多样的课程内容，注重培养幼儿的兴趣爱好和综合素质，引导幼儿全面发展。
幼儿园教育小学化现象的成因复杂，解决这一问题需要政府、学校、家长和社会共同努力。
让我们携手共进，为孩子们创造一个健康、快乐、有利于成长的幼儿园环境。
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幼儿园教育小学化原因有哪些
童年是人生无忧无虑的一个美好阶段，但是目前社会上幼儿教育小学化的情况却愈演愈烈，使许多年仅四五岁正是玩耍年龄的幼儿像小学生一样。
到底是什么原因导致幼儿教育小学化?下面就跟着一起来看看吧。
幼儿园教育理念偏差迎合市场
日前，记者走访了太原市一家名叫金色摇篮的五星级幼儿园，这所幼儿园位于老军营小区附近，在口碑、品牌、硬件设施等方面都是这一带最好的。
一位幼儿园老师热情地向记者介绍：“我们金色摇篮幼儿园在教学方面您绝对不用担心，我们在教学方面把知识树分为运动、操作、言语、认知、艺术、社会六大领域，全天候地进行知识的传授。
您放心，孩子从我们幼儿园毕业，入小学后直到小学二年级，所学知识都可以比较轻松地消化。
我们的课程已经基本达到小学一、二年级的知识水平了。
”
据了解，类似的幼儿园在社会上不在少数。
记者找到了一份专家的调查结果：有的家长以为早期教育就是让孩子尽早学习读、写、算。
有90%以上的家庭把早期教育与学习相提并论，认为学习的成绩就是教育的效果。
于是，孩子在1岁以内就开始认字，3岁以内开始学外语，3岁到6岁的孩子85%以上参加各种培训班。
一些幼儿园掌握了家长的这种心态，投其所好，以读、写、算为幼儿主要活动内容，
拿教一年级课程等小学化的东西来吸引家长送孩子来园，不按幼儿教育规律及幼教有关要求行事。
有些幼儿园不想违背幼儿教育规律去教小学化的课程，但是看到别的幼儿园那么做而且家长喜欢把孩子送去，就迫不得已也搞起了小学化的东西。
家长望子成龙心切推波助澜
“我不喜欢上学，我不喜欢上学。
”记者在盐湖区解放路三校幼儿园门口，见到刚刚放学的一个4岁的小姑娘，面对记者的询问，她满脸愁容地连连摇头。
小姑娘的父亲姜先生向记者诉苦道：“孩子每天晚上回家后，我们都监督她做一个多小时的作业，但是孩子就是不能安静地坐下来，不停地调皮捣蛋，隔几分钟就跑了，我有时训斥几句，有时还打一顿，她回来写几分钟，又跑去玩了。
我现在提起她写作业就心烦!”姜先生说，他孩子本来天生活泼，爱唱爱跳，而现在每天上学都满脸愁云，性格似乎变得有点内向，和她的年龄不相符。
和小姑娘同时从校门口出来的小朋友个个背着书包，记者上前问小朋友喜欢做家庭作业吗?几乎所有小朋友都摇摇头，有的干脆回答：“不喜欢。
”可是接孩子的家长却抢答：“喜欢。
”面对家长的说法，不明就里的孩子满脸困惑。
明知是因为过早地接受教育，让幼小的孩子对学校产生逆反心理，可是不上教功课的幼儿园，姜先生担心孩子的教育落在起跑线上：“我也看着孩子可怜，本来不想让她过早地学习，可是人家孩子都学，她不学怎么办?”有同样心思的家长很多。
“我觉得这家幼儿园在教育方面还是不错的。
”一位来金色摇篮幼儿园接孩子的女士说，“我们家长
都希望孩子不要输在起跑线上，现在我家小姑娘3岁半，每天幼儿园教认5个汉字，一个月算算就得认多少字啊!”她觉得这种教学方法能够让家长比较放心。
另一位来接孙子的老大爷还饶有兴致地给记者讲，现在孙子在幼儿园大班已经开始学习珠算、英语，并且进行简单的阅读训练，他每天回家听孙子给他讲今天学了许多许多知识，心里特别高兴。
诚然，当自己的孩子在邻居羡慕的眼光中流利地背出古诗时，家长肯定会感觉很骄傲。
这也不能怪家长，其实，每一个家长的内心都希望自己的孩子在幼儿园里能够首先培养出健康有益的兴趣爱好与生活习惯，塑造健全的人格，开心快乐地成长。
我们也知道，在现有教育体制和考试制度下，家长做出接受小学化教育的选择实属无奈。
但是，让孩子如此早地接受小学化教育是否真的有利于他们今后的成长呢?却很少有人关心。
部分小学入学需考试老师图轻松
尽管许多地方不允许小学入学考试，但是据了解，仍有部分小学还设有入学考试或入学面试。
入学考试的成绩对分班有一定的影响，这也是促使家长选择过早让孩子接受小学化教育的一个因素。
另一方面，在孩子升入小学后，一些孩子的成绩不理想，使得家长认为现在“跟不上”是因为在幼儿园没有打好基础。
而事实真相究竟是什么?记者在解放路三校碰到一位家长，他说：“现在孩子上幼儿园每天学的都是一、二年级的功课，上了小学后其实都是在复习，拼音字母都不会重新教，而是复习幼儿园学过的东西。
”太原市的一位小学生家
长告诉记者，她孩子上小学一年级时，老师就不教拼音字母，原因是幼儿园都学过，可是她孩子所在的幼儿园就没教过，搞得家长很苦恼，放暑假只得让孩子到老师办的补习班补习拼音字母。
一位小学老师也对记者说：“幼儿园多教一点知识也好，这样的话孩子升入小学后也学得轻松，我们老师也能轻松些。
”小学老师这种图轻松的心理，也导致了幼儿教育小学化。
司马懿说过一句非常有名的话：“圣人不能违时亦不失时。
”幼儿时期就应做幼儿期的事情，这样才能使孩子健康地成长。
我们要培养的是幼年出口成章而后才华尽失的江郎，还是创新型的合格接班人?值得大家深思。
幼儿教育小学化的危害事实上,幼儿教育遵循的最重要的原则就是从幼儿身心特点出发,遵循幼儿身心发展规律,因材施教,促进幼儿身心健康和谐发展。
将小学教育提前到幼儿阶段,直接向幼儿灌输生字、加减法以及汉语拼音等小学阶段才接受的文化知识,剥夺了孩子游戏的时间,扼杀了孩子的天性,违背幼儿身心发展的规律,是一种急功近利的抢跑行为,是在拔苗助长,不利于孩子的健康发展,甚至会贻误孩子一生。
在游戏和活动中培养孩子的创造力、想象力,对孩子今后创新思维的培养,“隐性教育”远比通过机械记忆认几个字、学做几道题重要得多。
幼儿未到学龄,如果被迫进行长时间地读、写训练很容易使脊柱、视力出现问题;幼儿的智力水平不具备系统学习的能力,过早地强制灌输,是一种野蛮的摧残;幼儿过早地在分数的重压下,经常在家长的呵斥、批评声中度过,不可能有一个健康的身心,也不可
能充满信心去面对未来的挑战,而有可能早早地产生厌学情绪。
幼儿教育小学化的对策与措施出现幼儿教育小学化现象,幼儿园、小学、家长、社会、教育部门都有责任。
但如何改变幼儿教育小学化的状况?笔者认为:
首先,幼儿园要教育、引导家长改变教育观念,经常性地开展家长课堂,纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识,调整对幼儿园的评价标准;必须让家长深刻理解“抢跑未必能赢,反而会输”的道理:幼儿如果在幼儿园学了小学的内容,上了小学后,因为小学的部分知识幼儿已经学过了,他就认为没必要再听,慢慢地就养成不听课的坏习惯,过不了多久,已学的知识用完了,坏习惯也养成了,“输”就理所当然了。
其次,在全体幼儿教师(含幼儿园办园者和幼儿园园长)中深入开展一场教育思想大讨论,彻底扭转全体幼儿教师的教育思想,使之适应幼儿园素质教育的需要。
幼儿教师是幼儿教育的直接实施者,端正幼儿教师的教育思想,对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要;各幼儿教师应大力开展园本培训、举办各种基本功比赛,提高幼师的舞蹈、绘画、演讲等专业技能。
业务部门有计划地组织教师“走出去”,学习先进的经验和做法,聘请专家对教师进行专题讲座和业务指导,开展形式多样、内容丰富的教研活动,逐步使师资配备走上专业化、规范化发展的轨道。
第三,教育部门要进一步加大对幼儿园指导、监督、管理的力度。
教育部门对纠正幼儿教育小学化倾向负有不可推卸的责任。
教育部门
的态度,在很大程度上决定着社会对幼儿园评价的取向。
因此,建议教育部门进一步加大对幼儿园指导、监督、管理和问责力度。
要强化评估年审机制,在幼儿园年度评估审验时,调整对幼儿园的考核评价标准,对幼儿教育小学化倾向严重的幼儿园实施诫勉或警告,限期整改,对整改达不到要求的,应取消其办园资格。
要通过明察暗访、定期座谈、接受投诉等方式,强化对幼儿园的监督。
要经常对幼儿园的教育教学工作予以指导,加强幼儿教师培训工作,要求幼儿园端正办园宗旨,确保幼儿健康成长。