【幼儿园去小学化是什么意思】去小学化的含义
浅谈幼儿园小学化
浅谈幼儿园小学化一、引言幼儿园小学化是指幼儿园在教育教学内容、教学方法、教学环境等方面向小学接轨的一种教育模式。
近年来，随着社会发展和人们教育观念的变化，幼儿园小学化成为教育界热议的话题。
本文将从幼儿园小学化的概念、背景、目标和实施策略等方面进行探讨。
二、幼儿园小学化的概念幼儿园小学化是指幼儿园在教育教学方面逐渐向小学教育模式靠拢的过程。
传统上，幼儿园教育主要注重培养幼儿的身体和情感发展，而小学教育则更加注重认知和学科知识的学习。
幼儿园小学化的出现，意味着幼儿园教育将更加注重认知和学科知识的培养，为幼儿的学习和成长提供更好的基础。
三、幼儿园小学化的背景1. 社会需求的变化：随着社会的发展，人们对幼儿教育的需求也发生了变化。
越来越多的家长希望通过幼儿园教育为孩子打下学习的基础，以便更好地适应小学的学习环境。
2. 教育观念的转变：传统上，人们认为幼儿园教育应该以游戏为主，注重幼儿的身体和情感发展。
然而，随着教育观念的变化，人们开始意识到幼儿期是认知发展的关键时期，因此需要加强幼儿园教育的认知培养。
3. 小学教育的压力：小学教育的学习内容和要求越来越高，幼儿园小学化可以为幼儿提供更好的过渡，帮助他们更好地适应小学的学习环境。
四、幼儿园小学化的目标1. 培养幼儿的认知能力：幼儿园小学化的目标之一是培养幼儿的认知能力，包括观察、思考、记忆、判断等。
通过针对性的教学活动和游戏，帮助幼儿提高认知水平，为他们的学习打下坚实的基础。
2. 培养幼儿的学习兴趣：幼儿园小学化的另一个目标是培养幼儿的学习兴趣。
通过提供丰富多样的学习资源和活动，激发幼儿的好奇心和求知欲，使他们对学习产生浓厚的兴趣。
3. 培养幼儿的社交能力：幼儿园小学化还注重培养幼儿的社交能力。
通过合作学习和团队活动，帮助幼儿学会与他人合作、沟通和分享，提高他们的社交能力和团队意识。
五、幼儿园小学化的实施策略1. 优化教育教学内容：幼儿园小学化的第一步是优化教育教学内容。
浅谈幼儿园小学化
浅谈幼儿园小学化引言概述：幼儿园小学化是指在幼儿园教育中，逐步引入小学化的教学方法和内容。
这一教育改革的目的是为了更好地培养幼儿的学习能力和适应小学教育的能力。
本文将从五个方面详细阐述幼儿园小学化的内容和意义。
一、教学内容的调整1.1 引入小学化的学科知识幼儿园小学化的教学内容将逐渐引入小学化的学科知识，如语文、数学、英语等。
通过浅显易懂的教学方式，幼儿可以初步接触这些学科，为他们未来的小学学习打下基础。
1.2 引入小学化的学习方法幼儿园小学化的教学方法将更加注重培养幼儿的学习能力和自主学习能力。
通过启发式教学、探究式学习等方式，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
1.3 引入小学化的评价方式幼儿园小学化的评价方式将更加注重幼儿的综合素质评价。
除了传统的考试评价外，还将注重幼儿的表现评价、观察评价等，全面了解幼儿的学习情况和发展特点。
二、活动形式的改变2.1 引入小学化的课堂活动幼儿园小学化将逐渐引入小学化的课堂活动，如小组合作、集体讨论等。
通过这些活动，幼儿可以培养合作意识和团队精神，提高他们的学习效果和交流能力。
2.2 引入小学化的游戏活动幼儿园小学化的游戏活动将更加注重幼儿的思维发展和动手能力培养。
通过有针对性的游戏活动，幼儿可以在玩中学，提高他们的观察力、创造力和解决问题的能力。
2.3 引入小学化的户外活动幼儿园小学化的户外活动将更加注重幼儿的身体素质培养和社交能力提升。
通过户外游戏、探索活动等，幼儿可以锻炼身体，增强体质，同时与他人合作，培养他们的社交能力。
三、教师角色的转变3.1 教师的指导和引导在幼儿园小学化中，教师将更多地扮演指导和引导的角色。
他们将引导幼儿主动学习，培养他们的学习兴趣和学习能力，帮助他们解决学习中的问题。
3.2 教师的观察和评价教师在幼儿园小学化中将更加注重对幼儿的观察和评价。
他们将通过观察幼儿的学习情况和表现，及时调整教学内容和方法，以满足幼儿的学习需求。
3-6岁育儿知识-幼儿园小学化是什么意思
幼儿园小学化是什么意思【导读】幼儿园小学化是指幼儿园在教育方面向小学教育靠拢，毫无疑问这是一种不正常的教育现象，已被国家明令禁止，然而这种现象由于有着深刻的社会根源，而难以杜绝。
想要了解关于幼儿园小学化的最新话题？让带你深入来看吧。
幼儿园小学化是什么意思什么是幼儿园小学化？顾名思义，就是幼儿园的教育开始向小学教育靠拢，在幼儿园的课程、管理、教学方式和评价标准上面都更像小学了，幼儿教育变成小学教育，幼儿的学习压力增大，这些通常就被称为“幼儿园小学化”现象。
幼儿园小学化现在已经十分普遍，一些幼儿园开展英语、奥数、珠脑心算、拼音、写字等学习内容，与小学无异，甚至还会布置家庭作业，组织各种形式的考试，一个幼儿甚至可以掌握小学才会学的加减乘除、汉字英语等知识，这些都是幼儿园小学化的结果。
幼儿园小学化其实是人们“拔苗助长”的产物，学校、家长和社会在这其中都有着不可推卸的责任，我国当前社会竞争压力空前，不能输在起跑线上已经成为全民共识，因此出现幼儿园小学化并不出奇。
幼儿园小学化形成的原因幼儿园小学化形成的根本原因恐怕与我们应试教育的体质是分不开的，可以说，应试教育传递的畸形压力一日不减，末端的幼儿教育就一日难以安宁。
相信关心小孩入学的家长们已经不止一次看过关于名牌小学入学考试的报道，有些算术题的水平甚至让我们这些看客都只能默默流泪，更何况是未经雕琢的幼儿。
相信家长们在心中思考过无数次，如果真的让孩子在幼儿园什么都不学，那我的孩子只能被远远甩在优质教育的后面，成为一个平庸的人吗？而在另一方面，幼教机构的煽风点火也是造成幼儿园不得不小学化的一大因素，博思数据发布的《2015-2020年中国早教市场竞争力分析及投资前景研究报告》显示，我国大陆地区有早教机构1.3万家。
这完全是逼着幼儿园小学化的趋势。
最后，我们的社会对幼儿教育缺乏科学的认知也是很大一个原因，不是认为幼儿园是“保姆”，只是托管一下小屁孩，就是认为幼儿园要早早开始学知识，不能输在起跑线，这些不科学的认识都会造成幼儿园小学化的形成，而孩子们天性中的创造力、想象力都会在这个过程中被扼杀。
浅谈幼儿园小学化
浅谈幼儿园小学化幼儿园小学化是指幼儿园向小学化发展的一种趋势，即在幼儿园阶段就开始进行小学化教育。
这种教育模式的浮现，旨在提前培养幼儿的学习能力和适应能力，为他们顺利过渡到小学阶段打下坚实的基础。
一、幼儿园小学化的背景和意义1.1 背景随着社会的发展和家长对教育的需求不断提高，幼儿园小学化逐渐成为教育领域的热门话题。
传统的幼儿园教育注重游戏和活动，而小学则注重知识和学习。
幼儿园小学化的浮现，弥合了幼儿园和小学之间的教育鸿沟，为幼儿提供了更好的教育资源和学习环境。
1.2 意义幼儿园小学化的实施，有以下几个方面的意义：（1）提前培养学习能力：幼儿园小学化教育注重培养幼儿的学习能力，通过系统的学习活动，匡助幼儿逐步掌握基础知识和技能，为他们顺利过渡到小学阶段打下坚实的基础。
（2）促进幼儿全面发展：幼儿园小学化教育注重幼儿的综合素质培养，不仅关注学术能力，还注重培养幼儿的语言表达能力、社交能力、动手能力等。
这有助于促进幼儿全面发展，提高他们的综合素质。
（3）增强适应能力：幼儿园小学化教育在教学内容和教学方法上与小学阶段相接近，这有助于幼儿提前适应小学的学习环境和学习方式，减少过渡期的适应压力。
二、幼儿园小学化的实施方式和内容2.1 实施方式幼儿园小学化的实施方式可以分为以下几种：（1）课程设置：幼儿园小学化教育在课程设置上与小学相似，包括语文、数学、英语、科学等学科。
同时，还注重培养幼儿的艺术、音乐、体育等综合素质。
（2）教学方法：幼儿园小学化教育注重让幼儿主动参预学习，采用多样化的教学方法，如游戏教学、实践教学、情景教学等，以激发幼儿的学习兴趣和动手能力。
（3）教师培训：幼儿园小学化教育要求教师具备更高的教育水平和专业素质，需要接受相关的培训和研修，提高教学能力和教育观念。
2.2 教育内容幼儿园小学化的教育内容主要包括以下几个方面：（1）学科知识：幼儿园小学化教育注重幼儿的学科知识的学习，包括语文、数学、英语、科学等学科。
浅析农村幼儿园的去“小学化”
浅析农村幼儿园的去“小学化”随着教育理念的不断更新和社会发展的变革，农村幼儿园的“小学化”现象逐渐受到关注。
所谓“小学化”，指的是幼儿园开展小学化教育，将学前教育变成小学教育的一个现象。
这种现象不仅影响了幼儿园的教学质量，也影响到农村孩子的身心健康成长。
针对这一问题，需要从教育体制、师资力量、教学内容等方面进行分析和探讨，共同制定有效的解决方案，使农村幼儿园真正回归到学前教育的本质。
教育体制的改革是解决农村幼儿园“小学化”问题的关键。
当前，农村幼儿园的管理体制存在许多弊端，例如缺乏规范的管理制度、行政化过于严重等。
这导致了幼儿园过分追求升学率而忽视了幼儿的身心健康。
为了解决“小学化”问题，需要着力完善幼儿园的管理体制，明确教育目标，明确教育内容，建立规范的管理制度，让农村幼儿园真正回归到学前教育的本质。
师资力量的提升也是解决“小学化”问题的重要保障。
在农村地区，幼儿园师资力量普遍不足，教师的素质参差不齐，教学水平参差不齐。
这直接影响了幼儿园教育的质量。
要解决“小学化”问题，需要加大对农村幼儿园的师资培训和师资队伍建设力度，提高教师的综合素质和专业水平，使他们能够更好地开展学前教育工作。
教学内容的合理规划和调整也是解决“小学化”问题的重点。
目前，一些农村幼儿园过分追求教育小学化，忽略了幼儿的身心健康和个性发展。
为了适应幼儿的成长特点，农村幼儿园应当关注培养幼儿的基本技能、社会适应能力、情感态度等方面，而不是过分追求学习成绩和升学率。
需要对农村幼儿园的教学内容进行调整，注重幼儿的全面发展，制定符合幼儿身心发展规律的教育内容，培养他们的学习兴趣和学习习惯。
在解决农村幼儿园“小学化”问题的过程中，家长的参与也是非常重要的一环。
农村家长普遍缺乏教育理念，对孩子的教育给予过多的期望，认为幼儿园就是为了备考，导致逆反心理，让学前教育变得功利化。
需要通过一系列的家长教育，让家长明白学前教育的本质和重要性，引导他们正确对待孩子的教育，与幼儿园共同为孩子的健康成长负责。
浅谈幼儿园小学化
浅谈幼儿园小学化一、引言幼儿园小学化是指在幼儿园教育中，逐步引入小学教育的一种教育模式。
这种模式的出现，旨在提高幼儿园教育的质量，为孩子们的学习过渡提供更好的支持。
本文将从幼儿园小学化的定义、目标、实施方法以及对幼儿发展的影响等方面进行探讨。
二、幼儿园小学化的定义幼儿园小学化是指在幼儿园教育中，逐步引入小学教育的一种教育模式。
传统的幼儿园教育注重培养幼儿的身心发展和社交能力，而幼儿园小学化则更加注重幼儿的学习能力和学科知识的学习。
这种教育模式的出现，旨在为幼儿提供更好的学习环境，为他们进入小学阶段做好过渡准备。
三、幼儿园小学化的目标1. 提高幼儿的学习能力：通过引入小学教育的元素，幼儿园小学化可以培养幼儿的学习兴趣和学习能力，为他们今后的学习打下良好的基础。
2. 促进幼儿的综合发展：幼儿园小学化不仅关注幼儿的学习，还注重培养幼儿的身心发展、社交能力和创造力等方面的综合素养。
3. 顺利过渡到小学阶段：幼儿园小学化的目标之一是为幼儿提供过渡阶段的支持，帮助他们适应小学的学习环境和学习方式。
四、幼儿园小学化的实施方法1. 课程设置：幼儿园小学化的课程设置要适应小学的学科要求，引入一些小学教材和教学方法，如逐步引入汉语拼音、数学概念等。
2. 教学方法：幼儿园小学化注重培养幼儿的学习能力，因此教师可以采用小学教学中常用的教学方法，如讲解、练习、评价等，帮助幼儿建立起良好的学习习惯和学习方法。
3. 师资队伍建设：为了实施幼儿园小学化，需要具备小学教育知识和教学经验的教师。
因此，幼儿园可以通过培训、招聘等方式，加强师资队伍的建设。
4. 家校合作：幼儿园小学化需要家长的积极参与和支持。
幼儿园可以通过家长会、家长培训等形式，与家长密切合作，共同为孩子的学习提供支持。
五、幼儿园小学化对幼儿发展的影响1. 学习能力提升：幼儿园小学化的教育模式可以提高幼儿的学习能力，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
2. 知识储备增加：幼儿园小学化引入了小学教育的元素，使幼儿能够提前接触一些小学知识，为他们今后的学习打下基础。
浅谈幼儿园小学化
浅谈幼儿园小学化标题：浅谈幼儿园小学化引言概述：随着社会的发展和家长对教育的需求不断提高，幼儿园小学化成为教育领域的热点话题。
幼儿园小学化是指幼儿园向小学发展的趋势，旨在提高幼儿教育的质量和水平。
本文将从幼儿园小学化的定义、背景、特点、影响和挑战等方面进行探讨。
一、幼儿园小学化的定义1.1 幼儿园小学化是指幼儿园向小学发展的趋势，包括教学内容、教学方法、教学环境等方面的改变。
1.2 幼儿园小学化旨在提高幼儿教育的质量和水平，使幼儿在幼儿园阶段就能够接受更加系统和全面的教育。
1.3 幼儿园小学化需要教育机构和教育者共同努力，确保幼儿在教育过程中得到全面的发展。
二、幼儿园小学化的背景2.1 社会对教育的需求不断提高，家长对幼儿教育的重视程度逐渐增加。
2.2 教育改革的推动，政府对幼儿园教育的投入不断增加。
2.3 教育理念的更新，认识到幼儿期是人生重要的发展阶段，需要更加系统和科学的教育。
三、幼儿园小学化的特点3.1 教学内容更加系统和全面，涵盖认知、情感、社交等多个方面。
3.2 教学方法更加灵便和多样化，注重幼儿的个性发展和兴趣培养。
3.3 教学环境更加优美和安全，为幼儿提供良好的学习氛围和成长环境。
四、幼儿园小学化的影响4.1 提高幼儿教育的质量和水平，促进幼儿全面发展。
4.2 增强幼儿的学习能力和适应能力，为小学学习打下良好基础。
4.3 增强幼儿的社会适应能力和团队合作意识，培养幼儿的综合素质。
五、幼儿园小学化的挑战5.1 教育资源不足，教育机构和教育者面临着教学质量和师资力量的不足问题。
5.2 家长对幼儿园小学化的认知和接受程度不同，需要加强家校合作，共同促进幼儿的发展。
5.3 教育体制和政策的不完善，需要政府和相关部门出台更加完善的政策措施，推动幼儿园小学化的发展。
结语：幼儿园小学化是教育领域的重要发展趋势，对提高幼儿教育的质量和水平具有重要意义。
教育机构、教育者、家长和政府应共同努力，促进幼儿园小学化的健康发展，为幼儿的成长和发展提供更好的教育环境和条件。
幼儿教育去“小学化”的理性分析
幼儿教育去“小学化”的理性分析1. 引言1.1 定义幼儿教育去“小学化”幼儿教育去“小学化”，是指在幼儿园阶段注重培养幼儿的兴趣、想象力和创造力，而不是简单地灌输知识和强调功利性的学习。
这种教育理念强调以游戏、活动为主导，让幼儿在快乐的氛围中自主探索和发展。
幼儿教育去“小学化”强调尊重幼儿的个性差异，关注幼儿的身心健康和全面发展，注重启发幼儿的思维和情感，而不是简单地灌输和记忆。
这种教育理念将幼儿视为主体，以满足幼儿的需求和发展为宗旨，为幼儿的未来学习和生活打下坚实的基础。
幼儿教育去“小学化”强调幼儿学习的快乐和乐趣，让幼儿在探索中快乐成长，而不是给幼儿增加过重的学习压力和负担。
这种教育理念提倡教育的自由性和个性化，让每个幼儿都有机会发挥自己的特长和潜能，真正实现全面发展。
1.2 背景介绍幼儿教育去“小学化”的背景介绍幼儿教育是指对3-6岁幼儿进行的早期教育，主要目的是促进幼儿的身心发展，培养其综合素质。
在当今社会，幼儿教育逐渐走向“小学化”的现象愈发严重，这是一个备受关注的教育问题。
所谓的“小学化”，即是将小学教育模式和要求直接应用于幼儿教育领域，使幼儿面临过早的学习压力和功课负担，严重影响了幼儿的身心健康，剥夺了他们快乐成长的权利。
背景介绍指出，在当前社会背景下，家长普遍存在着过分重视教育的心态，追求幼儿早期学习，希望通过提前学习获得竞争优势。
这导致了很多幼儿教育机构为了迎合家长需求，纷纷推出“早教班”、“幼儿培训班”等课程，使得幼儿教育不再是简单的游戏和探索，而转变为“小学化”的学习方式，给幼儿带来了很大的压力和负担。
面对这一现状，我们需要理性分析问题的根源和影响因素，探讨幼儿教育去“小学化”的可行性和实现途径，以及未来的发展方向。
通过深入研究和讨论，我们能够更好地把握幼儿教育的本质，促进幼儿健康成长，实现教育的真正意义。
【字数：380】2. 正文2.1 幼儿教育去“小学化”的原因社会对教育的焦虑情绪日益增强。
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【幼儿园去小学化是什么意思】去小学化的
含义
1
幼儿园去小学化是什么意思
幼儿园去小学化是什么意思：改变幼儿园“小学化”的教育模式，摒弃小学化的学习方式，注重培养他们的学习兴趣，让他们在游戏活动中，产生对语言文字符号的兴趣，产生对数学和科学常识的探究欲望。
幼儿园小学化：幼儿园的小学化现象，在一些幼儿园不同程度地存在着。
这些幼儿园开展拼音、写字、珠算等内容的教学，强调向幼儿“灌输”知识，布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等等。
2
幼儿园小学化的危害
1.孩子还未上学，就已厌学
处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。
作为孩子的教育者──家长和老师，非要像对待小学生一样要求他们
，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。
不管孩子年龄有多小一律要求他们写字、算数，如果写不好(这是必然的，因为他们还没有到能写好的年龄)，家长呵斥、打骂，老师批评，孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是，对学习产生恐惧和厌恶的心理，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就已产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的事情!
2.扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐
幼儿天性是爱游戏的，专家指出：幼儿在成人意义上的“玩”，其实都是在学习。
游戏是幼儿学习的最基本的形式，这是由幼儿的年龄特点决定的。
因此，幼儿园作为专门的幼儿教育机构更应该顺应幼儿的天性，一切活动都应该在游戏中进行。
否则，就是违背了幼儿教育规律。
而小学化了的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，只是单调的让孩子写字、算数，剥夺幼儿游戏的机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐，实质上，小学化的幼儿教育方式是使幼儿失去了学习、创造、和探索的机会，天才被扼杀在摇篮之中。
3.不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康
学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，决定了他们还不是“坐下来学习”意义上的学生，如果强制幼儿长时间的集中注意，大脑容易疲劳，会造成经系统的伤害，使孩子变得表情呆板;过早过多的进行规范性学
习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状的产生，
给幼儿的身体健康带来严重危害。
4.不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康
幼儿园教育“小学化”过早的对幼儿实施小学教育，超越了幼儿心理发展水平，按照小学生的标准要求幼儿学习、完成作业的做法违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。
让幼儿写、算，进行强制性的学习，他们“玩”的时间被剥夺了，没有一点自由，学习的主动性、积极性、创造性无法发挥，孩子变得像“小大人”，呆头呆脑。
幼儿过早的背上了沉重的课业负担，在成人的责备甚至打骂声中强制学习，活泼好动的个性受到压抑、摧残，心灵受到创伤，则难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格，严重的危害了幼儿的心理健康.
5.遏制幼儿智力的全面发展，错过了幼儿教育的“关键期”
幼儿园教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。
而正规的幼儿教育，教师每设计一个游戏活动往往使幼儿得到多种能力的训练，孩子在这种以游戏为主的教育活动中变得越来越健康、活泼、聪明，比那些会写多少字、会算多少数的孩子在正式上学以后更有潜力。
6.忽视幼儿非智力因素的培养，不利于幼儿良好行为习惯的形成
有研究表明：影响孩子学业成绩的第一因素不是知识的准备问题，而是孩子是不是处于一种积极主动的学习态度，是否激发了孩子的学习兴趣，是否引发了孩子对知识的好奇心，是否帮助孩子养成了良好的学习习惯，
是否培养了孩子知识的迁移能力，是否帮助孩子树立了克服困难的勇气，是否教孩子学会自己想办法解决问题，教孩子学会探索、学会合作等等。
而这些良好的非智力因素的养成，关键期在学前，这也是幼儿园教育的重点所在。
良好的非智力因素的养成会使孩子终生受益。
从孩子的终生可持续性发展的角度来讲，培养孩子学会认识、做事、做人、共同生活等良好的个性品质，帮助孩子养成良好的行为习惯，才是为孩子打下了良好的成长基础，这些远比教给孩子具体的知识更重要，这才是真正的使孩子赢在了起跑线上。
7.拔苗助长，对幼儿入小学后的学习造成负面影响
许多家长不懂得学前教育应该教孩子学什么，而是提前把上小学才学的知识硬填给孩子。
学前阶段的孩子无论智力和能力都够不上，所以必定学不好，其结果是使孩子扫兴和反感，再加上家长的责骂和老师的批评，孩子厌学是必然的。
这对孩子是不公平的，是对孩子极大的伤害，无异与拔苗助
长。
有的孩子即使勉强学了，但入小学后成绩也未必好。
到了小学再学就等于留级一年，孩子似懂非懂，毫无新鲜感。
无味枯燥的重复使他们丧失了对学习的兴趣，容易因我已懂而不专心听讲，养成注意力不集中、不认真听课、做小动作、不完成作业等不良的学习态度，反而影响了所有学习任务的完成，成了老师和同学眼里的“差生”，从而使孩子产生对学校、对学习的厌恶、厌烦情绪。
许多家长总是埋怨孩子不学习，不争气，其实最该检讨和受到责备的正是我们家长自己，孩子本来是棵好苗苗，却被你急功近利的做法给“拔”得“蔫”了甚至“枯”了，这种“小学化”的教育方式正好比“起了个大早”却送孩子“赶了个晚班”。
3
幼儿园如何去小学化
首先，要彻底解决幼儿园去“小学化”并形成长效机制，根本是立法，依法治理。
有了法，各级政府教育行政部门可依法对学前教育机构进行检查。
对违法者，将停止招生或吊销
办学许可证。
其次，要提升幼儿教师的专业化水平。
要提高园长素质，提高教育教学管理能力。
要强化幼儿教师素养培训，建立市、区、园三级骨干教师培训梯队，全面提高幼儿教师业务素质。
目前，我国正在制定幼儿教师专业标准，标准的出台将有望推动幼儿教师专业化程度的提升。
第三，要在如何“玩”上下足工夫。
幼儿园要创设良好的环境和条件，让孩子在玩中学、玩中长，让孩子彻底地玩，没有限制和约束地玩，在玩中发展孩子的兴趣和能力。
第四，要向家长公示幼儿园的小班、中班、大班的每周课程以及活动计划，以利于家长监督。
凡家长举报经教育行政部门查实的，要及时给予处理。
处理结果要通过媒体向社会公布。
第五，成立幼教连锁集团，保证幼教整体的教育质量。
可采取“名园办分园”的方式，形成品牌化公办幼教集团，由公办品牌幼儿园带动其他幼儿园甚至民办幼儿园共同发展。
在教学管理上，实行统一的标准，不给幼儿园“小学化”以任何生存机会。