浅谈如何进行有效的绘本阅读教学
幼儿园绘本阅读教学的策略
幼儿园绘本阅读教学的策略绘本阅读在幼儿园教学中扮演着重要的角色，它不仅能够培养孩子们的阅读兴趣，还有助于培养他们的语言表达能力和想象力。
然而，如何有效地进行绘本阅读教学成为了幼教老师们面临的挑战。
本文将介绍一些幼儿园绘本阅读教学的策略，旨在帮助教师们提高教学效果。
一、选材要精确幼儿园阶段的孩子们对于阅读材料的理解能力和兴趣还有限，因此，在绘本阅读教学中，选材要精确。
教师们可以根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好选择适合的绘本素材。
例如，着重选择一些情节简单、图文丰富的绘本，让孩子们通过图画理解故事情节，促进他们的阅读理解能力。
二、导读要引导在进行绘本阅读教学前，教师们可以进行一定的导读，引导孩子们对故事内容进行预测和思考。
可以通过观察书名、书封、图片等元素，激发孩子们的好奇心，引发他们的思考。
例如，可以问孩子们：“你觉得这本书会讲些什么故事呢？”或者“你能从封面的图片中猜出主人公是谁吗？”这样的引导有助于激发孩子们的阅读兴趣和思考能力。
三、交流要互动绘本阅读教学的过程中，交流是非常重要的环节。
教师们可以组织孩子们进行小组互动，让孩子们分享对故事的理解和感受。
可以引导孩子们提出问题、发表意见，倾听他们的想法，并适时给予肯定和鼓励。
互动交流不仅能够提高孩子们的表达能力，还能够激发他们对阅读的兴趣。
四、延伸要拓展绘本阅读教学可以延伸到其他领域，让孩子们在阅读的过程中获得更多的学习和体验。
例如，在故事中提到了某个动物，教师们可以组织孩子们进行动物知识的学习；在故事中出现了某个地方，教师们可以让孩子们通过地图或图片了解这个地方的文化等。
这样的延伸能够提高孩子们的综合学习能力，增加他们的知识面。
五、阅读要多样在绘本阅读教学中，教师们应该注重多样化的阅读方式和形式。
除了老师的朗读，可以引入角色扮演、联想游戏、情景复述等形式，让孩子们通过多种方式来理解和表达故事内容。
多样化的阅读形式有助于激发孩子们的学习兴趣，丰富他们的阅读体验。
谈幼儿绘本阅读的有效开展
谈幼儿绘本阅读的有效开展幼儿绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅能够帮助幼儿建立良好的阅读习惯和兴趣，还能够促进幼儿的语言、认知、情感等多方面的发展。
要有效地开展幼儿绘本阅读，并不是一件容易的事情。
需要教师和家长共同努力，以及结合多种方式和资源来进行。
本文将从教师的角度出发，探讨幼儿绘本阅读的有效开展。
幼儿绘本阅读的有效开展需要教师具备相关的知识和能力。
教师应该了解幼儿绘本阅读的意义、原则和方法，以及如何选取适合幼儿的绘本。
在幼儿园教师的培训和日常教育教学中，应该加强对幼儿绘本阅读的专业知识的培训，使教师能够更好地指导幼儿进行绘本阅读。
教师应该在日常的教学活动中注重幼儿绘本阅读的融合。
可以通过故事时间、主题活动、独立阅读等多种形式来引导幼儿进行绘本阅读。
在幼儿园教学中，可以安排固定的阅读时间，让幼儿每天都有一定的时间进行绘本阅读。
还可以将绘本阅读融入到其他学科的教学中，例如在语言、美术、音乐等方面进行相关的活动，让幼儿在不同的领域中都能够接触到绘本阅读。
教师还应该给予家长相关的指导和支持，帮助他们在家中进行绘本阅读。
家长是幼儿绘本阅读的重要参与者，他们的理解和支持对于幼儿的绘本阅读至关重要。
教师可以通过家长会、家长培训等途径，向家长们介绍幼儿绘本阅读的重要性和方法，鼓励他们在家中给予幼儿更多的绘本阅读机会，与幼儿一起分享阅读的乐趣。
在进行幼儿绘本阅读时，教师还应该根据幼儿的实际情况进行差异化的指导。
每个幼儿的阅读水平和兴趣都不同，因此在进行绘本阅读的教学活动中，教师应该根据幼儿的实际情况进行个性化的指导。
对于阅读能力较好的幼儿，可以提供一些比较有挑战性的绘本，让他们进行更深层次的阅读；对于阅读能力较弱的幼儿，可以选择一些简单易懂的绘本，引导他们逐步提高阅读能力。
还可以根据幼儿的兴趣爱好进行选择，让幼儿在阅读中感受到乐趣，从而激发他们的阅读兴趣。
为了更好地开展幼儿绘本阅读，教师还应该结合多种资源和方式进行。
浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策
浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策随着社会的进步和家长对教育重视程度的提高，幼儿园绘本阅读教学也逐渐成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
目前在幼儿园绘本阅读教学中还存在着一些问题，对于这些问题我们需要认真的思考和提出有效的对策，以便更好的推进幼儿园绘本阅读教学的发展。
一、存在的问题1. 绘本选择不合理。
目前在很多幼儿园中，绘本的选择往往是根据教师的个人喜好或者是根据市场销售情况来进行选择，而忽视了绘本的内容是否符合幼儿的认知发展特点和心理特点。
大量的商业绘本虽然在形式上比较吸引人，但在内容上并不一定适合幼儿的身心发展。
2. 师生互动不足。
在绘本阅读教学中，教师通常是带着孩子们一起读绘本，但是互动性较弱，多数时间都是教师在阅读，幼儿在被动听讲，缺乏师生之间的积极交流和互动。
3. 阅读环境欠缺。
幼儿园的绘本阅读环境也存在问题，有些幼儿园的绘本角设置得较为简单，没有营造出一个真正适宜绘本阅读的环境。
4. 缺乏家长参与。
在幼儿阅读教学中，家长的作用同样不可忽视。
目前很多家长缺乏阅读意识，对于孩子的阅读教育也缺乏足够的关注和参与。
二、对策1. 合理选择绘本。
在幼儿园绘本阅读教学中，教师应该根据幼儿的身心发展特点，选择内容简单、形式丰富、有利于启发幼儿思维的绘本。
可以邀请幼儿参与绘本的选书活动，以提高他们对绘本的兴趣和参与度。
2. 加强师生互动。
在绘本阅读教学中，教师要注重与幼儿的互动，可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，激发幼儿的兴趣，培养他们的阅读能力和语言表达能力。
3. 提升阅读环境。
幼儿园应该加强对绘本阅读环境的构建，可以建立一个书香校园，通过墙面装饰、橱窗展示、布置角落等形式，营造一个浓厚的阅读氛围。
4. 引导家长参与。
教师和幼儿园要加强家校沟通，引导家长重视孩子的阅读教育，可以开展家长读书分享会、邀请家长到校参观绘本角等活动，增强家长的阅读意识和参与度。
三、总结绘本是幼儿阅读教学的重要载体，对于幼儿的认知发展、情感情绪、语言表达等方面都有重要的促进作用。
浅谈幼儿园绘本阅读教学实施策略
浅谈幼儿园绘本阅读教学实施策略摘要：绘本读物起源于西方，是幼儿们非常喜欢的读物，而绘本在幼儿教学中的地位非常重要，它对幼儿的健康成长有着非凡意义。
绘本的主要形式就是图文结合，它能够为幼儿带来生动有趣的故事，不管是寓言还是科学知识等，这些都能够拓展幼儿的视野，增加幼儿的生活经验，告诉幼儿一些人生哲理，通过阅读绘本，幼儿能够理解一些抽象的知识，幼儿自身的综合素养也能得以提高。
作为幼儿教师，要认识到绘本教学的重要性，不断对绘本教学方式进行优化和创新。
关键词：幼儿园；绘本教学；实施策略幼儿阶段是学习的关键时期，在这个阶段学生接触到的事物能够影响他们日后的行为、价值观等，而绘本图书中包罗万象，幼儿在阅读中能够积累丰富的语言，能够积累更多的词汇，他们甚至能够与故事中的人物进行对话，而通过绘本阅读，幼儿能够了解社会生活，了解大自然，了解更多的科学知识原理，这些都能丰富幼儿的情感，让他们的学习体更上一层楼。
在绘本阅读的过程中，幼儿还能获得艺术上的熏陶，对故事的发展脉络进行梳理，教师还可以引导幼儿对故事进行续写，或者将故事中的其他场景通过画笔的形式展现到画纸上，所以绘本阅读还能丰富学生的想象力和创造力。
一、当前绘本教学中存在的问题分析1.教师教学目的不明作为幼儿教师，要明确绘本阅读教学的目的和目标，在我国幼儿教育不断改革的背景下，教师要把握教学方式的走向，明确每一节课程的最终目标，这样才能更为幼儿打造个性化的绘本阅读教学课堂。
现如今很多教师喜欢盲目跟风，他们更喜欢场面上的多样化，教学内容形式主义严重，空洞无比。
而很多教师在课程设计的环节虽然对目标进行预设，但在实操的过程中却无法对课堂氛围进行把控，他们往往将知识的积累作为最终目的，忽略了幼儿的学习体验和个性化培养，再加上教师喜欢主导课堂，他们忽略了幼儿才是课堂的主角，这就导致了幼儿的综合素养难以得到提高。
2.教学内容缺少内涵和反思，忽略幼儿的自我思考幼儿生性好动，他们的注意力很难集中，而绘本教学能够改变单一枯燥的教学范式，能够将一些抽象的知识通过故事的方式呈现出来，作为教师可以组织幼儿进行情景表演，将幼儿一步步带入故事场景中去。
浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略
浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略众所周知，绘本集动画、故事等特性于一身，通过绘本阅读将幼儿的注意力吸引过来，转变幼儿对绘本阅读的看法。
由于幼儿的年龄较小，他们贪玩、好动，教师要抓住幼儿的特点，不断优化绘本阅读的教学方法，引导幼儿进一步感知绘本中的情感。
在绘本阅读中，教师要鼓励幼儿参与进来，深入感知学习绘本的乐趣，这既有助于幼儿日后的发展，还有助于更好地发展幼儿教育。
为此，教师要清楚地认识到绘本阅读教学的重要性，并围绕幼儿的学习特点，从幼儿的身心发展规律出发，科学、合理地选择绘本，并采用有效的教学方法，积极开展绘本阅读教学，提高绘本阅读的教学质量。
一、科学、合理地选择绘本读物，吸引幼儿的注意力要想确保绘本阅读教学的顺利开展，教师要严格把控绘本阅读资源的质量。
高质量的绘本阅读资源，既会影响幼儿的人格，又会影响幼儿的思想，同时还会对幼儿的心理发展、品质发展等产生一定的影响。
所以，绘本阅读教学中，要围绕幼儿的认知特点，科学、合理地选择绘本阅读资源。
通常情况下，选择绘本阅读材料时，要遵循以下原则。
第一原则，围绕幼儿的生活感受，结合幼儿的生活经验，选择与实际生活密切相关的绘本阅读材料。
当绘本阅读材料与实际生活的联系越密切，幼儿越容易理解。
此外，教师要引导幼儿结合自身的生活经验，围绕实际生活认知感受绘本故事中的人物形象与人物情感，使幼儿逐渐喜欢上绘本阅读。
第二原则，确保阅读材料的丰富多样。
幼儿的年龄尚小，他们具有较强的可塑性，为了确保幼儿健康的成长与发展，在选择绘本读物时，教师要确保题材的丰富性和多样化，尽可能涉及多个学科的绘本，拓宽幼儿的视野，开拓幼儿的思维。
二、不断优化教学方式，增强幼儿阅读体验对幼儿而言，他们的文字储备量较少，为此，阅读绘本时，教师通过让幼儿观察图片等方式来理解绘本内容，这种方式导致幼儿所理解的绘本内容不够全面，从而导致幼儿的认知存在偏差。
为此，绘本阅读教学中，教师要通过多种多样的教学方法，将幼儿的听觉、视觉等多种感官调动起来，增强幼儿的阅读体验感。
浅谈绘本阅读教学游戏化的思考与实践
浅谈绘本阅读教学游戏化的思考与实践绘本阅读是指以图画为主要表现形式，以文字为辅助的一种阅读形式。
它不仅能帮助孩子们提升阅读能力，还能启发他们的想象力和创造力。
而游戏化教学是指将教学内容融入到游戏中，以提高学生的学习兴趣和参与度。
将绘本阅读教学与游戏化教学相结合，不仅能使孩子们更加享受阅读的乐趣，还能提高他们的阅读能力。
下面我将从浅谈绘本阅读教学游戏化的思考与实践展开阐述。
绘本阅读教学游戏化的思考。
现今越来越多的学校和教育机构开始重视绘本阅读教学，意识到了绘本在培养孩子们阅读习惯和提高阅读兴趣方面的重要性。
传统的绘本阅读教学方法往往缺乏趣味性和互动性，难以引起孩子们的兴趣。
而游戏化教学正是能够解决这一问题的有效方法。
通过将绘本阅读教学与游戏相结合，可以创造出一个更具趣味性和互动性的学习环境，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
绘本阅读教学游戏化的实践。
游戏化教学并不是简单地在教学过程中加入一些游戏元素，而是要将游戏和教学内容融为一体，使其成为教学的一部分。
在绘本阅读教学中，可以设计一些与绘本内容相关的游戏，比如配对游戏、角色扮演游戏、抢答游戏等，来吸引孩子们的注意力，激发他们的学习热情。
还可以设计一些与绘本故事情节相关的任务和挑战，让孩子们在完成任务和挑战的过程中提升阅读能力。
在实践中，绘本阅读教学游戏化需要教师在教学设计方面下一番功夫。
教师需要对绘本内容进行深入的分析和挖掘，找出其中蕴含的教育价值和潜在的游戏元素，然后将其转化为具体的游戏形式，加入到教学活动中。
教师还需要根据孩子们的年龄特点和认知水平，合理设计游戏的难度和挑战，确保每个孩子都能够参与进来，获得乐趣和收获。
家长在家庭教育中也可以通过游戏化的方式来促进孩子的绘本阅读。
家长可以根据孩子的兴趣爱好和年龄特点，设计一些家庭阅读游戏，比如讲故事比赛、角色扮演游戏、绘本分享会等，激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
绘本阅读教学游戏化的思考与实践，旨在通过创造趣味性和互动性的学习环境，提高孩子们的阅读兴趣，提升他们的阅读能力。
浅谈幼儿生命教育中绘本阅读的实施策略
浅谈幼儿生命教育中绘本阅读的实施策略在幼儿园的生命教育中，绘本阅读是一种非常重要的教学手段。
绘本是孩子们最喜欢的阅读材料之一，因为它们具有形象、生动、丰富的图画和语言，能够吸引孩子们的兴趣，激发他们对生命的好奇心和热爱，使他们在阅读中积累知识和情感，展开自己的想象力和表达能力。
因此，如何在幼儿生命教育中实施绘本阅读，是一个非常关键的问题。
一、选用合适的绘本选用合适的绘本是开展幼儿生命教育中绘本阅读的关键。
首先要选择内容贴近幼儿生活、符合幼儿心理的绘本。
其次，要根据幼儿的认知水平和兴趣爱好来选择合适的绘本，选用语言简单、形象明晰的绘本，不能过于复杂和艰深。
最后，要考虑绘本的质量和版式，选择图文并茂、精美典雅的绘本，以便吸引幼儿的阅读兴趣。
二、充分利用绘本的阅读魅力绘本具有独特的魅力，能够吸引幼儿的阅读兴趣，引发他们对生命的好奇心和热爱。
在绘本阅读中，幼儿会受到图画的启示和文字的引导，激发他们的思维和想象力。
因此，在绘本阅读中，教师应尽可能地充分利用绘本的阅读魅力，让孩子们沉浸在阅读的世界中，享受阅读的快乐。
三、引导幼儿进行探究和思考绘本阅读应该是一种启发性的教学活动，能够引导幼儿进行探究和思考。
教师可以通过提问和让孩子们交流的方式，帮助他们理解和分析绘本中的内容，并引导他们思考生命的意义和价值，从而激发他们对生命的热爱和保护意识。
四、结合实际生活情境绘本阅读需要结合实际生活情境，使孩子们能够将阅读中的知识和情感应用到实际生活中。
可以通过游戏活动、观察实物、亲身体验等方式，让孩子们深刻理解生命的重要性和珍贵性，从而激发他们爱护生命的积极情感。
五、营造良好的阅读氛围在绘本阅读中，教师需要营造良好的阅读氛围，使孩子们能够专注于阅读，深入体验和理解阅读中的内容。
教师可以将绘本阅读活动融入到幼儿园的生活中，使孩子们能够在愉悦的氛围中享受阅读的乐趣，达到生命教育的目的。
综上所述，幼儿生命教育中绘本阅读是一种非常重要的教学手段，可以激发幼儿的学习兴趣和好奇心，帮助他们理解和尊重生命。
浅谈绘本阅读教学与主教材的融合
浅谈绘本阅读教学与主教材的融合
绘本阅读教学是指利用绘本作为教学素材，培养学生的阅读能力、语言表达能力和情感体验能力的教学方法。
绘本阅读教学与主教材的融合可以有效地促进学生的学习兴趣和阅读积极性，提高学生的阅读水平和语言能力。
接下来，我将从教学目标、教学方法和教学评价三个方面对绘本阅读教学与主教材的融合进行探讨。
绘本阅读教学与主教材的融合需要明确教学目标。
绘本作为辅助教材，可以在主教材的基础上引入具体细致的情节、生动有趣的插图和丰富多样的语言表达形式，帮助学生更好地理解和掌握教材内容。
在设定教学目标时，教师可以根据学生的实际水平和需求，选择适合的绘本，使之与主教材形成有机的结合，达到综合提高学生的阅读和语言表达能力的目标。
绘本阅读教学与主教材的融合需要合理选用教学方法。
绘本内容丰富多样，可以借助其中的情节、人物和场景进行情境化教学，帮助学生在真实的语境中理解课堂内容。
教师可以利用幻灯片、配乐或表演等手段，将绘本中的情节呈现给学生，引导学生产生浓厚的阅读兴趣和情感体验。
教师还可以利用绘本中的图片、词汇和句子，进行语言训练和语言模仿，提高学生的语言表达能力。
绘本阅读教学与主教材的融合需要科学有效的评价方法。
在教学评价中，教师可以通过观察学生的阅读行为和语言表达水平，了解学生对绘本的理解和应用能力，并根据学生的表现给予相应的鼓励和指导。
教师还可以结合主教材的评价标准，对学生进行全面的学习评价，综合考察学生的阅读水平、语言能力和综合运用能力。
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浅谈如何进行有效的绘本阅读教学
对绘本的认识源于对图画的喜欢，后来才知绘本，又叫图画书。
它是一种图文配合、尤其强调用图画来讲故事的书。
经典的绘本是一流的画作与一流的文字的结合，是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的，它是用图画画出来的童话和故事。
图画是精致的，文字又是异常精简的，“图”“文”一体、互识互释。
绘本作为一种图文结合的阅读材料，是最适合孩子阅读的。
我们充分认识其优势后，并要发挥其功效，引领孩子在阅读中感受童趣、分享快乐，从而带领孩子走上阅读之路。
那如何进行有效的绘本阅读教学呢？结合我们学校开展的绘本课研究和自己对这绘本课的教学，我总结出以下几点有效的教学策略。
（一）激情导读，引发兴趣
日本著名的图画书阅读推广者松居在《图画书的快乐》中阐述道：“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。
当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。
”美国教育心理学家杰洛姆•布鲁纳这样阐述阅读指导：一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。
在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师利用“最近发展区”，协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。
在我们的绘本阅读教学中，身为教师的我们，就应该投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，用预告精彩片段来吸引学生课外阅读，激发孩子的阅读兴趣。
如在教学《小猪变形记》中，我运用夸张的语言，演绎小猪如何变成长颈鹿、斑马等动物的可笑样子，孩子们便开怀大笑、兴趣高涨，同时在听故事中感悟小猪的心情。
（二）巧设悬疑，引发想象
好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。
简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。
所以，在绘本教学过程中，要重视学生读图能力
与想象能力的培养。
可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。
一些绘本是靠重复的情节与句型来连接画面，构成旋复式的结构。
导读这样的绘本时，我们就要充分利用这旋复式的结构，引导孩子们参与到推演故事情节的过程中来，引导孩子的猜想情节，让故事在孩子充分想象中完成衔接。
如在本节课中，我让孩子们去想办法让小猪如何变成其他动物，在孩子饶有兴趣的猜测中，来推进故事的情节，体会智慧的力量是最伟大的，激发孩子阅读的兴趣，从而使孩子爱上阅读。
（三）结合画面，教给方法
绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。
说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。
在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至可以见到一个字也没有的无字书。
一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出各大意。
此外，一般来说图画书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节……所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。
如在讲述到小猪装上翅膀，在树上想飞的情景，只出示画面，让孩子们从中体会到小猪当时的感受。
这种方法可以促使学生不仅关注故事本身，更能提高学生综合的审美能力。
在讲述中，我们可以充分利用这类图画，引导孩子关注文字背后的故事，以此丰富故事的内容，使主题更加明确，更具有童趣。
（四）积累语言，丰富想象
绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性。
绘本阅读过程中的语言学习有多种方式：听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等。
在多种形式的学习中，在教师的逐步引导中，孩子们感受其语言的魅力。
其中“听教师大声读”是绘本阅读的重要方式，也是学生学习语言的重要方式。
除了读中积累，有的语言也可以让学生进行模仿表达，让孩子领悟绘本语言表达的形式与精髓。
在续写故事或编故事过程中，孩子们可以根据所讲述的故事进行仿写，也可以根据自己的想象进行编故事，这样既提升了他们的阅读能力，又可以丰富他们的想象力，还可以锻练他们的写作能力，语言积累在不知不觉中就丰富了许多。
最后要求回家后给所编的故事配上精美的图片，布置回家做绘本的时候，可以让孩子先给父母复述课上的故事内容，然后在家长的陪同和帮助下共同完成绘本。
其实这样做实际上也融入了亲子共读的成分，同时还锻炼了孩子的口头表达能力，是个一举两得的好形式。
其实想要上好一堂绘本课说难也不难，关键是看你是不是一个有“心”的老师。
心里系着学生，为了孩子们有所得而努力；有自己的思想和见解，能够带着批判和审视的眼光来研究教学。
有了这样的“心”还有什么是做不到、做不好的呢？
我相信，在老师们的共同努力下，绘本这一类型的教学必将能为孩子们的学习生活带来更多的改变.。