12.4升华和凝华教学案 2
初中物理《升华和凝华》教学设计范文（通用8篇）
初中物理《升华和凝华》教学设计初中物理《升华和凝华》教学设计范文（通用8篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的初中物理《升华和凝华》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中物理《升华和凝华》教学设计篇1【教学目标】1.知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
2.了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。
3.学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。
【教学重点】重点：对升华和凝华现象的认识。
教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。
【教学难点】难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需要通过液态这一过程。
突破策略：加强实验指导、教师启发点拨，着重指导学生注意观察实验过程。
【教学过程】1、情景引入，设问烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下;而现在，派出几架飞机在高空投撤了一些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了大雨，问：“这种固态物质是什么呢?它变成了什么?为什么会有雨形成?”引起学生兴趣，激发热爱科学、破除迷信思想。
2、导入新课，猜想a.自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些?b.发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么?吸热还是放热?c.发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么?吸热还是放热?那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢?举例说明。
(衣柜中的卫生球变小;冰冻的衣服干了;冬天的雪人变小了……)3、设计实验①出示装在烧瓶里的几粒碘，让学生观察碘的状态、颜色，问：给碘加热，碘会变成什么状态?颜色会变吗?停止加热，又会变成什么状态?颜色又会变吗?让学生猜想，将有代表性的发言写在一边。
②由学生设计实验，包括器材。
对学生的实验方案给予肯定，引导学生共同筛选出较优的方案。
《升华和凝华》教案2
3、举例：衣柜里防虫用的樟脑片，过一段时间就会变小，最后不见了，这就是一种升华现象。
冰冻的衣服变干了。
用“干冰“制冷。
用久了的钨丝会变细。
练习1：
二、凝华：
1、定义：物质从气态直接变成固态叫凝华。
2、凝华放热。
引入课题
展示课题
提问
板书
纠正
板书
思考
实验
思考
举例
练习
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
反馈练习
3、举例：北方秋，冬两季早晨出现霜，窗玻璃上出现冰花（图），树枝上出现“雾凇“，这些都是凝华现象。
像熔化和汽化一样，升华也需要吸热。
像凝固和液化一样，凝华也会放热。
练习2：
阅读：科学世界
1、问问父母，衣柜里的樟脑片能放多长时间？
2、冻肉出冷库后比进冷库时重，这是为什么？
3、通过书刊等各种资料了解雨、雪、云、雾、露、冰雹的成因及它们和人类生活的关系。
冰冻的衣服变干了。
用“干冰“制冷。
用久了的钨丝会变细。
二、凝华：
1、定义：物质从气态直接变成固态叫凝华。
2、凝华放热。
3、举例：
北方秋，冬两季早晨出现霜。
窗玻璃上出现冰花。
树枝上出现“雾凇“，这些都是凝华现象。
物理教案
课题名称
§4-4升华和凝华
课型
新授课
课时安排
1课时
内容分析
本节内容主要包括什么是升华和凝华，升华吸热和凝华放热，以及一些常见的升华和凝华现象。
学情分析
这部分概念较多，容易混淆，所以应让学生多讨论、多举例，以加深学生的理解和认识。
教
学
目
《升华和凝华》教学设计教案
《升华和凝华》教学设计教案章节一：引言1. 导入新课：物质的三种状态2. 引导学生回顾：固态、液态、气态的特点3. 提问：除了这三种状态，物质还有其他的转变方式吗？4. 学生自由讨论，教师总结：物质还可以从一种状态直接转变为另一种状态，如升华和凝华章节二：升华现象1. 提问：什么是升华？2. 学生回答，教师总结：升华是指物质从固态直接转变为气态的过程3. 展示图片和实例：冰雕逐渐变小、干冰制冷等4. 引导学生观察和分析：升华过程中，物质的分子是如何变化的？章节三：凝华现象1. 提问：什么是凝华？2. 学生回答，教师总结：凝华是指物质从气态直接转变为固态的过程3. 展示图片和实例：霜的形成、玻璃上的水珠等4. 引导学生观察和分析：凝华过程中，物质的分子是如何变化的？章节四：升华和凝华的应用1. 提问：升华和凝华在生活和工业中有哪些应用？2. 学生思考并举例，教师总结：如冰袋降温、固态二氧化碳灭火等3. 讨论：升华和凝华现象在实际生活中的意义和作用章节五：小结与作业1. 教师总结本节课的主要内容：升华和凝华的概念、现象及应用2. 学生分享自己在生活中的观察和体验：哪些现象是升华，哪些是凝华？3. 布置作业：请学生总结升华和凝华的现象，并思考其在生活中的应用章节六：实验探索观察升华和凝华1. 实验准备：准备干冰和温度计2. 实验步骤：a. 将干冰放在实验台上b. 观察干冰的变化，记录温度计的读数c. 讨论观察到的现象，引导学生理解升华过程3. 学生分组进行实验，记录实验结果章节七：案例分析生活中的升华和凝华1. 展示生活中的实例图片：冰雕逐渐变小、霜的形成等2. 学生分析实例中的升华和凝华现象3. 讨论：升华和凝华现象对我们的生活有哪些影响？章节八：知识拓展升华和凝华的其他应用1. 展示升华和凝华在其他领域的应用实例：如电子设备散热、冷冻干燥等2. 学生探讨：这些应用是如何基于升华和凝华现象实现的？3. 教师引导学生思考：升华和凝华现象在其他领域的潜在应用章节九：课堂互动升华和凝华的知识竞赛1. 教师设计知识竞赛题目，涉及升华和凝华的概念、现象、应用等2. 学生分组进行竞赛，回答问题3. 教师总结竞赛结果，给予奖励和鼓励章节十：总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容：升华和凝华的概念、现象、应用及实验2. 学生分享自己的学习体会和收获3. 教师给予反馈，强调升华和凝华在日常生活中的重要性章节十一：互动讨论升华和凝华的实际案例1. 教师提出生活中遇到的升华和凝华现象的问题，如冬天窗户上的霜、衣柜里的樟脑球消失等。
12.4升华和凝华教案(沪科版九年级)
第四节升华和凝华课时安排：1课时教学目标（一）知识与技能1.通过对生活中升华和凝华现象的分析，以及实验的观察，知道升华和凝华的概念。
2.通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析，知道升华过程要吸热，凝华过程要放热。
3.通过教学活动，能在物态变化中识别升华和凝华现象。
（二）过程与方法1.通过升华吸热现象的分析，知道用升华的方法可以获得低温的环境。
2.通过分析日常生活中的升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。
（三）情感、态度与价值观1.通过升华和凝华的物态变化的学习，使学生感受事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点。
2.通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而使学生乐于探索一些自然现象的物理学道理。
教学重点：升华和凝华的定义及条件。
教学难点：会分析升华和凝华现象。
教学方法：学法指导：教材分析：教材通过加热碘的实验让学生认识升华和凝华现象，从而得出升华和凝华的概念。
再联系实际分析一些自然现象，理解升华吸热、凝华放热，以及它们在实际生产生活中的应用。
学情分析：实验器材：少量的碘、烧杯、石棉网、三脚架、酒精灯、枯树枝、玻璃片教学过程一、引入新课通过实例和实验引入新课：提出问题，既然物体可以从固体变成液体，再由液体变成气体，那么物体可否不经过液化过程，而直接由固体变成气体?也就是除了我们学习过的四种物态变化外，还有其他物态变化吗?学生思考后做出猜想，并发表自己的观点。
师生讨论引出升华和凝华物态变化。
二、新课学习1.演示实验：碘升华和凝华观察演示实验，验证自己的猜想正确与否，它们果真是直接变化的吗?通过实验感受升华和凝华过程以及升华吸热和凝华放热的现象，大家看到什么现象?实验注意：控制碘量：只需少许碘粒。
控制温度：需要缓慢加热。
强调观察无液态碘的出现。
玻璃片要和烧瓶口密封。
实验过程中，教师询问学生观察到的现象。
指导学生体会凝华放热的现象可以在玻璃盖片上滴几滴水，观察有碘蒸气遇到盖片时的现象，同时用手摸一摸盖片感觉一下盖片的温度变化。
七年级上册科学《升华与凝华》教案、教学设计
在讲授新知环节，教师从以下几个方面展开：
1.升华与凝华的定义：详细讲解升华和凝华的概念，让学生明确物质从固态直接变为气态和从气态直接变为固态的过程。
2.升华与凝华的原理：通过动画、图示等方式，形象地展示升华与凝华过程中分子、原子、离子的运动状态，帮助学生理解这两种状态变化的实质。
4.培养学生的团队合作精神，学会在实验、讨论等活动中相互尊重、相互帮助，共同进步。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习，达到教学目标。同时，教师还要注重教学评价，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。总之，通过本章节的教学，使学生掌握升华与凝华的知识，提高科学素养，为学生的全面发展奠定基础。
7.课后作业，延伸学习：布置有关升华与凝华的课后作业，让学生在课后继续深入思考，提高学生的自主学习能力。
8.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现，全面评估学生的学习效果。
在教学过程中，教师要充分发挥主导作用，关注学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，注重课堂互动，鼓励学生积极参与，培养学生的表达能力和思维能力。通过本章节的教学，使学生在掌握升华与凝华知识的同时，提高科学素养，培养良好的情感态度和价值观。
4.能够运用数学知识计算升华与凝华过程中的物质量变化，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，引导学生主动探究升华与凝华的原理，培养学生科学探究的能力。
2.运用比较、分析、归纳等方法，帮助学生理解升华与凝华现象在生活中的应用，提高学生的思维能力。
3.结合生活实际，设计有关升华与凝华的问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。
初二物理《升华和凝华》教案
初二物理《升华和凝华》教案（通用8篇）初二物理《升华和凝华》教案1教学目标学问目标1、相识升华现象，知道升华吸热2、相识凝华现象，知道凝华放热实力目标视察试验，相识物体改变，形成初步的视察、试验实力情感目标了解物理学问对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培育学习物理的爱好教学建议教材分析教材给出了升华和凝华的定义，并用试验引入课题，学生视察碘升华的试验，分析试验，说明碘没有变成液态，而是干脆变成了气态、教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华须要吸热，凝华须要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用、教法建议本节教学要注意联系实际的学习，注意视察和试验的教学，在引出课题时，由于有了许多物态改变的学问，所以可以干脆得出升华和凝华的定义、碘的升华试验，要学生留意视察现象，看出碘没有变成液体而是干脆变成了气体，而停止加热后，碘的蒸汽有附着在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝华、可以提出一些视察的问题，学生边视察边思索、升华和凝华的吸热，肯定要联系实际，先要知道哪些现象是升华和凝华现象，再留意联系实际分析实际生产和生活中是如何应用的教学设计方案升华和凝华课题：升华和凝华重难点分析：识别生产和生活中的`物态改变是本节的主要内容，也是通过这个培育学生的分析实力和推断实力、要弄清起先的状态和最终的状态，再依据物态改变的定义来推断是属于何种物态改变、教学过程分析：一、引入课题由于具有相当的物态改变的学问，所以可以干脆引出升华和凝华的定义，也可以画出物态改变的图解，学生思索有固态干脆变成气态和由气态干脆变成固态的过程是存在的，再给出升华和凝华的定义，并依据所学的学问，干脆从图解中看出升华吸热而凝华放热、二、试验：碘的升华和凝华方法1、老师试验，留意在试验过程中要说明清晰碘是从固态干脆变成气态，这是升华现象，可以学生思索由固态变成液态可能的途径，学生依据原来学到的学问，会想到从固态变成液态，即熔化，再由液态变成气态，即汽化，而本试验碘的升华是由固态干脆变成的气态，这里干脆两字是教学的重点、方法2、对于基础较好的班级，可以学生视察试验，老师提出思索问题，学生带问题视察，参考问题有：碘的升华试验看到了什么现象，固态的碘成为气态的碘可以有什么方法，试验中是如何实现的，碘的升华是吸热还是放热，碘蒸汽的凝华是如何发生的，为什么、三、吸热和放热的状况方法1、分析一些实例，说明哪些属于升华和凝华的现象，在生产和生活中是如何应用的，要注意分析的过程，在分析了一些现象后，要联系实际说明是如何应用的方法2、可以用试验探究的方法实现，供应学生一些有关的课题，学生设计试验的方法，并实施试验，得出一些结论、板书设计：第七节升华和凝华一、升华和凝华1、升华：物质由固态干脆变成气态的过程叫做升华2、凝华：物质由气态干脆变成固态的过程叫做凝华二、一些现象1、升华和凝华的现象2、物态改变的分析三、升华要吸热，凝华要放热探究活动：试验探究：自然现象中的物态改变课题：调查自然界的一些现象属于哪种物态改变组织形式：学生活动小组活动流程：提出问题；猜想与假设；制订安排与设计试验；进行试验与收集证据；分析与论证；评估；沟通与合作。
12.4升华与凝华.教学设计-2024-2025学年物理沪科版九年级
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解升华与凝华的知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
4. 科学交流：培养学生运用物理语言表达自己的观点，提高学生的交流与合作的意识，培养学生的团队精神。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了物质的三态知识，包括固态、液态和气态的基本概念，以及物质在三种态之间的相互转化，如熔化、凝固、汽化和液化等。此外，学生还应该具备一定程度的实验操作能力和观察能力。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习升华与凝华的概念和过程时，学生可能会对物质在固态、液态、气态之间的相互转化感到困惑，特别是对升华与凝华过程中的吸热和放热现象的理解。此外，学生在计算升华与凝华过程中的质量、温度等参数时，可能会遇到计算方法和技巧上的困难。此外，进行实验操作时，学生可能会遇到操作不当、观察不仔细等问题。
5. 对于作业中的普遍问题，进行集体讲解和指导，帮助全班学生共同提高。
八、教学反思与总结
教学反思：
这节课我主要采用了讲授法、实践活动法和合作学习法来引导学生学习升华与凝华的知识。通过讲解升华与凝华的概念和原理，结合实验操作和小组讨论，学生对升华与凝华有了更深刻的理解和掌握。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和实验操作能力，通过设计丰富的实验和实践活动，让学生在实践中掌握升华与凝华的技能。同时，我还鼓励学生积极参与小组讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
《升华和凝华》的教案设计
《升华和凝华》的教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解升华和凝华的概念。
让学生掌握升华和凝华的基本原理。
激发学生对升华和凝华的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容升华和凝华的定义。
升华和凝华的现象。
升华和凝华的应用。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考升华和凝华的概念。
使用图片和实例来说明升华和凝华的现象。
进行实验观察升华和凝华的过程。
第二章：升华和凝华的基本原理2.1 教学目标让学生了解升华和凝华的基本原理。
让学生掌握升华和凝华的能量变化。
2.2 教学内容升华和凝华的能量变化。
升华和凝华的驱动力。
升华和凝华的速率。
2.3 教学方法使用图表和公式来解释升华和凝华的能量变化。
进行实验观察升华和凝华的速率。
引导学生进行思考和讨论。
第三章：升华和凝华的现象3.1 教学目标让学生了解升华和凝华的现象。
让学生掌握升华和凝华的观察方法。
3.2 教学内容升华和凝华的现象描述。
升华和凝华的观察方法。
升华和凝华的实例。
3.3 教学方法使用图片和实例来说明升华和凝华的现象。
进行实验观察升华和凝华的过程。
引导学生进行观察和描述。
第四章：升华和凝华的应用4.1 教学目标让学生了解升华和凝华的应用。
让学生掌握升华和凝华的应用方法。
4.2 教学内容升华和凝华的应用领域。
升华和凝华的应用方法。
升华和凝华的实例。
4.3 教学方法使用图片和实例来说明升华和凝华的应用。
进行实验观察升华和凝华的应用过程。
引导学生进行思考和讨论。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结升华和凝华的知识点。
让学生拓展升华和凝华的应用领域。
5.2 教学内容升华和凝华的知识点总结。
升华和凝华的应用领域拓展。
升华和凝华的前沿研究。
5.3 教学方法引导学生总结升华和凝华的知识点。
引导学生拓展升华和凝华的应用领域。
引导学生进行思考和讨论。
第六章：实验探究升华和凝华6.1 教学目标让学生通过实验探究升华和凝华的现象。
让学生掌握实验操作技能。
培养学生的观察能力和实验能力。
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第十二章第四节升华和凝华导学案姓名：班级
学习目标：
1、通过观察和实验领会升华和凝华的概念。
2、会用学到的物理知识解释生活中的一些升华和凝华现象。
重点：认识升华和凝华现象，难点：解释生活中的一些升华和凝华现象
自主学习：（认真阅读书的P22-25页完成下列问题）
一、升华
1、概念：物质从直接变成叫升华。
升华热
2、你能从生活中找出一些熟悉的升华现象，请写下来：例灯泡的钨丝高温下变成钨蒸气
⑴⑵
⑶⑷
二、凝华
1、概念：物质从直接变成叫凝华。
凝华
2、你能从生活中找出一些熟悉的凝华华现象，请写下来：
例：碘蒸气遇冷直接变成固体的碘块
（1）
（2）
（3）
（4）
三、物态变化总结图根据箭头在每条线旁写出物态变化
和（吸、放）热情况
合作探究：参照书中P22页图
锥形烧瓶里放少量碘加盖子，用酒精灯对烧瓶加热，一会儿发现固态的碘没有了，也没变成液态，而是直接变成深色态，这种现象叫______ ．停止加热，将烧瓶放入冷水中，碘蒸气没有了，也没变成液态，而直接变成态的碘，一部分附着在烧瓶壁上，这种现象叫___________．
实验结论：1.物质从_____态直接变成______态叫升华．升华过程中要______热．
2．物质从_____态直接变成_______态叫凝华，凝华过程中要______热．
合作展示：1.云、雨、雪、露、雾、霜、雹是十分常见的自然现象，它们分别是怎样形成的？
云：雨：雪：露：
雾：霜：雹：
2.在寒冷冬夜里，窗户上结了一层冰花，属于___ 现象．冰花都在窗户的____表面（选“内”或“外”）．
3.寒冷的冬天，公园里冰雕作品冰的质量会一天天减小，这是___________现象．
3.冰柜内的四壁上经常会结有很多霜，这些霜是由于而成的.
4.用久了的白炽灯会变黑，在变黑的过程中先发生_________ 后发生________。
5.今年，我国部分地区出现了严重的干旱，为了缓解旱情，多次实施人工降雨．执行任务的飞机在高空
撒干冰（固态二氧化碳）．干冰进入云层，很快________ 为气体，并从周围吸收大量的热，使空气的温度急剧下降，则高空水蒸气就成为小冰粒，这些小冰粒逐渐变大而下降，遇到暖气流就
___________为雨点落到地面上．（本题每空填写物态变化的名称）．
6.戴眼镜的人喝热开水时，镜片变得模糊不清，这是___________现象；刚从冰箱拿出的冰棒，包装纸上
会出现一层“白粉”，这些“白粉”是空气中的水蒸气___________而成的．
7.在物态变化中，天空中的云是水蒸气成的小水滴和水蒸气成的小冰晶组成的.
8.在箱子里放卫生球用来防虫蛀，过几个月后，卫生球变小或消失了，这一物理现象是：（）
A升华 B.汽化 C.蒸发 D.熔化
9.下列各种现象中，属于升华现象的是（）
A．冬天，室外冰冻的衣服干了 B．早晨有浓雾
C．屋顶的瓦上结了一层霜 D．水结成了冰
10.下面所说的现象中，属于升华现象的是（）
A.秋天，屋顶的瓦上结了一层霜
B.夏天，打开冰箱门看到往外冒“白气”
C.冬天，室外冰冻的湿衣服干了
D.春天，下过雨后路面干了
11.电灯泡使用的时间长了，其中的钨丝会变细，下列解释中正确的是（）
A.钨丝在使用过程中一部分升华了
B.钨丝在使用过程中一部分熔化了
C.钨丝在使用过程中一部分蒸发了
D.钨丝在使用过程中一部分液化了
12.关于自然界中云、雾、霜、露的形成原因，下列解释中不正确的是（）
A.云是空气中的水蒸气在高空遇冷时，液化成的小水珠及凝华成的小冰晶形成的
B.雾是空气中的水蒸气在地面附近遇冷液化成的小水珠，悬浮在地面附近形成的
C.露是空气中的水蒸气在地面附近遇冷液化成的小水珠，附着在花草叶片上形成的
D.霜是空气中的水蒸气遇冷液化成水再凝固成冰，附着在花草树木上形成的
13.下列现象中，属于凝华的是（）
A．水结成冰 B．寒冷的冬天，堆的雪人变小了
C．严冬东北地区的树上常有树挂 D．钢水浇铸成火车轮子
14.冷天，在暖和的室内玻璃窗上会“出汗”或结冰花．下列有关说法正确的是（）
A．“汗”出在玻璃窗上室外的一面 B．冰花结在玻璃上室内的一面
C．玻璃窗上的“汗”是水蒸气液化而成的 D．玻璃窗上的冰花是水蒸气凝华而成的
15.下列物态变化中需要吸热的是（）A.升华和凝华 B.凝华和液化 C.汽化和熔化 D.液化和升华
16.在插有小树枝的封闭烧瓶中，放入一些卫生球碾粹后的粉末，然后放在酒精灯火焰上微微加热烧瓶，
停止加热后，烧瓶内树枝上会出现洁白、玲拢的人造“雪景”这是因为__________．
17.地球上的水在不停地循环着.阳光晒暖了海洋，水变成_________升到空中，形成暖湿气流，暖湿气流
遇到冷空气后，水蒸气_________成小水滴，变成雨。
18.冬天晾在室外的湿衣服里的水会结成冰，但是冰冻的湿衣服也能晾干，这是因为_________.
29.利用干冰（固态二氧化碳）可以保鲜，这是因为干冰（）
A．蒸发时从空气中吸收大量的热 B．升华时吸收大量的热
C．汽化时吸收大量的热 D．液化时吸收大量的热
20.寒冷的冬天，在玻璃门窗上常常会结出冰花，下列有关说法正确的是（）
A．冰花是室内空气中的水蒸气凝华形成的 B．冰花是室内空气中的水蒸气升华形成的
C．冰花是室外空气中的水蒸气凝华形成的 D．冰花是室外空气中的水蒸气升华形成的
21.下列现象中，属于升华的现象是（）
A．夏天，冰棍周围冒“白气” B．冬天，玻璃窗上结冰花
C．衣箱中的樟脑丸逐渐变小 D．夏天，水缸外壁“出汗”
课堂反馈：还有什么问题吗？请写下来：。