本次学习,提交校本研修成果和研修作业时间系统里有提示,
初中数学校本研修计划及总结 初中数学校本研修活动记录二
初中数学校本研修计划及总结初中数学校本研修活动记录二初中数学校本研修计划及总结初中数学校本研修活动记录篇四依托教师在线培训社区，实施在线培训与校本培训一体化培训，创新完善教师在线培训模式，建立校本培训良性运行机制，促进全体教师常态化培训。
利用“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化的网络研修体系和符合能力提升工程要求的教师信息技术应用能力网络测评系统，采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；并尝试以本次研修为契机，带动建立校本研修常态化运行机制，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。
1、课程学习：依据研修任务学习网络课程，累计学习时间大于等于1500分钟，满分40分。
若实际学习时间小于1500分钟则此项考核成绩=实际学习时间/1500（分钟）×40分。
2、资源分享：上传分享实际教学中生成的`课件、教案、说课稿、备课稿、教学设计、测试题等有价值的教学资源不低于2份，每分享1篇5分，总分10分。
3.培训日志:结合自己在培训过程中的思考和收获，提交两份培训日志，每份5分，总分10分。
4.论坛讨论:在论坛发布不少于5篇主题帖和不少于10篇回复帖；发表一篇主题帖子得1分，回复一篇帖子得0.5分。
满分是10分。
5、研修作业：提交1篇作业，提交得10分，被批阅为“优秀”加10分，被批阅为“良好”加5分，被批阅为“合格”加3分，被批阅为“不合格”不加分，未提交不得分。
此项满分20分。
学员之间可以进行作业互评，根据作业专业度、作业质量、作业有效性等进行星级评价，最高评价五颗星，最终学员互评成绩（即平均值）也为星级展示，不体现分值。
此分数不计入学生最终总成绩，只作为考核评价的参考依据之一。
6、校本研修成果：结合线上学习和校本实践，于培训中期（以培训中实际通知时间为准）提交一份个人研修成果。
每篇成果提交得5分，被批阅为“优秀”加5分，“良好”加3分，“合格”加1分，“不合格”不加分，未提交不得分。
信息技术与教学融合校本研修方案
信息技术与教学融合校本研修方案信息技术与教学融合校本研修方案范文〔精选5篇〕1 为进一步提高我校老师的信息素养，全面推动“数字化教育应用工程”，结合我市的要求和我校的实际状况，制订我校的校本培训方案如下：一、指导思想：信息技术教育与学科整合，是发挥新思想、新观念和新技术的'优势，通过本次培训，力争基本达到学科老师能够在教与学的过程中把信息技术教育与学科教学融为一体，整合优质教育资源，把信息技术作为学科教学中猎取信息、探究问题、协作争论、解决问题、自主学习和构建知识的认知工具与情感恩励工具，促进信息技术教育与学科教学同步进展，提高教与学的效率，改善教与学的效果，促进传统的教学结构与教学模式的根本转变，达到培育创新精神与实践技能的目的。
二、领导小组：组长：副组长三、参与人员：全体老师四、培训方式：采纳集中培训和分散学习相结合的方式。
集中培训主要以讲授和实例练习为主，做到讲练结合，基本掌控当天所学内容。
分散学习以个人为主，练习学习内容，发觉问题后实时解决问题。
五、培训地点：学校微机室六、培训时间：详细安排见《培训时间安排表》七、培训内容：根据市教委和市电教管的安排，结合我校的实际状况，确定本次培训的内容如下：1、设备的日常运用与简约维护；2、信息化教学常用技能培训：〔1〕网络搜寻：培育老师利用互联网精确搜寻、下载教学资源的技能；〔2〕素材处理：利用计算机技术处理原始素材的技能，能够利用word处理文字材料，用e*cel处理电子表格，用photoshop处理图片。
〔3〕课件集成：利用powerpoint制作课件。
3、网络教研培训：潍坊市数字教育应用服务平台的运用。
信息技术与教学融合校本研修方案范文〔精选5篇〕2 在当今及将来社会，掌控信息技术是对人的一种基本要求，人们都知道不懂得信息技术的人必将被现代社会所淘汰。
但是，信息技术课作为一门新兴学科，还很年轻，需要信息技术老师及社会各界人士等不断地关怀、支持、探究、沟通，使我们的信息技术课教学内容不断更新，教学水平不断提高。
提交校本研修成果和研修作业时间系统里有提示今天提
宣州区小数4组学习简报第2期2018年5月22日主编：王安定各位老师：大家好！在这凉凉秋意中，别忘了这次2017—2018学年宣城市中小学教师远程全员培训。
希望我们能够在这里相互学习，共同进步，本次学习，提交校本研修成果和研修作业时间系统里有提示，今天提示还有11天结束，请大家抓紧时间。
考核内容考核标准满分考核形式课程学习依据研修任务学习网络课程，累计学习时间大于等于900分钟，满分30分。
若实际学习时间小于900分钟则此项考核成绩=实际学习时间/900（分钟）×30分。
30分过程性评价（平台自动统计）资源分享上传分享实际教学中生成的课件、教案、说课稿、备课稿、教学设计、测试题等有价值的教学资源不低于2份，每分享1篇5分，总分10分。
10分过程性评价（平台自动统计）研修日志结合培训过程中的所思所想所得提交研修日志3篇，每篇5分，总分15分。
15分过程性评价（平台自动统计）论坛研讨在论坛中发布不少于5个主题帖及不少于10个回复贴；发表一个主题帖得1分，回复一个帖子得0.5分。
此项满分为10分。
10分过程性评价（平台自动统计）研修作业提交1篇作业，被批阅为“优秀”得15分，被批阅为“良好”得12分，被批阅为“合格”得10分，被批阅为“不合格”不得分。
此项满分15分。
15分过程性评价（主持人批阅）校本研修成果结合线上学习和校本实践，提交一份个人研修成果。
被批阅为“优秀”得20分，“良好”得15分，“合格”得10分，“不合格”不得分。
20分线下实践线上提交（主持人批阅）考核内容考核要求（60分合格）学习时间本次培训课程包含必修课和选修课；必修课是学员必须学习，选修课是学员根据自己兴趣和需要自由选择。
课程总学习时间达到或超过360分钟，此项得满分30分；若未分别达到360分钟，则实际得分＝实际学习时间（分钟）/360*30课程作业作业要求发布后，在规定时间内提交1篇作业，提交得10分，被辅导教师批阅为“优秀”加10分、“良好”加6分、“合格”加4分、“不合格”不加分。
数学个人研修学习计划(精选)
数学个人研修学习计划（精选）一、研修主题为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任及科任老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。
为此，本次我选择了《农村小学数学学困生的转化》为研修主题。
二、研修目标为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性让他们从学习边缘地带能真正回归于课堂。
通过转化，本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自身，实现自我价值。
使本班学困生转化率达到90%。
三、学习内容《新课程标准》小学数学，《教师转化学困生的有效策略》，《小生学困生的转化，新课程教师》。
四、研修过程1、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的原因，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。
2、具体实施帮扶转化措施：1、课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。
2、课外组织学困生加以辅导训练。
3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
4、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自身的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
5、积极发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。
在生活上、思想上关心他们。
3、完成相应帮扶转化的教育教学反思，即“我讲我的教育故事”和“我做我的教学设计”五、预期研修成果通过本次校本研修，使自身的教育教学水平能得到进一步的提高，能撰写出高质量“小学数学学困生的转化”的教育叙事及“小学数学空间与形教学生活化”的一节教学设计。
一、指导思想根据个人发展五年规划，结合本学期实际情况，本学期个人研修计划将以全面提高自身综合素质为目标，以课堂教学研究为重点，理论与实践相结合，不断提升个人素质，力争在师德、业务上都有所提高。
校本研修工作成果总结（精选5篇）
校本研修工作成果总结校本研修工作成果总结（精选5篇）光阴似箭，岁月无痕，一段时间的工作已经结束了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，让我们对过去的工作做个梳理，再写一份工作总结。
我们该怎么去写工作总结呢？下面是小编帮大家整理的校本研修工作成果总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
校本研修工作成果总结篇1随着基础教育课程的推进，学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形式的发展，大规模送教师外出学习也不现实。
因此，学校必须探索出与学校发展，教师专业成长相适应的校本研修模式尤为重要。
回顾一学期的工作，我校立足实际，采用灵活有效的研修方式，在加强校本研修上取得了点滴成果，现总结如下：一、建立了完善的管理机制。
1、完善组织机构。
学校成立了校本研修领导小组，成立了以校长为第一责任人、教研室主任为具体负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研修网络，定期召开全体教师参加的研修工作会议，落实相关的研修事宜。
2、规范管理制度。
一是建立研修档案资料。
与研修考评制度相结合，为教师考核提供依据。
我们将每学期研修活动资料装订存放，便于审核和管理。
二是严格研修项目实施。
我们以《平定四中小学教师教研工作考核细则》为依据，认真检查教师的研修过程，对教师的常规教研、网络教研、业务学习、课题研究等作了严格的记录及考评，认真记录每次研修内容，并及时总结，以提高研修效率。
二、校本研修形式多样。
1、积极开展高效课堂的评优活动。
课堂是教育教学研究的基地，教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中。
所以，本学期，我们以省级课题“构建自主高效的课堂教学策略之研究”为抓手，以“日常课堂教学研究”为载体，组织全体教师进行公开课、评优课等。
三月份组织了“多媒体与学科教学整合课堂教学公开赛”，四月份进行了“校际联合体课堂教学公开赛”，五月份开展了“课题研究优质课”评比。
校本研修管理平台登录
校本研修管理平台登录您好，以下是关于校本研修管理平台登录的说明：一、什么是校本研修管理平台？校本研修管理平台是一种在线管理工具，可用于安排、协调和管理教师研修活动。
通过该平台，参与者可以注册、报名和参加不同形式的研修课程，并检查自己的学分和证书。
教师可提供课程、评估和反馈。
实现了网络教育信息化管理，帮助学校更好地开展研修活动。
二、如何登录校本研修管理平台？1. 找到正确的登录网址在浏览器的网址栏中输入正确的校本研修管理平台网址：www.xxxx.xxx （注：根据学校或机构的具体情况，该网址可能会有所不同，请在企业或学校的网站上寻找正确的链接）。
点击进入网站。
2. 输入正确的账号和密码如果您已有账号，在登录窗口中输入您的用户名或邮箱地址、密码，并点击“登录”按钮。
如果您还没有账号，请进行账号注册后再进行登录。
3. 注册账号如果您没有账号，请选择“注册账号”选项，进入注册页面。
填写必需的信息，如用户名、邮箱地址和密码等。
系统会给您发送一封邮件，确认您的账户等信息后，您就可以使用您的账号和密码进行登录了。
4. 首次登录设置在您首次登录校本研修管理平台时，您需要设置个人资料和隐私设置。
在设置页面中，您可以更改您的密码、电子邮件地址、联系电话和其他任何个人资料信息。
三、校本研修管理平台的功能和使用方法？1. 课程发布功能教师可以在系统中发布自己编写的研修课程，包括课程名称、简介、学习内容、教材、学分和时间等。
2. 研修活动管理功能系统管理员可以创建研修活动，并邀请教师、组织学员参加，安排讲座、培训、考核等研修活动。
3. 学习评估功能学员可以在学习过程中，提交作业、参与讨论、取得学分等，同时教师可以对学员的评估情况进行查阅和反馈。
4. 证书颁发功能学员参加校内的研修课程和活动，学习完成后会获得学分和证书的认证，这些可以被学生携带到其他机构或学校用于证明自己的研修能力和学习成果。
5. 消息通知功能培训或研修的组织者可以通过短信或电子邮件通知参与者在准确的时间、地点和日期参加研修活动。
校本研修学生评价工作总结6篇
校本研修学生评价工作总结6篇篇1一、引言本工作总结旨在回顾并评估本期校本研修中学生的学习成果及表现。
通过深入分析研修过程中学生的具体表现，总结经验教训，并为下一阶段的教学提供参考和借鉴。
二、研修概况本期校本研修围绕提高学生的学习能力、实践能力和创新能力为核心目标展开。
通过多样化的教学活动和课程安排，引导学生参与实际操作和实践探究，旨在培养学生的综合素质。
研修期间，学生们积极参与各项活动，展现出了较高的学习热情。
三、学生评价工作1. 评价体系的建立与实施本次研修中，我们建立了包括平时表现、项目完成情况、团队合作等多方面的综合评价体系。
通过课堂表现、作业提交、项目汇报等环节的考评，全面评估学生的进步与成长。
同时，鼓励学生进行自我评价和小组互评，促进自我反思和团队沟通能力的提升。
2. 学习成果展示与反馈机制研修期间，学生们积极参与学习成果的展示活动。
通过项目汇报、展览等形式展示自身成果。
我们设立定期反馈机制，通过师生交流、家长反馈等方式及时传达评价结果和学习进度，为学生提供有效的指导建议。
同时鼓励家长参与评价过程，形成良好的家校共育环境。
四、学生表现评价在研修过程中，学生们的综合素质和能力得到了显著提升。
具体表现在以下几个方面：1. 学习态度积极：学生们展现出浓厚的学习兴趣和积极的探究精神，主动参与各项活动，能够积极思考并提问。
学生能够认真对待学业任务，展现出良好的时间管理和自主学习能力。
部分学生在学习态度方面表现得尤为出色，具备很好的榜样作用。
在此基础上进一步鼓励了其他学生的积极性。
C++中的`assert`是一个宏定义（通常在`<cassert>`头文件中定义），用于进行条件判断并输出错误信息。
如果条件为真（非零），则继续执行后续的代码；如果条件为假（零），则输出错误信息并终止程序执行。
这是它的基本用法：```cpp#include <cassert> // 包含cassert头文件来使用assert宏定义int main() {int a = 0; // 定义变量a并初始化为0assert(a != 0); // 判断条件是否为真（如果a确实等于0,则程序在这里会终止）// 如果程序执行到这里并未中断（即断言通过了），那么说明a不等于0的条件成立。
示范性校本研修辅导员操作手册(任务版)
高等教育出版社国培学习平台坊、组辅导员操作指南目录一、辅导员需要完成的工作 (17)二、评分标准 (18)三、辅导员平台操作 (19)1．平台登录 (19)2．注册个人信息 (20)3．个人空间概览 (22)4．批改推荐日志 (23)5．审阅资源 (24)6．发布公告/简报 (25)7．学员管理 (25)8．学员主线 (26)9．学情统计 (26)10．学习进度查询 (27)11．课程学习 (28)12．参加主线活动 (32)13．发表评论 (34)14．撰写日志 (38)15．上传生成性资源 (40)16．上传微课 (41)17．其他功能 (42)18．其他辅导工作 (44)19．问题及帮助 (47)20．德胜工作坊 (49)一、辅导员需要完成的工作1.坊、组100%合格（系统自动计算，总分5分）2.批改推荐日志、资源数（50个，总分10分，P23）3.发布公告简报（4篇，总分20分，P25）4.上传生成性资源（2件，总分10分，P40）5.上传微课（1件，总分5分，P41）6.参加主线活动（按照要求参加所有研修环节，总分30分，P32）7.选修课程学习（10个片段，总分5分，P28）8.撰写日志（5篇，总分5分，P38）9.积累在线时长（系统自动累计，总分10分）备注：第7、8、9项，综合总分20分，可以相互补充。
培训平台总分100分取得评选优秀辅导员资格。
评优考察项目权重依次递减顺序为：坊、组合格率、批改推荐日志资源数、发布简报数、上传生成性资源数、日志数。
二、评分标准项目分值备注教育部监测空间日志问卷（必修）无每月2篇日志，不计分值活动主线（必修）30 按照要求参加所有研修环节在线时长20 1分/小时课程学习（选修课）10个片段，10*0.5 日志数1分*5个生成性资源10 5分*2个微课 5 5分*1个100%及格率 5批改推荐日志、资源数10 0.2分*50个公告简报数20 5分*4个总计100注：坊、组合格率达到95%，总分60分以上方能合格；总分100分取得评选优秀辅导员资格。
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第2期
宣州区小数4组学习简报
2018年5月22日
主编：王安定
各位老师：
大家好！
在这凉凉秋意中，别忘了这次
2017—2018学年宣城市中小学
教师远程全员培训。
希望我们能
够在这里相互学习，共同进步，
本次学习，提交校本研修成果和研修作业时间系统里有提示，今天提示还有11天结束，请大家抓紧时间。
考核内
容考核标准
满
分
考核形式
课程学习依据研修任务学习网络课程，累计学习时间
大于等于900分钟，满分30分。
若实际学习
时间小于900分钟则此项考核成绩=实际学
习时间/900（分钟）×30分。
30
分
过程性评价
（平台自动统计）
资源分享上传分享实际教学中生成的课件、教案、说
课稿、备课稿、教学设计、测试题等有价值
的教学资源不低于2份，每分享1篇5分，
10
分
过程性评价
（平台自动统计）
总分10分。
研修日志结合培训过程中的所思所想所得提交研修日
志3篇，每篇5分，总分15分。
15
分
过程性评价
（平台自动统计）
论坛研讨在论坛中发布不少于5个主题帖及不少于10
个回复贴；发表一个主题帖得1分，回复一
个帖子得0.5分。
此项满分为10分。
10
分
过程性评价
（平台自动统计）
研修作业提交1篇作业，被批阅为“优秀”得15分，
被批阅为“良好”得12分，被批阅为“合格”
得10分，被批阅为“不合格”不得分。
此项
满分15分。
15
分
过程性评价
（主持人批阅）
校本研修成果结合线上学习和校本实践，提交一份个人研
修成果。
被批阅为“优秀”得20分，“良好”
得15分，“合格”得10分，“不合格”不得
分。
20
分
线下实践线上提交
（主持人批阅）
参训学员考核细则
考核内容
考核要求（60分合格）
学习时间
本次培训课程包含必修课和选修课；必修课是学员必须学习，选修课是学员根据自己兴趣和需要自由选择。
课程总学习时间达到或超过360分钟，此项得满分30分；若未分别达到360分钟，则实际得分＝实际学习时间（分钟）/360*30 课程作业 作业要求发布后，在规定时间内提交1篇作业，提交得10分，被辅
导教师批阅为“优秀”加10分、“良好”加6分、“合格”加4分、“不合
格”不加分。
满分为20分。
研修日志
结合培训的收获与感想，提交4篇研修日志，每篇5分，满分20分。
不提交不得分。