五年级科学下册 生命从哪里来3教案 冀教版
2.分组准备一张记录表如45页图。
教学过程
一、教学导入
长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止，而生命的起源依然是一个谜，对于这个问题，不同时期的人有不同的认识，让我们来互相交流有关资料。
二、了解有关地球上生命起源的观点：
1.学生汇报，老师将其分类板书
古代：中国—女娲造人
西方—上帝造人
学者推测—由非生命的物质直接转化而来。
近代：由非生命物质逐步演化而来—来源于科学实验
现代：生命来自于地球之外—推测
2.教师小结：地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹，人类从未放弃过对生命起源的探索，但几千年来对生命起源的问题仍然处于探索中。
三、交流：地球之外有生命的存在吗？
1.讲解：有观点称生命来自于地球以外的星球，那么地球外有生命的存在吗？
2.交流有关观点
3.收集、整理在资料卡片中。
4.小结：人类目前没有发现在地球外的生命，但随着科学技术的不断发展，人类也许会有新的发现。
四、作业：写一篇科学短文——地球外有生命的存在吗？
设计意图
（冀教版）五年级科学下册教案
10.生命从哪里来
课题
10.生命从哪里来
教学目标
1.了解生命起源的几种观点，认识人类对生命起源的探索过程；
2.培养学生收集信息，整理材料的能力；
3.通过讨论、分析的教Байду номын сангаас活动，激发学生的探究欲望。
教学重点
对资料的收集和整理。
教学难点
分析有关观点和依据，提出自己的观点。
教学准备
(五下)科学优秀课件-3.10 生命从哪里来｜冀教版 PPT(40页)
6 ……
你认为哪种观点有 道理？
人类的想像
眼睛看、猜测
通过模拟实验得出
物理、化学、生物、地理、 天文等多学科综合分析、 研究，实验。
1959年，科学家开始 了一个寻找外星智能 生物计划----SETI。 他们试图用射电望远 镜接收地外智能生物 发出的无线电信号。
20世纪70年代，在美国 发射的“旅行者”呈星际 飞船上。携带了一张名为 《地球之声》的镀金唱片。 唱片上记录了用54种人类 语言向外星智能生物发出 的问候语，177种地球上 动植物的图形，以及长达 90分钟的各国音乐录音。
2330 20 310 40 6
福克斯实验
福克斯用类蛋白质加热浓缩得到 的微球体
那么在古代有没有实验中的这些条件呢？
太阳辐射 火山爆发 雷电
提供能量
使简单小分子 合成复杂的稍大分子
有机酸、氨基酸、单糖、脂类、 嘌呤、核苷酸等等
下面我们来一起梳理一下化学进化说法的过程
化学进化假说
1、原始地球为生命起源提供的条件： 物质条件——原始大气； 能量条件——宇宙射线、紫外线、闪电、热能； 场所条件——原始海洋
2、化学进化过程： 无机小分子—有机小分子—有机大分子—多分子
体系—原始生命
现在你们认为这个说法怎么样呢？
说法四：
观点：
地球上生命来自宇 宙空间别的星球。
地球以外有生命吗？
陨石坑
彗星
【宇生说】生命是从外星球移殖到地球上来的 ： 近20多年来，科学家们在陨石和彗星中发现了60多种
有机物，这些陨石和彗星不管产于何处，总归是来自地球 之外的宇宙。
科学研究是无止境的，在科学
寄 面前是没有权威的，也许通过你 的努力，会证实地球以外根本没
五年级下科学优秀课件-3.10 生命从哪里来｜冀教版 (23页PPT)
五年级下科学优秀课件-3.10 生命从哪里来｜冀教版 (23页PPT)
小
分
五年级下科学优秀课件-3.10 生命从哪里来｜冀教版 (23页PPT)
米勒模拟实验得到的有机物 （共计20多种）
有机物
产量 mol
甲醛 脲（尿素） 乳酸 琥珀酸 甘氨酸 谷氨酸
2330 20 310 40 6
提示：有机物 是生命的基本 组成物质
五年级下科学优秀课件-3.10 生命从哪里来｜冀教版 (23页PPT)
五年级下科学优秀课件-3.10 生命从哪里来｜冀教版 (23页PPT) 五年级下科学优秀课件-3.10 生命从哪里来｜冀教版 (23页PPT)
五年级下科学优秀课件-3.10 生命从哪里来｜冀教版 (23页PPT)
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
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太阳辐射 火山爆发 雷鸣电闪
提供能量
使简单小分子 合成复杂的稍大分子
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有机酸、氨基酸、单糖、脂类、 嘌呤、嘧啶、核苷酸等等
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五年级下册科学教案-3.10 生命从哪里来｜冀教版(1)
冀教版科学五年级下册《生命从哪里来》教学设计（第一课时）河北省石家庄市新华区石岗大街小学敦潇洁①科学教育理论指导以素质教育理论为基础，以探究学习为导向。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
“科学学习要以探究为核心”，是科学课程的基本理念之一。
学生生来就具有一种好奇的倾向，他们会想办法弄清事物的背后究竟发生了什么及为什么会发生，教学应该教给学生探究的方法和养成随时发现新事物的习惯。
事实上学生的主动精神，创新精神，实践能力，个性潜能的充分发挥，更多的是通过学生自己的探究和体验得来的。
②生命科学领域教学内容与教学方法梳理生命领域科学包括：生命的延续：动物的繁殖、植物的繁殖、物种的遗传和变异。
生命共同特征：动植物的一生、生物的繁殖、生物的结构和功能、生物的基本需求、遗传现象。
生命与环境：生物与生物、生物与环境之间地的相互作用与平衡。
健康生活：良好的生活习惯、生长发育、生理与健康。
我对教材生命科学方面内容的编排理解是：本单元继续围绕“作用与平衡”这一统一概念，将以学生对生物的系繁殖以及在繁殖过程中出现的遗传和变异现象的初步了解为基础，继续引领学生带着许多百思不得其解的问题，通过查阅、分析和整理资料、讨论撰写科学短文、模型制作等不同方式的探究活动讨论生物起源和进化问题，研究生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。
我对生命科学领域教学方法的梳理：学习《生物进化》单元时，由于学习内容与学生平时生活接触较少，距离学生的生活很遥远，因此在学习《生命从哪里来》、《寻找进化的证据》、《生物进化的秘密》时，要准备大里的文字、图片资料，给学生足够的时间去消化、分析、整理有关生命起源、生物进化、化石的资料。
当学生感情到对科学疑难问题的思考要有科学依据后，再尝试让学生通过模拟实验、小组辩论的形式，探究生物的起源、生物的进化、生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。
③学情分析从学生的年龄结构和心理特征来看，五年级的学生对问题已有一定自我解决的能力。
冀教小学科学五下册《10生命从哪里来》word教案 (1)
（冀教版）科学五年级英语下册教案第三单元生物的进化10. 生命从哪里来一、教学目标科学探究目标：1. 能通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。
2. 能有根据地判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力。
3.能通过比较发现各种观点的有理之处和荒谬之处。
4.能用科学短文的形式描述自己对外星是否有人存在问题的看法。
情感态度与价值观：1.能够正确看待有关生命起源的各种观点。
2.能将自己的短文与其他同学交流。
科学知识目标：能用自己的话描述关于生命起源的各种观点。
科学、技术、社会、环境目标：科学技术的进步能有效地促进科学问题的研究和解决。
二、教学重点本课的教学重点是指导学生通过收集、阅读、整理、分析资料等方法探究生命起源的问题，使学生体会到科学技术在探究人类未解之谜的过程中发挥的巨大作用。
三、教学过程（一）创设情境地球上每个角落几乎都有生命的踪迹。
长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止。
然而，生命的起源至今仍然是一个谜，等待着我们去探索。
（二）探究新知教师：同学们，你们是否想过有关生命起源的问题，谁能谈谈对此你有哪些想法。
1. 指导学生认真阅读教材提供的有代表性的有关生命起源的资料。
2. 指名谈谈阅读后的想法，是否有不清楚的地方。
3. 教师：你还知道哪些有关生命起源的观点？4. 指名让学生读一读自己搜集到的有关生命起源的资料。
5. 指导学生整理资料中有着重起源的主要观点及依据填在课本45页的表格中。
6..教师：有人提出，生命来自于地球以外的星球。
那么，地球以外的星球上真的有生命存在吗？7.让学生读一读搜集到的信息并分析哪些是有科学依据的，哪些是类似文学作品的虚构。
8.阅读课本45页中的资料，参照资料，整理自己的资料卡片。
9.学生自己阅读“科学在线”的内容，了解关于生命起源的很多问题，还等待我们去继续研究。
（三）课后总结，谈收获。
（四）作业：在地球以外的星球上有没有生命存在呢？将自己的想法写成一篇科学短文。
冀教小学科学五下册《10生命从哪里来》word教案 (5)
（冀教版）科学五年级英语下册教案第三单元生物的进化10. 生命从哪里来一、教学目标科学探究目标：1. 能通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。
2. 能有根据地判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力。
3.能通过比较发现各种观点的有理之处和荒谬之处。
4.能用科学短文的形式描述自己对外星是否有人存在问题的看法。
情感态度与价值观：1.能够正确看待有关生命起源的各种观点。
2.能将自己的短文与其他同学交流。
科学知识目标：能用自己的话描述关于生命起源的各种观点。
科学、技术、社会、环境目标：科学技术的进步能有效地促进科学问题的研究和解决。
二、教学重点本课的教学重点是指导学生通过收集、阅读、整理、分析资料等方法探究生命起源的问题，使学生体会到科学技术在探究人类未解之谜的过程中发挥的巨大作用。
三、教学过程（一）创设情境地球上每个角落几乎都有生命的踪迹。
长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止。
然而，生命的起源至今仍然是一个谜，等待着我们去探索。
（二）探究新知教师：同学们，你们是否想过有关生命起源的问题，谁能谈谈对此你有哪些想法。
1. 指导学生认真阅读教材提供的有代表性的有关生命起源的资料。
2. 指名谈谈阅读后的想法，是否有不清楚的地方。
3. 教师：你还知道哪些有关生命起源的观点？4. 指名让学生读一读自己搜集到的有关生命起源的资料。
5. 指导学生整理资料中有着重起源的主要观点及依据填在课本45页的表格中。
6..教师：有人提出，生命来自于地球以外的星球。
那么，地球以外的星球上真的有生命存在吗？7.让学生读一读搜集到的信息并分析哪些是有科学依据的，哪些是类似文学作品的虚构。
8.阅读课本45页中的资料，参照资料，整理自己的资料卡片。
9.学生自己阅读“科学在线”的内容，了解关于生命起源的很多问题，还等待我们去继续研究。
（三）课后总结，谈收获。
（四）作业：在地球以外的星球上有没有生命存在呢？将自己的想法写成一篇科学短文。
五年级下册科学教案-3.10 生命从哪里来｜冀教版
《生命从哪儿来》教案教学目标：1、能通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料；能有根据地判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力；能通过比较发现各种观点的有理之处和荒谬之处；能用科学短文的形式描述自己对外星是否有人存在问题的看法。
2、能够正确看待有关生命起源的各种观点；能将自己的短文与其他同学交流。
3、能用自己的话描述关于生命起源的各种观点。
4、科学技术的进步能有效地促进科学问题的研究和解决。
教学重点和难点：1、通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。
2、用自己的话描述关于生命起源的各种观点。
材料准备：有关生命起源问题的资料；外星是否有人的资料。
课时安排：本课安排1课时。
教学过程：一、搜集有关生命起源的观点1、能将收集来的资料整理成便于其他同学一目了然进行比较的形式。
2、能有根据地判断哪一种生命起源的观点最有说服力。
3、能与其他同学交流自己的观点。
实施过程：1、向学生询问是否想过有关生命起源的问题，请学生谈谈自己对此有哪些想法。
2、指导学生认真阅读教材提供的有代表性的有关生命起源观点的资料。
请学生谈谈阅读后的想法，是否有不清楚的地方。
3、指导学生利用教材中的表格对这些资料进行整理时，要理解表格的设计意图。
让学生将自己收集到的资料进一步概括后填写在上面。
4．活动最后的讨论在学生整理完资料后进行。
看学生到底会有哪些想法，然后适当组织学生对有争议的内容进行深入讨论，渗透科学依据的重要性。
二、地球以外有生命吗？1、能将收集到的关于“地球以外是否有生命”的资料整理成资料卡片中。
2、能将自己对地球以外是否有生命存在的观点设计成一篇短文。
3、能将自己的短文与其他同学交流。
实施过程：1、关于地球外生命，尤其是外星人，学生已知的信息不会多，这时就组织学生交流已有的信息，并引导学生分析哪些资料是有科学依据的，哪些是类似文学作品的虚构的。
2、请学生阅读教材中的资料，对照教材，整理自己的资料卡。
3、鼓励学生将自己的真实想法写成科学短文。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 10 生命从哪里来》教案_21
《生命从哪里来》教案教学目标：1.能通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。
2.能有根据的判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力。
3.能正确看待有关生命起源的各种观点。
4.能用科学短文的形式描述自己对外星是否有人存在问题的看法。
教学重点：指导学生通过阅读、整理、分析资料等方法探究生命起源的问题，使学生体会到科学技术在探究人类未解之谜的过程中发挥的巨大作用。
教学难点：分析有关观点和依据,提出自己的观点。
教学准备：有关生命起源问题的文字资料和图片，表格。
教学过程：一、激趣导入同学们，我们生活的地球上有150多万种动物，40多万种植物，20多万种微生物。
（PPT出示动植物照片）他们和我们人类一样，都有生命。
生命是从哪里来的呢 ? 生命是怎么起源的呢？板书：生命从哪里来二、讲授新课（一）、我们知道地球上每个角落几乎都有生命的踪迹，长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止过。
从古至今，对于地球上生命的起源问题，不同时期的人都有着不同的认识，让我们一起看看课本44页中活动一的第一个小资料。
师生共同分析。
不管“女娲造人”,“上帝造人”，他们共同的依据是什么? 我们把神话传说中人是神或上帝创造的这种观点称为“神创论”。
你还知道哪些关于生命起源的神话传说？（二）、请同学们阅读课本44页的资料，看看还有哪些有关生命起源的观点?它们的依据分别是什么？同桌合作边阅读边记录。
1、合作提示：（1）用自己喜欢的方式阅读相关资料，找出有关生命起源的观点和依据；（2）用一句最概括的话说明你的观点；（3）与同桌交流，讨论出最佳结果；（4）汇报。
（1）生命由非生命物质直接转化而来，依据是腐肉生蛆。
我们叫它“自生论”（自然发生论）。
（2）生命是由非生命物质经过漫长复杂的过程演化而来的，依据是美国科学家米勒的模拟实验，我们把这种说法叫做“化学进化学说”。
（3）生命来自宇宙间的其他星球，依据是对陨石的观察，我们把这种说法叫“宇生论”。
2019-2020年五年级科学下册 生命从哪里来3教案 冀教版
附送：2019-2020年五年级科学下册生物繁殖新技术1教案鄂教版教学目标1．了解杂交、植物组织培养、人工繁殖、胚胎移植等一些较新的生物繁殖方式。
2．了解克隆技术、太空育种等一些最新的生物繁殖方式。
3．培养学生运用多种方式进行科学调查的能力。
4．培养学生收集、整理资料的能力。
4．通过了解繁殖技术的不断进步，培养热爱科学的价值观。
5．通过对我国生物繁殖技术的最新进展，培养学生热爱祖国，以祖国的科学技术水平不断发展并始终处于国际先进水平而自豪的民族自豪感。
教学准备教师准备：关于生物繁殖新技术的图片小组准备：课前进行关于生物繁殖新技术的资料收集教学步骤1．收集整理已知生物繁殖新技术的信息。
提出问题：在前一段时间已经学习掌握了许多植物繁殖技术，也探究了自然界中植物的繁殖方式。
在前期的科学调查活动中，学生也对一些繁殖的新技术有所了解。
在本活动中，学生将回顾自己对繁殖新技术的了解，在交流中将了解到一些可能未成了解的部分，并由此产生探究兴趣，希望对教材后续内容进行了解。
2．了解一些新的生物繁殖技术，认识到新技术对人类生存发展的重要意义。
出示图片：（1）杂交水稻；（2）植物组织培养技术。
对相关技术进行讲解。
同时提出问题：大家收集到相关资料了吗？指导学生进行交流。
杂交水稻是我国在植物繁殖技术上取得的重要成果，引导学生对袁隆平院士的事迹进行交流。
组织培养技术教材提供了部分资料，在学生交流自我收集资料的过程中，指导学生对相关部分进行了解作为补充。
深入研究：为了获得良好的生物品种，改善我们的生活，保护濒危动物，人们对动物繁殖技术也进行了深入研究。
出示图片：（1）人工繁殖中华鲟；（2）胚胎移植技术。
指导学生认识除了植物的繁殖技术在不断改良外，在的动物的繁殖中，新的科学技术也在不断推进并已经取得了重要成果。
提出问题：在植物的繁殖中采用了大量的新技术，动物的繁殖中是不是也在运用？指导学生交流自己收集的关于动物繁殖新技术的资料，并引导认识到繁殖的新技术已经运用到了整个生物界。
生命从哪里来-冀人2001版五年级科学下册教案
生命从哪里来——冀人2001版五年级科学下册教案一、教学目标1.了解生命的起源和发展过程。
2.掌握生物的分类方法。
3.能够简单说明人类的进化历程。
二、教学重点1.生命起源和发展过程。
2.生物的分类方法。
三、教学难点1.阐述人类的进化历程。
2.比较不同生物之间的相同点和不同点。
四、教学准备1.PPT课件。
2.实验器材及试剂。
3.教材和教具。
五、教学过程1. 导入新知识老师首先介绍生命的定义，并引出生命的起源和发展。
然后将学生们分成小组，让他们就“生命的定义”和“生命的起源和发展”进行讨论，并将自己的观点和结论与大家分享。
2. 学习生物的分类方法1.介绍不同生物和植物的分类方法。
2.通过PPT展示生物分类的综述，让学生了解生物的多样性。
3. 探究生命的起源和发展1.首先，老师向学生们提问：“生命是如何从无生命的物质中诞生的？”并结合化学实验进行解释。
2.接着，老师介绍生命在地球上的演化过程，并通过PPT让学生了解早期地球的环境和生命的演化历程。
4. 讲解人类的进化历程1.老师将人类的进化史分为原始人类、早期人类、晚期人类和现代人类四个时期进行讲解。
2.通过PPT和图片展示不同人类阶段的生活方式和文化，让学生了解人类进化的基本历程。
5. 总结和归纳1.小组内进行总结，比较不同生物之间的相同点和不同点，并整理出分类的方法。
2.整体讲解，并对学生的讨论结果进行更正和补充。
六、教学评价1.以小组为单位对学生的讨论和总结情况进行评价。
2.收集学生的作业进行评价。
七、教学资源1.陈述生命起源和发展过程的PPT课件。
2.介绍生物分类方法的PPT课件。
3.讲解人类进化历程的PPT课件。
五年级下册科学-生命从哪里来优秀课件冀教版3
不久前，一个由10位来自欧美国家的天文学 生命是地球自身的产物
世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜 ——FAST，500米口径球面射电望远镜位于贵州省 。 1860年巴斯德用实验证明肉汤不能生出微生物
家组成的专家小组提出----火星，早在地球冷 生命的起源可能与热泉生态系统有关，这是20世纪70年代以来，部分学者提出的观点。
通家口八一希望学校 赵建波
神创说
自生论
生生论
宇生说
化学进化 学说
生命是地球 自身的产物
在古希腊，神话传 说人和动物都是由 普罗米修斯用泥土 捏出来的，而后他 又从天上给人类偷 来了火种，并且教 会了人类各种生存 技能。
有些人相信基督教，就会说“人是 上帝造的”。在古犹太教的教义经 典《旧约全书》中，描写了上帝用 6天时间创造出世界和人类的过程。 第一天创造了光，用来分出昼和夜； 第二天创造了空气，用来分出天与 地；第三天创造了陆地、海洋和各 种植物；第四天创造了太阳、月亮 和星星，用来分管岁月、节气与时 令；第五天创造了水下、陆上生活 的各种动物；第六天创造了男人、 女人和各种农作物和家畜；第七天 上帝累了，就休息了一天，没有再 创造什么东西。
眼睛看，观察、思考
如，我国古代认为的“腐草化为萤”（即萤火虫是从腐草堆中产生的），腐肉生蛆等。
生命是由非生命物质直接转化来的
科 如你学，认研我 为究 国哪3是 古种无 代观命止 认点生境 为有物命的 的道质， “理有在腐？逐可科 草为渐学 化什能面 为么演是前 萤？化是 ”由没 （而非有 即来权 萤生威 火的的 虫， 是也 从许 腐通 草模过 堆你 中拟的 产实努 生力 的验， ）会 ，证 腐实 肉地 生球 蛆以 等外 。通根过本没模有生拟命实； 验