《中学思想政治课程实用标准与教材分析报告》主要知识点归纳
初中《思想品德》课程标准解读
初中《思想品德》课程标准解读一、解读新《课标》（一）基本理念解读1、新课程标准的基本出发点新《思想品德课程标准》究竟要试图去解决什么问题，或者说相关于思想品德课程的改革究竟要面对的是什么问题？基本问题：当前思想品德教育缺乏针对性、主动性、实效性。
针对性的缺乏是指未能从学生成长、发展与生活实际出发，从学生真实的思想品德发展的现状、问题和需要出发，而更多地是基于社会意识形态的考虑和成人世界的品德要求出发，来设计学生思想品德课程。
与之相关，缺乏针对性必然使得这种教育远离真实教育情景中的学生，学生的主动性自然得不到充分有效地发挥。
由于这、这种课程设计从整体而言是脱离学生实际的，所以，不管教师如何去启发诱导，从根本而言之，他们都只可能是被动的接受者。
落实到效果，就导致当前思想品德教育的实效性的缺乏。
以2001年教育部《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订稿）》为例：初一年级（七年级）对学生进行良好心理品质和健康人格、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义。
引导他们重视品格修养，培养健康人格，使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要；初二年级（八年级）采用以例说法等方式，对学生进行法律常识的教育。
使他们了解法律在治理国家中的重要作用，知道宪法是国家的根本大法，懂得法律与公民生活的密切关系。
逐步培养学生运用法律武器维护国家安全、利益和公民的合法权益，依法同犯罪做斗争的能力。
帮助学生初步形成适应现代社会生活所必需的法律意识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为；初三（九年级）对学生进行社会发展常识和我国基本国情、国策的教育。
使学生知道只有社会主义才能够救中国，只有建设有中国特色社会主义才能发展中国，了解党在社会主义初级阶段的基本路线和国家的国策、发展战略。
提高学生认识人类社会发展和我国国情的能力。
《中学思想政治课程标准与教材分析》知识点归纳
《中学思想政治课程标准与教材分析》知识点归纳中学思想政治课程标准与教材分析中学思想政治课程是培养学生的思想道德素养和培养良好行为习惯的重要学科。
为了确保课程教学的质量和效果，教材和课程标准成为教师和学生必须熟悉和理解的重要内容。
本文将对中学思想政治课程标准与教材进行分析和归纳，以帮助教师和学生更好地掌握相关知识点。
一、教材内容分析中学思想政治课程的教材是教师和学生的重要参考资料，它直接关系到教学的质量和效果。
教材内容一般包括以下几个方面的知识点：1. 社会主义核心价值观：教材需要重点介绍社会主义核心价值观的内涵和意义，帮助学生树立正确的价值观念。
2. 中国特色社会主义道路和理论体系：教材应当详细介绍中国特色社会主义道路和理论体系的形成和发展，使学生理解中国特色社会主义的基本原理和特点。
3. 宪法和法律：教材需要介绍宪法和法律的基本知识，帮助学生了解法律的作用和意义，提高法治意识。
4. 国家机构和决策制度：教材应当系统介绍我国的国家机构和决策制度，帮助学生了解我国的政治体制和运作方式。
5. 公民权利和义务：教材应当介绍公民的权利和义务，帮助学生了解自己的权益和责任。
6. 现代信息技术和社会治理：教材需要介绍现代信息技术的发展和应用，以及社会治理的相关知识，帮助学生适应信息社会的发展。
二、课程标准概述课程标准是制定课程教学计划和教学目标的依据，具有指导教学、规范教学的作用。
中学思想政治课程标准主要包括以下几个方面的要求：1. 知识与能力要求：课程标准明确了学生应当掌握的知识和能力，包括社会主义核心价值观、国家制度和政治制度、公民权利和义务等方面的内容。
2. 课程目标和教学要求：课程标准规定了学生的学习目标和教学要求，要求学生能够理解和运用所学知识，具备正确的价值观和思想道德素质。
3. 教学内容和教学方法：课程标准明确了教学内容和教学方法，要求教师以学生为中心，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
初中政治学科知识点梳理与总结
初中政治学科知识点梳理与总结政治学是初中阶段学生学习的一门重要课程，它对于培养学生的思想道德、法律意识和公民责任感具有重要意义。
通过学习政治学科，学生可以了解国家的政治制度、法律法规以及公民的权力和义务。
下面将对初中政治学科的知识点进行梳理与总结。
一、政治基本概念1. 政治：指人们在社会生活中协调和解决问题的活动，是国家和社会运作的基本规则和制度的总称。
2. 国家：指一个具有完整领土和人民的主权组织，拥有独立的国际地位和一定的行政管理能力。
3. 政权：指国家的最高权力机关，行使立法、行政和司法权力。
4. 公民：指具有国籍，并享有相应权利和履行义务的人。
二、中国共产党和中国特色社会主义1. 中国共产党：是中国工人阶级的先锋队，是中国工人和广大人民负责任的政党。
2. 中共党旗：党旗由五个党徽组成，代表中国工人阶级、农民阶级、知识分子、新的社会阶层和爱国者的大团结。
3. 中国特色社会主义：是中国共产党领导下的中国特殊社会发展道路和社会主义制度。
4. 党员教育：指中国共产党对党员进行的思想教育，目的是加强党员的理论学习，增强党性修养和忠诚度。
三、国家机构与宪法法律1. 中华人民共和国国家机构：包括国家主席、全国人民代表大会、国务院和法院等机构。
2. 国家主席：是中华人民共和国的最高国家权力机关，负责国家外交事务和主持国家荣誉活动。
3. 全国人民代表大会：是中国的最高国家权力机关，由代表全国人民的代表组成，行使立法权和监督权。
4. 立法：指通过法律规定国家和公民的权利、义务和行为准则。
5. 宪法：是国家的根本大法，规定了国家制度和权力机构的组织原则。
四、公民的权利和义务1. 公民的权利：包括生命权、人身自由权、财产权、婚姻家庭权以及言论、出版、结社等自由权利。
2. 公民的义务：包括遵守法律法规、参加劳动、维护社会秩序、保护环境和公共财产、履行军事义务等。
五、中国的行政区划和民族关系1. 行政区划：指按照国家统一设立的省、自治区、直辖市、特别行政区和县、市、区等行政区划单位。
政治知识点总结高中新教材
政治知识点总结高中新教材政治是社会的基础和重要组成部分，是现代社会不可或缺的重要内容。
政治知识是国家和社会发展的基石，也是公民必备的素质和技能。
高中政治教育是学生接触政治知识的起点，通过学习政治知识，学生可以了解国家政治制度、宪法法律、历史文化和社会发展等内容，培养学生的公民意识和社会责任感，为将来成为有用的社会人才打下坚实的基础。
政治知识点总结主要包括：国家政治制度、宪法法律、政治理论和思想、国际政治关系、历史和文化等内容。
1. 国家政治制度国家政治制度是国家政治生活的总相关，是国家进行政治活动的基本规范和基本机构。
包括国家的组织形式、政府机构、权力机构和决策程序等内容。
在高中政治教材中，学生需要学习国家的政治制度，包括总统制、议会制和混合制等不同制度形式，了解不同国家的政治制度运作方式和特点。
2. 宪法法律宪法和法律是国家政治生活的基本法规，是国家治理的基本依据和法律保障。
高中政治教育中，学生需要学习宪法的基本原则和内容，包括宪法的制定过程、宪法的权威性和效力等内容；同时也需要学习法律的基本原则和法律知识，包括法律的种类和立法程序、法律的适用和司法解释等内容。
3. 政治理论和思想政治理论和思想是政治学科的基本内容，包括马克思主义政治理论、民主主义理论、社会主义理论、现代化理论、多元文化理论等内容。
学生需要了解不同政治理论和思想的基本原理和特点，掌握不同政治观点和立场，培养批判性思维和理论分析能力。
4. 国际政治关系国际政治关系是国与国之间的政治交往和政治互动，包括国际政治冲突、国际政治合作、国际政治经济等内容。
学生需要了解国际政治关系的基本原理和特点，掌握国际政治关系的基本知识和实践技能，为将来参与国际事务和国际交往做好准备。
5. 历史和文化历史和文化是国家政治生活的重要组成部分，包括国家的历史发展和文化传统等内容。
学生需要了解国家的历史和文化，包括国家的历史事件、历史人物和历史文化传统，掌握历史和文化的基本知识和实践能力，为将来了解和传承国家的历史文化做好准备。
《中学思想政治课程标准与教材分析》主要知识点归纳
《中学思想政治课程标准与教材分析》主要知识点归纳第一章思想政治学科课程的基本知识一、思想政治学科课程的定义(P2）思想政治学科课程就是在中学课程体系中,具有明显的思想教育性质、担负着中学思想教育的主要任务、承载着中学思想教育的主要内容、成为中学思想教育的主要渠道的教学科目。
二、中学思想政治课程的地位（P3）中学思想政治课程是中学课程体系的组成部分，在整个课程体系中占有重要地位。
一方面，它是中学课程方案明确规定的国家课程。
另一方面，中学思想政治课程也是中学的一门必修课程。
此外，中学思想政治课程也是中学德育的核心。
三、思想政治学科课程的特征(P4）中学思想政治课程是一门以马克思主义基本观点教育为核心的，具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的社会主义公民素质教育课程。
1、思想政治课程是社会主义公民素质教育课程。
2、思想政治课程是知识性与思想性相统一的课程。
3、思想政治课程是具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的课程。
四、思想政治学科课程的理念（P13）（一）初中思想品德课程的基本理念1、帮助学生过积极健康的生活,做负责的公民是课程的核心。
2、初中生逐步扩展的生活是课程的基础。
3、坚持正确价值观念的引导语学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。
（二）高中思想政治课程的基本理念1、坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。
2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合.3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。
4、强调课程实施的实践性和开放性。
5、建立促进发展的课程评价机制。
五、教育目的、培养目标、课程目标、教学目标的区别（P17）1、教育目的体现国家总体的终极的教育价值,适用于整个国家各级各类教育教学,属第一层次.2、培养目标体现不同性质教育和不同阶段教育的价值，适用于一定性质和阶段的教育教学，属第二层次。
3、课程目标体现一定课程的价值，适用于一定课程的设计、实施、评价，属第三层次.4、教学目标体现课程中一定内容教学的价值，适用于一定内容的教学与评价，属第四层次。
初中政治知识点重点总结与归纳
初中政治知识点重点总结与归纳政治是每个公民都应该了解和掌握的重要学科，它与我们的生活息息相关。
在初中阶段，学习政治的目标是培养学生对国家政治的基本认识，使他们能够积极参与公民权益的维护与建设。
下面就是对初中政治知识点的重点总结与归纳。
一、政治概念与基本原理1. 政治的定义与特征：政治是人们分配社会资源、组织社会生活的一种方式。
政治具有普遍性、专政性、组织性和制度性等特征。
2. 专政与民主：专政是党和政府组织实施的对社会主义敌对势力实行专政的形式。
民主是指人民参与国家政权管理的权利和自由。
3. 国家与政权：国家是具有一定疆域、人口和主权的社会政治组织。
政权是指国家权力的集中和运行机构。
二、中国特色社会主义道路1. 中国特色社会主义理论的形成：中国特色社会主义理论体系是在中国共产党领导下，根据中国的实际情况，在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想的基础上形成的。
2. 中国共产党的领导地位：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。
党的领导地位是中国特色社会主义最本质的特征。
3. 中国特色社会主义制度的优势：中国特色社会主义制度明确了党的领导、人民当家作主和依法治国的体制机制，具有很强的生命力和优越性。
三、国家行政管理1. 国家行政机关的职能与作用：包括组织管理、政策制定与执行、社会管理等。
国家行政机关是国家权力机关的具体实施机关，负责管理国家政务。
2. 行政区划与地方自治：中国行政区划按照省、市、县三级进行划分。
地方自治是指地方有权按照法定程序，自主管理本地事务，保护本地区利益。
3. 公务员制度：公务员是国家行政机关、军队和事业单位中从事行政管理、公共事务的人员。
公务员制度具有选拔考试、任免制度和职业道德要求等特点。
四、社会主义市场经济1. 中国特色社会主义经济体制的基本特点：中国特色社会主义经济具有公有制为主体、多种所有制经济共同发展、市场经济体制和宏观调控制度相结合等特点。
思想政治品德学科教学论知识点完整版
思想政治品德学科教学论知识点Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】第一章思想政治（品德）课程概述一、思想政治（品德）课程的历史考察1、新中国成立以来政治课程的演进概况。
（P28阅读视野）（P3随堂讨论：新中国成立以来，我国中学思想政治课程设置和内容安排不断进行着调整，这种调整体现出思想政治课怎样的特点-----思想政治课程的内容是根据国内外形势发展密切配合政治运动设置的，强调课程的政治功能。
）2、政治课改革的进程1）标志思想政治课进入改革时期：1985年中共中央发出的《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》2）第一阶段：改革实验：1985-1992第二阶段：调整完善：1992-1994第三阶段：总结发展：1994-1999第四阶段：思想政治（品德）新课程改革（1999至今）P4第四阶段概况）①1999年6月，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布，对基础教育课程改革提出了新的要求。
②2001年6月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》颁布③随后，教育部又制定《基础教育课程改革纲要（试行）》拉开新一轮基础教育课程改革的序幕④根据新课程改革精神，2003年和2004年教育部先后颁布了《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》和《普通高中思想政治课程标准（实验）》，并组织编写了相应的教材，逐步在全国推广使用。
3、新课程改革中政治课的新变化（P4-5六点新变化）1）改变课程名称。
2）转变课程功能。
首先，兼顾社会需要和学生发展；其次，凸显情感态度价值观教育3）调整课程结构。
首先，必修与选修相结合，加强选修课程。
其次，关注国家课程的同时，为开发地方课程和校本课程提供了较大的空间。
4）更新课程内容。
5）变革教学方式：教师教的方式：教师传授，学生接受→教师主导“目标—策略—评价”与学生经历“活动—体验—表现”相结合。
初中政治学科的核心知识点归纳与总结
初中政治学科的核心知识点归纳与总结初中政治学科是培养学生对国家政治制度有基本了解的学科，主要包括政治概念、政治制度、政治经济、思想道德和法律法规等内容。
以下是初中政治学科的核心知识点的归纳与总结。
一、政治概念1.政治：政治是指人们在社会生活中规定权力运行规则，通过政府或其他政治机构来管理社会事务的活动。
2.权力：权力是指在一定的条件下，能够支配和控制其他人行为的能力。
3.民主：民主是指人民通过选举、协商等方式，参与国家事务的管理和决策，实现平等、自由和公正的治理。
4.社会主义：社会主义是指以公有制为基础，实现国家财产和生产资料的公有化，实现社会的共同富裕。
二、政治制度1.国家：国家是由一定的领土、人民和主权组成，具有统一的政权和合法政府。
2.共和国制：共和国制是指国家元首由选举产生，代表国家最高权力机关的制度。
3.专政：专政是指一党或少数人掌握国家政权，对其他政治力量进行限制和统治的政治制度。
4.分权制衡：分权制衡是指国家权力分为立法、行政、司法三个机关，并相互制约互相平衡的制度。
三、政治经济1.经济制度：经济制度是指国家对生产、分配和交换进行规定和管理的体系，包括公有制、私有制等。
2.资本主义：资本主义是以私有制为基础，市场经济为主导，追求利润最大化的经济制度。
3.社会主义市场经济：社会主义市场经济是社会主义制度下发展的经济形态，强调市场调节和政府宏观调控相结合。
4.计划经济：计划经济是国家通过计划来调配经济资源和指导经济发展的经济制度。
四、思想道德与法律法规1.中华优秀传统文化：中华优秀传统文化是中国丰富的文化遗产，包括儒家文化、道家文化、佛教文化等。
2.道德：道德是人们行为中约束和规范个体行为的一套价值观和行为准则。
3.公民道德：公民道德是公民在社会生活中应遵循的道德规范，包括诚实守信、尊重他人等。
4.宪法：宪法是国家的最高法律，规定国家政治制度、权力机构和公民的基本权利义务。
总结起来，初中政治学科的核心知识点主要包括政治概念、政治制度、政治经济、思想道德和法律法规等内容。
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《中学思想政治课程标准与教材分析》主要知识点归纳第一章思想政治学科课程的基本知识一、思想政治学科课程的定义（P2）思想政治学科课程就是在中学课程体系中，具有明显的思想教育性质、担负着中学思想教育的主要任务、承载着中学思想教育的主要内容、成为中学思想教育的主要渠道的教学科目。
二、中学思想政治课程的地位（P3）中学思想政治课程是中学课程体系的组成部分，在整个课程体系中占有重要地位。
一方面，它是中学课程方案明确规定的国家课程。
另一方面，中学思想政治课程也是中学的一门必修课程。
此外，中学思想政治课程也是中学德育的核心。
三、思想政治学科课程的特征（P4）中学思想政治课程是一门以马克思主义基本观点教育为核心的，具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的社会主义公民素质教育课程。
1、思想政治课程是社会主义公民素质教育课程。
2、思想政治课程是知识性与思想性相统一的课程。
3、思想政治课程是具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的课程。
四、思想政治学科课程的理念（P13）（一）初中思想品德课程的基本理念1、帮助学生过积极健康的生活，做负责的公民是课程的核心。
2、初中生逐步扩展的生活是课程的基础。
3、坚持正确价值观念的引导语学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。
（二）高中思想政治课程的基本理念1、坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。
2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。
3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。
4、强调课程实施的实践性和开放性。
5、建立促进发展的课程评价机制。
五、教育目的、培养目标、课程目标、教学目标的区别（P17）1、教育目的体现国家总体的终极的教育价值，适用于整个国家各级各类教育教学，属第一层次。
2、培养目标体现不同性质教育和不同阶段教育的价值，适用于一定性质和阶段的教育教学，属第二层次。
3、课程目标体现一定课程的价值，适用于一定课程的设计、实施、评价，属第三层次。
4、教学目标体现课程中一定内容教学的价值，适用于一定内容的教学与评价，属第四层次。
六、思想政治学科课程目标的含义（P17）思想政治课程的目标就是学生通过思想政治课程的学习所要达到的预期结果和标准，是通过完成规定的思想政治课程教学而使学生所要达到的目标。
1、思想政治课程目标的指向是学生，而不是教师。
2、思想政治课程目标是预期的结果和标准。
3、思想政治课程的实施，尤其是学生对思想政治课程的学习是实现课程目标的基本途径。
七、思想政治学科课程目标的结构（P18）（一）课程目标的两个层次课程目标的两个层次即课程总目标和课程分类目标。
1、课程总目标是从宏观层面规定的课程的整体目标，相对比较抽象、概括，是具体教学目标的设计和教学行为活动的宗旨或方针，需要通过一些具体的课程目标来细化和体现。
2、课程分类目标是课程总目标的具体化，是在对构成课程目标基本要素进行分类的基础上，对各类课程目标进行恰当定位。
（二）课程目标的三个维度根据思想政治学科课程标准，思想政治学科课程目标包括知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标三个维度。
在这三维目标中，知识目标是支撑全部课程目标实施的基础，服务并服从于能力目标和情感态度与价值观目标；能力目标强调认知能力和行为能力的发展，是组织和呈现课程内容的主导；情感态度与价值观目标的主体是思想政治观点，是优先设置和实施的课程目标。
第二章思想政治学科课程标准概述一、思想政治学科课程标准的含义（P28）思想政治学科课程标准就是由国家最高教育行政部门制定的，规定思想政治学科的课程性质、课程目标、内容要求、学习方式、计划安排、实施建议等，并用以指导、规范、评估和管理思想政治学科课程与教学活动的纲领性文件，具有法规性质，体现着国家意志，体现国家对思想政治课程的要求。
具体来看：1、从性质来看，思想政治学科课程标准是由国家最高教育行政部门制定的课程文件，具有法规性质，体现着国家意志，体现国家对思想政治课程的要求。
2、从内容来看，思想政治学科课程标准规定着思想政治学科的课程性质、课程目标、内容要求、学习方式、计划安排、实施建议等，是国家用以指导、规范、评估和管理思想政治学科课程与教学活动的基本规章。
3、从行为指向来看，思想政治学科课程标准指向的是学生的学习行为和目标要求，是对多数学生经过某一阶段学习之后所应达到的最基本要求的原则规定，而不是对具体教学内容的规定。
4、从作用来看，思想政治学科课程标准是思想政治教材编写的依据，是思想政治学科教学的依据，是思想政治学科教学评价的依据。
二、思想政治学科课程标准分析（P40）（一）分析课程标准的重要性1、分析课程标准是进行教学准备的基础。
2、分析课程标准是有效组织教学活动的保证。
3、分析课程标准是科学进行教学评价的基本要求。
（二）分析课程标准的基本要求1、全面领会课程标准的内容。
2、认真贯彻课程标准的精神。
3、严格执行课程标准的要求。
第三章思想政治学科课程标准解析一、思想政治学科课程标准的基本结构（P45）初中思想品德课程标准和高中思想政治课程标准的总体框架是一致的，都由前言、课程目标、内容标准、实施建议等部分构成。
1、第一部分为前言，主要是对课程标准的研制背景、研制思想政治课程标准的主要依据以及课程的性质、课程的基本理念、课程设计思路等进行明确的规定。
2、第二部分为课程目标，包括总目标和分类目标，分类目标又由三维目标组成。
3、第三部分为内容标准，是课程标准的主体，它根据课程目标，结合课程内容，用尽可能清晰的行为动词对学生的学习结果进行描述。
4、第四部分为实施建议，主要为教师、教材编写人员、教育管理者提供有关教学、教材编写、教学评价、课程资源的开发和利用等方面的建议。
二、思想政治学科课程标准的课程目标定位（P46）（一）总目标1、初中思想品德课程的总目标：以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。
2、高中思想政治课程的总目标：知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是中国共产党的指导思想，“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果；了解中国特色社会主义现代化建设常识；学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题；具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感；初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
（二）分类目标（略，P47）三、初中思想品德课程的内容标准（P50）根据初中思想品德课程的设计思路，思想品德的内容标准从初中学生出发，以认识自我、我与他人和集体、我与国家和社会为主线，将心理、道德、法律和国情四方面内容有机整合。
整个内容标准大体由内容目标、内容标准、活动建议三方面构成。
第九章思想政治学科教材分析的一般原理一、思想政治学科教材分析的含义（P181）教材分析是立足于学生发展的、置于特定背景下的、对教材以及与教材相关因素的整体分析。
同时明确以下三点：1、思想政治学科教材分析是一种整体分析。
2、思想政治学科教材分析立足于学生发展。
3、思想政治学科教材分析要置于一定的背景下。
二、思想政治学科教材分析的特点（P182）1、教材分析是一种综合性的活动2、教材分析是一种连接性的活动3、教材分析是一种建构性的活动4、教材分析是一种反复上升性的活动三、思想政治学科教材分析的重要性（P183）1、教材分析是完整、准确把握教材的必经之路2、教材分析是教师教学设计的基础3、教材分析是提高教学质量的重要前提4、教材分析是实现教学目标的重要条件5、教材分析是教师自身发展的重要途径四、思想政治学科教材分析的基本步骤（P184）（一）做好教材分析的准备（P184）1、明确教材分析的目的2、把握教材分析的依据。
教材分析的基本依据应当是课程标准、学生实际和学科知识体系。
（1）仔细研读课程标准（2）深入了解学生实际（3）把握学科知识体系3、熟悉教材分析的对象4、掌握教材分析的方法（二）进行教材分析活动（P186）1、从上到下（1）既要分析课程标准的要求，也要分析学生的实际基础。
（2）既要分析教材编写者的编写意图，也要分析学生学习基础和认识规律。
2、瞻前顾后（1）从教材本身来看，要分析教材的前后联系。
（2）从学生来说，要分析学生学习该教材内容之前学过些什么、在这之后又要学些什么。
（3）从教学来说，要分析教材的承上启下作业。
3、左顾右盼（1）关注相关学科及其教材。
（2）关注学校有关的德育工作安排。
4、动静兼顾（1）静态分析指把教材作为一种现存的教学材料，进行客观分析和描述。
（2）动态分析指把教材看做教学系统中的一个变量，与教师、学生、教学环境、教育目的、社会实际等因素相互作用，从这种相互作用中对教材进行分析。
5、宏观微观结合（1）所谓教材的宏观把握，是指把教材视为教学系统中的一个变量，从教材与其他相关因素的联系，对教材进行分析。
具体来说：第一，要了解教材编写和使用的时代背景。
第二，分析教材与课程标准的关系。
第三，分析教材与学生的关系，主要是分析学生学习相关教材的已有基础、生活经验、以及学习中可能面临的困难和问题等。
第四，分析与教材相关的各种储备资料。
（2）所谓教材的微观分析，是指对教材本身进行深入细致的分析。
具体来说：第一，划分教学因子第二，分析教材的内部联系，包括教材内容之间的联系和教材表述方式之间的联系。
第三，分析教材的主要功能，包括知识教育、能力培养、情感态度与价值观养成方面的功能。
五、思想政治学科教材分析的内容思想政治学科教材分析的内容主要包括：教材地位分析、教材功能分析、教材结构分析、教材内容分析、重难点分析。
六、思想政治学科教材分析的两种不同思路（P188）1、从教材本身出发，对教材本身的要素构成进行逐一分析，明确各个构成要素的实质及其在教材中的地位和作用，从而达到对教材的全面理解和系统把握，完成教材分析的任务。
2、根据教学设计的需要，按照教学设计所需要了解的项目去研究教材，进行教材分析。
七、教材地位分析（P189）教材地位分析可从两个角度进行：1、分析所研究的教材在整体教材体系中的地位。
2、分析该教材在学生发展中的地位八、教材结构分析（P190）（一）教材整体结构分析（二）教材单元结构分析（三）教材课时内容结构分析教材课时内容分析结构分析，就是指每一课时内容之间的相互关系。
在思想政治学科教材各框、目中，知识点之间的关系多种多样，比较常见的有以下五类：递进关系、相似关系、辩证关系、包含关系、并列关系。
九、教材内容分析（P193）（一）学科知识分析学科知识分析重点关注以下四方面的工作：1、知识的圈定2、知识的整理3、知识的延伸值得延伸的知识主要包括以下两类：（1）与社会现实密切联系的知识和观点。