关于延安市宜川中学情况及学校语文教学调查报告
关于中学语文的教与学的调查报告
关于中学语文的教与学的调查报告一、引言语文是中学阶段一门重要的学科，对于学生的知识储备、思维发展和文化修养都起着至关重要的作用。
为了了解中学语文教与学的现状，本调查报告将对中学语文课堂的教学方式、学生的学习情况和教育资源等方面进行调查和分析。
二、调查目的1.了解中学语文教师的教学方式和教学目标。
2.了解中学语文学生的学习情况，包括学习动机和学习态度。
3.了解中学语文教育资源的配置情况和对学生学习的帮助程度。
三、调查方法本次调查采取问卷调查和访谈相结合的方法，对多个中学的语文教师和学生进行了调查。
四、调查结果1.中学语文教师的教学方式和教学目标大部分中学语文教师注重对学生的启发和激发，采用讨论、实验、学习小组等多种教学方法，提高学生的积极性和参与度。
教学目标主要包括对课文理解的提升、学生的写作能力和阅读能力的培养。
2.中学语文学生的学习情况中学语文学生的学习动机较高，主观能动性较强，对于课文的理解和写作能力有所提升。
但同时也存在一些问题，比如阅读量不足、对经典名著的阅读程度较低等。
3.中学语文教育资源的配置情况中学语文教育资源的配置相对不足，教师教学材料、课外辅导等方面存在一定的不足。
此外，对于学生阅读经典名著成本较高，大部分学生难以购买到相关书籍。
五、调查分析与建议1.中学语文教学方式和教学目标分析中学语文教学多元化的特点能够增强学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和表达能力。
此外，要注意教师对学生的个性差异的尊重和关注，因材施教。
2.中学语文学生的学习情况分析中学语文学生学习积极性高是一大优势，但在阅读和写作能力方面仍然存在一些问题。
建议学生增加阅读量，培养对经典名著的兴趣，提高写作能力。
3.中学语文教育资源的配置情况分析中学语文教育资源的不足会对学生的学习产生一定的影响。
建议学校加大对教师教学材料、课外辅导等教育资源的投入，逐步弥补不足。
六、结论通过此次调查，我们了解到中学语文教与学存在一些优势和问题，需要教师、学生和学校共同努力来提高教育质量和学习效果。
关于初中语文教学情况调查报告
关于初中语文教学情况调查报告一、调查目的本调查旨在了解当前初中语文教学的情况，包括教师教学态度、教学内容设置、教学方法运用以及学生学习动力等方面的情况。
通过此次调查，旨在为进一步提高初中语文教学质量提供参考和依据。
二、调查方法采用问卷调查的方式进行，针对教师和学生两个群体进行调查。
共发放问卷200份，其中教师问卷100份，学生问卷100份。
问卷中包含了多项选择题和开放性问题，旨在获取调查对象的真实意愿和看法。
三、调查结果分析1.教师群体根据教师问卷的统计结果显示，有65%的教师对待语文教学充满热情和耐心，同时还有30%的教师只是勉力完成自己的教学任务，虽然没有热情，但也不会有消极态度。
然而，令人担忧的是仍然有5%的教师对教学兴趣缺乏，对学生表现出冷淡和消极的态度。
2.教学内容和方法大部分教师对于教材选用比较满意，认为教材内容丰富、有深度。
但还有一小部分教师认为教材内容过于抽象，与学生实际生活脱节。
另外，教师在教学中普遍运用讲解和讨论等方式，以及阅读和写作的综合训练。
然而，少数教师在教学方法上缺乏创新，只是机械地传授知识。
3.学生学习动力学生问卷的结果显示，大部分学生在学习语文方面表现出积极的态度，认为语文是一门有趣且实用的学科。
而有一小部分学生对于语文学习抱有厌倦和不感兴趣的态度。
造成这种情况的原因可能是教学内容的单调、教学方法的缺乏趣味性等。
四、调查结论1.教师教学态度的差异仍然存在，部分教师对待教学缺乏热情和耐心，需要引导和培训，加强他们对教育的热爱和责任感。
2.教学内容和方法需要进一步改进和丰富，以满足学生多元化的学习需求。
可以尝试引入一些与学生实际生活相关的教材和案例，激发学生对于语文的学习兴趣。
3.教学方法需要创新，可以采用小组讨论、多媒体辅助教学、游戏互动等方式，提高学生参与度和学习效果。
4.学校可以开展一些有趣的活动，如语文比赛、朗诵比赛等，激发学生的学习动力和竞争意识。
五、可行建议1.加强教师培训，提高教师的教学水平和教育理念。
关于初中语文教学情况的调查报告
关于初中语文教学情况的调查报告初中语文教学情况调查报告调查目的：本次调查的目的是了解初中语文教学的情况，包括教师教学方法、学生学习状况、教材教辅使用情况等，以全面了解目前初中语文教育的状况，为今后语文教学的改进提供指导。
调查方法：本次调查采用问卷调查的方式，分发给100名中学生和10名语文教师，调查内容涵盖了教学方法、学习兴趣、教材使用等方面的问题。
调查结果及分析：一、教师教学方法调查结果显示，近九成的教师采用的是传统的讲授式教学方法，只有少数教师在教学中采用了更加互动和参与的教学方式，如小组讨论、角色扮演等。
这种传统教学方法导致了学生被动接受知识，缺乏主动学习的机会，也无法培养学生的创造力和批判性思维能力。
二、学生学习状况调查显示，超过八成的学生认为他们对于语文学习缺乏兴趣，近七成的学生觉得语文学习难度较大。
学生普遍反映，他们在语文学习上感到压力较大，对于散文和诗歌理解难度较大。
有些学生甚至对语文学习抱有恐惧情绪。
这可能与教学方法的单一性、教材内容缺乏趣味性等方面有关。
三、教材教辅使用情况调查结果显示，绝大多数教师在课堂上主要使用教材作为教学工具，而很少有教师使用教辅资料帮助学生深入理解和巩固学习内容。
此外，近五成的学生表示他们在课外鲜有使用教辅资料，主要依赖教科书为主要学习资料。
这可能导致学生对于语文学科的认识局限于教科书，无法拓宽他们的学习广度。
建议和改进方向：一、改变教学方法应引入更加互动和参与的教学方式，例如小组讨论、角色扮演等，这可以增加学生的参与度，培养学生的创造力和批判性思维能力。
二、提高学生学习兴趣应在课堂教学中融入更多趣味性的内容，例如课内阅读材料选择更多元化，增加有趣的故事情节和插图等。
同时，可以开设一些有特色的课程或课外活动，如诗歌俱乐部、写作比赛等，以激发学生学习语文的兴趣和热情。
三、合理使用教材与教辅教师应合理使用教材和教辅，选择适合学生的教材，同时辅助教辅以帮助学生深入理解和巩固学习内容。
宜川中学学习考察报
宜川中学学习考察报告于6月25日至29日赴宜川中学学习，经过对宜川中学校园文化，课堂教学环节的考察学习，深感震撼，同本小组同事为讨论之后，每个同事感觉收获良多，下面就本次学习汇报如下：1、班会形式新颖，学生组织有序。
由于时间关系，到达宜川中学已经下午，临近放学，进入学校主要参观宜川中学的校园文焕建设，参加晚自习之前的班会，我观摩了初二六班的班会，主题是一天的总结，由班长主持，从早操到下午第八节为止，总结当天的学生学习，纪律卫生等各方面的情况，值得一提的是当天的第八节课是地理自习，当班长说到地理自习在刚上课的时候较混乱的时候，地理课代表马上站起来，主动承认错误，并说明原因，我很震撼，小小年纪，能勇于承担责任，并且具有明确的是非观念，很不容易。
2、课堂教学务实，高效。
26号一大早赶到学校，听第三节初二二班的物理课，授课内容是浮力，通过本节课的听课主要从下面几个环节达到对知识的落实，（1）重申学习目标（2）进行学习情况抽查有学生提问（3）问题汇总。
对于这三个环节的进行，找出问题之后，针对自主学习中反馈的问题，合作探究中设置的问题或者依据重点，难点即使创设的问题，以小组为单位，进行合作探究，展示交流结果，讨论结束后，有各组同学自主发言，其余小组补充发言，最后教师点评，突出重点，突破难点，各小组依据导学案，完成学习任务，反馈问题时，通过学习讨论点评，教师点拨解决问题，学生完成导学案上设定的内容。
3、校园和班级文化气息浓厚。
在教室里有小组评价表，每个小组都有小组名称，除此之外，还有催人上进，发人深省，富有激励性的名言警句，或者短语，或者是同学的座右铭，张贴，悬挂在教室或者校园的四周；在走廊里，充分利用走廊墙壁，有本班级学生自行设计，管理，更新，内容根据本班级的情况而定，有的是本班级版内学生的习作，有的是一些温馨提示，如当天的天气情况；各班的走廊设计大都不同，风格迥异，将文化性和艺术性做到了完美的统一，富有激励性而不失活泼。
中学生语文教学状况调查工作报告
中学生语文教学状况调查工作报告【工作报告】调查背景语文是中学生的重要学科之一，也是他们学习和生活中必不可缺的一部分。
为了了解中学生的语文教学状况，本次调查旨在通过问卷调查和实地观察的方式，全面了解中学生在语文学习中面临的问题和需要改进的方面，以便为进一步改善语文教学提供参考。
调查方法本次调查采用问卷调查和实地观察相结合的方法。
问卷调查是通过发放问卷给学生和教师，了解他们对语文教学的看法和意见。
实地观察是通过到学校进行教学观察和交流，深入了解教学过程和方法。
调查结果通过对300名中学生的问卷调查和对10堂语文课程的实地观察，得出以下调查结果：一、学生对语文学习的兴趣普遍较低。
问卷调查显示，60%的学生表示对语文学习不感兴趣，仅有30%的学生对语文学习充满热情。
实地观察也发现，许多学生对语文课堂内容缺乏积极参与的态度，缺乏对文学作品和语言的认同感。
二、教学内容缺乏生活化和趣味性。
问卷调查显示，70%的学生认为教材内容过于抽象和枯燥，无法与实际生活联系起来。
实地观察发现，许多教师的教学方法过于传统和机械，缺乏趣味性和互动性，导致学生的学习兴趣和参与度较低。
三、作业负担过重，缺乏个性化辅导。
问卷调查显示，80%的学生认为语文作业负担过重。
实地观察发现，许多教师将大量时间用于传授知识和批改作业，而忽略了对学生个性化辅导的关注。
学生们缺乏对作文的写作指导和批改反馈，缺乏对学习困难的解决方法。
四、评价方式单一，缺乏综合性评估。
问卷调查显示，90%的学生认为评价方式过于注重考试和成绩，而忽略了学生的综合能力和思维发展。
实地观察发现，考试成绩往往成为评价学生语文能力的唯一标准，对学生的语文阅读、写作能力和语言表达能力等其他方面的评价较为缺乏。
改进措施针对以上调查结果，提出以下改进措施以改善中学生的语文教学状况：一、提高教学内容的生活化和趣味性。
教师应该注重将教学内容与学生的实际生活联系起来，通过案例、故事等形式，让学生在学习中体验到语文的魅力。
2019-宜川中学考察学习心得体会-精选word文档 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==宜川中学考察学习心得体会早就听说了陕西宜川中学打造的教育神话，深得全国各地的好评与效仿。
3月8日——12日，在县教科局的统一组织下，我有幸亲临宜川中学，对宜中教学进行了全天候的学习与考察。
通过观看学生升旗、早读、疯狂英语、激-情跑操、自主课堂、自主学习课堂、学生就餐、就寝等，让我感受很深。
走进宜中，那一幅幅内涵深刻的标语便使人眼前一亮。
从标语中可以看出宜中人前卫的办学理念。
彰显出了学生是学校的生命之本，只有充分利用学生，发展学生，才能更好的锻炼学生。
校园文化建设是我校近两年来一直在重点打造的工作。
但宜中校园文化建设更突出学校本土特色。
不管走廊两则还是教室内外，到处可以看到同学们自己精心设计与打造的学校班级文化，内容真实而又充满了学习与生活的激-情，给人以启迪与力量。
不管是粘贴还是喷绘，丰富内容下给人以实在的感觉，没有高档的装饰材料，甚至显得很朴实，但总让人有无比留恋，让参观者不由自主地读下去。
这让我们真实地感受到，校园文化建设不一定要花多少钱在形式上重金打造，更主要的是内容要真实、有实际意义，形成自己的独特文化，对学生的成长具有指导意义。
宜中能名扬省内外，其自主管理是其亮点。
在观看了学校宣传片和听取了学校管理工作报告后，我发现宜中能发展到现在的状况，这与学校高效的管理是分不开的，对教师和学生的管理都能做到刚柔相济，通过严格完善、科学的管理制度管理人，服务人。
尤其是对学生管理方面，学校注重班主任队伍建设，通过多方面、多渠道培养班主任，提升班主任工作热情和工作意识，统一思想认识，同时通过完善的考核制度对班主任的工作进行量化考核，考核结果直接与班主任津贴挂钩，进一步促进班主任工作扎实开展；通过建设学校学生自主管理委员会机构，由政教处管理，对学生的学习、纪律、卫生、体育活动、在校生活等多方面进行跟踪监督检查，对检查结果通过周考核、月考核、学期考核直接与班级管理考核相挂钩，有效促进各班级的管理；各班都成立了班级自主管理委员会，职务由学生通过报名竞选产生，主要督促班级内各学习小组在校的生活、学习、卫生、纪律、卫生等工作，并交检查结果用来考核学习小组，同时对不良现象及时公示于班级爆光栏。
宜川中学考察学习总结
宜川中学考察学习总结2021年3月24日至29日，我有幸随本校教育考察团赴陕西宜川中学进行考察学习，除进课堂听课外，实地参观了宜川中学的班级主题班会、周末班级小结会、星期一早晨升旗仪式、课间操、学生宿舍管理、晚自习、晚休状况。
结合相关资料及宜川中学座谈会介绍情况，经过冷静思考，现总结如下。
一、基本情况陕西宜川中学创建于1941年，学校占地75亩（其中校本部50亩，新校区25亩），共有96个教学班，在校学生6587名，教职工385名，是一所地处县城的省级重点完全中学。
近年来，学校坚持“学校为了学生发展而存在”的办学理念，将“引领教育方向，打造自主名校”作为办学目标，坚持“相信学生，解放学生，依靠学生、发展学生”的办学策略，在全国首创“学生自主发展模式”，走出了一条内涵发展、特色发展、名校发展之路。
2021年，全面推行新课程改革以来，学校高考二本以上进线率由2021年的35.5%上升到2021年的63%，2021年高考一本上线429人，二本上线1241人，高考连续7年6项指标排名延安市各县区第一。
二、宜川中学的办学中成功之处真正实践了“以生为本”的核心理念，从研究认识“学生作为一个活生生的人”开始，切中学生身心发展的基本规律，回归教育原点，办好“适宜学生发展”的教育。
以学生“自主课堂”为核心的“三环节导学式”课堂教学模式，真正调动了学生学习的主动性，实现了“以学生为主体，教师为主导”的新课程理念，使课堂成为富有生命活力的场所。
以学生“自主管理”为核心的学生管理模式，为学生搭建起了自主发展、合作发展的广阔舞台，解放了学生，解放了教师，有力地促进了新课程改革和教育教学质量上层次、上水平。
学校在“改课”后，突出德育的首要地位，首先通过抓德育（精神引领为先、思想引领为先）激活教和学的内在潜力，提高教育教学效率；抓学校文化创建和内化，提升了办学层次。
目前已初步形成以“学生发展”为目标，以“自主”为核心，以“校本化”为基点，以“学生主题活动”为手段，以“校园文化创建”为载体的学校文化体系，引领宜中人正在向“使学生快乐学习，使教师享受教育幸福”的高层次办学水平转轨。
调查报告关于初中语文教学情况的调查报告
调查报告关于初中语文教学情况的调查报告初中语文教学情况自查报告。
为了全面了解和改进初中语文教学情况，我们对我校的语文教学情况进行了自查。
以下是调查报告的详细内容：
一、教学内容。
1. 教学内容是否符合教学大纲和学生实际需求？
2. 是否注重培养学生的语文基本功和阅读能力？
3. 是否注重传统文化的传承和创新教学内容的引入？
二、教学方法。
1. 是否采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等？
2. 是否注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣？
3. 是否注重培养学生的综合语文素养，如写作、表达能力等？
三、教学资源。
1. 是否有足够的教学资源，如教材、多媒体设备等？
2. 是否有丰富的课外阅读资源，如图书馆、电子阅览室等？
3. 是否有专业的教师团队，能够保障教学质量？
四、教学评价。
1. 是否有科学、有效的评价体系，能够全面客观地评价学生的语文水平？
2. 是否注重对学生的个性发展和特长培养？
3. 是否注重对学生的情感态度和价值观的培养？
经过自查，我们发现了教学中存在的一些问题和不足之处，如教学资源不足、评价体系不够科学、教学方法不够多样等。
为了改进这些问题，我们将采取以下措施：
1. 加强教学资源的建设，提高教学质量；
2. 完善评价体系，注重学生的个性发展；
3. 探索多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
我们相信，在全校师生的共同努力下，我校的语文教学水平一定会不断提高，为学生的全面发展和未来的成长打下坚实的基础。
宜川中学报告
离开宜川中学时，我心中泛起长长的敬意，
为她曾经的弱小、艰辛和成长的不易。然 而，她在我心中留下更多的是欣喜，因为 她已经成长为教育者的精神源泉，闻名于 全国教育界。每一个到过这里的人，除了 叹服外，一定还会充满力量和惊喜。
宜川中学的同事做的不仅是教学，做的更多
的育人 实践了的先进办学理念 活动育人和育人活动 文化育人和育人文化
惊喜一
实现德智体美劳五个要素的优化组合，特别
是真正的把德育放在首位并以德育促进智育。
德育队伍建设居首
惊喜二
围绕自主理念，做好自我奋斗的铺垫，成就
的丰富开展；学生充满激情，灵动、团结、 自主、进取；教师人人敢于担当，新课改蔚 然成风，教育教学质量大幅度提升。 十年，上面的畅想实现，作为一名教育人， 此生足矣。
叹服一
曾经弱小，而今名闻全国
十年，一所普通中学实现完美蜕变 十年，宜川中学上重点线的人数由60多人增
长到600多人 十年，位于县城的宜川中学成了延安周边教 育的标本和全国教育者的学习榜样 十年，宜川中学不仅成为教育者的理想殿堂 还成为拉动宜川县GDP增长的重要贡献力量
叹服二
学生的整个人生而不仅仅是高中学段.
无论哪个班级的班会课，学生宣誓的声音都
穿越长空，尽显书生豪情壮志；无论什么样 的班会主题，学生都自主组织进行，尽显青 春自信、洒脱。
育人 文化 德育 自主 归 一
畅想
现在，德育活动、自主管理、校园文化 十年，一中校园，德育教育活动有序、有效
初中语文教学情况的调查报告
初中语文教学情况的调查报告在这份调查报告中，我们将对初中语文教学的全面情况进行分析和总结。
通过此次调查，我们旨在了解学生对语文教学内容和方式的反馈，以及对语文学习兴趣和能力的评估。
一、调查方法和样本选择我们采用了问卷调查的方式，针对全校各年级、各班级的学生进行了调查。
问卷涵盖了学生对语文教学的意见、课堂氛围、教材使用情况、作文写作能力以及对阅读习惯的反馈。
共计收集到300份有效问卷，包括男生和女生各占一半。
二、语文教学内容和方式的反馈根据调查结果，大部分学生对语文教学内容表示满意。
他们认为教材内容紧密结合现实生活，涵盖了文学、修辞、写作等方面的知识。
然而，也有一部分学生认为部分教材内容相对陈旧，希望能有更多与当代社会相关的文章和作品。
关于语文教学方式，学生们普遍喜欢老师采用多种教学方法，如讲解、互动、小组合作等。
这些方式能够激发他们的学习兴趣，并且更好地帮助他们理解和掌握语文知识。
然而，一些学生也认为教学内容和方式应更注重培养学生的创造力和批判思维能力，过于注重死记硬背和应试训练。
三、课堂氛围和教材使用情况的评估在调查中，超过70%的学生表示他们的语文课堂氛围良好，老师能够保持秩序并激发学生的参与。
同时，超过80%的学生认为老师对教材的解读和讲解非常生动有趣，他们在课上能够更好地理解和掌握知识。
对于教材使用情况的评估，学生们普遍认为教材设计合理。
教材中的篇章结构和题材广泛，使学生能够接触到不同类型的文章和作品，扩展了他们的知识面。
然而，一些学生认为教材中的一些例题和练习题数量太少，希望能有更多的练习机会来巩固所学内容。
四、作文写作能力和阅读习惯的反馈通过对学生的作文写作能力的调查，我们发现绝大部分学生能够独立完成日常作文和命题作文，表达清晰且有条理。
不过，一些学生反映需要更多的写作指导和范文示范，以提升自己的写作水平。
在阅读习惯方面，我们了解到有超过60%的学生每天都会有一定时间的阅读，且喜欢阅读各种类型的书籍，包括小说、散文、报纸等。
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关于延安市宜川中学情况及学校语文教学调查报告我于2012年12月14日对宜川中学王副校长，语文备课组组长胡老师以及高三十四班和高一十班，高二六班等十四名同学对宜川中学的整体概况和他们的语文教学进行了调查。
现将我的调查情况予以汇报。
我的调查报告分为以下几个部分：
一．对宜川中学整体情况的调查
材料来源：对王副校长的采访（整理过后的材料）
（1）宜川中学概况
陕西省宜川中学创建于1941年，位于宜川县城中心，滨临著名的黄河壶口瀑布，是宜川县唯一的高级中学。
其前身为明末成立的“丹山书院”，至清朝嘉庆年间复修更名为“瑞泉书院”。
2003年7月晋升为陕西省重点中学，2006年9月更名为陕西省标准化高中，2008年8月增设新校区。
学校占地面积75亩（其中校本部50亩，新校区25亩），建筑面积5万平方米，现有96个教学班（校本部62个，新校区34个），在校学生6587名（校本部4350名，新校区2237名），有教职工385名。
其中特级教师2名，高级教师76名，一级教师78名，有全国教育系统先进工作者和全国优秀教师各1名，享受国务院特殊津贴专家1名，省市优秀教师、先进教育工作者36名。
学校被授予“陕西省教育系统先进集体”、“西北课改名校共同体理事长学校”、“中国基础教育百佳名校”、“全国创建和谐校园先进单位”、“全国语文教改示范学校”、“全国高中绿色共同体学校”、
“全国十佳现代学校”等百项称号。
学校被誉为“全省基础教育改革的一面旗帜”、“全国学生自主发展的一大样板”。
（2）学校的特色理念和文化。
（一）学校坚持“学校的一切为学生发展而存在”的办学理念，积极探寻生本教育真谛，着力构建以“自主课堂”改革为核心的高效课堂和以“自主管理”改革为核心的生本德育，在全国首创“学生自主发展模式”，走出一条内涵发展、特色发展、明校发展的创新之路，成效显著，影响深远。
主要体现：
1.注重学思结合。
倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，
帮助学生学会学习。
激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱
好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。
适应
经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，加强教材
建设，建立健全教材质量监管制度。
深入研究、确定不同教
育阶段学生必须掌握的核心内容，形成教学内容更新机制。
充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享。
2.注重知行统一。
坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。
开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和
技能实训的成效。
充分利用社会教育资源，开展各种课外及
校外活动。
加强中小学校外活动场所建设。
加强学生社团组
织指导，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。
3.注重因材施教。
关注学生不同特点和个性差异，发展每一个
学生的优势潜能。
推进分层教学、走班制、学分制、导师制
等教学管理制度改革。
建立学习困难学生的帮助机制。
改进优异学生培养方式，在跳级、转学、转换专业以及选修更高学段课程等方面给予支持和指导。
健全公开、平等、竞争、择优的选拔方式，改进中学生升学推荐办法，创新研究生培养方法。
探索高中阶段、高等学校拔尖学生培养模式。
4.“墙壁文化”。
为了活跃学生的课外活动，宜川中学倡导所
有的班级建立墙壁文化，把自己班的特色文化展示在自己教室的门口墙壁上，写着班级的口号，班级的建设目标，班级的先进人物·······
（二）“前胸贴后背”的跑操方式，这种跑操方式，最大的特点就是队伍中距离间隔小，这就要求学生们必须有强烈的团队合作意识，并且注意力要时刻保持集中，专心听从叫队员的口令，否则，一旦有一个人出错，整个队伍就会混乱。
上操前，学生每人手中拿着疯狂英语卡片，匆匆下楼，站好队的同学开始朗诵学习短语句子，大概5分钟左右，其他同学站好，胸贴背式的跑操开始，口号声音嘹亮，队伍整齐，学生斗志昂扬学生在跑操时，步伐整齐、有力，口号声惊天动地，而且从不间断，这些口号大多都是学生们自己想出来的立志性的语言。
真不敢相信中学生一旦指挥组织得力，会排列出如此让人震撼的队伍。
这样强化了学生的团结意识，合作精神。
（三）宜川中学在课改上注重学生在学习上的主体地位，宜川中学的新课改制度主要是将学生六人分为一小组，由小组讨论，
自主预习，在课堂上主要是由学生们自己来讲解和点评，换句话来说，学生是课堂的主体，而老师充当的只是引导者的角色。
在上课期间，学生表现出活跃、积极的精神风貌，对于老师所提出的问题，小组内组员与组员间合作交流，小组与小组间相互竞争，课堂学习氛围浓厚。
这样就为学生积极的探究知识创造了非常好的环境，使学生的学习效果明显提高。
二．宜川中学的语文教学概况
材料来源：语文教学备课组组长胡老师和所采访的学生以及我所听课的过程。
（整理后）
我所走进的是高一十班胡老师的语文教学课堂中。
（一）．语文教学过程（不同于其他学校，有特色）
课堂上，把学生六人分成一个小组长，黑板划分为六个部分，每个部分都有小组的组名和组长的名字及今日学习的目标，同学之间都是面对面坐着。
教学前，老师在上这节课之前的晚上给他们每个人都发了一个教案同学们先做好预习工作，再根据自己的能力完成教案的内容，把不会的批出来。
小组长给每个人分配好任务，在上课前的课间活动中，小组成员互相交换预习成果，每个人都要讲自己读这篇文章的第一感受以及自己在预习过程中所遇到的难题，并进行批注（用不同颜色的笔）。
开始上课前，同学们进行的是课前五分钟演讲，演讲内容不限，形式丰富多彩，特别吸引人。
教学中，老师对同学们难以理解的部分及容易混淆的部分作出解释。
对同学们有争议的部分，老师先是让小组内部互相讨论，统一成小组的意见，然后每个小组派出一名代表说明自己小组的看法，然后老师进行总结，评析，解释······
教学尾声，每个小组的同学都会说出自己小组本节课的收获，学到了什么，为自己小组所学到的东西作总结。
这种三环式的语文教学方式，充分发挥了同学的智慧，课堂上不在只是老师说，学生听，学生成为了课堂的主人了。
（二）.关于语文教学，老师，同学的真实感受（采访胡老师和其他学生）
胡老师：我从事语文教学20多年了，感触颇深。
我喜欢语文教学，因为在这个课堂上，我给同学教的不仅是语文，而更多得是如何去做人的道理。
我有时很欣慰。
但随着社会的发展，电子产品的更新，我觉得学生学习的惰性增加了，把语文当做负担，越来越不重视了。
我希望的语文教学方式就是课堂上老师少说，学生多说，每个人都发表自己的观点，课堂上可以自由交流，这样每个学生都可以学到很多东西的。
回到家中，父母给予他们的不再是游戏，而更多得是与孩子的交流。
学生：“语文没什么可学的。
”“大家都会呀”“以前上语文课，老师总是没完没了在哪讲生字，分段·······很没意思，后来老师转变了讲学的方法，他不在要求我们必须背多少生字，句子，而是让我们多看书，自己多去积累，多去发挥自己的想象力，不要
老是拘泥于课堂上老师讲的内容，我就特别喜欢学习语文了，而且现在可以说很爱学习语文了”“探究式的学习语文的方法是我对语文越来越有兴趣。
”
（三）语文教学改革的困难及理想前景
目前语文教学的困境就是：
1.对语文的认识不到位。
同学们对于语文的热情度不是很高，认为学与不学都不会对成绩造成任何影响，也不会影响自己和其他人的正常交流，学好数理化才是关键。
2.家庭的引导不正确，从孩子上学后，家长就会灌输要学好数理化的思想，认为孩子的语文没什么问题。
3.学校为了升学率的大幅度增加，轻视语文的学习，鼓励学好数学等。
语文教学的理想前景：
1.课堂上，老师和同学平起平坐，相互交流自己的看法，不在是
一言堂。
2.同学们大量阅读古典名著，课堂上有话说，说的话有含量。
3.同学和老师走出课堂，不拘拟于课堂上的条条框框的限制，而是自由对话。
三．我的反思和感受
宜川县是一个经济欠发达地区 这里的人文底蕴比较深 因而学生们的心灵比较纯洁 自然 能把学习文化知识看重。
因为除了学习似乎再没有什么出路 所以这里的学生学习劲头十足
没有尘世物欲横流的干扰 能静心学习。
这是教学成绩得以提升的客观条件。
优化上岗的择业标准让每一位教师有一种危机感 尽力把学生教好是教师这个职业得以延续的保证。
在宜川中学调查的过程中，有很多他们的名句让我很感慨。
如： “我很重要 ”——认识自我、激发自信 培养敢于担当精神的自爱自重武器 “我们与他们不一样 ”——防止堕落、防止松懈 守护自我的自律自强武器 “让人们因我的存在而感到幸福 ”——和谐人际关系、营造集体环境 塑造人格魅力的自知武器 “我能成功 ”——持续激励学生挑战自我精神的自立自强的武器 “我有自己的行为准则并奉行不悖。
”——培养学生把握自己、形成独立人格的自主自立武器。
这次调查，我了解目前语文教育的现状及学生们对语文的态度，这些对我以后参加语文教学都非常有帮助的。
总而言之，这次调查不仅是一次作业，也是对我的教育。