小学六年级语文教学存在的问题与对策

小学六年级语文教学存在的问题与对策

存在的问题

一·生字与词语存在的问题

到了高年级，生字与词语不再作为教学的重点。但却又必不可少。试卷中的一些选择题经常就会考到生字的拼音与词语错别字。因为学生学习程度与自觉程度不同，所以自觉性好的同学可以认真自觉地去预习和掌握，而学习不自觉的同学觉得生字和词语已不再重要，就会产生一种懈怠的心理。

二·课外积累存在的问题

到了中高年级，在每次考试中都会出现一道趣味语文题，所占分值在5~8分之间。这种类型的题目旨在考察学生课外知识积累情况，在教材中极少出现。这种题型的出题顺序，出题方式如羚羊挂角，毫无规律可循，这给语文老师讲解，分析，琢磨此类问题增加了难度。课外知识丰富的学生往往能在这题中得到高分。与之相反，对课外知识不感兴趣，课外积累贫乏的学生在此题中只能望题兴叹了。

三·课外阅读题存在的问题

众所周知，在语文试卷中，阅读题所占分值仅次于作文，可见其重要性。一般来说，阅读题可分为两类，即课内阅读与课外阅读。课内阅读一般都是挑选课文中的一些重点段落作为阅读材料，课外阅读就是挑选一些课外的精美文章或全部或截取几段作为出题材料。由于学生对所提供的阅读材料的理解能力以及解题的方式方法有所偏差，大部分学生在阅读题中无法获取高分。

四·学生作文存在的问题

作文在试卷中所占的分值是最多的。有些学生写得条理清晰，引人入胜。而有些学生写得作文让看的人如同嚼蜡，寡淡无味。一般来说，学生的作文存在以下几个问题：

1·文章篇幅不长。对于高年级的学生来说，作文标准字数应该在400~500个字之间，而有的学生往往两三百字就结束了。

2·文章内容不够具体，中心不能突出。看过一些六年级的作文，字数是到了，但通篇下来，不知所云，所要讲述的事情和要描述的人物形象毫无特点可言，让人如坠云雾之中。3·详略不得当，句子见的过渡不好。有些学生的作文该略写的地方一堆废话，该详写的地方一笔带过，不能很好地突出重点。并且句与句之间的过渡不够自然，有突兀之感。4·语言不够生动，不能写出真情实感。有些学生的作文通篇“流水账”，没有恰当地使用一些写作方法给文章添色。作文一道，贵之在真。真情实感是作文的真谛与核心，而有的学生在写作时胡编乱造，瞎话连篇，臆想出一些自以为是真的，对的的情节与人物。

解决的对策

一·关于生字，词语问题的对策

1·实行每课听写的方法。每教完一课，可当堂抽5分钟时间来进行听写。全对的话，说明有些学生对于生字与词语的掌握已经合格，有错误的，就让学生们订正，并抄写几遍以加深印象，如错得过多，则要在抄写之后再次重听，达到落实的目的。

2·每单元结束之后，再按照词语盘点中的词语进行一次汇总式的听写。一般来说，考试的词语基本上都是在词语盘点里挑选的。

二·关于课外积累问题的对策

针对这个问题，个人觉得有以下几点办法：

1·有效地利用电脑，手机等多媒体来浏览一些有关于课外知识的网页，以此来增加学生的

阅读量积累量。

2·多看课外书。在课外书中可以学到许多在课文里学不到的知识。

3·每个高年级的学生应做到人手一本《知识大全》并多加利用。这本书基本囊括了各单元考试中的趣味语文题目，而且此书还有一些教学生们做此类题目的方法。

三·关于阅读问题的对策

阅读的提高，我觉得可以从以下几点着手：

1·上课时，对于一些重点段落应认真听老师分析其中的重难点和深层含义，并做好笔记。课后应该对这些段落和知识点及时背诵和落实。

2·对于课外的阅读题，学生们平时应多做一些课外的阅读练习，以此来培养自己做课外题的理解能力。同时还要学会一些分析题目的窍门和方法，比如修辞手法，说明方法的判断，文章顺序和结构的应用。此外，还应注意课外阅读的最后一题，一般来说，这题为开放式的题目，没有固定的答案，做这样的题目时，学生们应紧扣题意，做自己的分析和总结。四·关于写作问题的对策

对于一些学生来说，作文是失分的“重灾区”，针对此类情况，我觉得可以做一下几点的尝试：

1·养成写日记和洲际的习惯，老师可以给学生们每星期布置一篇周记，可以写人，写事，写物，写情，但要注意的是必须要言之有物，不可空洞乏味。

2·培养学生多看课外书，作文书，从中学习适合自己的写作方法，并摘录一些文中优美的语句，词语应用在自己的文章中。

3·作文来源于生活。六年级的学生已具备了观察生活的能力。他们可以从生活中的人和事中得出自己的观点和感悟

4·在条件允许的情况下，可以让父母带出去，去感受大自然的美好，名山大川的壮丽。礼李白一生游历祖国的山山水水，才留下了那么多脍炙人口的诗歌。

作文一道，不能闭门造车，去空想臆测，要多走走，多看看，阅历多了，可写的东西也就多了。