一堂成功课的背后
成功的一课作文
成功的一课作文《成功的一课》篇一在我的学习生涯中，有那么一堂课，就像一颗闪闪发光的星星，镶嵌在我记忆的浩瀚星空中，每每想起，都觉得那是成功的一课。
那是一节语文课，老师大步流星地走进教室，神秘兮兮地说：“今天，咱们来一场诗词大比拼，就像武林高手过招一样，看谁能称霸诗词江湖！”同学们一听，个个摩拳擦掌，我也不例外，心里想着：“哼，我平时背的诗可不少，这场比试，我肯定能大显身手。
”比赛开始了，第一轮是必答题。
题目一道一道地出，同学们都回答得很顺利。
轮到我了，我的心“砰砰”直跳，像一只不安分的小兔子。
题目是“说出一首杜甫描写春天的诗”，我脑子飞速运转，脱口而出：“《春望》，国破山河在，城春草木深……”老师满意地点点头，我心里乐开了花，就像吃了蜜一样甜。
可是，好景不长，到了抢答题环节，我就有点懵圈了。
我眼睛紧紧盯着老师的手，只要他的手一动，我就像饿狼扑食一样按下抢答器。
可是，也许是我太心急了，连续几次都抢答失败。
我心里那个急啊，就像热锅上的蚂蚁，团团转。
看着别的同学答对题目后那得意洋洋的样子，我心里酸溜溜的，心想：“难道我今天就要这样败下阵来？”就在我有点灰心丧气的时候，我突然想到了一句话：“失败乃成功之母。
”我深吸一口气，告诉自己：“别慌，沉住气。
”下一道题出来了，“请说出一句含有‘月’字的思乡诗。
”我脑海里像放电影一样，快速搜索着我背过的诗。
就在那一瞬间，我想到了“举头望明月，低头思故乡。
”我毫不犹豫地按下抢答器，大声说出了答案。
那一刻，我感觉自己就像一个打了胜仗的将军，威风凛凛。
这堂课，我从一开始的自信满满，到中间的灰心丧气，再到最后的绝地反击，就像坐过山车一样，情绪起伏不定。
但也正是这堂课，让我明白了，在面对挑战的时候，不能被一时的失败所打倒，要勇往直前。
也许这就是这堂课成功的地方吧，它不仅仅是一场诗词的比拼，更是一次对我意志的磨练。
我想，这样的课，才是真正有意义的课，是成功的一课。
《成功的一课》篇二成功的一课？啥样的课算成功呢？我觉得啊，能让我印象深刻，还能让我有点小改变的课，那就是成功的。
如何讲好一堂课
敬请各位老师批评指正
（2）简洁性：语言精炼，不讲废话； （3）条理性：逻辑性强，不颠三倒四，条目清 晰，不混沌不清； （4）趣味性：英国教育家吉尔伯特.海特指出： “幽默有各种功能，最明显的功能是幽默能使学 生富有生气和积极注意。”要使语言有意趣，就 必须注意语言的幽默感。
幽默是可以培养的，只要自己用心积累知识， 就可以增加自己的幽默程度。拿自己作为例子， 讲述亲身经历，甚至开自己的玩笑，只要能够帮 助学生加深理解课堂内容，学生会更加欣赏，而 且也会缩短教师和学生之间的距离。
3、精彩导入，是成功上好一堂课的良好开端
衔接导入 悬念导入
典故导入
方法
情境导入
实例导入
实验导入
4、科学提问是成功上好一堂课的桥梁
直截了当不绕圈子 态度自然相信学生 适当停顿给学生思考
耐心倾听
提问方法
意外回答冷静处理
及时评价
适时的提问学生，这不仅可以考查学生的听课 效果，也可以作为吸引学生听课的一种手段。但 也要注意是整体提问，整个回答还是提问个别学 生，这就看现场情况，如果整个班状态都不错， 大部分都听课很认真，你就可以整体提问，节省 上课时间，效果也会不错；
上课的45分钟如何精心组织，是考验教师教学 的最重要手段，备课的成败就在此，现在学生自 学能力较差，大部分都要在课堂教学中掌握，这 就对教师的课堂掌控能力有很高的要求。就如同 节目主持人，语言是否具有诱惑力，怎样能以说 话带动观众，hold住全场，需要教师的讲课艺 术，其实就是语言艺术，吸引住学生。
2、语言艺术，是成功上好一堂课的关键
英国教育家吉尔伯特.海特认为，如果一个人善 于运用语言，即使他是个二流的学者，也可能成 为一个优秀的教师，否则，即使他很有才华和灵 气，也不能成为一个合格的教师。教师的语言， 可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂 ”，也可能成为学生恹恹欲睡或呼呼大睡的“催 眠曲”。教师的语言怎样才能成为学生学习的“ 兴奋剂”而不是“催眠曲”呢？
一堂成功的英语课
一堂成功的英语课1．是否实现四个教学目标不管是新授课还是复习课应该始终贯穿听，说，读，写原则, 这也是我们英语课的基本原则.以复习课中的听为例,虽然是复习课,也不能离开听这个原则,但和新授课的听又有区别,听的目的不一样。
新授课的听,是学生还没有接触过课文,老师应在学生听之前设计好问题,带着问题去听,答上了设计的问题说明达到了听的效果,而复习时的听则是通过听去回忆课文中的细节要点。
2. 是否激发了学生的学习兴趣。
精彩的导入能使学生进入兴奋状态。
课堂教学的导入如同乐曲的“引子”、影视剧的“序幕”，起着渲染气氛、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务。
导入的方法有多种，比如提问、讨论、设疑、讲故事等，可以根据教材内容的特点灵活运用。
采用生动有趣的实例是激发学生兴趣的有效方法。
在课堂教学过程中，可以结合教材内容，联系实际，灵活运用一些生动有趣的实例。
另外，在教学过程中要尽量与学生互动，不能一味的灌输知识，教师一个人从头讲到尾很容易使学生感到疲倦与乏味。
在课堂上，可以适时给学生提几个问题让他们讨论，或者如果有学生提出问题，教师不是给于简单的肯定或否定，而是让学生经过讨论来得出一个结论。
通过讨论使学生与教师有所互动，让学生的学习过程充满乐趣。
3. 是否培养了学生的创新思维。
新的课程理念中，具有创新精神是很重要的一点。
我认为在课堂上要培养学生的创新精神，首先鼓励学生勇于回答问题，如果学生不敢回答问题，那么就不会有敢于创新的精神，其次要看学生的思维敢不敢突破常规，鼓励学生突破常规思考问题。
在课堂上，教师要努力营造一种自由、平等、宽松的氛围，尊重学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有很大的发展潜能，使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，这样学生才会有活跃、敏捷的思维，从而迸发出创新的火花。
此外，要引发学生自己去学习、探索知识的兴趣，而不只是停留在“听”的兴趣上。
比如在教学中，不要处处给学生结论性的知识，灌输知识永远不能使学生摆脱接受式学习的命运，从而使学生难以成为“学习的主人”。
教师传帮带活动总结
教师传帮带活动总结传帮带是教师的实践性知识作为教师专业发展的基石，充分的发掘与发展它，决定着教师的教学实践水平，今天给大家带来了教师传帮带活动总结，希望对大家有所帮助。
教师传帮带活动总结篇一20xx年3月，我有幸来到贵州航天职业技术学院社科部工作，8个月来，在社科部领导的关心下，在社科部全体教师的帮助下，我不断地健康成长，在社科部学到了很多知识、技能及其他方面的知识。
特别是在开展传帮带工作以来，我在社科部王彦老师的关心、支持和指导下，我的工作从开始不懂不熟悉到现在已基本上熟悉了干事工作和教学工作，进一步熟悉和了解了学院。
感觉到自己的能力提高了很多，自己又长大了很多，成熟了很多，在此对王彦老师和社科部的全体老师表示衷心的感谢。
一、王彦老师帮助我熟悉干事工作。
到航院来，我的第一份工作是干事工作，由于我刚从地方来到学校，地方上的工作和学校的工作都是不同性质的工作，无论是在思维上、处理问题的方式上及思考问题的切入点上，都是不同的，刚来的时候很不适应，对干事工作一点都不了解。
王彦老师及时帮助我熟悉干事工作，帮助我熟悉lso9000质量管理体系、会议记录、干事职责及学校的人、事等内容，在王彦老师到指导下，我熟悉了干事工作，学到了学院许多管理方面的知识。
二、王彦老师帮助我熟悉教学工作。
今年9月份，社科部对工作进行了从新分工。
我从事教学工作，虽然我是师范类院校毕业的，在学校期间学习了一些基本的教学技能，但我们学习的是高中的教学技能，我对高校的教法基本上都不了解，特别是在知识的把握上及知识的传递上，我硬是不懂。
在加上在地方上工作多年，许多教学方面的知识都忘记了。
参与教学工作，对于我来说是一件难事，需要我从新不断的学习。
王彦老师并没有因为我的现状而失去信心，她一方面在精神上鼓励我不要怕困难，另一方面还不断教我的教学方法。
她经常去听我上课，课后帮我指出教学方面存在的问题及我的教学特点。
我也时常去听王老师上课，不断积累上课的经验，现在我也对上课充满了信心，并且在上课的时候，我还有了激情，掌握了很多教学艺术。
成功背后的艰辛作文800字_成功背后的辛酸作文800字
成功背后的艰辛作文800字_成功背后的辛酸作文800字成功，这个词无论谁提起，第一时间就想起自豪，骄傲。
但成功的背后怎能没有艰辛?每一个成功背后都有一份艰辛。
以下是店铺分享给大家的关于成功背后的艰辛作文800字，欢迎阅读!成功背后的艰辛作文800字1奥普拉曾说过：“一个人可以非常清贫，困顿，低微，但是不可以没有梦想。
只要梦想存在一天，就可以改变自己的处境。
”实现梦想的背后，付出的是更多的艰辛与努力。
自信地朝着梦想的方向前进。
为了找一份实现梦想的工作，在发高烧当天仍参加面试，与副总谈了三小时，并自信的认为能通过，却又被指示与十二个经纪人面谈，他们一再攻击我的梦想，我仍不服气，最后一次面试终于得到了为期三个月的培训。
倘若输了，就同时失去刚辞去的工作，到了最后的考试，等待已久的成绩是通过了。
我成功了。
为什么不把自信放在梦想的第一位呢?相信我们都能做到，在前行的道路上有阻碍我们的绊脚石，但对梦想的执着，我们付出的艰辛与努力都是值得的，我们都需要以破釜沉舟的勇气争取梦想的生活，成功就会在意想不到的时刻突然降临。
梦想从来不卑微，因为有我们的坚持不懈。
他常以“积微言细，自就鸿文”的话语来自勉。
他是一名三轮车夫，却对古代文学充满兴趣，但他只要有一点时间，就会奔往图书馆，疯狂阅读大量古代经典，别人怎么评价他，他都从未放弃，他在对一位教授发表的文章提出了不足之处，深受教授的称赞，由于他的不懈努力，破格让他考取博士，他成功了。
卑微的人难道不能成就梦想吗?卑微的人都可以做到，因为有坚持不懈的动力和对梦想的执着，以名言来自勉，终有一天我们可以自豪地告诉全世界，我已梦想成真，因为付出了艰辛与努力。
只要有梦，理想也可以自由飞翔。
双手被烫伤，已将变形，对于一个四岁的孩子来讲，已经使他变成一个自卑而脆弱的孩子。
母亲看在眼里，疼在心里，母亲用竹蜻蜓飞起来让孩子再次露出灿烂的笑容，并鼓励孩子，让孩子迷上了飞翔事业。
被儿时的梦想支撑了三十年，他成功地让世界上第一架真正的直升机升空。
成长的教学反思范文(合集10篇)
成长的教学反思范文（合集10篇）一个好的教师,要想在教学中迅速发展,可以把自己的教学体会写进教学反思。
如何写好教学反思?以下是我为大家收集整理的成长的教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
成长的教学反思范文第1篇一、案例——一堂《成长的脚印》课美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质是被人欣赏的渴望。
”赏识导致成功，抱怨导致失败。
著名赏识教育家周弘，凭着感天动地的父爱和独特的赏识教育方法，把双耳全聋的女儿周婷婷培养成全国十佳少年、中国第一聋人大学生、留美博士。
赏识对于成长中的孩子是至关重要的，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。
对孩子进行赏识教育，尊重孩子，相信孩子，鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，树立自信心。
在实际工作中，我深深体会到：对学生进行赏识教育，是促使学生自身充分发展的最好方法，是促使孩子性格开朗、树立自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。
前段时间，我上了一堂《品德与生活》课——《成长的脚印》，其中设计了这样一个教学片段：师：同学们，有谁愿意把自己近两年来的变化讲给大家听听？生：我跑步更快了。
师：是比上学期跑得更快了吧？可真是个进步生呀！生：我变聪明了，老师提出的问题我都能答出来了。
师：老师也注意到你这个变化了。
生：我以前的字写得不好，现在写得好多了。
师：能把你写的字展示给大家看吗？生：行！（孩子出示了以前和现在不同的作业本，现在的作业本上整洁、端正的字赢得了同学们的掌声）（孩子们在回答和展示中，在教师充满赏识的目光和言语中体验到了成长的快乐，个个脸上洋溢着幸福而又自信的微笑）（这时，一个女孩子站起来了）生：（满脸自信）老师，我会拉二胡，还得了奖呢！师：（竖起了大拇指）呀，你可真了不起。
你能不能现场演奏一回给同学听听？生：好！（生拿起二胡拉起来，二胡声断断续续，有音阶变化但并不成调）（下面的孩子笑了起来，孩子们议论纷纷：“拉得一点也不好。
我最成功的一堂课,教师篇
我最成功的一堂课宏华——李伟新课程改革是一个不断探索、不断深化的过程。
而作为一名在教育前沿的一线体育教师，上好一堂符合新课改精神的体育课就显得尤为重要。
在这里，我以一堂今年参加教学评比活动中的体育课为例，与同行探究。
新课程改革是一个不断探索、不断深化的过程。
虽然改革已经进行了几个年头，但并不是我们所想象的那么简单、顺利。
众所周知，新课改对教师提出了更高的要求：教师要塑造适应二十一世纪国际人才需要的新人。
要达到这一目标，教师是关键。
如何才能算是一堂成功的体育课呢？就只是让学生多做几个动作和多做几次比赛、或是多讨论几个问题、或是只要让课堂中“闹哄哄”，看上去一片繁荣景象，这就代表这堂课成功了吗？这期间我也经历了很多茫然和徘徊，有过不少挫折，走过不少弯路，但经过几年的探索，稍有体会。
成功的课堂总是自主课堂。
一节课，无论教师采取何种手段，一支粉笔也好，多媒体技术也罢，都必须将学生置于主体地位。
学生学习的过程是学生自己在原有知识基础之上进行自我建构的过程，这是任何外在手段都不能替代的。
教师的教必须转化为学生的学，教学的过程实际上就是教师通过组织、引导和激励，努力推动学生进行自主学习的过程。
在这我以一堂本人今年参加教学评比活动中的体育课为例，与同行探究。
其中定有不当之处，请同行们不吝批评、指正。
我的课题是水平三《肩肘倒立》。
本节内容与日常生活紧密联系，从我以往的教学经验来看，学生在日常生活中所反映出来的一些动作和行为都跟技巧课的一些动作很接近，所以也反映出学生潜意识里就有本课内容的动作概念，但如何把重点“展髋挺腰”这个环节让学生体现出来，这也是最关键和最吸引学习兴趣的部分，这时通过教师形象地、具体地把它描绘和引导并示范出来，学生们就有很大的兴趣进行学习。
因此，我认为提高学生对本节内容的学习兴趣就显的至关重要。
自然，我这节课设计的重点应该是激发学生探索如何展髋挺腰，重点用哪一个身体部位进行支撑起来产生浓厚的兴趣，让学生通过实验探究来找到其中的奥秘是至关重要的。
一次成功实践的启示
一次成功实践的启示作者：孙月星来源：《语文教学之友》2008年第08期苏教版2007年新版的《语文》八年级（上）《小石潭记》换上了我推荐的新插图，这是我和团队依靠锲而不舍的精神才取得的。
其实，对2004年版和2005年版的插图，有意见的老师肯定有，而我们胜出一筹的是“破”中求“立”。
2005年10月，备课组要我上一堂教研课，我选择了柳宗元的《小石潭记》。
《语文课程标准》上说：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
”怎样按新课程标准上好这堂课呢?捧着教材，我琢磨着。
我想从欣赏插图入手来组织教学。
端详着教材上的插图，我陷入了沉思：那画上近4/5的竹林，一个人正往北走，背后是光秃秃的石头。
不对啊，它与课文的内容不吻合呀。
这时候，我的兴致来了。
于是，我拟定了教研课的结构：熟读课文，师生共译，质疑插图，再集体创作。
重点在质疑，正本清源。
课上得很热闹，有这样一段精彩的对话：师：图中那个人在干什么?生：在走路!在远望!帅：他的方向是——生：向北。
师：跟课文中哪一句相吻合?（教室里一下子沉静下来。
突然有学生站起来说）生：——课文上说“潭西南而望”，他的方向不对；——文中是“坐潭上”，站着走不对呀；——《小石潭记》的主体应该是“潭”，而不该是竹子；——图上不见“鱼”是一大缺陷，“鱼”和“佁”谐音，写鱼是写作者的快乐。
可能作画的人不理解作者当时的心境……气氛是宽松的、愉悦的，教室里充满了对教材插图的议论。
“看来大家对这幅插图很有意见，那好，我们共同创作一幅新画。
”很快就平静了下来的学生喜形于色，充满了好奇。
根据课文内容，我又讲述了写作背景，突出了作者当时“乐中蕴悲”的心境。
接下来，我们根据课文的意思，边读边理解课文边在黑板上共同创作简笔画：“伐竹取道”——茂密的竹林，有砍竹的痕迹和能走人的过道；“下见小潭，水尤清冽。
全石以为底……”——一个石质的小潭，水下的潭壁画出来，就显示出水很清澈；鱼“佁然不动”、“俶尔远逝”——画出鱼的动态（快乐）和静态（在沉思）；“斗折蛇行”、“犬牙差互”——小溪的流向和石岩交差的岸势；“潭西南而望”、“坐潭上”——柳宗元这时是向南坐在潭边，正在想或在望；“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，“四面竹树环合”——把许多竹与树作为人物画的背景。
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一堂成功课的背后
——我走在学习名师的路上
杜木桥回民小学李海林2009年，学习开展网络拜师活动，年轻教师们纷纷上网查询、拜读，探讨确定自己的拜师对象。
我呢，作为学校年级最大的老教师，尤其是男教师，被校长“赦免”了。
但我深知作为一名老教师更需要更新教育观念，提高教育教学能力。
这就要求教师把理想的、充满智慧的教学方法、加强学习作为个人成长的自觉追求。
所以说学习是筹备知识、提高自身修养的必要途径，给自己补充能量，增长智慧。
在学习过程中，用新的教学观念指导我们，加强基本功的修炼。
一次教研活动，教研组组织语文教师观看于永正老师的作文课《爱鸟》课堂教学实录。
于老师的课堂结构严谨、思想教育内容深刻、教学动作滑稽、教学语言幽默、达到教学目的。
他导入新课非常新颖，黑板上画了树丫形式的图形让学生想象，学生想象非常丰富，有的像鸟的家园，有的像树丫……于老师要求学生闭上眼睛静听音乐，听音乐时脑中又想象到了什么样的景象，仿佛看到了什么，并说说季节、地点、时间，学生用很短的时间写出了自己的想象内容，于老师用幽默的语言“诗一般的语言”、“美妙的文章使我们陶醉”等评价、鼓励学生。
特别于老师装扮成猎人这一幕更是生动，让人兴奋，两次的场景，于老师那动作、语言栩栩如生，他通过和学生的两次对话，目的只有一个就是通过他写的文章《鸟是人类的好朋友》劝告猎人，让猎人明白：鸟是检测员，鸟是益鸟，环境美了才有鸟，鸟使生态平衡等道理，让猎人体会到不但自己不打猎，树立自觉保护鸟的意识，还要劝告他的朋友也不在打猎。
目的达到了，于老师要求学生以《劝告》
为题或为中央电视台写广告，大力宣传鸟的知识，鸟的价值。
于老师的课以听、看、劝告、写，达到了教学目的，是一堂非常完美的课，深深的触动了我。
听于老师的课不单体会到他的课上的完美，而且评价和鼓励的语言幽默诙谐、有富有指导性，听他的课就像吃了一顿营养丰富的大餐，身心愉悦，倍感舒畅。
后来我又看了于永正老师的《翠鸟》、《第一次抱母亲》、《全神贯注》、《望洞庭》、《长相思》等教学视频，于老师朴实、扎实的教学风格，幽默的教学语言以及对教材深入的理解和把握都深深地震撼着我。
使我这个五十多岁的老教师不得不反思自己的教学，也更深切地明白自己不得不学习了，又一次的触动了我。
于永正老师就像影子一样伴着我，在之后的教学中我一有空就我就向于永正老师学习，上网看录像课，看他的思想、理论专著书籍，认真做好学习笔记，听课记录，我在深深佩服的同时更感到自己年轻了几岁。
每当疲惫时，每当看到同校的老教师们优哉游哉地欣赏校园里的春花夏草时，我也心动过，但一想到于永正老师那虽然满头银丝却精神矍铄地站在讲台上驰骋教师时的风采时，我就会对自己说：“我还不老，我要向于永正老师学习！”
在教学中，我努力把从于老师课中学到的理念贯穿到自己的教学中，力争把从于老师身上学到的评价语言运用于我的教学中，营造课堂气氛，以一盏灯照亮一大片的哲理，达到预期的教育教学效果。
渐渐地，我教的轻松了，孩子们学的快乐了。
在学校上的公开课二年级下册《美丽的武夷山》这一课，导入新课时，我运用于永正老师的注重学习情境的创设，借助武夷山的风景图，让学生欣赏、渲染、营造和谐的氛围，巧妙的将学生引入学习情境之中，使学生进入课文所描
绘的意境。
再一就是学习于老师以读为主的教学方法，让学生充分朗读，熟读成诵，感受文章山水之美，语言之美，在读中体会如诗如画的感觉。
当学生朗读课文好时：“同学门读得真很美，很有味，这就行了。
”当启发学生要勇敢回答问题时，我说：“你先举手的，老师就照顾你！”、学生回答问题有误时，我说：“大家不必急于回答，再读一遍课文，体会体会。
”当学生回答的好时，我说：“说得真好！大家看，她笑了，这是胜利的微笑！”当学生回答有创意时，我说“我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高！”当学生听到这些既肯定有富有鼓励性的语言时，小手高举，小脸通红，自信心和上进心逐渐树立，学习的乐趣溢于言表。
教学比喻句时，我先让学生认真读、反复读，然后用有的••有的••有的练习写话，步步深入，解决问题，达到本节课的学习目的。
课后同事们对我的课给予了高度评价，校领导对我学习名师的效果更是大为赞赏。
总之，学习过程也是反思过程，也是教学理念的构建过程，作为教师，就要不断学习，主动积极的反思，才能提高自己。
我作为一名老教师，正走在学习名师的路上，也正走在反思的路上，相信，我的教学之路会走的更扎实，更有效。