一次公开课的教学启示
一节语文“公开课”给我的启示
一节语文“公开课”给我的启示语文课是我们学习中最基础、最重要的一门课程，而在我求学的过程中，参加了一节别开生面的语文“公开课”，给我留下了深刻的启示。
这节语文“公开课”不同于传统的课堂教学，它采用了互动式的教学方式，通过学生的参与与合作，培养了我们的学习兴趣和语文能力。
在这节“公开课”中，我收获了三个方面的启示。
首先，这节语文“公开课”告诉我，语文学习需要互动与合作。
在传统的课堂教学中，老师往往扮演着知识传授者的角色，学生则是被动接受知识。
而在这节“公开课”中，老师充当的是学习的引导者，学生则成为了课堂的主体。
通过小组合作、互相讨论等形式，我们积极参与到课堂中，共同探讨问题，激发出了我们的思考和表达能力。
通过互动与合作，不仅让我们主动思考问题，还培养了我们的团队意识和合作精神。
其次，这节语文“公开课”告诉我，语文学习需要开放与创新。
在这节课上，老师没有固定的教材和课程安排，而是根据我们的实际情况和需求进行教学设计。
他鼓励我们自由发挥，提出自己的观点和见解，并鼓励我们去发现、去创新。
在自由发挥的过程中，我们不仅能够巩固已有的知识，还能够开拓思维，培养创造力和独立思考能力。
这种开放和创新的学习方式，让我们更加积极主动地去思考和学习，激发出了我们的学习兴趣和潜能。
最后，这节语文“公开课”告诉我，语文学习需要与实际生活相结合。
在这节课上，老师告诉我们语文学习不仅仅是为了应付考试，更要与实际生活相结合，真正体会到语文的美妙。
通过讲解古诗词的背后故事、阅读优秀的文学作品等，我们感受到了语文的魅力和深远影响。
语文学习不仅能够培养我们的审美情趣和人文素养，还能够帮助我们更好地理解和处理现实生活中的问题。
这种与实际生活相结合的语文学习方式，让我们更加热爱语文，也更加珍惜语文学习的机会。
通过参加这节语文“公开课”，我不仅学到了知识，更重要的是获得了学习的启示。
我深刻地认识到语文学习需要互动与合作、开放与创新，并与实际生活相结合。
现场教学公开课心得体会
一、引言作为一名教育工作者，我有幸参加了一次现场教学公开课，这次公开课让我受益匪浅。
通过这次公开课，我对教育教学有了更深刻的认识，对教学方法有了新的理解，同时也对自己的教学实践进行了反思。
以下是我对这次现场教学公开课的心得体会。
二、公开课的基本情况这次公开课的主题是“语文阅读教学”，由一位资深语文教师主讲。
公开课的主要内容包括：课堂导入、课文解读、课堂讨论、作业布置等环节。
课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果显著。
三、公开课亮点与启示1. 教师的专业素养在这次公开课中，主讲教师展现了深厚的专业素养。
她能准确把握教材，深入解读课文，将语文知识传授给学生。
在课堂上，她注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动思考，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 课堂氛围的营造主讲教师善于调动学生的积极性，使课堂氛围活跃。
她运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生在互动中学习，提高学生的学习兴趣。
3. 教学方法的创新在这次公开课中，主讲教师采用了多种教学方法，如多媒体教学、情境教学、问题引导教学等。
这些教学方法使得课堂内容更加生动有趣，提高了学生的学习效果。
4. 评价方式的多样化主讲教师采用了多样化的评价方式，如课堂表现评价、作业评价、小组评价等。
这种评价方式使得学生能够全面了解自己的学习情况，激发学生的学习动力。
四、对教育教学的启示1. 注重学生主体地位在教育教学过程中，我们要始终坚持以学生为主体，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。
2. 创新教学方法教师要不断学习，探索新的教学方法，提高教学质量。
在课堂上，要善于运用多媒体、情境、游戏等多种教学手段，使课堂内容更加生动有趣。
3. 提高自身专业素养教师要不断学习，提高自己的专业素养，以便更好地为学生提供优质的教育资源。
同时，要关注学生的个性差异，因材施教。
4. 关注学生全面发展在教育教学过程中，教师要关注学生的德、智、体、美全面发展，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才。
浅谈一次历史公开课的教学启示
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教育科学
２ １ － 第 １ 期 ０ ｏ－ ２ ＃
教 学实践 ຫໍສະໝຸດ 浅谈一次历史公开课的教学 启示
张春 来 （ 苏省淮 安市楚 州中学 高二 （Ｉ） 江 １ 部 ２３０ ） ２００
作 为 一名 年 轻 的历 史教 师 ，在 我 们 学校 有 被 听 课 的 传 统 。 地 准备 教 案了 。接 下来 ，在 一个 班里 进行 了试 验 。 中间 出现 了些 ２ １年 ４ 的～个 星 期三 我 在 高一年 级 上 了 次 公开 课 ，课题 是 问题 ：如在 分析 原 因的 时候 ，学 生知 识很 丰 富，说 到 了许 多 国家 ００ 月 马歇 尔计 划 ” ，德 国和 日本 的 非军事 化 ， 《 战后 资 本主义 的新 变化 》 。我把 公 开课 准备 以及 上课 的整 个过 发 展 的具体 原 因 ，像 “ ｔ 程 记录 了下来 ，认真 地去 反 思 ，找 到 自己教学存 在 的 问题 以及 好 朝鲜 战争 对 Ｅ本 经济 发展 的 刺激 等 ；还有 就是 ，说 第二 个和 第三 的地方 ，可 以为 自己 以后 的教学 提供 一定 的帮助 。 个 问题 的 时候 我 感 觉 自 己就 是 在 进 行 政 治说 教 ，资 本 主义 如 何 公 开 课 的通 知 在 三 天 前 就 已经 得 到 ，于 是 我在 上课 的前 三 坏 ，社会 主 义如 何先 进 ，很 显然这 背 离 了我 的初 衷 ，也 超 出了这 天 开始进 行准 备 。刚 开始 只是进 行 前期 的准 备 。首先 是对 这节 课 节课 的范 围 。特 别是解 决 一些 像 资本主 义和 社会 主义 这 两个制 度 的 内容 进 行 了解 。本 课 分 为 三 个 子 目介 绍 “ 断 资本 主 义 的 发 的 问题 时 ，有 好 多 问题 都 是模棱 两 可
一节公开课给我的启示
直角三角形 呢。 第三节课开始了 。 我勇敢地走上讲台 ， 坦诚地告 诉大家 ：我姓彭名全 ， “ 在文林二小教 了ｌ多年的数学 ， Ｏ 这次到 双堡来支教 。 没想到是教初三的数学。 这节课要讲 的内容 。 我们 还没有学 。 只是 刚刚听了其他老师所教 的内容 ， 了一下 我也 看 书—— 所以我会 的， 都会 ； 你们 我不会 的你们也会 ！因此 ， 我是 来 向你们学习的 ！学生一听 ， 了劲 ， ” 来 今天要当老师 了， 个个都 坐得端端正正的。下面分环节简介这堂课的历 程。
但我们应该努力 ， 努力让 自己的应变能力提高。 ５４ 课前准备非常重要 ．
我提出要求 ， 课本第９ 页好 像讲 了什么角什么角 的 ， ５ 不知
跟这些三角函数有没有关系， 这需要同学们通过认真看书学习
来告诉我 。 利用学生 自学 的时间 ， 我在黑板上 画好 图示 。 之后 。 我请学生讲解 ， 我只作关键提示 ， 这根竖直 向下 的线 ， 叫（ 线； 仰角是从 （ ） 向（ ） ； 角是从 （ 看 俯 ） 向（ ） ） ； 看
５ 我们要信 心十足 ． １
任ｆ 于 教师都要对自 ｆ 候， 明 己充满停 决不能怯场。没有了信 ，
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我问学生 ，听你们上节课说到 四个什么数一
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幼儿园公开课观摩后的启示与自我反思
幼儿园公开课观摩后的启示与自我反思作为一名幼儿相关工作多年的工作者，我有幸观摩了一次幼儿园的公开课，这次经历让我受益匪浅，也让我对自身的工作有了更多的思考。
公开课让我看到了孩子们的天真烂漫和无限的创造力。
在课堂上，孩子们积极参与，热情投入，他们的每一个想法和举动都让我感到惊喜。
这让我意识到，作为幼儿教育者，我们的任务不仅是传授知识，更重要的是激发孩子们的兴趣，培养他们的创造力和思维能力。
我们应该给予孩子们足够的空间和时间去探索、去尝试，让他们在实践中学习和成长。
公开课也让我看到了教师们的专业素养和教学水平。
教师们以生动有趣的方式进行教学，注重与孩子们的互动和交流，引导他们主动思考和解决问题。
这让我深刻认识到，作为一名幼儿教师，不仅要有爱心和耐心，更需要具备专业的教育理念和方法。
我们应该不断学习和提升自己的教学能力，以更好地满足孩子们的学习需求。
在公开课的观摩过程中，我也对自己的工作有了更多的反思。
我意识到在教学中，我是否给了孩子们足够的自由和空间去探索和表达自己的想法。
我是否过于注重知识的传授，而忽视了培养孩子们的创造力和思维能力。
我是否能够更好地与孩子们进行互动和交流，让他们在学习中感到快乐和自信。
我也意识到在教学内容的选择上，我是否能够更加贴近孩子们的生活和兴趣。
我是否能够将教育内容与实际生活相结合，让孩子们在学习中体验到生活的乐趣和意义。
我是否能够根据孩子们的个体差异，提供个性化的教学方案，让每个孩子都能得到充分的发展。
通过这次公开课的观摩和自我反思，我深刻认识到了自己在工作中的不足之处，也明确了自己今后努力的方向。
我将更加注重培养孩子们的创造力和思维能力，更加关注他们的个体差异，更加注重教学内容的贴近性和实用性。
我相信，只有这样，我才能更好地履行自己的职责，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。
总的来说，这次公开课观摩让我受益匪浅，不仅让我看到了孩子们的可爱和教师的敬业，更让我对自身的工作有了更深的思考和认识。
公开课教学心得体会(共8篇)
公开课教学心得体会〔共8篇〕第1篇：幼儿园公开课教学活动心得体会幼儿园公开课教学活动心得体会幼儿园公开课教学活动心得体会志仲镇中心幼儿园李秋妮本学期的公开课教学活动完毕了，这段时间老师们共组织十堂公开课，大家都能认真上课、听课、及时记录，并利用周二下午的时间组织老师进展评课、说课，付出了很多心血和汗水。
回忆这学期的听课程有喜悦、有收获、有失误、也有缺乏，但总体来说，这学期的辛苦没有白费，因为每位老师都能在理论的过程中发现了问题、总结了经历，以便更好地反思自己，争取更大的进步。
一、总结经历，共同分享1、老师对观摩活动认真对待，积极准备，有的老师甚至牺牲了很多休息时间，反复的整理教案，找同伴说课，认真查阅资料，制作教具。
2、老师们都能紧紧围绕教学目的设计和组织活动，并根据幼儿的特点将枯燥的教学活动融入到游戏活动中,比方：语言课上，运用图片或图文结合的方法帮助孩子理解故事内容，创设情境引领孩子更投入地学习，扮演角色充分调动了幼儿的积极性等，让孩子在有趣的游戏和情境中轻松学到本领，到达预期的教育效果。
3、大局部老师都能在原有的根底上获得进步和打破。
任何一节课都不可能是完美无缺的，尽管每节课上完后，大家都能发现问题，找出缺乏，但每位老师课中都能找出亮点和值得大家学习的地方，例如：蔡老师、邢老师教态自然大方，语言简练到位不拖拉、简单明快；游老师、羊老师稳重、对课程的设计和把握准确到位；吕老师、何娇老师的活泼大方，注重师生互动，表达了良好的课堂驾驭才能；羊老师制作精巧大气的教学图片能很好的吸引孩子的眼球，教学活动等等都给大家留下了深化的印象。
希望大家都可以多看别人的优点，弥补自己的缺乏。
４，大家都可以利用下午的休息时间集中参与说、评课说、评课时能踊跃发言，充分表达自己的想法。
敢于成认自己的缺乏，并对活动有观后感和反思。
相信在这样真诚交流、互相学习的园风带动下，每个人都能完善自己，不断进步，成长的更快！二、通过听课、交流，我们也认识到大家共性存在的缺乏之处，今后需要努力的方向1、老师诵读才能、语言组织才能上有待进步。
教师公开课听课心得及反思
教师公开课听课心得及反思作为一名教师，我近期参加了一场公开课听课活动。
这次课堂是一节化学课，由一位经验丰富的老师授课。
在这堂课中，我不仅感受到了老师的教学技巧和教育情怀，还从中汲取了许多有价值的教学经验。
首先，我被老师的课堂组织和布置所吸引。
进入教室时，我立刻被整齐的桌椅和黑板上清晰有序的板书所吸引。
这为学生提供了一个整洁、有序的学习环境，有助于培养学生的学习秩序感和自律能力。
同时，课桌上还放置着精心准备的实验器材，让学生能够更直观地理解化学理论知识。
这让我意识到，一个良好的环境布置能够激发学生的学习兴趣和参与度。
其次，我对老师的课堂教学方法留下了深刻的印象。
老师采用了多种教学方法，如板书、示范、实验等，使课堂内容更加生动有趣。
特别是老师使用了多媒体资源来辅助教学，通过播放视频、展示图片等方式，让学生更直观地了解化学实验现象。
此外，老师还通过设计问题、展开讨论等方式，激发学生的思考和问题解决能力。
这使我意识到，多样化的教学方法和资源能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
再次，我被老师对学生的关怀和引导所感动。
在课堂中，老师不仅对学生的学习情况进行了悉心观察，还及时给予了积极的回馈和肯定。
他鼓励学生们发表自己的观点，接受他们的错误并帮助他们纠正。
在实验环节中，老师耐心地指导学生操作，并及时纠正他们的错误。
这种关怀和引导使每个学生都感受到了师生之间的紧密联系，并建立了良好的师生关系。
我深刻体会到，关注学生的个体差异，关心并引导他们的学习和成长，是每位教师应该具备的素质。
通过参加这堂公开课听课，我不仅从中学习到了许多教学经验，也对自己的教学方法和理念进行了反思。
首先，我意识到自己在布置课堂环境方面还有提升的空间。
下一次开课时，我将注重课堂的整洁和有序，创造一个良好的学习氛围。
其次，我要更加重视教学方法的多样化。
除了传统的讲解方式，我还会尝试运用多媒体资源和实践活动来丰富课堂教学。
最后，我要更加关注每个学生的学习情况，给予他们更多的关怀和引导。
返璞归真--一节公开课的教学启示
扼杀 了语文教学的个性， 窒息 了语文教学 的 生 命 ！ 磨 课 产 生 的“ 台剧 ” 能 够 提 靠 舞 不 高 教 学 质 量 ！因 此 ， 朴 的 常 态 课 比精 品 质 课 更 实 在 、 有 课 现 实 意 义 。如 何 搞 好 常 更
宣 圆 篁
返 璞 归 真
一
节 公 开 课 的 教 学 启 示
口 陶 云 芳
马鞍 山 ２３０） ４ ０ ０
（ 马鞍 山 市 四村 小 学 ， 安徽
摘
要： 公开课是学校 教学活动 中的一件 大事， 了教研组 内开设 的公开课外， 除 还有全校规模 的竞赛性 、 索性 的公 开课课型 ， 探 它
课 教 学 才 是 教 师 课 堂 教 学 基 本 功 的练 兵 场， 与其 公 开 课 前 花 精 力 去 重 复优 秀 课 的 教学步 骤 ， 如刻 苦 钻研 、 断学 习 ， 不 不 强 化 基本功 去演绎常 态的精彩 ！让我们公 开 课 教 学 返 璞 归 真 吧 ！让 我 们 常 态 课 课 堂质朴无华 吧 ！让 我们课堂充 满活力和 张 力 ，让 学 生 的 灵 性 飞 扬 、思 维 的 碰 撞 中超 越 、 花 四溅 吧 ！ 他 们 真 正 成 为 课 火 让
一
传统媒体不可替代 的优 势。 但是传统的一 支粉 笔 、 一块 黑板 的课 堂 也 有 其 简 单 、 平 实之 美 。 学 有 法 ， 教 教无 定 法 。 堂 教 学采 课 用什 么方 式 、 法 、 段 和 技 术 ， 因 教学 方 手 要 目标 、 内容 、 象 和 教 师 制 宜 。 为我 们 面 对 因 对 的是 一 个 再 平 凡 不 过 的 课 堂 ， 有 在 切 只 实有 效 的前 提 下 才 是 最 最 可 行 的 。 承然 ， 常态 课 教学 并非 排 斥 多 媒 体 教 学 手 段 ， 课 程 实 施 ， 学 研 究 己 由 精 英 新 教 化 向大 众 化 转 变 ， 多媒 体 教 学 手 段 在 教 学 中画 龙 点 睛 可 以成 就 完 美 ， 平 时 的 常态 但
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一次公开课的教学启示
作为一名年轻教师，在我们学校有被听课的传统。
2008年2月28日，星期三我在高一上了一次公开课，课题是《第19课战后资本主义的新变化》。
把公开课准备以及上课的整个过程记录下来，认真的去反思，找到自己存在的问题以及好的地方，可以为自己后来的教学提供一定的帮助。
公开课的通知在大约一个星期前就已经得到，上课的前四天开始进行准备。
刚开始只是进行些前期的准备。
首先是对这节课的内容进行了解。
我们是人民教育出版社在安徽的实验版第二版。
第一版我上过，不过总体的内容发生了很大的改变。
新老版本标题一样，老版本的内容分成两个部分：一、战后主要资本主义国家的经济发展；二、战后资本主义发展的新变化。
第一目首先介绍了战后美国经济发展的概况以及政策的调整和战后西欧各国主要是德国经济恢复并迅速发展及其原因。
第二目依次介绍了战后资本主义发展出现的新变化，垄断资本主义的发展、福利国家、第三产业和在美国出现的“新经济”模式。
这样的安排，和新书变化很大。
新的版本，省去了“战后主要资本主义国家的经济发展”，分三个子目介绍“垄断资本主义的发展”、“建立‘福利国家’”、“第三产业的兴起和‘新经济’的出现”。
我在刚看到这课的时候，对于新老教材的这种变化不理解。
老教材这样的安排可能比较便于学生的接受。
通过查阅资料，我了解到这种新变化其实很多都是战后资本主义发展的原因（《国际关系史》中提出战后资本主义发展的几个原因：1、战后相对稳定的国际环境为各国经济的恢复和发展提供了前提条件；2、第三次科技革命的兴起是促进世界经济发展的重要因素；3、发达资本主义国家加强对社会经济领域的干涉，促进了战后经济的高速发展；
4、世界性和区域性的国际经济组织大量涌现，对世界经济产生了积极作用；
5、掠夺发展中国家的廉价原材料时资本主义经济发展的重要基础；
6、社会主义国家和民族独立国家经济的发展是世界经济发展的重要组成部分。
）因此，在战后促进了各国经济的发展，也顺理成章的成为战后资本主义的新变化。
猜测教材这样处理可能是避免重复的考虑，因为如果按照老教材的安排的话，一个问题确实强调了两遍，有重复之嫌。
基于这种考虑，我初步打算按照老教材的意图，将本课设计成一个大的探究学习的题目：战后资本主义迅速发展的原因是什么？当然，在前期的导入中作适当的铺垫：由“罗斯福新政”导入，让学生回忆其主要内容，并且认识到这是解决经济危机的一种方式；当然还有另外的措施：德国、日本等的法西斯道路，它是通过国民经济的军事化，加强对外扩张，转嫁危机。
让学生了解这种方式加剧了当时的国际紧张局势，最终导致第二次世界大战的爆发。
战争带来了什么？作为设问，学生可以结合“导入框”认识到：各国经济几乎崩溃，德、意、日和英、法等尤为亚严重。
教师增加感性材料：战争波及六十多个国家和地区，死亡人数五千多万，各国军费开支达国民生产总值的60％—70％，财产损失达四万亿美元等。
但是，战后个资本主义国家经济发展状况如何呢？学生可以依据“导入框”回答出：仅仅用了十年的时间，经济发展水平就远远超出二战前的水平，进入经济发展的“黄金时期”。
鲜明的对比，问题很容易就产生：战后资本主义国家经济迅速发展的原因是什么？然后由教师组织安排学生讨论，进行发散思维。
在学生讨论的基础上进行总结。
这个板书为“一、探发展之因”。
教师归纳为课本上的三个主要的原因，并带学生在理解概念的基础上分析其在战后资本主义发展中所产生的作用。
而后，继续设计问题：战后资本主义的这些新变化带来了资本主义的新发展，资本主义真的找到其发展的灵丹妙药了？引导学生探究新变化之实，“二、析发展之实”。
通过分析，认识到这些新变化只是对资本主义的发展机制进行的调整，并没有改变资本主义的本质。
新变化虽然带来了新发展，却并不能带来资本主义的持续发展。
资本主义的旧问题（经济危机等）没有解决，而伴随着经济的发展又出现了许多新问题（恐怖主义、地区性冲突等），资本主义该何去何从？导入第三个子目“三、寻发展之路”。
向学生提供马克思等经典作家关于资本主义和社会主义的语言，引导学生思考问题的根本在于资本主义制度的问题，从根本上解决问题需要另外一种制度，那就是社会主义制度，以此顺带导入“第七单元苏联的社会主义建设”。
自己的如意算盘打好之后，以为无懈可击了。
并按照自己的思路去搜集材料，理清思路，认真的准备教案了。
接下来，在一个班里进行了试验。
中间出现了些问题：如在分析原因的时候，学生知识很丰富，说道了许多国家发展的具体原因，像“马歇尔计划”，德国和日本的非军事化，朝鲜战争对日本经济发展的刺激等；还有就是，说第二个和第三个问题的时候感觉自己就是在进行政治说教，资本主义如何如何坏，
社会主义如何先进，很显然这背离了我的初衷，也超出了这节课的范围。
特别是解决一些像资本主义和社会主义这两个制度的问题中，有好多问题都是模棱两可，学生更是云里雾里。
看来课如果这样上的话，肯定会出现问题。
我觉得这样做可能行不通，于是，开始去请教学校里面的有资历的老教师。
我十分虔诚的去找到我的指导老师，并认真的向他请教。
他很快就发现不对的地方，不能将这些新变化设计为资本主义发展的原因。
新变化中的个别确实可以作为原因，但不能这样来表述原因。
然后他又跟我对这节课进行了分析，我认识到这节课“新变化”的出现是在战后资本主义发展之后，是资本主义的新发展带来的。
原先的计划立即就被推翻，心中存在不舍，可是我必修遵循历史的真实。
接着又对这节课进行分析，首先是破题，他从资本主义制度谈起，作为制度应该兼顾效率与公平，效率体现在生产力方面，而公平则体现在生产关系上。
经济危机和世界战争的存在是资本主义制度自身不足的表现，战后的新变化垄断资本主义的发展和“福利国家”的时从生产关系的角度进行的调整，这种调整促进了生产力的发展，表现在第三产业兴起和“新经济”的出现。
这样一分析，感觉思路一下子就清晰了许多，本课的深度也有了。
接下来我经过自己的处理,按照指导老师的思路，在另外一个班又把这节课上了一遍。
可这个时候又出现问题了，我一开始就进行破题，在解释的过程中学生目瞪口呆，不知所云，不明白我说的内容。
下课后我也个别地问了几个学生，只能懂一点，还是太难。
怎么办？深度是有了，可是学生不理解，等于不说阿。
到底是说还是不说呢？反复思考之后，感觉刚开始就这样说，虽然是在破题，便利学生对整本书的理解，但是难度大部符合学生的认识规律。
如果在把这节课的基本内容讲述完毕以后，在学生有了大致的了解然后插入这方面的介绍，首先是有了前面内容的铺垫，易于理解；另外，这样还可以起到点题的作用，加深学生对本课内容的理解。
接着又在一个班里进行了一次尝试，破题还是要有，我换了用“罗斯福新政”作为导入，通过教师对战前和战后资本主义世界经济发展的前后对比，形成一种探究问题的氛围。
然后教师点明：战后个主要资本主义国家认识到经济危机和世界大战的破坏力，对经济运行的机制进行调整，促进了经济的发展，并带来了资本主义发展的新变化。
然后，依次对三个主要的内容进行介绍，设计问题，组织探究，进展基本上是顺利的。
这样，这节公开课的雏形就定下来了。
接下来的事情是将教案形成文字，理清楚自己的思路，修整不规范的一些语言，准备上课所需要的教具，调整自己的心态，把这节课上好。
5月28日，星期三，上课的时间到了。
由于准备比较充分，课前不是很紧张。
当各位听课教师过来后，把椅子和书准备好后，紧接着上课的铃声就敲响了。
这个时候，心里多少还是有点紧张的，毕竟下面那么多人，而且这是面对不是我们一科的老师，有不少新面孔。
但是，一声“上课，起立”立即把我带入了状态。
几天的准备，我也想展示我对这节课的理解。
好的，接下来我开始进行我的这节课了。
“同学们，请把课本打开，今天我们要上第19课战后资本主义的新变化。
”利用课前的准备，加上小黑板，多样教学方法，学生比较配合，虽然有欠缺，但是学生的积极配合，我终于完成了本课的教学任务。
回过头来反思这节课，自己有很多的收获，对上好一节课有了不少感悟。