译林版小学英语3BUnit4Where’sthebird教学案例
译林版小学英语3B Unit4 Where’s the bird?教学案例1、教案背景.1、面向学生:小学三年级2、学科：英语3、课时：第一课时4、学生准备：a书读单词，语音语调要到位。
b熟读课文，模仿语音语调，并了解本文大意。
c能运用新句型进行简单对话。
2、教材简析：本节课主要教授Unit4 Where’s thebird?本单元主要围绕寻找小鸟的过程学习under、on 、in 、behind 、desk、bird、chair的英语单词，通过复习以前学过的in、on引入到本单元storytime。
要求学生能在一定情境下用Where’s...?和方位词进行简单的交谈以及表达赞美之意。
2、教学课题教学目标：教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
情感目标：通过各种教学手段，如表演、奖励、竞争、小组合作，交流激发他们学习英语的兴趣和热情，体验成功的快乐，注重培养积极向上、自信、善于交际的优良品质。
认知目标：使学生能做日常生活中了解并运用句型Where’s...?及其应答语It’s...并知道How beautiful!表达赞美、感叹之意，同时还要掌握方位词under、on、in、behind以及几个名词a desk、 a chair、abird。
通过句型的深入使学生更为熟悉和灵活运用语言，并运用与实际生活。
教学准备：图字卡、自制的动物图片。
教学过程：Step 1 Warm up.1. Sing a song《Where’s the bird?》(播放歌曲一遍)T: Do you like the song?Now follow me. (老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作)T: This time, let’s try to sing and do some activities together.(再次播放歌曲，学生加上动作一起唱)教学理念：《Where’s thebird?》这首歌贴合本单元教学内容，且歌词朗朗上口，易学易懂，为下文的巩固练习做好铺垫。
2. GreetingT: Good morning, boys and girls.S: Good morningT: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.3.Free talk.T:Is that a book?S:No,it isn’t.T:Is this a pencil case?S:Yes,it is.师生间以Is this\that..?及其答语Yes,it is. No,it isn’t.进行自由问答。
T:What’s in the pencil case? Can youguess?(生就自己所知的词汇来进行猜测，对神秘物品的竞猜中调动学生的积极性。
)师出示物品：T: Look, it’s a beautiful pencil. (板书beautiful!，教授学习)师引导学生学习This is a pencil, How beautiful!Beautiful means nice! (出中文意思，读beautiful和How beautiful!)Step 2 Presentation1、Play a game and learn the new wordsT: (手中拿着一只折起来的小鸟) Now boys and girls, look, what’s in my hand now?Guess!S: …T: Look, it’s a beautiful bird. (板书bird)在板书中指导学生拼写所学的单词B-I-R-D。
T: Where’s the bird n ow? (把小鸟放在书下)师引导学生It’s under the book.（教授under并板书）T: Good! And where is it now? (把小鸟放在书里)S: It’s in the book.教授并板书。
在以教师手中的小鸟为主导中让学生体会介词unde、in等这些方位用于，并模仿练习。
T: Now let’s play a game with this bird.(老师让学生闭上眼睛后把小鸟放进课桌里) Where’s the bird? Guess!S: …T: Look, it’s in the desk. (板书desk，贴图，带读in the desk并示意)Now let’s play this game again.(老师再次让学生闭上眼睛后把小鸟放到一把椅子上) Where’s the bird? Guess!找一生在班级中寻找，其他学生一起齐说Where’s the bird?找到后是引导T: Lo ok, it’s on the chair. (板书chair，贴图，带读on the chair并示意)同法T：（老师再次让学生闭上眼睛后将小鸟放在门到后面）Where’s thebird? Guess!师引导。
T: Look, it’s behind the door.(板书behind the door并带读) 。
T：（老师再次让学生闭上眼睛后）Where’s the bird? Guess!T：（不再出现小鸟）it’s not here.（教授并板书）教学理念：在游戏中的猜小鸟图片在哪里，进而带动学习方位介词on,in,under,behind,动静结合相得益彰，激发学生学习英语兴趣。
Step 3、Story time1. Listen and chooseT: (老师再让学生闭上眼睛，然后把小鸟藏起来) Where is the bird now? Is it in the park? In the classroom? In the tree? Here is a story about the bird. Pleaselisten carefully, and then choose the right answer.(播放课文录音)T: Where is the bird?S: It’s in the tree.T: Is it in the tree? Let’s watch the cartoon and check your answer.(播放课文动画核对答案)T: Is the bird in the tree?S: Yes!教学理念：利用学生都有的好胜心理，让他们自己去寻找答案，激发学习积极性。
动画片的播放更有助于延长学生的上课有意注意力。
2. Listen and stickT: The bird stops in many places. Look, it’s here and here. (PPT红圈显示1、7两幅图中鸟的位置) But look, in some of the pictures, wecannot see it. (小鸟分别飞到了哪些地方呢？请你们来贴一贴。
) Now, please take out your working sheet. Let’s listen and stick the birds on the paper. Pleasework in pairs.(播放课文录音, 学生两人合作完成)T: Let’s watch the cartoon again.(播放课文动画，在每个需要完成的画面上暂停核对)3. Read the storyT: Finished? Now boys and girls, check your pictures. Let’s read the story together, OK? (出第一幅图) Picture1. Let’s read it together.S1&S2: …T: (出示小提示：注意读出故事中人物的情绪) Let’s try again.（How beautiful!）T: And Picture 2, look, where’s the bird?S: It’s under the desk.T: Yes. It’s under the desk.Now who can read this? (PPT中出现对话)S1: Where’s the bird?S2: It’s under the desk.T: OK. Now we have read the story together. Now open your books, turn to Page 24,and read the story by yourselves. (请打开书，同桌合作读一读全文)4. Tell the storyT: You did a good job. Now, look at the blackboard. (拿出小鸟的图片) Look! A bird!S: How beautiful!(老师把小鸟放在黑板上不同位置，带领学生一起复述)T: Where’s the bird?S: It’s under the desk.T: Now, it’s …S: Behind the door.T: Oh, It’s not here. It’s …S: On the chair.T: Where’s the bird now?S: It’s in the desk.T: Oh, look, now it’s …S: In the tree.T: It’s your turn now. Can you tell the story like thi s? You can work in pairs.(老师让同桌学生之间根据图片复述课文，请1至2组学生到黑板前复述）Step 4 Sing a song1. Say a rhymeT: (拿出另外两只小鸟放在黑板的树上) Look, how many birds are there in the tree now?S: Three.T: Yes. They are her friends. Try to say this rhyme. First read it in two.(把歌词变为韵律诗，学生互相说一说)T: Let’s try to say it together.(教little和all)T: Say it all together again.2. Sing the song《Where’s the bird?》T: This is a nice song. Let’s listen to it.(播放歌曲动画)T: Can you try to follow it?(学生跟唱)T: Good! Let’s sing it with some activities(老师带学生边做动作边唱)教学理念：因为这首歌曲与本节课的学习相关联，在本节课的最后带入进去起到复习巩固加深学生记忆作用，调动学生积极性。
3BUnit4Where’sthebird译林新版小学英语三年级下册单元集体备课教案
第 四四 单元单元单元 单元分析单元分析序号序号 内容内容个 人人 设设 计计备课组集体讨论意见备课组集体讨论意见一单元单元教材教材 分析分析本单元教材以寻找小鸟为话题，让学生学会如何用“Where ’s …?”句型来询问地点，并会用It ’s in/on/under/behind 来回答。
使学生能运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
本单元教材以寻找小鸟为话题，让学生学会用句型来询问地点，使学生能运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
二单元单元 目标目标 要求要求1、能听、说、读并拼写单词：desk ，chair ，bird ，on ，in ，under ，behind 。
2. 能听懂、会读、会说日常用语Where ’s …? It ’s not here. It ’s on/in/under/behind … 。
3. 能诵读歌谣“Where ’s the bird?”4. 能发现和朗读辅音字母“d ”的发音规律”的发音规律 5、能熟练表演文中的小故事。
、能熟练表演文中的小故事。
6、能读懂动画中的幽默之处。
1.能正确地朗读相关单词能正确地朗读相关单词2. 能熟练运用本单元所学“Where ’s …?”句型来询问地点，并会用It ’s in/on/under/behind 来回答来回答3. 能诵读歌谣“Where ’s the bird?”4. 能发现和朗读辅音字母“d ”的发音规律音规律5、能熟练表演文中的小故事。
、能熟练表演文中的小故事。
6、能读懂动画中的幽默之处。
三单元单元 设计设计 意图意图通过本单元的学习，让学生学会如何用“Where ’s …?”句型来询问地点，并会用It ’s s in/on/under/behindin/on/under/behind 来回答。
使学生能运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
让学生在教师的指导下，发挥自主能动性，发展学生自主学习能力和创新能力。
译林版(三起)三年级下册英语教案：Unit4Where’sthebird
译林版（三起）三年级下册英语教案：Unit 4 Where’s thebird一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确听、说、认读单词“bird, desk, chair, box, floor, room”；（2）能够正确使用句型“Where’s the bird? It’sin/on/under”询问并回答鸟的位置；（3）能够理解并运用本课所学词汇和句型进行情景交际。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物展示，引导学生观察、思考，提高学生的观察能力和思维能力；（2）通过角色扮演、小组合作等形式，培养学生的合作意识和英语口语表达能力；（3）通过任务型教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生爱护动物、爱护环境的意识；（2）培养学生积极向上的学习态度，增强学习英语的自信心。
二、教学内容1. 词汇：bird, desk, chair, box, floor, room2. 句型：Where’s the bird? It’s in/on/under三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确听、说、认读单词“bird, desk, chair, box, floor, room”；（2）能够正确使用句型“Where’s the bird? It’sin/on/under”询问并回答鸟的位置。
2. 教学难点：（1）正确运用介词“in, on, under”描述物品的位置；（2）理解并运用本课所学词汇和句型进行情景交际。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物（鸟、桌子、椅子、盒子、房间模型等）；2. 学具：教材、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：（1）播放英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，引导学生跟随音乐唱唱跳跳，营造轻松愉快的课堂氛围；（2）展示一张鸟的图片，引导学生用英语描述鸟的特征，如“ It’s a beautiful bird.” “It has colorful feathers.”等，引出本课主题。
三年级下册英语教案 Unit4 Wheres the bird 第3课时 译林版
三年级下册英语教案 Unit4 Where's the bird 第3课时译林版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课时所学的词汇和句型，描述小鸟的位置。
2. 过程与方法：通过图片、游戏、情景模拟等教学活动，培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生爱护动物、保护环境的意识，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 词汇：小鸟、猫、桌子、椅子、窗户等。
2. 句型：Where's the bird? It's in/on/under...三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够熟练运用本课时所学的词汇和句型描述小鸟的位置。
2. 教学难点：正确使用介词in、on、under，并理解其含义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、单词卡片、教学录音机等。
2. 学具：学生自备单词卡片、彩色画笔、画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲等形式，引导学生复习已学过的有关动物的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：利用多媒体课件，展示本课时所学的词汇和句型，让学生在直观的情景中感知、理解新知识。
3. 操练：通过游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
4. 应用：设计一些真实的情景，让学生运用所学知识进行交流，提高学生的语言实际运用能力。
5. 总结与作业布置：对本课时所学内容进行总结，布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 关键词汇：小鸟、猫、桌子、椅子、窗户等。
2. 句型：Where's the bird? It's in/on/under...七、作业设计1. 听力作业：听课文录音，跟读并模仿语音语调。
2. 书面作业：完成练习册相关练习，巩固所学知识。
3. 口语作业：与家长或同学进行对话练习，描述小鸟的位置。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
译林版英语3B Unit 4 Where’s the bird 教案
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
活 动
重难点
学习重点：
1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。
2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind…。
T: Yes. It’s under the desk.(PPT出现单词卡under，读under）
Now who can read this?(PPT中出现对话)
Step4 Check out
1Tell the story
T: You did a good job. Now, look at the blackboard. (拿出小鸟的图片) Look! A bird!
T:(出示小提示：注意读出故事中人物的情绪)Let’s try again.
Beautiful means nice!(出中文意思，读beautiful和How beautiful!)
T: And Picture 2, look, where’s the bird?
S: It’s under the desk.
T: Look, it’s on the chair.(板书chair贴图，带读on the chair并示意)
Step 3 Consolidation
1. Listen and choose
T:(老师再让学生闭上眼睛，然后把小鸟藏起来)Where is the bird now? Is it in the park? In the classroom? In the tree? Here is a story about the bird.
(市公开课)2016年译林英语3B Unit 4 Where's the bird (4th) 教案
（市公开课）Unit 4 Where’s the bird?（the 4th per iod Sound Time &Song Time）Teaching aims and learning objectives1. 能熟练运用本单元所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
2. 能正确演唱歌曲。
3. 能体会字母d的发音[d]。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty教学重点：能正确演唱歌曲。
教学难点：能体会字母d的发音[d]。
Teaching proceduresStep 1 Revision1.Free talk2.Show task 1: Look and sayLook at the pictures and say where the objects are.Step 2 Sound time1.Show task 2: Spell and match(将打乱的字母重组成单词，并与图片相连)（在最后呈现小鸟飞走了）T: Where’s the bird ? 同时引出Sound time2.show some words containing“d”and have Ss try to read them.让学生自己体会出“d”的发音3.Show the rhyme and listen .4.show some more words containing“d”and have Ss grasp the sound of“d”. Step 3 Song Time1.Show task 3:Magic eyesTo revise in,under ,behind and on.2.Say a rhyme with the content of Song Time.3.Enjoy the song.4.Change the song with your words according to the pictures.Homework1.Listen and practice Sound time and Song time.2.Change the Song .。
牛津译林版-英语-三下-3BUnit4Where's the bird 教案
4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
5.能正确演唱歌曲。
教
学
重
、
难
点
1.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
2.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
教
具
学
具
图字卡、自制的动物图片。
T: OK. Now we have read the story together. Now open your books, turn to Page 13, and read the story by yourselves. (请打开书，同桌合作读一读全文)
4. Tell the story
T: You did a good job. Now, look at the blackboard. (拿出小鸟的图片) Look! A bird!
S: How beautiful!
(老师把小鸟放在黑板上不同位置，带领学生一起复述)
T: Where’s the bird?
S: It’s under the desk.
T: Now, it’s …
S: Behind the door.
T: Oh, It’s not here. It’s …
S: On the chair.
2. Listen and stick
T: The bird stops in many places. Look, it’s here and here. (PPT红圈显示1、7两幅图中鸟的位置) But look, in some of the pictures, we cannot see it. (小鸟分别飞到了哪些地方呢？请你们来贴一贴。) Now, please take out your working sheet. Let’s listen and stick the birds on the paper. Please work in pairs.
江苏译林版三下《Unit 4 Where's the bird》word教案
B. Where’s my pen?
C. Where’s your pen?
( ) 3.当有人上课大喊大叫，你对他说：
A. Don’t talk.
B. Don’t sleep.
C. Don’t shout.
英汉互译
1.关门_______________ 2. over there_______________
年级：三年级辅导科目：英语
课题
Unit 4 where’s the bird
教学目的
【学习目标】：
1、让学生学会如何用“Where’s…?”句型来询问地点，并会用It’s in/on/unde，in，under，behind。
3、句型：Where’s…? It’s not here. It’s on/in/under/behind…。
( )4.David is in Row ( ) .
A. Four B. Five C. One
( )5.Sun Wei is Number( ).
A. Four B. Five C. Eight
(2)
My name is Jim Green. I am twelve. That is my mother. She is a teacher. That is my father. His name is Jeff Green. He is a teacher, too. He is an English teacher. ? That is my sister, Kate. She is eight. This is Polly. It is a bird. It is a parrot.
4、能发现和朗读辅音字母“d”的发音规律
译林英语三下教案Unit 4 Where's the bird 第三课时
译林英语三下教案Unit 4 Where's the bird 第三课时Unit 4 Where's the birdLesson 3教学目标：1. 能够运用所学的地点介词及其问句问答模式，描述物品的位置。
并继续巩固学生对一些家庭成员的了解。
2. 能够听懂并能够朗读课文，理解其中的内容并回答问题。
3. 能够通过分组合作，在活动中交流思想，提高口语表达能力。
教学重难点：1. 重点：复习所学的地点介词及其问句问答模式，描述物品的位置。
并继续巩固学生对一些家庭成员的了解。
2. 难点：抓住重难点，在课堂上巩固练习。
教学准备：1. 教材及课件2. 一些家庭成员的卡片3. 一张平面图教学过程：Step 1. Review（5 min）初步复习上节课学习过的地点介词及其价句。
通过图片的方式进行讲解，让学生回忆并联系。
然后请学生用所学的结构描述房间或教室中的物品位置。
Step 2. Presentation（15 min）1. 教师引言，通过图片的方式展示动物，让学生猜测这是什么动物（It's a bird）。
然后问学生：Where's the bird？介绍介词upon（在…之上），学生理解。
然后让学生接着描述位置。
2. 接下来，介绍另一种新的介词beside（在…旁边），并带领学生分组练习。
将家庭成员的卡片分发给每一个小组，让他们通过描述来找到自己小组的相邻家庭成员。
例如：A：Where's the father？B：He's beside the mother.C：Where's the grandmother?D：She's beside the grandfather.3. 最后，教师通过展示一个房间的平面图，让学生在图中找到掉落的笔，让他们运用他们所学习的介词及其问句问答模式，一个个地描述出笔的位置。
这个环节更好的理解巩固了所学的知识点。
教案bunitwheresthebird
译林版英语三年级下册Unit 4 Where’s the bird 第一课时陈昳娇一、教学内容译林版英语三年级下册 Unit 4 Where’s the bird Story time二、教学目标1.能听懂、会读、会说单词bird;desk;chair;on;in;under;behind;beautiful;where;tree..2.能听懂、会读、会说词组under your desk;behind the door; on your chair; in my desk; in the tree..3.能初步会说、会运用句型Where’s... 及其回答 It’s...4.告诉学生们要保护小鸟;保护动物三、教学重点1.能听懂、会读、会说单词bird;desk;chair;on;in;under;behind;beautiful;where;tree..2.能听懂、会读、会说词组under your desk;behind the door; on your chair; in my desk; in the tree..3.能初步会说、会运用句型Where’s ... 及其回答 It’s...四、教学难点1.能听懂、会读、会说单词under;behind2.能初步会说、会运用句型Where’s... 及其回答 It’s...五、教学准备板书、PPT、单词卡片六、教学过程Step 1 GreetingT: The bell is ringing. Shall we begin our class OKSs: OK. Stand up.T: Good morning; boys and girls.Ss: Good morning;Miss Chen.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you;too.Step 2 Presentation1.欣赏歌曲<The dog is in the plane>;教授 in和 onT: First let’s listen a song<The dog is in the plane>.教师播放歌曲;学生跟唱T: After listen the song; can you tell me where’s the dogS1: It’s in the plane. 教授in;学生开火车拼读;齐读;贴上板书T：And where’s the planeS2: It’s on the bed. 教授on;学生开火车拼读;齐读;贴上板书T：And where’s the bedS3: It’s in the room.T: Good. All these things are in the room.2.男女生问答ChantT: Look; here’s a chant for you. Boys and girls; who want to ask “dog; dog; where’s the dog ”男女生举手Ok;boys ask; and girls answer.教师播放Chant的伴奏Let’s start. One… two….Boys: Dog; dog; where’s the dogGirls: Plane; plane ; it’s in the planeB: Plane; plane; where’s the planeG: Bed; bed; it’s on the bed.B: Bed; bed; where’s the bedG: room; room; it’s in the room.T: OK. You did a good job.3.教授birdT：Look; the plane is flying.PPT出示一只飞机飞过的画面Can you tell me what animals can also fly Who knowsS1: Butterfly.T: Yes. Butterflies can fly in the flowers.S2: Bee.T: Yes. Bees can fly; too.S3: Bird.T：Birds can fly in the sky.Look ;all these animals can fly.PPT出示会飞的动物图片And the bird can fly very high.PPT出示鸟飞的高的图片教授单词bird;注意“b”“ir”的发音;开火车拼读;齐读T ：Can you read this wordPPT出示单词birthday; shirt; skirt;总结字母组合“ir”的发音“ :”4.教授How beautifulT: Look A bird Is it nice PPT放大一只漂亮的鸟Ss: Yes.T: Yes. It’s very nice. How beautiful教授How beautiful;加上动作带读;开火车读;齐读;贴上太阳形状的板书T: Look at the sun.引导Ss: How beautifulPPt依次出示些漂亮的图片;孔雀;蝴蝶;狗;圣诞树T: Look A peacockSs: How beautifulT: Who can askS1：LookA butterfly/dog/treeSs: How beautiful 教师鼓励学生说的时候加上动作5.教授under以及操练句型T: Look A cakeSs: How beautifulT: Where’s the cake引导Ss：It’s under the tree.教授under;开火车拼读;齐读;贴板书T ：Can you read this word教师总结“un”发音;让生读读看“uncle”这个单词T: Look;there are so many presents under the Christmas tree.PPT出示圣诞树下的礼物Where’s the book/pencil case/ruler引导Ss: It’s under the tree.T: Now this time ;can you find these presents PPT出示礼物在不同地方两人一组操练句型Where’s the… It’s under the…T: Very good. You have found all the presents.6.揭示课题T: Look; the bird is under the tree. But it is flying away.PPT出示鸟在树下;却又飞走的图Where’s the bird So today we are going to learn Unit4 Where’s the bird齐读课题;贴上板书7.教授句型It’s not here.T: Listen Where’s the bird 播放鸟叫Oh; it’s in our classroom.Is it in your desk 让生在课桌里找下;教师选择三四个学生问Ss: No.T: It’s not here.教授句型;开火车读;齐读;贴上板书8.教授behind以及操练句型T: Where is it 教师在教室寻找引导学生Ss：It’s over there. It’s behind the door.T: Thank you. It’s here. It’s behind the door.教授behind;开火车拼读;齐读;贴上板书T: Where’s the birdSs: It’s behind the door.T: Let’s play a game. Can you find the animals PPT出示不同动物藏在不同地方两人一组操练句型Where’s the… It’s behind the…9.课文教学T: Look; the bird is flying here and there. It’s in Su Hai’s classroom.PPT出示小鸟飞到苏海教室的图片a．观看卡通回答问题T: Let’s watch and answer “Where’s the bird at last ”Ss：It’s in the tree.T: Good. At last; the bird is in the tree.教师简笔画鸟在树上And we can also say the cat is in the tree. The butterfly is in the tree….Look; there are some apples on the tree. 教师简笔画苹果在树上So here’s a learning tip for you.让生齐读in和on的用法Ss：1.长在树上的;像apple; pear; orange; peach; banana等要用on; 例如;The apples are on the tree.2.停留在树上的;像一些动物bird;cat;dog;bee;butterfly等要用in;例如; The bird is in the tree.b．阅读课文和回答问题T：Do you know which places has the bird flied toPPT出示picture1T: Where’s the bird引导Ss: It’s in the classroom.T:Yes. Let’s read after the tape.教师播放录音;学生跟读;并且提示学生要注意重读和升降调请学生两人一组朗读PPT出示picture2T: Now ; where’s the bird Who knowsSs: It’s under the desk. 教授desk;开火车拼读;齐读;贴板书T: Good. It’s under Mike’s desk. So we can say “It’s under your desk.”Let’s read after the tape.请学生两人一组朗读PPT出示picture3T: Now ; where’s the birdSs: It’s behind the door.T: Good. Let’s read after the tape.请学生试着朗读PPT出示picture4T: This time; can you find the birdSs: No.T: It’s not here. Let’s read after the tape.Who want to try请学生试着朗读PPT出示picture5T: I think you can find the bird in picture5.Ss: It’s on the chair. 教授chair;开火车拼读;齐读;贴板书T: Yes; it’s on Su Hai’s chair. Let’s read it.Who want to read请学生试着朗读PPT出示picture6T: So much for picture4 and 5.Can you guess what Mike will saySs: It’s in the desk.T: Yes; it’s in Mike’s desk. So he can say “It’s in my desk.”Let’s read after the tape. You can add some actions. “Shh”教师做嘘状请学生试着朗读PPT出示picture7T: And at last ;the bird is…引导学生Ss：In the tree.T: Let’s read after the tape.Ss: It’s in the tree now.请学生试着朗读T: Ok; now let’s watch the whole cartoon. Please read follow it. 播放完整的课文动画c.齐读课文T: Now ; let’s read it together.d.分角色朗读T: OK; it’s your show time. Read the story in four. I’ll give you two minutes. Which group want to tryStep3 Consolidation1.仿照例子自编对话T: Birds are our friends. Trees are their homes. Let’s plant more trees for them. Animals are our friends too. Can you make a dialogue for them Here’s an envelope on your desk. Open it and there’s a picture and an animal in it. You can make a dialogue like this. A: Look A…B: How beautiful/niceA: Where’s the…B: It’s on/in/under/behind….A: Where is it nowB: It’s on/in/under/behind….请学生两人一组编对话;并且上台表演2.做一些练习T: Your story is very interesting. Now it’s time for us to do someexercise.请学生两人一组回答;然后齐读Stpe4 HomeworkT：Here’s your home work.1. Read the story 5 times and try to act with your partners.2 .Make a new dialogue with your friends.T: So much for today’s class. Class is over. Goodbye; boys and girls. Ss: Goodbye; Miss Chen.古里小学。
译林英语三下教案Unit 4 Where's the bird 第一课时
译林英语三下教案Unit 4 Where’s the bird 第一课时一、教学内容分析本堂课的主题是“Where’s the bird”。
主要涉及到的内容有：单词bird，词组Where is the…?、It’s in/on/under/behind。
学生通过搜寻鸟儿的位置来巩固学习过的介词。
二、教学目标1.学习并掌握单词bird以及相关介词。
2.能够掌握句型Where is the…?并应用到实际情境中。
3.提高学生的观察力和联想能力。
三、教学重点和难点本节课的重点是学习使用Where is the…?结构和相关介词，难点在于如何引导学生进行有秩序且有趣的搜寻过程。
四、教学过程1.预热教师在黑板上画一个简单的小鸟图案，引导学生用英语说出小鸟英文怎么说。
然后再问“Where is the bird?”，引导学生思考小鸟可能藏在哪些地方。
2.学习要点单词学习教师出示图片，介绍bird的概念并教授其读音及拼写。
句型学习教师出示图片，引导学生运用Where is the…?句型来询问每一只鸟儿的位置。
同时渐进式采用形容词和副词来扩展询问的问句，如：•Where is the big bird?•Where is the little bird?•Is the bird in the tree?•Is the bird behind the box?•Where is the bird now?介词学习引导学生运用预习中学习的介词It’s in/on/under/behind来解答上述问题。
每回答一个问题，过程中减法策略需要加以渗入。
3.实践操作找鸟游戏学生分为小组，要到教室或者操场上找出教师放置的各种小鸟，可以搜寻桌子下、椅子上、墙后、地下等不同地方。
教师通过观察学生的活动来及时对其进行评价和指导。
游戏结束后，教师根据小组的表现给予相应的表扬或者鼓励。
4.总结本节课的目标是学会使用Where is the…?句型并掌握相关介词的使用。