做个快乐的寻梦人——《找梦》教学设计
幼儿园中班早期阅读教案 找梦
幼儿园中班早期阅读教案找梦一、教学目标1. 情感目标：培养幼儿对阅读的兴趣，激发幼儿想象和创造的能力。
2. 认知目标：让幼儿理解故事内容，认识故事中的角色。
二、教学内容1. 故事名称：《找梦》2. 故事简介：故事讲述了一个小兔子在寻找梦想的过程中，经历了许多有趣的事情，找到了自己的梦想。
三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿理解故事内容，体验故事中的情感。
2. 难点：培养幼儿对梦想的认知和追求。
四、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、阅读卡片。
2. 教学环境：安静、舒适的阅读角。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿坐好，向他们介绍今天的故事《找梦》。
2. 讲述故事：通过课件和图片，分段讲述故事内容，让幼儿跟随故事情节感受小兔子的成长历程。
3. 讨论故事：提问幼儿关于故事的问题，如：“小兔子为什么会找梦？它在寻找过程中遇到了哪些困难？”引导幼儿思考和表达。
4. 情景体验：分组进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色，培养他们的表现力和合作意识。
5. 总结：引导幼儿总结故事的主题，让他们认识到梦想的重要性，并鼓励他们勇敢追求梦想。
6. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起分享故事，并谈谈自己的梦想。
六、教学延伸活动1. 创意绘画：让幼儿根据自己的梦想，用画笔描绘出来，培养幼儿的绘画能力和创造力。
2. 手工制作：制作梦想瓶，将幼儿的梦想放入瓶中，寓意着梦想成真。
七、家园共育1. 家长在家陪同幼儿阅读相关的故事书籍，培养幼儿的阅读兴趣。
2. 家长与幼儿一起讨论梦想，了解幼儿的内心世界，鼓励他们勇敢追求梦想。
八、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和感悟。
2. 家长反馈：了解幼儿在家庭中的表现，是否敢于表达自己的梦想。
九、教学反思1. 反思教学过程中的不足之处，如：讲解是否清晰、活动安排是否合理等。
2. 根据幼儿的表现，调整教学方法，以提高教学效果。
十、教学拓展1. 开展梦想主题的家长会，让家长了解幼儿园的教育理念，共同关注幼儿的梦想成长。
一年级下册语文教案找梦第二课时 鄂教版
做个快乐的追梦人—《找梦》第二课时教学设计要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
设计说明：《找梦》是鄂教版一年级下册的第九篇课文。
全诗共四节，作者以童稚的语言和流畅的音韵，轻轻地拨动着我们的心弦，引领我们去追寻奇妙的梦境。
在教学过程中，老师要创设梦幻般的情境，让学生在情境中反复诵读、品味，唤醒学生对美好事物及美好愿望的遐想。
教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字“找、到、知、没、关、合、好、看”；会认双横线中的7个字“觉、窗、梦、哪、枕、被、窝”。
认识两个偏旁“立刀旁”、“矢字旁”。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、通过对课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。
教学重、难点：1、学会课后田字格里的8个生字，能够正确书写，认识两个偏旁“立刀旁”、“矢字旁”。
会认课后双横线里的7个字。
2、有感情地朗读、背诵课文，感受梦境的美好。
教学准备：课件教学时数：两课时教学过程：第一课时：初读课文，学习生字、生词，整体感知梦的美好以及找梦的趣味。
（略）第二课时：单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
一、创设情境，复习导入。
1、师激情导入，生齐读课题。
2、（CAI：课后生字）复习生字。
指名读、齐读、开火车读。
3、（CAI：生词）复习生词。
幼儿园大班语言活动教案《找梦》
幼儿园大班语言活动教案《找梦》第一篇：幼儿园大班语言活动教案《找梦》幼儿园大班语言活动教案《找梦》一、活动名称：《找梦》二、活动目标：1.梦是夜晚入睡时出现的现象，有时幼儿也会做梦。
作品把梦的不可捉摸的特点描绘得十分鲜明，如果幼儿能够用恰当的语调朗诵诗歌，就有利于幼儿领会诗歌所表达的意境。
在整个教学活动中，我试图让幼儿在轻松的氛围中，理解诗歌内容，并能用恬静、舒缓的语气朗诵诗歌。
2.理解诗歌内容，感受梦不可捉摸的特点。
3.学习用恬静、舒缓的语气朗诵诗歌。
三、活动内容：1.在《美丽的梦》音乐伴奏下，幼儿学念诗歌。
2.引导幼儿讨论：朗诵关于梦的诗歌应该用怎样的声音和语气呢？（提醒幼儿也可根据音乐缓慢的特点，用恬静、舒缓地语气念诗歌。
）3.幼儿再次完整朗诵诗歌。
请男孩子闭上眼睛回忆美好的梦境，女孩子有感情地朗诵诗歌。
（这里男、女生可互换角色，也可安排个别幼儿朗诵）四、教学重点：理解诗歌内容，并学习用恬静、舒缓的语气朗诵诗歌。
五、教学难点:在朗诵过程中，领会诗歌所表达的意境。
六、活动方法：自主讨论、蛇形轮流朗读、创设情境、研究朗读技巧。
七、活动准备：教师事先与幼儿交谈有关梦的话题、《美丽的梦》背景音乐。
八、活动过程：畅谈各自的梦，回忆做梦时的情景。
1.有个孩子在长长的黑夜里睡熟了，嘴角却露出甜甜的微笑，你觉得他为什么会笑呢？（幼儿猜想）2.这个孩子做了一个甜甜的美梦，他梦见自己有一对漂亮的翅膀，翅膀上还长着洁白而美丽的羽毛，他像鸟儿一样在天空中翱翔，他遇到了美丽的蝴蝶仙子，蝴蝶仙子带着他来到了白花园中采集花粉。
不一会儿他又遇到了蜜蜂王子，他就跟着蜜蜂王子来到了蜜蜂王国，在那里他认识了许许多多的蜜蜂朋友。
他心里美滋滋地想拥有一对翅膀真是太有意思了！3.你们做过梦吗？做的是什么梦？（教师简单小结：原来我们的梦有的很美好、有的很离奇、有的很滑稽、还有的有点惊险等。
）引出诗歌《找梦》，理解诗歌内容。
4.我们能把丢失的东西找到，但是做完的梦还能找到吗？做了美梦的孩子想把梦找到，他还写了首《找梦》的诗歌，我们一起来听一听吧。
幼儿园诗歌《找梦》
幼儿园诗歌《找梦》《找梦》是一首充满童趣和想象力的诗歌，适合幼儿园小朋友学习。
一、教学目标：1. 让孩子们了解诗歌的内容和主题，能够流利地朗读诗歌。
2. 通过各种方式激发孩子们的想象力和创造力，培养他们的语言表达能力。
3. 培养孩子们热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学内容：1. 《找梦》诗歌的学习。
2. 通过各种活动，引导孩子们理解诗歌的主题和情感。
3. 培养孩子们的想象力和创造力。
三、教学步骤：1. 开场（5分钟）老师向孩子们问好，并引导孩子们进入今天的主题：“找梦”。
老师问孩子们：“你们有没有做过梦？能跟老师分享一下你的梦吗？”2. 学习《找梦》诗歌（15分钟）老师出示诗歌《找梦》，带领孩子们一起朗读。
在朗读过程中，老师可以帮助孩子们纠正发音，解释生词。
老师还可以通过图示、动画等方式帮助孩子们理解诗歌的内容。
3. 讨论与想象（15分钟）老师问孩子们：“你们觉得梦是什么样子的？为什么会做梦？”引导孩子们讨论和想象。
老师可以让孩子们用绘画、手工等方式表达自己的想法。
4. 再读诗歌（10分钟）老师带领孩子们再次朗读《找梦》诗歌，这次可以邀请孩子们一起合作，分段朗读或者轮流朗读。
老师可以给予孩子们鼓励和表扬，激发他们的自信心和积极性。
5. 课堂小结与家庭作业（10分钟）老师总结今天的课程内容，告诉孩子们他们在今天的活动中学会了什么。
老师可以布置家庭作业，让孩子们在家里与家长一起分享今天学习的内容，或者让他们用自己的方式表达对《找梦》这首诗的理解和感受。
四、教学评估：在教学过程中，老师可以通过观察孩子们的表现和互动情况来评估他们的学习效果。
同时，老师还可以通过让孩子们朗读诗歌、回答问题、进行创作等方式来检验他们的学习成果。
鄂教版语文一年级下册《找梦》教案
鄂教版语文一年级下册《找梦》教案第一篇：鄂教版语文一年级下册《找梦》教案9、找梦（教案）教学目标：1、学会“找、到、知、看、没、关、好、合”8个字；会认“萌、觉、道、哪、枕、被、窝”7个字。
认识2个偏旁“刂、失”。
认识多音字“觉”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过学习课文，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。
教学重难点：1、学会“找、到、知、看、没、关、好、合”8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，感受梦境的美好和奇妙。
教学准备：课前在黑板上打好田字格，将八个生字以及生字的读音先写在黑板右侧。
教学过程：一、谈话导入1、（板书：梦）同学们，你们平时睡觉爱做梦吗？你们都做过什么样的梦？（找2位同学自由发言）2、梦从哪里来？又到哪里去？有一位小朋友冬冬，特别想知道这个问题，你们想知道吗？让我们大家一起去找梦吧！？（板书课题）3、学生齐读课题。
（“找”是生字。
带读读音）二、初读课文，自主识字1、自读课文，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音。
2、学生在文中圈画生字，读一读。
3、找2位同学随着师指挥读黑板上的生字（4+4），做小老师带读。
三、精读课文，读中想象（一）第一小节1、夜深了，冬冬准备休息了。
他眼睛刚一闭上，就做了一串串甜甜的美梦，你们猜猜他做了什么梦？（请2位同学回答）2、师示范读第一句话，这是多美的梦呀！我们也想做这样一个甜甜的梦，谁能读读这一句话？3、点评，再请一位同学读，男生读。
4、大家的梦都好美啊！可是我一醒来，梦就没有了！多可惜啊！谁来读读第二句？5、点评，再请一位同学读，女生读。
6、齐读课文第一小节。
7、“觉”多音字，jiao VS jue（二）第二小节1、梦从哪里来？又到哪里去？（练读时板书）冬冬坐在床上怎么也想不明白。
谁来读读他的想法？（原来啊，冬冬想找到梦在哪里！）（生读——师读（感叹号）——练读——齐读）2、同学们一起讲第一二节连起来读。
（提醒：“？”时句末音上扬）3、冬冬最后找到梦了吗？我们来看看第三节。
《找梦》阅读教学设计
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Байду номын сангаас
学生能够通过阅读，培养批判性思 维和创造性思维能力
学生能够通过合作学习，提高沟通 能力和协作能力
培养学生对文学作品的情感体验和审美情趣 引导学生深入感受作品所表达的思想感情 激发学生对文学作品的阅读兴趣和热情 提高学生的人文素养和审美能力
文本主题：找梦
文本结构：开头、 发展、高潮、结尾
角色扮演：通过扮演文中角色， 增强学生对人物性格和情节的 理解。
小组讨论：针对阅读材料进行 深入探讨，培养学生的合作与 沟通能力。
创意写作：结合阅读材料进行 创意写作，激发学生的想象力
和创造力。
课堂互动：通过提问、回答等 形式，鼓励学生积极参与课堂
活动，提高学习效果。
创设情境：通过故事、音乐、图片等方式，引导学生进入学习情境 激活旧知：回顾已学知识，为新知识的引入做铺垫 呈现目标：明确本节课的学习目标，让学生有目的地学习 激发兴趣：通过有趣的活动或问题，激发学生的好奇心和探究欲望
总结回顾：对本 节课所学内容进 行总结，加深学 生对知识的理解。
作业布置：布置 相关作业，让学 生巩固所学知识。
评价反思：教师 对本节课的教学 过程进行反思， 总结经验教训， 提高教学质量。
预告下节课内容： 简要介绍下节课 的学习内容，激 发学生的学习兴 趣。
观察法：通过观察 学生的表现，评估 教学效果。
教学内容的安排：根 据学生的实际情况和 需求，合理安排教学 内容，确保学生能够 理解和掌握。
教学方法的选择：采 用多种教学方法，如 讲解、示范、小组讨 论等，以提高学生的 学习兴趣和参与度。
教学进度的控制：根据 学生的学习情况及时调 整教学进度，避免过快 或过慢，确保学生能够 跟上教学节奏。
示范幼儿园中班语言教案教学设计：找梦
示例幼儿园中班语言教案教学设计：找梦教学目标
通过本节课的教学，让学生能够：
1.了解“找梦”这个主题；
2.能够听懂和理解与“找梦”主题有关的简单故事；
3.能够用简单的语言表达自己的梦想和愿望，并分享给小伙伴；
4.增强学生的语言表达能力和想象力。
教学重点
1.让学生能够听懂和理解与“找梦”主题有关的简单故事；
2.帮助学生用简单的语言表达自己的梦想和愿望，并分享给小伙伴。
教学难点
1.如何帮助学生用简单的语言表达自己的梦想和愿望。
教学内容和教学步骤
一、前期准备（5分钟）
1.老师向学生简单介绍本节课的主题“找梦”。
2.让学生想一想自己的梦想和愿望，然后在一张纸上画出来。
二、故事讲解（15分钟）
1.老师讲述一篇与“找梦”主题相关的故事。
2.让学生回答故事中出现的人物、事情及故事的发展过程。
三、语言表达和分享（20分钟）
1.让学生将自己的梦想或愿望告诉小伙伴，让小伙伴猜一猜。
2.让学生将自己的梦想或愿望在班级中分享。
3.引导学生用简单的语言表达自己的梦想和愿望。
四、归纳总结（5分钟）
老师帮助学生总结本节课所学内容，并引导学生梳理自己的语言表达能力与想象力。
教学评价
1.学生能否理解并回答故事中的问题；
2.学生能否用简单的语言表达自己的梦想和愿望，并分享给小伙伴；
3.学生的语言表达能力和想象力是否有所提高。
课后拓展
1.给学生留作业，让他们在家中尝试用绘画或文字的形式来表达自己的梦想和愿望；
2.让学生在下一节课上分享自己在家中完成的作品。
中班语言诗歌教案《找梦》
中班语言诗歌教案《找梦》
活动目标：
1、理解诗歌内容，感受其中优美的语句。
2、学习用适当的词语大胆表达自己对于找梦的理解。
活动准备：
PPT课件，大字卡，轻音乐。
活动过程：
谈话导入。
“小朋友，你们做过梦吗?都梦见了什么?”让幼儿谈一谈自己做梦的感受，引出诗歌《找梦》，出示字卡“找”激发幼儿学习的兴趣。
2、欣赏诗歌。
(1)教师出示PPT课件，幼儿看课件图片完整欣赏诗歌一遍。
(2)理解诗歌内容。
诗歌里都说了些什么?我们什么时候会做梦呢?是不是我们一醒来梦就走了?出示字卡“睡”、“醒”。
梦从哪里来?鼓励幼儿发挥想象，大胆说出自己的想法。
图中的小猪找到了梦吗?为什么没有找到?帮助幼儿理解梦是一种自然生理现象。
(3)教师和幼儿用幽默、风趣的语调朗诵诗歌。
(4)教师与幼儿共同探讨：你觉得小猪可爱吗?为什么?
3、体验创造。
(1)配轻音乐欣赏老师阅读，一起感受诗歌的诙谐、风趣，引导幼儿感受梦的新奇。
(2)师幼一起朗诵诗歌。
(3)游戏找字卡。
4、结束活动。
（参考）反思与改进：
活动开始，我的一个梦吸引了孩子们兴趣，所以孩子们都很积极的说了自己的梦，接着在讨论梦从哪里来时，孩子们也很感兴趣，通过大家一起完整的欣赏诗歌，猜测梦是从哪里来，从哪里去，这一段非常有兴趣。
整个阅读活动都深深的吸引着每个孩子，因为诗歌的幽默、风趣和老师的语调朗读诗歌都让幼儿感受了梦的新奇，效果非常好。
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做个快乐的寻梦人——《找梦》教学设计设计说明：《找梦》是鄂教版一年级下册的第九篇课文。
全诗共四节，作者以童稚的语言和流畅的音韵，轻轻地拨动着我们的心弦，引领我们去追寻奇妙的梦境。
在教学过程中，老师要创设梦幻般的情境，让学生在情境中反复诵读、品味，唤醒学生对美好事物及美好愿望的遐想。
教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字“找、到、知、没、关、合、好、看”；会认双横线中的7个字“觉、窗、梦、哪、枕、被、窝”。
认识两个偏旁“立刀旁”、“矢字旁”。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、通过对课文的学习，激发学生探究未知的意识，培养学生的想象能力以及向往美好事物的情感。
教学重、难点：1、学会课后田字格里的8个生字，能够正确书写，认识两个偏旁“立刀旁”、“矢字旁”。
会认课后双横线里的7个字。
2、有感情地朗读、背诵课文，感受梦境的美好，体验找梦的乐趣。
教学准备：多媒体课件教学时数：两课时教学过程：第一课时：初读课文，学习生字、生词，整体感知梦的美好以及找梦的趣味。
（略）第二课时：一、创设情境，复习导入。
1.师激情导入，生齐读课题。
2.（CAI：课后生字）复习生字。
指名读、齐读、开火车读。
3.（CAI：生词）复习生词。
同桌合作读，男女生比赛读。
二、精读课文，读中想象。
（一）1.（CAI：第一节）师范读第一节。
2.指名读第一节，师评，体会梦来得快，去得也快。
3.想想，平时你们都梦见过什么？（指名说，并读第一句，体会梦的美。
）4.创设情境，让学生闭眼想象刚才所说的美梦，并在闹钟声中醒来。
5.指名读第二句，体会梦消失时的可惜。
6.齐读第一节。
（二）1.（CAI：第二节）自由读第二节。
2.指名读一、二句，体会梦来去无踪的奇特。
3.“多么”还可以换一个什么词啊？（指名说，并指导读第三句，体会“很想知道”，激发学生的探究欲。
）4.齐读第二节。
（三）1.（CAI：插图）他在哪里找了？他是怎么找的？2.（CAI：第三节）指导读一、二句，体会找梦的认真、仔细以及没找着时的失望。
3.在被窝里怎么找呢？指导读三、四句。
4.齐读第三节。
5.梦还会去哪儿呢？你们还会在哪里找？（指名说，并练习用课文中的句式来说话。
）6.师小结，在不同的地方都找了，可是都没有找着，渗透方位词的训练。
7.男女生合作读第三节。
（四）1.（CAI：第四节）指名读第四节。
2.梦又回来了吗？它是怎么回来的？3.指导读第四节，体会梦的有趣。
4.梦又来了，你最想在梦里梦见什么呀？（五）齐读全诗，练习背诵。
三、手指游戏，识写生字。
1.活动手指，做找梦小律动。
2.（CAI：关、合）教学生字，师范写，生仿写。
3.师巡视指导。
四、师总结全诗，并给学生送祝福。
板书设计：9 找梦来关又来了去合《找梦》课堂实录一、创设情境，复习导入。
师：同学们，你们知道吗？梦就是一个淘气的精灵，它总在不知不觉中来到我们身边，又会在一眨眼间消失得无影无踪。
今天，就让我们继续去找梦，（师手指黑板课题）来，齐读课题。
（生齐读课题。
）师：（CAI：出示梦娃娃和许多可爱的小礼物，学生们个个睁大好奇的眼睛，嘴里不住地惊叹。
）瞧，可爱的梦娃娃给大家带来了好多礼物哩，这些礼物还会变魔术哦！（CAI：师每点击一个小礼物，就会变成一个一类生字。
）看，变成了字宝宝，谁来读读这个字？（师逐一点击八个礼物，变成八个一类生字：找、到、知、看、没、关、好、合，指名学生读，再全班齐读。
）师：（CAI：出示卡通小火车，每节车厢上都有一个二类生字：梦、觉、哪、枕、被、窝、窗）看，乐乐昨天晚上梦到了小火车，小火车喀嚓喀嚓开过来，上面还有几位小旅客呢！我们也来开火车，读一读吧！（请一组的同学开火车读生字。
）师：（CAI：小火车转一圈，车厢上的生字调换顺序出现。
）小火车开了一圈又回来了，你们还会读吗？（再请一组的同学开火车读顺序变换后的生字。
）（指导一类字注意点：“找”翘舌音，“好”第三声，“知”翘舌音；指导二类字：“窗”三拼音节，“梦”后鼻音。
）师：（CAI：出示生词：找到、哪里、枕头、被窝、没有、好看、睡觉、开关）这些生字宝宝可友好了，才认识不久，就已经互相交上了朋友。
这些词语，你们会读吗？请同桌的两个小伙伴互相读给对方听一听吧。
（生同桌、邻桌自由读词语。
）师：来，咱们男、女生来个比赛，男生读一个，女生读一个，注意把词语读连贯。
（男女生比赛读词语。
）（师指导读生词注意点：“枕头”这里的“头”读轻声；“哪里”，注意了，这两个字的声母，一个是鼻音，一个是边音。
）二、精读课文，读中想象。
师：天黑了，我们慢慢地进入了梦乡，梦娃娃就来到了我们身边。
（CAI：出示第一节。
）听老师读第一节。
师：谁也想像老师这样读读这一节？（指名生1读第一节。
）师：呀，听出来了，这个梦啊，特别有趣，一睡觉，它就来，一醒来，它就去。
来得快，去得也快呢！（CAI：将“一、就”变色。
）谁再来读？（再指名生2、生3读第一节，齐读第一节。
）师：梦娃娃来到你们的身边，想想，平时你们都梦见过什么呀？生1：我梦见爸爸妈妈带我去迪士尼乐园玩，我们一起玩过山车，可高兴了。
生2：我梦见妈妈带我去吃麦当劳，妈妈给我买了一个巨无霸那么大的冰淇淋。
生3：我梦见自己长上了小鸟的翅膀在空中飞翔。
（师根据学生的回答，引导读第一句，并评价指导。
）（请一组的同学一起读第一句。
）师：你们做的梦可真美、真甜呀！来，闭上小眼睛，想一想刚才说的这些美梦吧！（CAI：先播放一段轻柔的音乐，待学生静下来，突然变成清脆的闹钟铃声，打破宁静。
）咦，闹钟响了，天亮了，要起床了。
揉揉眼睛，伸伸腰，（师一边讲，一边带着学生一起做揉眼、伸腰的动作。
）一起来读第二句，齐——（板书：去）师：这么美的梦，一下子就没了，谁再来读？（再指名三名学生读第二句，师评价指导。
）师：真扫兴，我一醒来，梦就去了。
我们梦到的好吃的、好玩的、好听的、好看的，统统不见了，真舍不得呀！来，女生来读。
男生来读。
师：读得不错。
来，我们一起把第一节完整地读一读。
（生齐读第一节。
）师：梦来无影、去无踪。
那梦是从哪里来的呢？又到哪里去了呢？你们想知道吗？自己去读一读第二节吧！（CAI：出示第二节。
）（生自由读第二节。
）师：梦从哪里来？又到哪里去？谁还想知道？来，请一个小朋友来读读一、二句。
（指三名学生读一、二句。
师评价指导。
）（生齐读一、二句。
）师：是的，我多么想知道呀，来，你把这一句读一读。
生1读第三句。
师：这里的“多么想”还可以怎么说？生2：我很想知道。
师：哦，“多么想”就是“很想”的意思，请你来读读第三句，让我们知道你很想啊！生2读第三句。
师：看来，你还不太想知道呢！“多么想”还可以怎么说？生3：我非常想。
师：哦，“多么想”就是“非常想”的意思。
来，请你来读读这一句。
生3读第三句。
师：你真的是很想知道呢！来，我们连起来把第二节读一读！（生齐读第二节。
）师：那我们究竟到哪里去找呢？（CAI：出示课文插图。
）看看，在哪里找啊？是怎么找的？生1：在枕头底下找。
我把枕头掀开，在底下找找。
我生怕梦跑了，悄悄地拿起枕头，把枕心从枕套里面抽出来，抖呀抖地找。
师：找得多仔细啊，找到了吗？生1：没有。
（CAI：出示第三节，指三名学生读一、二句。
师评价指导。
）师：嗯，枕头里没有，哼，一定在被窝中，那我们到被窝中去找吧！哎？可是被窝里怎么找呢？生1：我把被卧掀开，翘起屁股，钻进去找。
生2：我怕把梦吓跑了，我用被窝把自己裹得紧紧的，东摸一下，西摸一下，每个角落都不放过。
生3：被窝里面很黑，我想拿一个手电筒，在里面照着找，把每一个角落都照亮。
如果没有，我再把被窝从被套里面拉出来，使劲地抖呀抖，想把它们找到。
师：来，我们一起去找找。
（师边说，边带着学生做相应的在被窝中找梦的动作。
）掀开被窝，翘起屁股，钻到被窝里面去，左摸摸，又摸摸，再拿手电筒照一照。
这样找，可真够仔细的，我们可是一定要把它找到的。
找到了吧？我看看——（生齐：没有）。
谁来读读三、四句？（指四名学生读三、四句。
师评价指导。
）师：哎，（CAI：将“在、里、在、中”变色）在枕头里、在被窝中，都没找到梦。
梦会去哪儿呢？哎，爬起床来我到大衣柜上面去找找，（师故做在大衣柜上找梦的夸张动作。
）我看看——（生齐：没有）。
那你们还会在哪里找呢？生1：我会到床底下去找。
师：你能学着诗中的句子说一说吗？生1：在床底下吗？我看看——没有。
生2：我会到书包里找。
师：你能学着诗中的句子说一说吗？生2：在书包里吗？我看看——没有。
生3：我想到抽屉里面去找找。
在抽屉里吗？我看看——没有。
师：在枕头里、在被窝中、在衣柜上，在床底下，在书包里，在抽屉里，我们都找了，我看看——（生齐：没有）。
这梦可真淘气啊，它究竟跑到哪儿去了呢？我们男、女生来合作，再来读读这一节，女生读问句，男生读回答的句子。
（男女生合作读第三节。
）师：梦娃娃可真调皮啊，我们上上下下，里里外外找了个遍，都没有找着，它究竟到哪儿去了？它还能回来吗？读了第四节，你们就知道了。
（CAI：出示第四节。
）谁来读读第四节？（指名生1读第四节。
）师：梦又回来了吗？它是怎么来的呀？请你来读这一节！（指名生2读第四节。
）（板书：又来了）师：哎呀，这个梦可真够有趣的，我们忙活了那么半天，这里找，那里找，关上门也好，来了没？（生齐：没有）关上窗也好，来了没？（生齐：没有）（CAI：将“只要，就”变色）可是，只要一合眼，梦就又来了。
谁再来读？（指名生3读第四节。
）师：原来，很简单嘛，只要一合眼，它就又来了。
（指名生4读第四节。
）师：只要眼睛一合上，好梦就会一个又一个来到你身边呢！（指名生5读第四节。
）师：瞧啊，它又来了，这一次，一定会给我们带来更多的惊喜呢！我们一起来读。
（生齐读第四节。
）师：哎，梦又来了，这一回你最想在梦里梦见什么呀？生1：我梦见我变成了灰姑娘，穿上了漂亮的水晶鞋，去参加舞会。
师：你平时肯定读了很多故事书，你的想象力多丰富啊！生2：我梦见我坐上了神州八号宇宙飞船，遨游太空。
师：这是一个小科学家的梦想呢！为你加油！生3：我梦见我来到了恐龙时代，我带领我的恐龙部队，一起打败了霸王龙。
师：相信梦里梦外，你都是个勇敢的孩子！生4：我梦见我考试得了双百分。
师：只要你努力，你的梦想一定会实现的！师：让我们合着音乐，把这首诗歌，再完整地读一读吧！（生齐读全诗。
）师：读得真好。
刚才，喻老师发现有的同学已经可以不看书，慢慢地背下来了，还有的同学，一边读，一边还加上了自己的小动作呢！来，自己配上动作，试着背一背吧！来，我们全班一起来背背。
（生试背全诗。
）三、手指游戏，识写生字。
师：课文学完了，让我们来活动一下，做个小律动。
全体起立，小手拿出来，跟着老师一起做。
师：小手活动了一下，我们就要它来干活、写字呢！（CAI：出示生字：关、合。