高中职业生涯规划教育的探索
高中学校生涯规划教育方案
高中学校生涯规划教育方案导语：高中学校生涯规划教育方案是指在高中阶段，学校通过一系列的教育计划和活动，帮助学生规划自己的未来职业和学业发展。
本文旨在探讨高中学校生涯规划教育方案的意义、内容和实施方式。
一、意义高中学校生涯规划教育方案的实施对于学生的终身发展具有重要意义。
通过这样的方案，学生可以更好地认识自己、了解职业和学业的选择，并积累相关经验，为未来做出更明智的决策。
二、自我认识第一阶段的生涯规划教育是帮助学生认识自己，深入了解自己的兴趣、价值观、性格特点和潜能。
学校可以组织心理测试和个人辅导，让学生有机会探索自我，建立积极的自我形象。
三、职业探索在第二阶段，学校可以提供职业探索的机会。
这可能包括实地考察、职业体验、职业讲座以及与专业人士的交流。
通过这些活动，学生可以更直观地了解不同职业的特点，帮助他们选择适合自己的职业道路。
四、学科选择高中学校生涯规划教育方案的另一个重要方面是学科选择。
学校可以提供丰富的学科课程，并和学生们进行学科兴趣匹配测试，以帮助他们选择适合自己的学科。
五、大学申请在第四阶段，学校可以提供大学申请的指导和支持。
学生可以参加大学信息讲座、模拟面试、写作指导等活动，帮助他们了解大学申请流程，并提升申请的竞争力。
六、实践经验除了提供理论知识，学校还可以帮助学生积累实践经验。
比如组织学生参加社会实践活动、实习或志愿者活动，让学生在实际中体验不同职业的工作内容和环境，增加自己的社会经验。
七、家庭参与家庭在高中生涯规划教育方案中起着至关重要的作用。
学校可以邀请家长参加相关活动，并提供有关职业规划和学业发展的指导，加强学校和家庭的合作，形成良好的育人氛围。
八、导师制度为了更好地指导学生的生涯规划，学校可以实行导师制度。
学生可以与导师进行面对面的交流，得到个别的指导和建议。
导师可以根据学生的需求和兴趣，为他们制定适合的学习计划，并提供专业意见和建议。
九、实施方式高中学校生涯规划教育方案的实施方式可以多样化。
高中心理健康教育《职业生涯规划之兴趣探索》教学设计
高中心理健康教育《职业生涯规划之兴趣探索》教学设计【教研主题】基于心理学科核心素养的探究式学习【教学目标】1.知识目标（1）认识兴趣对职业发展的重要影响。
（2）学习霍兰德职业兴趣理论, 认识6种职业类型的特征和霍兰德职业代码的含义。
2.能力目标通过让学生对自我兴趣进行内在探索, 培养学生的自我反思和自我觉察能力；激发学生的内在学习动力, 培养学生自我规划、自我管理的能力。
3.情感、态度与价值观（1）通过对自我兴趣探索, 帮助学生正确认识自己, 客观评价自己；（2）树立初步的职业理想和正确的职业观, 用积极地态度对待未来职业发展。
【重点难点】1.教学重点:探索自我职业兴趣。
2.教学难点 :正确把握兴趣与职业生涯规划之间的关系。
【基于心理学科核心素养的设计理念】1.自我认知进入高中, 学生的自我认知发展已经趋于完善, 学生对今后个体发展开始了进一步的探索, 但同时也存在着一定的迷茫性。
此时, 学习与职业生涯规划相关的知识, 对高中学生而言非常重要。
通过探索自我的个性特征、兴趣、价值观等, 可以帮助学生更加客观地认识自己, 评价自己, 树立正确的学习目标。
2.健全人格通过学习职业生涯规划系列活动, 帮助学生发掘自我的长处, 认识自己的不足。
引导学生自我调整, 用积极向上的态度面对学习、生活, 培养学生乐观、自信、坚毅、进取的个性品质。
3.适性发展过生涯规划课程, 可以帮助学生根据自己的个性特征、兴趣、价值观取向等, 选择合适职业发展方向, 树立正确职业目标和学习目标。
从而有利于激发学生的学习动力, 让学生更加珍惜目前的学习时光, 也有利于帮助学生更好地适应未来职业和社会的发展需求。
4.珍爱生命每个生命是独特的, 都有其独特的价值。
学生通过自我探索, 认识自我职业发展方向, 确立职业发展目标, 可以激发学生创造性, 让学生更加体验到自我生命的价值, 珍惜自我生命的存在。
【教学方法】活动教学法、合作探究法、课堂展示法等【教学过程】。
高中生职业生涯规划教育的有效策略探索
高中生职业生涯规划教育的有效策略探索引言现代社会的发展日新月异，职业选择和职业规划对每个人来说都是至关重要的事情。
而高中阶段正是学生开始思考自己未来职业的时候，因此，对高中生进行职业生涯规划教育是非常重要的。
本文将探讨一些有效的策略，帮助高中生更好地规划自己的职业生涯。
正文1. 系统的职业咨询高中生对职业的了解通常是有限的，他们需要系统的职业咨询来帮助他们更好地了解各种职业选择。
学校可以邀请职业指导专家来给学生讲解各种职业的特点、发展前景和所需技能等内容。
此外，学校还可以组织招聘会或职业展示活动，让学生能够与各个职业领域的人士进行交流，深入了解职业的实际情况。
2. 实践机会的提供理论知识固然重要，但实践经验同样不可或缺。
学校可以与相关企业、机构合作，为学生提供实习或实训机会。
通过实际参与职业活动，学生可以更加深入地了解自己感兴趣的职业，并获得实际操作经验。
同时，这也有助于学生发现自己的兴趣和潜力，为未来的职业选择打下基础。
3. 培养学生的职业意识职业意识是指学生对职业的认识和理解。
学校可以通过一些活动或课程来培养学生的职业意识。
比如，可以组织学生参观企业、参加职业技能比赛等，让学生亲身感受不同职业领域的工作环境和氛围。
此外，课堂上也可以引入一些职业故事或职业案例，让学生从中了解职业的现状和发展趋势。
4. 引导学生制定职业目标每个人都需要一个明确的职业目标来驱动自己的行动，高中生也不例外。
学校可以通过一些职业规划的课程或活动来引导学生制定职业目标。
在这个过程中，学校可以帮助学生认清自己的兴趣、优势和目标，同时也要注重实际可行性和发展前景来帮助学生做出职业选择。
5. 发展学生的综合素质职业需要综合素质的支撑，高中生在职业发展过程中同样需要培养综合素质。
学校可以通过各种途径来发展学生的综合素质，如艺术、体育、领导力培养等。
综合素质的发展不仅有助于学生更好地适应职业环境，也是学生综合发展的重要保障。
6. 建立职业网络职业网络对职业发展来说非常重要，它可以为高中生提供职业信息、机会和资源等。
高中生自我探索和生涯规划教案及反思
高中生自我探索和生涯规划教案及反思【标题】高中生自我探索和生涯规划教案及反思【导言】自我探索和生涯规划对于高中生来说，是一项至关重要的任务。
通过自我探索，学生可以更好地了解自己的兴趣、优势和价值观，找到适合自己的职业道路。
本文将提供一份教案和反思，帮助高中生进行自我探索和生涯规划。
【正文】一、教案1. 目标：帮助高中生进行自我探索，明确个人兴趣、优势和价值观，制定生涯规划。
2. 步骤：步骤一：自我认知- 介绍自我认知的重要性，帮助学生了解这一概念。
- 提供一些问题和练习，帮助学生了解自己的兴趣、优势和价值观。
- 鼓励学生思考并写下自己的答案。
步骤二：职业探索- 宣传和介绍各种不同的职业，让学生了解到更多的职业选择。
- 提供一些资源和工具，帮助学生进行职业调研，如求职网站、职业招聘会等。
- 组织职业分享会，邀请一些职业人士来分享他们的工作经验和职业道路。
步骤三：生涯规划- 引导学生分析自己的兴趣、优势和价值观，并将其与各种职业进行匹配。
- 帮助学生设立长期目标和短期目标，并制定相应的计划和行动步骤。
- 提供一些技能培训和实习的机会，帮助学生更好地为未来的职业做准备。
3. 资源：- 自助书籍和工作手册，如《生涯探索与规划指南》等。
- 职业调研工具，如在线测评、职业性格测试等。
- 招聘网站和求职网站，如智联招聘、前程无忧等。
- 职业分享会的讲师和主题。
4. 评估：通过学生的自我评估和反馈，如问卷调查、口头反馈等，来评估教案的效果和学生的参与程度。
5. 提供支持：为那些对自我探索和生涯规划感到困惑的学生提供额外的支持，如个别咨询、辅导等。
【反思】1. 教案的有效性和可行性：要评估教案的效果，看是否能够让学生更好地了解自己、明确职业目标和制定计划。
2. 学生参与的程度：要留意学生对教案的参与程度，如果发现学生对自我探索和生涯规划不是很积极，可能需要改进教学方法，提高学生的参与度。
3. 资源的丰富性和有效性：要确保教案提供的资源丰富多样，并且能够真正帮助学生进行自我探索和生涯规划。
高中生涯规划教育及其实现路径
高中生涯规划教育及其实现路径高中生涯规划教育是指帮助学生在高中阶段明确自己的学习目标和职业发展方向，为未来的大学教育和职业生涯做好准备的教育过程。
对于每个高中生来说，制定一个合理的生涯规划是至关重要的，它可以帮助学生更清晰地认识自己，明确未来的发展方向，并为实现自己的目标制定相应的计划和路径。
高中生涯规划教育的实现路径如下：1. 自我认知与探索阶段：学生首先需要了解自己的兴趣、优势和价值观，能够清楚地认识自己的个性特点和优点。
通过参加兴趣小组、志愿活动等，学生可以增强对自己的认知，并积极探索自己的兴趣爱好和职业方向。
2. 职业意识的培养阶段：在学生形成对自己职业发展方向感兴趣的基础上，可以通过职业生涯辅导和实践活动来帮助学生进一步了解不同的职业选择和发展路径。
学生可以参观企业、进行实习，从实践中感受不同职业的工作环境和要求，进一步明确自己的职业发展意愿。
3. 学习计划及学科选修阶段：在明确自己的兴趣和职业方向的基础上，学生可以制定相应的学习计划。
根据自己的职业目标，选择适合的学科和课程，加强相关知识和技能的学习，为将来的大学教育和职业生涯做好准备。
4. 大学申请与职业规划阶段：高中阶段的最后一年，学生需要进行大学申请并制定职业规划。
通过了解不同大学的专业设置和就业情况，学生可以有针对性地选择适合自己的大学和专业。
可以参加职业咨询和就业辅导，了解不同职业的发展前景和相关要求，并制定相应的就业策略和计划。
5. 持续学习与发展阶段：高中生涯规划教育并不只是在高中阶段结束后就告一段落，它应该是一个持续的过程。
在大学和职业生涯中，学生仍然需要继续学习和发展自己。
通过参加培训、进修和实践活动，学生可以不断提升自己的知识和技能，适应社会的发展和职业的需求。
高中生涯规划教育的实现需要学校、家庭和社会的共同努力。
学校应该加强职业生涯教育的开展，设置相关的课程和活动，帮助学生认识自我、了解职业，并提供相应的指导和支持。
职业生涯规划之自我探索
职业生涯规划之自我探索职业生涯规划是每一个人在成长过程中都需要面临的问题，对于我来说也不例外。
通过自我探索，我渐渐明确了我自己的兴趣、能力和价值观，为我的职业生涯规划奠定了基础。
自我探索是我规划职业生涯的第一步。
我开始反思自己的兴趣爱好、特长才能以及性格特点。
从小我就对科学感兴趣，喜欢进行实验和观察。
在学校，我也常常参加科学比赛和实验室的活动。
这让我意识到我对科学的热情和好奇心可以转化为一种职业，例如科学家或者工程师。
此外，我还发现我对人与社会关系也有深厚的兴趣，喜欢与人沟通和合作。
这让我意识到我也可以考虑从事与人相关的职业，例如教师或者社会工作者。
除了兴趣爱好，我也开始评估自己的能力。
我通过参加各种课外活动和实习，积累了一定的经验和技能。
例如，在高中期间，我参加了一个志愿者组织，并在社区服务活动中扮演领导角色。
这让我意识到我有领导能力和组织能力。
此外，我还发现我具有分析和解决问题的能力，曾在数学竞赛中获得过奖项。
这让我认识到我适合从事需要分析和解决问题的职业，例如金融分析师或者数据科学家。
在自我探索的过程中，我也开始思考自己的价值观。
我相信每个人都有自己的核心价值观，这是人生选择的重要依据。
我的核心价值观包括诚实、责任和关爱他人。
基于这些价值观，我渴望从事能够帮助他人和社会的职业。
我希望能够通过我的职业为社会做出贡献，为人们的生活带来积极的影响。
通过自我探索，我明确了自己的兴趣、能力和价值观，为我的职业生涯规划奠定了基础。
基于我的兴趣和能力，我决定将科学和人与社会关系结合起来，选择从事教师或者社会工作者的职业。
作为教师，我能够将我的科学知识和热情传递给学生，帮助他们培养科学思维和解决问题的能力。
作为社会工作者，我能够与不同类型的人进行接触和合作，帮助他们解决问题并提升生活质量。
这些职业与我的价值观相契合，能够让我实现个人价值并为社会做出贡献。
然而，职业生涯规划不仅仅是选择一个职业，还涉及到不断学习和发展。
职业生涯规划自我探索
职业⽣涯规划⾃我探索职业⽣涯规划⾃我探索（精选10篇） 时间就如同⽩驹过隙般的流逝，我们的⼯作⼜将翻开新的⼀页，该好好规划⼀下⾃⼰接下来的职业发展道路了。
相信⼤家⼜在为写职业规划犯愁了吧！以下是⼩编帮⼤家整理的职业⽣涯规划⾃我探索，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
职业⽣涯规划⾃我探索篇1 教师作为⼀种以⼈育⼈的职业，对其⾃⾝的素质和劳动质量提出的要求是很⾼的、⽆⽌境的。
因此，需要教师不断设计出适合⾃⼰未来的发展规划。
教师发展是教师⼈⽣价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提⾼教育教学⽔平的过程。
在新课程改⾰的背景下，为做学习型、创新型的教师，使⾃⼰能、符合⾼品位要求的教育者。
我按照学校的要求和⾃⼰的实际情况制订出未来三年的发展规划。
⼀、个⼈现状分析 “路漫漫其修远兮，吾将奋然⽽求索”!⾃毕业⾄今，⼯作已1年多。
在教育教学⼯作中，我认真学习经验丰富教师之长处，不断提⾼⾃⾝业务素质，对教室教学也有了⾃⼰的⼀些思考与想法。
但随着新课程、新理念以及我校的“适学型”教学模式的不断推进、深⼊，我发现，虽然我在⼯作中认认真真、尽⼼尽⼒地做好本职⼯作，但对突破教室教学原有⽔平、提⾼教室教学效率效果不太明显。
我想，这需要我不断地反思⾃⼰，不断地吸收新课改的基本理念，在教室教学中创新的使⽤教材，发现新的切实可⾏的教学⽅式，并且能够发扬⾃⼰的优点，吸取别⼈的长处，更好地促进⾃⾝的发展。
我深感⾃⼰的⽂化底蕴不够丰厚，专业知识仍然不够扎实，教育教学中的创新认识还不够，缺乏对学⽣⼼理状态、特征的认识和研究，在⽇常的⾃我学习中⽋缺持久性和连续性。
这需要⾃⼰在今后教学⽣涯中独断规划，不断提⾼。
⼆、职业发展⽬标与⾏动措施 我的三年⽬标 第⼀年:明确⾃我发展⽬标，实现⾓⾊转变 作为参加⼯作不久的新⼿教师，⾸先要明确作为教师的基本要求和发展⽅向，树⽴正确的价值观和责任认识。
探究新高考背景下的高中生职业生涯规划教育-精品文档
探究新高考背景下的高中生职业生涯规划教育一、职业生涯规划的内涵我国著名职业规划专家罗双平认为，职业生涯规划是指个人发展与组织发展相结合，对决定职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定,确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一事业目标的职业，编制相应的工作、教育和培训的行动计划，对每一步的时间、顺序和方向做出合理的安排。
高中生职业生涯规划是指,高中生尽早了解自我特点和职业特征，学会职业决策，并且根据这一职业目标，制定计划，利用可以利用的资源和条件，从知识、技能和综合素质方面提高自己的职业竞争力。
二、职业生涯规划指导实施背景2016年教育部正式公布了内蒙古自治区高考改革新方案，从2021年开始，考生总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语3个科目和普通高中学业水平“等级考试”3个选考科目成绩组成，同时参考学生综合素质评价情况，作为普通高校招生录取的依据。
外语科目提供两次考试机会。
普通高中学业水平“等级考试"的3个选考科目，由学生从政治、历史、地理、物理、化学、生物6个学科中自主选择。
新的高考模式打破了文理科的界限,更加符合社对人才的需求。
但是，很多学生在面对选科和职业生涯时，不清楚自己的兴趣和职业倾向,对大学专业知之甚少，导致无法为自己准确定位.因此，对高中生进行职业生涯教育刻不容缓，这样有利于建立起学校与社会之间的沟通和联系，让学生客观真实地认识世界。
三、职业生涯规划的必要性1。
就业形势严峻随着知识经济社会的到来，科技日新月异，新型产业层出不穷,传统产业面临淘汰或重组，产业结构的调整使得人们拥有更多的职业选择。
同时，我国高等教育迅速发展，大学毕业生大批涌入劳动力市场，大学生就业难的问题日益凸显,成为社会关注的焦点。
调查研究发现,大学毕业生短期内就业压力难以得到缓解，不同专业的就业状况差异显著。
这就要求高中生应及早进行职业生涯规划,明确自己的奋斗目标。
在奋斗的过程中，认清自我，改善自我,激发自己的潜能,缩短职场与现实中自身能力的差距，这样就能有效规避职场风险，提高职业竞争力。
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高中职业生涯规划教育的探索
作者：侯瑞灵
来源：《广东教育·综合》2019年第10期
广东新高考改革的推进使学生的自主选择权增加、对未来的考虑提前，可大多数学生对此还是一片茫然。
为此，学校必须采取相应的措施，包括设置专门的生涯规划课程，开展丰富多样的实践活动，整合一切资源为学生打造一个加强自我认知、探索外部世界的平台，使他们将学业规划和职业规划有机结合起来，不断提升人生规划能力。
国务院2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，必须“全面提高普通高中生的综合素质”，需要“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等方面指导”。
2012年新修订的《中小学心理健康教育指导纲要》提出，高中年级的心理健康教育包括“在了解自我的基础上确立自己的职业志向，培养职业道德意识，进行升学就业的选择和准备”。
2013年《普通高中学生发展指导纲要（试行）》中指出，生涯教育是普通高中学生发展指导的主要内容。
2014年，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》中指出：“高中阶段的职业指导是加深有关知识的传授，重点是引导学生广泛了解专业或职业，进一步了解和剖析自己，正确处理选择专业或职业的主客观因素，提高选择志愿的决策能力。
”2019年《广东省教育厅关于加强普通高中发展指导工作的意见》提出，加强学生发展指导，尤其是在学生自我认知、课程选修、生涯规划、专业报考等方面加强指导，帮助学生选择合适的发展方向。
在一系列政策的指引下，面向高中生开展职业生涯教育势在必行。
高中职业生涯规划教育，主要是指高中学段学生在全面分析自己，通过思考“我是谁？我是个什么样的人？我有哪些兴趣爱好？我具备怎样的能力？我想成为什么样的人？我未来想拥有怎样的人生？”这一类问题了解自己;同时，在广泛了解社会环境和各类职业情况的基础上，建立自己的职业目标，制定合理计划，自主挖掘和利用学校、家庭、社会等各方面资源，探索出适合自己的职业生涯之路，通过自主有效的行动和坚持不懈的努力，最终实现自己职业理想。
通过开展生涯规划教育，可以引导学生认识到经过规划的人生会发展得更精彩、更成功;增强学生学业动机和拼搏动力;提高学生自主意识、行动力和执行力;也引导不同层次的学生探索适合自己的人生发展方式，意识到高考并不是唯一出路，每个人有不同的兴趣，不同的能力，人生亦有不同的成功道路，不轻言放弃，不白白浪费大好青春。
高中职业生涯教育的具体实施是一个系统工程，它不是一个人、一个部门能独立承担的。
在这个基础上，东莞市光明中学通过整合三个方面的资源来推动学校生涯工作：家庭方面，充分调动学校、年级、班级的家委会资源;学校层面，组建专职团队，联合学科教师，开拓学长
资源;社会方面，借助公益机构、大学机构、个人的社会资源等。
具体实践途径有以下四个方面。
1. 组合职业生涯教育师资团队
开展职业生涯教育离不开专业师资团队的参与。
但谁来参与？大多数教师都有自己的本职工作要忙，所以尽管明白职业生涯教育的重要性，可在实际实施时缺少专门的人员依然是一个现实问题。
为此，我校一方面派出心理教师进行职业生涯的认证培训，另一方面借助深圳大学“优果生涯”的力量对全体教师进行新高改与中学生涯教育的培训，逐步形成了德育校长挂帅、以心理老师为主、联合有经验有意愿的学科教师和班主任为辅的师资团队，解决人员不足的问题。
此外，学校还借助社会资源、高校资源、家长资源、学长资源不断补充师资团队，让学生从不同角度和层面去了解外部世界，为自己的“出世”做好相应的准备。
2. 融合职业生涯教育课程体系
课堂是高中职业生涯教育的主阵地，应充分发挥课堂教育在职业生涯教育中的基础性作用。
目前，大部分学校没有专门的生涯课。
因此，结合学校实际，我们在心理课中融合生涯课程的元素，并且把其中部分主题跟班会课进行连接，从而保障课程的课时。
课程内容包括生涯唤醒与探索、生涯能力与管理、生涯决策与行动三个板块。
唤醒与探索板块是生涯教育的起点。
学生一定是在探索中了解自己和外界的，在探索中引导他们去思考“在社会大环境飞速变化的背景下，我是谁，想要什么，想过一种怎样的生活，如何与外部世界有效连接”。
通过这样的唤醒，在他们心里播下一颗梦想的种子，然后结合不同的课程、活动、体验、实践不断使他们去思考，去评估，去决策，去努力，去践行自己的梦想。
在生涯能力与管理模块，我们通过不同主题课程的设计，培养学生在生涯发展过程中的各项能力，如生涯应变的能力、资源协作的能力、管理时间的能力、学法探索的能力等，为他们最终的生涯行动做准备。
有了唤醒和内外部的探索，学生也具备了各方面的能力，接下来就是决策和行动，如怎么做决定，联系到高中生活的实际就是选科，选专业，选大学，怎么设置自己的学习和生活计划，对未来是怎样的一种考虑，在实践梦想的过程中遇到一些问题如何去评估和进一步的调整。
3. 搭建职业生涯教育活动平台
活动是职业生涯教育的重要载体，职业生涯教育活动包括校本活动、生涯专题系列讲座、学长联盟三类。
校本活动类是依托学校本身已具有的各类教育教学活动和校园活动，融入职业生涯的元素，引导学生进行生涯相关的探索和发展。
例如，在心理活动月可以以生涯探索为主题，开展一系列活动，我校2018届和2019届的主题分别是“生涯探索進行时”和“梦·探索心·成长”。
活动有生涯定向越野赛、“职业探访有话说”演讲比赛、系列讲座《我的职业生涯规划：事业、职业和工作》《我和法律有个约会》、校园游园会、职业探索手抄报大赛、职业博览会等。
这些活动以项目的形式，从组织到策划到最后的执行，基本上都是学生来主导，教师更多扮演支持和后勤保障的角色。
例如，在暑期生涯实践活动中，学生走出家庭、走出校园，最终形成个人的探访或体验报告，将生涯回归到感性的体验和认识，再将个人的感性认识提升到理性层面的思考。
生涯专题系列讲座是借助社会资源、学长资源、家长资源为学生打造的另一平台。
不同的人、不同的身份、不同的视角，让学生多了一个途径和渠道来了解职业生涯，知道有哪些方式去践行自己的生涯，遇到问题时可以怎么寻求支持和援助。
学长联盟是基于学校丰富的校友资源打造的第三个平台。
开展主题论坛，让毕业校友“现身说法”，分享自己的求学或求职经历，讨论生涯规划或者大学专业等;在校学长对接低一届学弟学妹指导新生适应、学习方法、人际相处等。
对于比较典型的生涯成长案例，还可以写出来让更多学弟学妹看到，观人思己，让学生明确自己的努力方向。
4. 职业生涯教育中各种资源的有效整合
生涯教育是整个学校的系統工程，需要整合各方面的资源。
生涯教育不是与其它教育教学工作割裂开来的，而是相辅相成的，是可以融入学校已有的教育教学体系的。
基于此，我们开展工作的第一步就是想办法，找资源，做连接，做整合。
首先，我们想到了学校的德育处和团委，将生涯活动涵盖在德育活动框架下，既有生涯的意义也扩展了德育工作范围。
在德育处和团委的大力支持下，我们又组建了学长团和校友会，充分发挥“长带幼”“老带新”的作用，发挥学长联盟的生涯引路作用。
其次，我们想到了广大的家长，作为一所大型民办公助学校，我们的家长大多是一路打拼、事业有成的人士，他们可以给学生提供参观探访、影子实习的机会，还可以来到学校给学生介绍他们的求学及职场经历经验。
最后，我们想到了社会资源，借助公益机构、大学机构、个人的社会资源等为学生的生涯探索之旅铺路。
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注：本文系广东省2017强师工程课题项目“关于高中生职业生涯规划教育的实践研究”（项目编号：2017YQ JK66）的研究成果。
本栏责任编辑黄博彦。