部编版道德与法制四年级下册 7我们的衣食之源 教学设计(第二课时)
部编版道德与法治四年级下册
第7课我们的衣食之源第二课时教学设计
课题7我们的衣食之源第二课时单元第三单元学科道德与法治年级四年级
学习目标1、情感态度与价值观目标：感受农业生产的重要性。
2、能力目标：增强参与社会实践和社会观察的能力。
3、知识目标：了解农业生产的种类及重要作用，了解农村的变化。
重点了解农业生产的种类及重要作用。
难点了解农村的变化，感受我国对农业发展的重视。
教学环节教师活动设计意图
导入新课1、视频：丰收之歌
2、七嘴八舌：从这首歌曲当中，你感受到了什么？“丰收”只是农
民的期盼吗？大丰收对于我们每个人而言有没有什么重要的意
义？启发学生丰收对于每个人都很重要，农业与我们密切相关。
讲授新课1、开火车：农业生产和我们的生活有哪些关系呢？请你快速地从衣、食、住、行等方面举出例子。
2、小汇总：
3、观察与发现：从汇总表上，你发现了什么？
4、提示：农业生产与人们生活联系密切，农业是我们的衣食之源，
我们吃的、用的、穿的、住的、行的，样样离不开农业。
农业为我们提供食物，为工业生产提供原材料。
5、过渡语：农业生产与我们的生活息息相关，因此，我国设立了“农
民丰收节”表达对农民劳动的尊重、感恩。
6、知识窗：中国农民丰收节
7、小拓展：我国是农业大国
8、思考：我国是一个农业大国，那么，你知道农业生产都有哪些种
类吗？
9、介绍我国农业的种类：种植业、畜牧业、渔业、农业。
从各个方面发现农业生产与我们的生活之间的联系。
认识农业生产的种类及不同种类的农业生产的价
10、试一试、连一连：把下面的物品与农业身长相关行业用线连起
来。
在说说这个行业还生产哪些物品。
11、小讨论：
✧如果没有种植业，我们的生活会怎么样？
✧如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样？
✧如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样？
12、小拓展：蔬菜、水果、肉类对人体的重要作用。
13、讲解：植物、畜牧业、林业、渔业对人类的价值。
14、社会实践与观察：你去过农村吗？你知道农村的农业生产情况
以及农村发生的一些变化吗？
✧灌溉方式的变化
✧种植方式的变化
✧生活条件的变化
✧……
值。
了解农村的变
化，感受国家对
农业、农民问题
的重视。
课堂小结我国的农业不断发展，农民的生活水平不断提高，国家对农业的帮
扶取得了一定的成效，这为我们的美好生活提供了更加坚固的保障。
总结提升
板书。
7《我们的衣食之源》第2课时(教学设计)部编版道德与法治四年级下册
《我们的衣食之源》第二课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学四年级下册道德与法治第三单元第七课课时安排：2课时教学目标：知识目标：了解农业对我们生活的重要性，了解农村和城市的不同之处，掌握道德观念的基本概念和作用。
技能目标：培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力和合作意识。
情感目标：培养学生的珍惜资源、保护环境、尊重劳动、关爱他人的美好情感和道德情操。
教学重点：1、农业对我们生活的重要性；2、农村和城市的不同之处；3、道德观念的基本概念和作用。
教学难点：1、如何让学生了解农业对我们生活的重要性；2、如何让学生掌握道德观念的基本概念和作用；3、如何让学生体验和感受农业生产的实际情况。
课前准备：1、教师准备PPT、图书或其他教学材料；2、教师准备分组调查的任务和指导书；3、教师准备学生实践活动的相关器材和物资。
学情背景：小学生正处于心智发展的关键时期，他们对道德观念的认知和理解程度有限，需要通过亲身体验和实践活动来激发其学习兴趣和思考能力。
同时，他们对社会和自然环境的认知也较为片面，需要在教学中注重开拓视野和拓展知识面。
教材分析：本节课的教材主要是小学道德与法治课本，包括相关知识点和实践活动。
教材内容贴近学生生活实际，能够引起学生浓厚的兴趣和好奇心。
同时，教材中也存在一些知识点需要进一步拓展和深化。
教学过程：一、导入新课（5分钟）：教师：同学们，今天我们要学习的是第二单元第七课，主题是“我们的衣食之源”。
你们知道我们的衣食住行与什么有关系吗？学生：（预设回答）与农业有关系。
教师：对，非常好！我们的食物、衣服、居住环境和出行方式都与农业相关。
那么，我们的食物是从哪里来的呢？学生：（预设回答）从农业生产中得来。
教师：很好！我们的食物来自农业生产，而农业是我们的衣食住行的主要来源。
今天我们要探究一下农业对我们生活的重要性，你们准备好了吗？【设计意图】通过导入新课，引导学生了解农业与我们的生活密切相关，激发学生的学习兴趣和好奇心。
道德与法治四年级下册-7 我们的衣食之源 第2课时(教案)
第7课我们的衣食之源（教案）核心素养目标1．政治认同：了解农作物的种植过程，了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。
2．道德修养：了解农业生产的主要种类，体验农业的重要性，以及农业与人们生活的密切关系。
3．责任意识：树立珍惜劳动产品，尊重自然、尊重农民的意识，养成不浪费食物，爱护身边的自然环境的生活习惯。
课时安排2课时。
第2课时课时教学目标1．通过探究衣食住行与农业的关系，知道农业是我们衣食住行的主要来源，理解我们的生活与农业息息相关。
（重点）2．通过资料的收集，提高学生观察生活并进行初步分析的能力。
（难点）3．学生能够进行初步的社会调查，观察社会事物，获取社会信息。
感悟农业的重要性，激发学生知农敬农、重农的情感。
教学过程一、走进农业王国1．谈话众所周知，中国山河秀丽，地大物博。
现在我们就一起走进农业王国去看一看！2．播放视频播放我国农业风光集锦。
3．提问游览了农业王国，你有怎样的感受？预设1：我觉得中国的乡村风光实在太美了，郁郁葱葱、一望无际的林海，尤其壮观。
预设2：我国真是一个名副其实的农业大国，挂满枝头的水果，成群的牛羊，活蹦乱跳的鱼虾……产品丰富极了。
预设3：我从田野里忙碌的收割机和农民伯伯的笑容中感受到了丰收的喜悦。
4．过渡正如同学们所说，我们国家是一个农业大国，农业是我国的第一产业。
接下来，我们一起去探究农业生产与人们生活的密切联系。
二、探究农业生产种类1．认识农业生产活动（1）提问：（出示农业生产图片）图中的这些人在做什么？他们的劳动能为我们的生活提供哪些物品？预设1：他们在饲养牲畜，养殖海产品，种植培育树木，种植庄稼。
预设2：他们的劳动能为我们提供食物，如粮食、牛肉、牛奶、鱼虾，木材能加工制作成许多生活物品。
（2）提问：你还知道生活中的哪些农业生产活动？预设：种菜、养鸡、种稻谷、捕鱼、上山捡拾野生菌……补充：上山捡拾野生菌属于采集野生植物，在农业分类里是副业，这样的活动还有采集野生药材、野果野菜和柴草等。
四年级下册道德与法治教案我们的衣食之源第二课时部编版
三、课堂总结
同学们，通过这节课的学习，我们初步认识了农业生产包括畜牧业、渔业、种植业和林业，懂得了农业生产是我们的衣食之源，我们平时吃的、用的、穿的、住的、行的，样样都离不开农业，农业为我们提供了食物，同时也为工业生产提供了各种原材料。
（6）教师小结：通过刚才的学习，我们了解到农业分为畜牧业、种植业、渔业和林业，这些是我们的衣食之源，我们日常生活中吃的、用的、穿的、住的、行的，样样离不开农业，农业不仅为我们提供丰富的食物，而且为工业生产提供了各种原材料。
5、连一连
（1）出示课本57页的连一连题目，引导学生读一读，看一看下面的物品与农业生产的哪个行业有关？用线连一连，并想一想这个行业还生产哪些物品？
预设：
鸭养殖场，主要养殖鸭子，鸭子可以为人们提供鸭蛋以及丰富的肉类食品，鸭毛也可以制作成羽绒服等服装。
猪养殖场，主要是养猪。猪肉一直是中国人餐桌上的主要肉类食品。人们不仅食用鲜猪肉，而且还把猪肉制作成各种各样的食品，另外，猪毛可以做刷子，猪皮可以吃，也可以做皮鞋，猪油可以做菜。
（4）教师相机出示一组图片，展示生活中与畜牧业有关的物品，学生欣赏图片，进一步体会畜牧业给人们生活带来的巨大作用。
图3——草原上的牛羊。牛羊肉可以供人们食用，制作成各种各样的牛羊肉类食品。奶牛还可以生产牛奶，供人们食用，为人们提供蛋白质。牛羊等家畜的皮经过处理，可以制作成各种各样的皮具，如皮衣、皮手套、皮鞋、皮夹、皮带、皮包等等。
（3）同学们，除了我们书上列举的鸡、鹅和牛羊之外，我们生活中还有哪些物品来自于畜牧业？
7、知识窗
（1）教师引导：为了进一步提高全国人民对农业生产作用的认识，唤醒人们尊重农民，尊重劳动，珍惜劳动成果的意识，我国特地设立了一个节日，叫“中国农民丰收节”。
统编人教部编版小学四年级下册道德与法治7.我们的衣食之源第2课时教案
第三单元美好生活哪里来第7课我们的衣食之源教学目标1.了解农业为人类的生产和生活所作的贡献。
2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
教学重难点:教学重点:了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
教学难点:了解农业生产的主要种类。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于农业方面的资料。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时教学过程第二课时一、激趣引入。
1.出示图片（一家人其乐融融地在一起吃着各种大餐。
）2.学生观察：他们吃了些什么？3.学生思考：这些食物都是怎么来的？4.师：这些食物都是通过农业生产的，我们的生活离不开农业。
我们国家是一个农业大国，农业生产种类多样，有种植业、畜牧业、林业、渔业等。
农业生产与人们生活联系密切。
农业是我们美好生活的保证。
揭示课时：美好生活的保证。
二、新知探究。
(一)查一查，说一说。
1.查一查，然后分小组议一议:①我国种植业遍布全国各地，有哪些?你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗?②什么是畜牧业?生活中有哪些物品来自畜牧业?③林业的作用是什么?你知道林业为人们的生活提供了什么吗?④我国的渔业分为哪几类?说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。
2.说一说：汇报交流情况。
（1）种植业包括各种农作物、林木、果树、药用和观赏等植物的栽培。
有粮食作物、经济作物、蔬菜作物、绿肥作物、饲料作物、牧草、花卉等园艺作物。
在中国通常指粮、棉、油、糖、麻、丝、烟、茶、果、药、杂等作物的生产。
（2）畜牧业是利用畜禽等已经被人类驯化的动物，或者鹿、麝、狐、貂、水獭、鹌鹑等野生动物的生理机能，通过人工饲养、繁殖，使其将牧草和饲料等植物能转变为动物能，以取得肉、蛋、奶、羊毛、山羊绒、皮张、蚕丝和药材等畜产品的生产部门。
（3）林业不仅承担着国家生态建设的主要任务，还肩负着提供多种林产品的重要作用。
（4）我国的渔业分为淡水渔业和海洋渔业两类。
渔业包括各种海鲜和海鲜加工品。
第7课 我们的衣食之源 第2课时(教案)部编版道德与法治四年级下册
第7课我们的衣食之源第2课时(教案)部编版道德与法治四年级下册教学目标：1. 了解食物的来源，掌握谷类、蔬菜、水果等主要食物的种植方式和生产过程。
2. 掌握食物的重要性，了解人身体的健康与食物的关系。
3. 表达探究体验，提升学生探究能力。
教学重点：1. 了解食物的来源。
2. 掌握主要食物的种植方式和生产过程。
教学难点：1. 了解人身体的健康与食物的关系。
2. 表达探究体验，提升学生探究能力。
教学准备：课件、教学模型、谷类、蔬菜、水果的图片等。
教学过程：一、引入新课1. 看图片猜物：看老师拿出几个谷类(小麦、稻谷)、蔬菜(大白菜、胡萝卜)、水果(苹果、橘子)的图片，让学生猜是什么。
2. 导入话题：介绍这些食物是我们日常生活中常见的，那么它们是怎么到我们的餐桌上的呢？二、呈现知识1. 谷类的来源和种植方式：通过图片呈现，教师向学生介绍小麦、稻谷的来源和种植方式，并让学生尝尝面包或米饭。
2. 蔬菜的来源和种植方式：通过图片呈现，教师向学生介绍大白菜、胡萝卜的来源和种植方式，并让学生尝尝蔬菜沙拉。
3. 水果的来源和种植方式：通过图片呈现，教师向学生介绍苹果、橘子的来源和种植方式，并让学生尝尝水果。
三、师生互动1. 提问互动：教师问学生，你们知道哪些食物营养最丰富呢？为什么？2. 学生举手回答：让学生回答，通过交流和讨论，让学生明确食物的重要性和人和食物的关系。
四、激发学生思考1. 制作模型：请学生利用自己的知识，制作谷类、蔬菜、水果的模型，并在讲台上展示，教师组织大家讨论，鼓励学生多发言、多思考。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让每组学生选择一个食物，通过互相交流，了解食物的来源、种植方式、生产过程等，并准备用画板等方式向全班呈现。
五、总结归纳1. 小结知识：教师通过复习重要知识点，让学生巩固所学知识。
2. 总结体会：要求学生回归主题，总结探究过程中的体验和收获。
3. 问答巩固：教师提问，对学生掌握的知识进行巩固和检验。
7我们的衣食之源(第二课时) 教案-四年级下册道德与法治
7我们的衣食之源（第二课时）教案-四年级下册道德与法
治
教学目标：
1. 掌握生活中的食物链，了解不同生物之间的关系。
2. 了解农业、渔业、畜牧业等对人类的重要性。
3. 引导学生珍爱食物资源，遵守食品卫生规定，关注食品安全问题。
教学内容：
1. 什么是食物链
2. 食物链中各种生物之间的关系和依存关系
3. 农业、渔业和畜牧业对人类的贡献
4. 珍爱食物资源，保持食品卫生
教学过程：
1. 导入（5分钟）
引导学生回忆上节课时学到的知识，复习食物链的概念，并举例说明食物链中不同生物之间的关系。
2. 学习新知（30分钟）
教师通过图片、视频等多种形式，让学生了解农业、渔业和畜牧业对人类的贡献，引导学生认识到食物来源的重要性。
3. 课堂练习（10分钟）
教师设计小组活动，让学生分组讨论并展示某一种食品的来历和生产过程，以及如何保证食品卫生。
4. 总结（5分钟）
教师引导学生梳理本节课的重点和难点知识，思考如何将所学到的知识应用到生活中。
5. 课后作业（无时间限制）
要求学生通过阅读材料或观看视频，了解当今社会关于食品安全的问题并写一篇读后感。
教学评价：
1. 考核学生对食物链、农业、渔业和畜牧业等的理解能力，
2. 评价学生小组合作和展示的表现。
3. 检查学生完成的作业，评估其对课堂知识的掌握程度。
教学资源：
1. 食品安全相关资料
2. 农业、渔业和畜牧业的图片和视频
3. 互动白板和PPT等教学工具。
人教部编版小学道德与法治《我们的衣食之源》 第二课时(教学设计)
（统编教材）人教部编版道德与法治四年级下册第三单元7我们的衣食之源（第二课时）教学设计【教材分析】本单元以“工农业生产与劳动者”为主题，一方面引导学生了解和学习工农业生产相关的基本知识，另一方面引导学生认识和尊重各行各业的劳动者及其劳动，帮助学生树立正确的动观念，认识到劳动是美好生活的源泉。
本单元共三课，第7课《我们的衣食之源》首先从“一粒米” 的生产过程入手，引导学生初步了解农业生产，并以此为范例引导学生了解农业生产与人们生活的密切关系，认识到农业是人们的衣食之源。
【学情分析】四年级无论生活在城市还是农村的小学生，对工农业生产情况都不甚了解，本单元是关于工农业生产及其它行业与人们生活关系的教育内容。
该内容只安排在四年级。
本单元内容对学生来说较为陌生, 引导学生认识社会及尊重各行各业的劳动者是本课程的任务。
【教学目标】1.了解农业为人类的生产和生活所作的贡献。
2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
【教学重点】了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
【教学难点】了解农业为人类的生产和生活所作的贡献。
【教学方式】启发式、自主学习法、讨论交流法【教学资源】师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于农业方面的资料。
【教学过程】一、课前探究活动根据农业生产的特点，请给下列物品分分类。
玉米木头牛奶白鱼螃蟹牛肉鸡蛋西瓜大米白菜种植业：畜牧业：林业：玉米西瓜大米白菜牛奶牛肉鸡蛋木头白鱼螃蟹二、课堂导入活动1.出示图片。
2.学生观察并交流：他们吃了些什么？3.学生思考并讨论：这些食物从哪来？4.师：这些食物都是通过农业生产的，我们的生活离不开农业。
我们国家是一个农业大国，农业生产种类丰富，有种植业、畜牧业、林业、渔业等。
农业生产与人们生活联系密切。
农业是我们美好生活的保证。
三、课堂教学活动(一)活动一：搜集资料，交流讨论。
1.查阅资料，分小组讨论：①我国种植业遍布全国各地，有哪些产品属于种植业，大多分布在哪里？②什么是畜牧业?生活中有哪些物品来自畜牧业？③你知道林业为人们的生活提供了什么吗？林业的用途是什么？④我国的渔业可以分为哪几类?说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。
部编版道德与法治四年级下册《7我们的衣食之源 》第2课时(教学设计)
部编版道德与法治四年级下册《7我们的衣食之源》第2课时(教学设计)一. 教材分析《7我们的衣食之源》是部编版道德与法治四年级下册的一课，主要让学生了解衣食的来源，培养学生珍惜粮食、热爱劳动的好习惯。
第二课时针对本节课的内容进行深入的探讨和学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对衣食的来源有一定的了解。
但部分学生可能对粮食的来之不易认识不足，生活中存在浪费粮食的现象。
通过本节课的学习，让学生深刻体会到粮食的来之不易，增强珍惜粮食的意识。
三. 教学目标1.让学生了解粮食的来源，认识到粮食的来之不易。
2.培养学生热爱劳动，珍惜粮食的好习惯。
3.提高学生自我管理，自我教育的能力。
四. 教学重难点1.让学生深刻认识到粮食的来之不易。
2.培养学生热爱劳动，珍惜粮食的好习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受到粮食的来之不易。
2.讨论教学法：引导学生主动参与讨论，提高学生自我管理，自我教育的能力。
3.实践教学法：让学生参与劳动，亲身体验粮食的来之不易。
六. 教学准备1.教师准备相关教学材料，如图片、视频等。
2.学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，我们的衣食是从哪里来的呢？引发学生对衣食来源的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片、视频等材料，让学生了解粮食的来源，认识到粮食的来之不易。
3.操练（10分钟）教师学生进行讨论：怎样才能珍惜粮食，做到不浪费呢？引导学生提出具体的建议和措施。
4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对所学内容的理解和掌握情况。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了珍惜粮食，我们还能为农民做些什么呢？激发学生的爱心和责任感。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调珍惜粮食、热爱劳动的重要性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生回家后，和家长一起制定一个珍惜粮食的计划，并付诸实践。
【部编版】《道德与法治》四年级下册第7课《我们的衣食之源》精品教案
部编版4年级道德与法治下册《我们的衣食之源》教学设计继承和发扬。
预设：吃的：米饭、蔬菜、牛奶、鸡蛋、鱼、肉、水果、食用油、酱油等。
穿的：衣服、裤子、袜子、鞋子等用的：毛巾、铅笔、书本、书桌、床、被子等种植业，不能离1.找一找，生活必需表中明陛是农民伯伯直接种出来的？2.是的，像农民从事种植僦、水果、粮食等农作物的行业就是农业的种植业。
我们先来看一张图（出示主要农作物分布图），你发现了什么？（预设：我国各地鞭种植业）是的，我国是个农业大国，种植业遍布全国各地是;felWΞ体。
3.同学们，我们的“生活必需”表中，哪些物品的原料也是来自种植业呢？学生交流，教）硼机点掘联。
•吃的：米饭、蔬菜、水果、食用油、酱油、食糖、馒头、面条、豆浆你知道它们是用什么来做的吗？食用油用菜籽、玉米、大豆等来做的；酱油、豆浆用大豆来做的；食糖用廿蔗来做的；馒头面条用小麦做的。
它们都来自种植业。
•穿的用的：棉袜、棉裤、棉袄、棉毛衫等你知道它们是用什么来做的吗？是的，用棉花做的，所以它们也是来自种植业。
4.你知道生活中还有哪些物品也来自农业中的种植业吗？瞧，生活中这么多物品都来自种植业。
（出示图片）5.如果没有种植业，我们的生活会变成什么样呢？预设：没有主食、蔬菜、水果，我们会饿肚子，缺少很多营养物质，没有温暖等。
6.是的，种植业为我们提供了许多食物，给了我们温饱和营养，还给我们带来了温暖和舒适。
让我们去看看同学们生活点滴吧。
（出示学生生活照片）原来我们的生活和种植业息息相关。
我们的生活离不开种植业。
统编版道德与法治四年级下册第7课我们的衣食之源第一课时教学设计统编版道德与法治四年级下册第7课我们的衣食之源第二课时教学设计。
四年级下册道德与法治部编版 第三单元 7 我们的衣食之源教学设计 教案
7 我们的衣食之源教案第一课时一、教材分析本课题设置了两个板块：“白白的大米哪里来”“美好生活的保证”。
“白白的大米哪里来”板块设置的目的是引导学生了解一种农作物的生产过程，了解生产过程中人们的辛勤付出，从而懂得珍惜劳动果实。
“美好生活的保证”板块设置的目的是通过介绍农业与人们生活的密切联系，帮助学生认识农业是我们衣食的重要来源。
二、学情分析当前，绝大多数的四年级学生，包括很多农村的学生，都远离农事劳作，对农业生产缺乏了解。
尤其在城市，小学生五谷不分、蔬菜不识的现象普遍存在。
因此，对学生进行一定的农耕教育，让他们感受农业生产的辛苦，对培养学生热爱劳动、崇尚节俭、珍惜劳动成果等行为习惯有很大帮助。
三、教学目标1.初步了解农作物的种植和生产过程。
2.体会农业生产者的辛勤劳动，尊重他们的劳动成果。
四、重点难点【教学重点】了解农作物的种植过程，珍惜农民的劳动成果。
【教学难点】从农作物种植、生产的漫长、复杂过程中体会粮食来之不易，懂得珍惜粮食、尊重劳动者。
五、教学过程教学准备：教师准备：水稻种植过程；某种农作物的种植过程视频；启迪人们珍惜粮食的古诗。
学生准备：查阅相关资料，初步建立对种植业的认识。
一、导入新课话题导入：你们知道我们餐桌上的美食都是从哪里来的吗？出示白米饭图片，引出课题：我们的衣食之源——白白的大米哪里来二、珍惜粮食1.名句引思：阅读教材第52页要求：读一读名言，说说你的理解。
提示：看到一碗粥，一碗饭，应该想到它来之不易；看到衣服中半根丝、半根线，应该常想到物质生产过程是非常艰难的。
教师：当你吃着香喷喷的米饭时，你可知道这小小的一粒粒米是怎样来的吗？2.了解过程：观察教材第52-53页的插图，了解水稻种植的过程，谈谈你的收获。
过程：育秧→插秧→田间管理→收割→碾米点拨：水稻的生长一共经历4个过程，每个过程都离不开农民的辛勤付出。
3.播种育秧：这个环节需要农民们怎么做呢？育秧：农民利用塑料地膜保温保湿，精心培育和护理秧苗。