人教版二年级数学上册第一单元教学课件全套
（讲解源于《点拨》）
小试牛刀
1.在括号里填上厘米或米。（选题源于教材P7做一做）
长1（ 厘米 ）
长28（ 米 ）
点击播放习题动画
线 段 端点
线段有什么特点？ 想一想： 1.直直的
端点
2.有两个端点
点击播放讲解动画
怎样测量线段的长度呢？
把尺的“0”刻度 对准线段的左端。
右端对准数字几， 长度就是几厘米。
5厘米
0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8
尺子是测量长度的工具，同学们
还知道哪些测量长度的工具？
卷尺
测量轮
皮尺
软尺
点击播放动画
2.米是比厘米大的长度单位，1米＝100厘米。
夯实基础 （选题源于《典中点》）
1．比一比，填一填。
(1)把你的两臂伸平(如图)，两手间的长度大约是1( 米
)。
(2)量比较长的物体，通常用“( 米
)”作单位，用字母“(
m )”表示。
2．看一看，填一填。
100
1
100厘米＝(
1 )米
3．想一想，算一算。
可以先在尺子的对应长度处画两个端点，再连线。
（讲解源于《点拨》）
小试牛刀
1. 在距离 3厘米处画一朵 ，5厘米处画一棵 ，
10厘米处画一个
。（选题源于教材P6做一做第2题）
1. 线段是直的，有两个端点，可以量出长度。
2. 画线段时，通常以尺子的0刻度为起点，是几
厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方；也
8
刻度线
刻度线很整齐，排列得很均匀。
“厘米”是一个长度单位，这个单位在 数字
国际上通用，用英文字母表示为“cm”。
“0”在尺子上表示什么？
9
测量时，一般从“0刻度” 开始。
0刻度 2厘米 3厘米 5厘米
10
2. 认识1厘米
你知道1厘米是多长吗？
请你在直尺上找出1厘米。
11
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
归纳总结：
线段的特征：
1.线段是直的，有两个端点；
2.可以量出长度。
（讲解源于《点拨》）
小试牛刀 1. 指出下面哪些是线段。（选题源于教材P5做一做第1题）
不是线段。 因为它是弯的， 不是直的。
是线段。
是线段。 不是线段。 因为它是弯的， 不是直的。
2.连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看 出画出的是什么图形吗？（选题源于教材P5做一做第2题）
判断旗杆高13厘米还是13米。
怎样解答？
13厘米就这么高，旗 1厘米这么长。 杆不可能这么矮。
我1米多高，才到旗杆的这个
高度。旗杆应该 是13米高。 10个小朋友的身高加起来差不多
和旗杆一样高。
点击播放讲解动画
点击播放例题动画
归纳总结：
选择恰当的长度单位时，可以利用数据 和单位相结合的方法，也可以借助参照物以及 自已身边的一些“尺子”作标准来判断生活中 一些物体的长度或高度，如食指的宽度大约是 厘米、手掌的宽度大约是10厘米、小朋友的身 高大约是1米多一些等。
这些都是1厘米。
提示： 每相邻两个数字所对的刻度线之间的距
离都是1厘米。
点击播放讲解动画
12
同学们的食指宽约1厘米。
生活中哪些物体的长度大约是1厘米？
13
归纳总结：
“厘米”是较小的长度单位，也可以用“cm” 表示。在尺子上，每两个相邻数字所对的刻度线 之间的距离都是1厘米。
（讲解源于《点拨》）
14
1 长度单位
第1课时 认识厘米和用厘米量
R 二年级上册
拃（zhǎ）
在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。
人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。
点击播放讲解动画
2
1
课堂探究点
（1）统一长度单位的必要性 （2）认识刻度尺
（3）用刻度尺测量物体的长度
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
2. 米和厘米之间的关系：
1米＝100厘米 1 m＝100 cm
（讲解源于《点拨》）
长度单位米、厘米，之间关系记清晰。
数一数又记一记，100个厘米是1米。
（讲解源于《点拨》）
小试牛刀 1.拿一根绳子，量出1米、2米……给大家看。
（选题源于教材P4做一做）
2.下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括
(3)量的是同一支铅笔的长，量的结果却 ( 不一样 )，所以测量物 体的长度要用统一的( 长度 )单位。
22
2．估一估，填一填。
大约(
大约( 大约(
2 )个 5 )个 4 )个 7 )个
长。
长。 长。
大约(
长。
23
3． (1)尺子是测量( 长度 )的工具，量比较短的物体可以用
“( 厘米 )”作单位，用字母“( cm )”来表示。
这样量太麻烦了。
孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？ 比一比，看谁量得快！
点击播放讲解动画
拿一把米尺，在你的身上找一 找，有没有1米。
我两只胳膊打 开的长度大约
从地面到我的 脖子，长度大 约是1米。
是1米。
再去我们身边找一找，有没有什么物体
的长度大约是1米。用米尺量一量。
1米
1厘米
我们来看一看， 1 这是 这是 1米里 厘米。 1米。 比一比，你觉得米和厘 到底有多少厘米？ 米之间有什么关系？ 1米里有很多厘米。
号里。（选题源于教材P9第8题） （1）数学书长26米。
（2）灯管长50厘米。
（ 厘米 ）
（√ ）
（3）房间高3厘米。
（4）字典厚6米。 （5）大树高8米。 （6）教室长10厘米。
（ 米 ）
（ 厘米 ） （√ ） （米 ）
3.量一量。（选题源于教材P9第5题）
约（ 3 ）米
（ 1 ）米（ 20）厘米
可以在 对应长度处先点两个点，再连线。
夯实基础 （选题源于《典中点》）
1．下面哪些是线段？在括号里画“√”。
2．先估计，再用尺子量。 2 4 3
7
3．数一数，下面的图形各是由几条线段组成的？
( 4 )条
( 3 )条
( 6 )条
4．画一画。 (1)画一条4厘米长的线段。
(2)画一条和下面线段同样长的线段。
28
1 长度单位
第2课时 认识米和用米量
R 二年级上册
复习：
1.上节课我们学习了哪个长度单位？ 2.用手比划1厘米有多长。 3.在尺子上指出4厘米、6厘米、9厘米。
1
课堂探究点 认识米及米和厘米的关系
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点
认识米及米和厘米的关系
拿这把米尺试试。
(2)食指的宽，田字格的宽，图钉的长，大约是( (3)用彩笔在直尺不同的位置上涂出3个1厘米。 1 )厘米。
24
4．数一数，填一填。
铁钉长( 5 )厘米
树叶长(
3 )厘米
25
5．估计下面的实物图各长几厘米，再量一量。
估计：(
)厘米
估计：(
)厘米
测量：( 5 )厘米
测量：( 4 )厘米
26
易错辨析 （选题源于《典中点》）
1 长度单位
第 4 课时 解决问题
R 二年级上册
根据自己的生活经验，说一说测量下面物品的长 度用什么长度单位比较合适。
教室的长
课桌面的长
铅笔的长 蚂蚁的身长
1
课堂探究点 选择合适的长度单位
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点
选择合适的长度单位
例8：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？ 要解决什么问题？
作 业 请完成教材第8页练习一第3、4题。
第10页练习一第9题。
补充作业 请完成《典中点》的“应用提升练”和“思 维拓展练”习题，具体内容见习题课件。
1 长度单位
第3课时 认识线段
R 二年级上册
量一量。
手掌宽约 （ 8 ）厘米
一拃长约 （ 14 ）厘米
一步长约 （ 60 ）厘米
1
课堂探究点 （1）认识线段 （2）画线段
易错辨析 （选题源于《典中点》）
5．连接每两个点画一条线段，一共能画出(
6
)条线段。
辨析：画线段时，按照先后顺序画不容易出错。第一个点可
以与剩下的三个点画三条线段；第二个点与剩下的两 个点画两条线段；第三个点与第四个点画一条线段。
作 业 请完成教材第9页练习一第7题。第10页练
习一第11题。
补充作业 请完成《典中点》的“应用提升练”和 “思维拓展练”习题，具体内容见习题 课件。
3
探究点 1 有5拃长。
统一长度单位的必要性
有3拃长。
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？ 因为我和爸爸手的大小不一样。
4
请你用拃作单位，量一量课桌的长。
测量的结果一样吗？
当测量相同的物体出现测量结果
不一致时，该怎么办呢？
5
归纳总结：
在测量物体长度时应该选用相同的长度 单位，也就是要统一长度单位。
1米比1厘米长很多。
1米
10
20
30
40
50
60
70
80
90 100
我们一起来数一数： 继续数：10, 20, 30, 40, 50, 1， 2，80, 3，4 ， 5， 6 ， ，8， 1米＝ 100 厘米 60, 70, 90, 100 。7 9，10。这是10厘米。
归纳总结：
小试牛刀
1.在括号里填上厘米或米。（选题源于教材P7做一做）
长1（ 厘米 ）
长28（ 米 ）
点击播放习题动画
线 段 端点
线段有什么特点？ 想一想： 1.直直的
端点
2.有两个端点
点击播放讲解动画
怎样测量线段的长度呢？
把尺的“0”刻度 对准线段的左端。
右端对准数字几， 长度就是几厘米。
5厘米
0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8
尺子是测量长度的工具，同学们
还知道哪些测量长度的工具？
卷尺
测量轮
皮尺
软尺
点击播放动画
2.米是比厘米大的长度单位，1米＝100厘米。
夯实基础 （选题源于《典中点》）
1．比一比，填一填。
(1)把你的两臂伸平(如图)，两手间的长度大约是1( 米
)。
(2)量比较长的物体，通常用“( 米
)”作单位，用字母“(
m )”表示。
2．看一看，填一填。
100
1
100厘米＝(
1 )米
3．想一想，算一算。
可以先在尺子的对应长度处画两个端点，再连线。
（讲解源于《点拨》）
小试牛刀
1. 在距离 3厘米处画一朵 ，5厘米处画一棵 ，
10厘米处画一个
。（选题源于教材P6做一做第2题）
1. 线段是直的，有两个端点，可以量出长度。
2. 画线段时，通常以尺子的0刻度为起点，是几
厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方；也
8
刻度线
刻度线很整齐，排列得很均匀。
“厘米”是一个长度单位，这个单位在 数字
国际上通用，用英文字母表示为“cm”。
“0”在尺子上表示什么？
9
测量时，一般从“0刻度” 开始。
0刻度 2厘米 3厘米 5厘米
10
2. 认识1厘米
你知道1厘米是多长吗？
请你在直尺上找出1厘米。
11
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
归纳总结：
线段的特征：
1.线段是直的，有两个端点；
2.可以量出长度。
（讲解源于《点拨》）
小试牛刀 1. 指出下面哪些是线段。（选题源于教材P5做一做第1题）
不是线段。 因为它是弯的， 不是直的。
是线段。
是线段。 不是线段。 因为它是弯的， 不是直的。
2.连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看 出画出的是什么图形吗？（选题源于教材P5做一做第2题）
判断旗杆高13厘米还是13米。
怎样解答？
13厘米就这么高，旗 1厘米这么长。 杆不可能这么矮。
我1米多高，才到旗杆的这个
高度。旗杆应该 是13米高。 10个小朋友的身高加起来差不多
和旗杆一样高。
点击播放讲解动画
点击播放例题动画
归纳总结：
选择恰当的长度单位时，可以利用数据 和单位相结合的方法，也可以借助参照物以及 自已身边的一些“尺子”作标准来判断生活中 一些物体的长度或高度，如食指的宽度大约是 厘米、手掌的宽度大约是10厘米、小朋友的身 高大约是1米多一些等。
这些都是1厘米。
提示： 每相邻两个数字所对的刻度线之间的距
离都是1厘米。
点击播放讲解动画
12
同学们的食指宽约1厘米。
生活中哪些物体的长度大约是1厘米？
13
归纳总结：
“厘米”是较小的长度单位，也可以用“cm” 表示。在尺子上，每两个相邻数字所对的刻度线 之间的距离都是1厘米。
（讲解源于《点拨》）
14
1 长度单位
第1课时 认识厘米和用厘米量
R 二年级上册
拃（zhǎ）
在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。
人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。
点击播放讲解动画
2
1
课堂探究点
（1）统一长度单位的必要性 （2）认识刻度尺
（3）用刻度尺测量物体的长度
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
2. 米和厘米之间的关系：
1米＝100厘米 1 m＝100 cm
（讲解源于《点拨》）
长度单位米、厘米，之间关系记清晰。
数一数又记一记，100个厘米是1米。
（讲解源于《点拨》）
小试牛刀 1.拿一根绳子，量出1米、2米……给大家看。
（选题源于教材P4做一做）
2.下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括
(3)量的是同一支铅笔的长，量的结果却 ( 不一样 )，所以测量物 体的长度要用统一的( 长度 )单位。
22
2．估一估，填一填。
大约(
大约( 大约(
2 )个 5 )个 4 )个 7 )个
长。
长。 长。
大约(
长。
23
3． (1)尺子是测量( 长度 )的工具，量比较短的物体可以用
“( 厘米 )”作单位，用字母“( cm )”来表示。
这样量太麻烦了。
孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？ 比一比，看谁量得快！
点击播放讲解动画
拿一把米尺，在你的身上找一 找，有没有1米。
我两只胳膊打 开的长度大约
从地面到我的 脖子，长度大 约是1米。
是1米。
再去我们身边找一找，有没有什么物体
的长度大约是1米。用米尺量一量。
1米
1厘米
我们来看一看， 1 这是 这是 1米里 厘米。 1米。 比一比，你觉得米和厘 到底有多少厘米？ 米之间有什么关系？ 1米里有很多厘米。
号里。（选题源于教材P9第8题） （1）数学书长26米。
（2）灯管长50厘米。
（ 厘米 ）
（√ ）
（3）房间高3厘米。
（4）字典厚6米。 （5）大树高8米。 （6）教室长10厘米。
（ 米 ）
（ 厘米 ） （√ ） （米 ）
3.量一量。（选题源于教材P9第5题）
约（ 3 ）米
（ 1 ）米（ 20）厘米
可以在 对应长度处先点两个点，再连线。
夯实基础 （选题源于《典中点》）
1．下面哪些是线段？在括号里画“√”。
2．先估计，再用尺子量。 2 4 3
7
3．数一数，下面的图形各是由几条线段组成的？
( 4 )条
( 3 )条
( 6 )条
4．画一画。 (1)画一条4厘米长的线段。
(2)画一条和下面线段同样长的线段。
28
1 长度单位
第2课时 认识米和用米量
R 二年级上册
复习：
1.上节课我们学习了哪个长度单位？ 2.用手比划1厘米有多长。 3.在尺子上指出4厘米、6厘米、9厘米。
1
课堂探究点 认识米及米和厘米的关系
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点
认识米及米和厘米的关系
拿这把米尺试试。
(2)食指的宽，田字格的宽，图钉的长，大约是( (3)用彩笔在直尺不同的位置上涂出3个1厘米。 1 )厘米。
24
4．数一数，填一填。
铁钉长( 5 )厘米
树叶长(
3 )厘米
25
5．估计下面的实物图各长几厘米，再量一量。
估计：(
)厘米
估计：(
)厘米
测量：( 5 )厘米
测量：( 4 )厘米
26
易错辨析 （选题源于《典中点》）
1 长度单位
第 4 课时 解决问题
R 二年级上册
根据自己的生活经验，说一说测量下面物品的长 度用什么长度单位比较合适。
教室的长
课桌面的长
铅笔的长 蚂蚁的身长
1
课堂探究点 选择合适的长度单位
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点
选择合适的长度单位
例8：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？ 要解决什么问题？
作 业 请完成教材第8页练习一第3、4题。
第10页练习一第9题。
补充作业 请完成《典中点》的“应用提升练”和“思 维拓展练”习题，具体内容见习题课件。
1 长度单位
第3课时 认识线段
R 二年级上册
量一量。
手掌宽约 （ 8 ）厘米
一拃长约 （ 14 ）厘米
一步长约 （ 60 ）厘米
1
课堂探究点 （1）认识线段 （2）画线段
易错辨析 （选题源于《典中点》）
5．连接每两个点画一条线段，一共能画出(
6
)条线段。
辨析：画线段时，按照先后顺序画不容易出错。第一个点可
以与剩下的三个点画三条线段；第二个点与剩下的两 个点画两条线段；第三个点与第四个点画一条线段。
作 业 请完成教材第9页练习一第7题。第10页练
习一第11题。
补充作业 请完成《典中点》的“应用提升练”和 “思维拓展练”习题，具体内容见习题 课件。
3
探究点 1 有5拃长。
统一长度单位的必要性
有3拃长。
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？ 因为我和爸爸手的大小不一样。
4
请你用拃作单位，量一量课桌的长。
测量的结果一样吗？
当测量相同的物体出现测量结果
不一致时，该怎么办呢？
5
归纳总结：
在测量物体长度时应该选用相同的长度 单位，也就是要统一长度单位。
1米比1厘米长很多。
1米
10
20
30
40
50
60
70
80
90 100
我们一起来数一数： 继续数：10, 20, 30, 40, 50, 1， 2，80, 3，4 ， 5， 6 ， ，8， 1米＝ 100 厘米 60, 70, 90, 100 。7 9，10。这是10厘米。
归纳总结：
合集下载
新人教版二年级上册数学 第1课时 统一长度单位 认识厘米 教学课件
二、互动新授
尺子是测量长度的工具。请同学 们认真观察尺子，看看尺子上都 有些什么。
二、互动新授
尺子上有数字、长度单位和长短不同的刻度线。
二、互动新授
1厘米的认识
量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
二、互动新授
用尺子量一量这张纸条的长度。
二、互动新授
4厘米多
Hale Waihona Puke 我是这样量的，纸条长4 厘米多。
新人教版小学数学课件
二年级上册
1 长度单位 第1课时 统一长度单位 认识厘米
一、谈话引入
当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？
一、谈话引入
古人用张开的手臂丈量 石头的宽度，以一拃或脚长 为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法 怎么样？
一、谈话引入
将手张开，把大拇指 和中指两端的长度作为测 量长度的单位，叫一拃。
（二）照样子量一量，填一填。
手掌宽约（ 8 ）厘米 1拃长约（12）厘米 1步长约（40）厘米
绿色圃中小学 :// .Lspjy. 绿色圃中学资源网 ://cz.Lspjy.
三、巩固练习
（三）量一量下面纸张的长度。
纸条长（ 4 ）厘米。
纸条长（ 5 ）厘米。
四、课堂小结
1. 测量时，标准不同，结果就不同→统一长度 单位
把脚的长度作为测 量长度的单位。
一、谈话引入
其实，我们每个人身上都携带着几把“尺 子”。一拃、一步、一庹(tuǒ)都能测量物体的长 度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来 测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌 子的长度。
二、互动新授
量的都是课桌的 长，为什么量的 结果不一样呢？
这就需要统一长度单位。
部编人教版二年级数学上册《100以内的加法和减法 全章》PPT教学课件
谢谢大家！
再见！
二年级数学上册（RJ） 课件
教学
第 2 单元 100以内的加法和减法（二）
第 5 课时 不 退 位 减
一、创设情景
绿色圃中小学教育网
36－23＝ 36－16＝ 51－36＝ 51－23＝
二、自主探究
1
美国比俄罗斯多多少枚 金牌？
理解题意 求美国比俄罗斯多多少枚金牌，就是求36比23多多少，
五、课后练习
一、我会填( )里的数。
17+(43 )=60 45
29=31
904-8( )=42 60 ( )-
70
47
( )+37=82 ( )-54=16 26+( )=73
二、列竖式计算。 57-28=29 60-35= 25 71-42= 29 90-18= 72
57
60
- 28
ห้องสมุดไป่ตู้
- 35
21-14=7(页）
答：第二天比第一天多看7 页。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
课堂感想
1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 请你说出来大家一起交流！
谢谢大家！
再见！
二年级数学上册（RJ） 件
教学课
第 2 单元 100以内的加法和减法（二）
第 7 课时 练 习 课
三、课堂小结
两位数加两位数（进位加）的计算方法：①相同 数位对齐；②从个位加起；③个位相加满10向十位进 1。
四、课后练习
一、用竖式计算。
65+18 = 83
26+35= 61 27+37= 64
65
26
最新人教版小学二年级数学上册《连加、连减和加减混合运算》教学课件
×
17 64 ＋2 8 －4 5
45 19
36元
12元 29元
30元
（1）应找回多少元？
50－8－25＝ 17（元） 或 50－（8＋25）＝ 17（元）
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
课堂小结
你学会了哪些 知识？
小括号改变了运 算顺序。
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
连加、连减和加减混合
学习目标
1.掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减 混合运算算式。
2.通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合 运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。
3.在学习过程中，培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。
我采了54颗松果。
我采了26颗。
我采了18颗。
想一想
车上原来有67人，现在有多少人？
67＋28－25＝ 70（人） 28－25＋67＝ 70（人）
这是先算…… 用竖式算一算。 这是先算…… 还有其他方法吗？
先算上车比下车多几人。
送了27颗给爷 爷。
我们还剩多少 颗？
再送18颗给奶 奶。
加减混合 计算的 计算方法
先把前两个数相加（或相减）
再用所得的结果与第三个数相加（或相减）
36 +18
54
×)
. 70 -54
16
(√ )
计算加减混合算式时，如果有小括号，要先算小括号里面的，再 算小括号外面的。
20 20 40 动物乐园寻数字 35 游戏1规5则： 30
每行每列小动物 的数字和都是80
25 45 10
人教版小学全套课件ppt课件ppt课件ppt
逻辑思维
通过简单的数学游戏和题目， 培养学生的逻辑思维能力和推 理能力，提高学生的数学思维
能力。
02
二年级上册课件
语文
课件1：《四季》 总结词：生动展示四季特点
详细描述：通过精美的图片和动画， 向学生展示四季的景色和特点，帮助 学生更好地理解课文内容。
课件2：《邓小平爷爷植树》
总结词：结合历史背景，增强学生情 感体验
第四单元：三位数乘两位数
第一单元：大数的认识 第三单元：角的度量 第五单元：平行四边形和梯形
感谢您的观看
THANKS
教学目标
理解古诗含义，感受古诗的韵味和意境。
语文
教学内容
古诗《绝句》、《春日》、《咏柳》及解析。
教学方法
PPT展示，朗读与讲解。
数学
课件1
《万以内数的认识》
教学目标
掌握万以内数的读、写、比较和计算。
教学内容
数字的PPT展示，数的读法、写法、比较和计算方法。
数学
教学方法
01
讲解与练习结合。
课件2
对汉字的理解和记忆。
简单阅读
通过简单的故事、儿歌等形式 ，培养学生的阅读兴趣和习惯 ，提高学生的阅读理解能力。
数学
总结词
数与计算、图形与空间、逻辑 思维
数与计算
学习数的认识、大小比较、加 减法等基本数学知识，通过实 际操作和游戏，帮助学生掌握 计算方法。
图形与空间
认识基本图形，了解图形的特 征和性质，培养学生的空间感 知能力。
02
《长方形和正方形的面积》
教学目标
03
理解长方形和正方形的面积计算方法。
数学
教学内容
长方形和正方形的PPT展示，面积计算公式及解析。
通过简单的数学游戏和题目， 培养学生的逻辑思维能力和推 理能力，提高学生的数学思维
能力。
02
二年级上册课件
语文
课件1：《四季》 总结词：生动展示四季特点
详细描述：通过精美的图片和动画， 向学生展示四季的景色和特点，帮助 学生更好地理解课文内容。
课件2：《邓小平爷爷植树》
总结词：结合历史背景，增强学生情 感体验
第四单元：三位数乘两位数
第一单元：大数的认识 第三单元：角的度量 第五单元：平行四边形和梯形
感谢您的观看
THANKS
教学目标
理解古诗含义，感受古诗的韵味和意境。
语文
教学内容
古诗《绝句》、《春日》、《咏柳》及解析。
教学方法
PPT展示，朗读与讲解。
数学
课件1
《万以内数的认识》
教学目标
掌握万以内数的读、写、比较和计算。
教学内容
数字的PPT展示，数的读法、写法、比较和计算方法。
数学
教学方法
01
讲解与练习结合。
课件2
对汉字的理解和记忆。
简单阅读
通过简单的故事、儿歌等形式 ，培养学生的阅读兴趣和习惯 ，提高学生的阅读理解能力。
数学
总结词
数与计算、图形与空间、逻辑 思维
数与计算
学习数的认识、大小比较、加 减法等基本数学知识，通过实 际操作和游戏，帮助学生掌握 计算方法。
图形与空间
认识基本图形，了解图形的特 征和性质，培养学生的空间感 知能力。
02
《长方形和正方形的面积》
教学目标
03
理解长方形和正方形的面积计算方法。
数学
教学内容
长方形和正方形的PPT展示，面积计算公式及解析。
【教学课件】《长度单位》人教版二年级上册数学
人民教育出版社 二年级 | 上册
认识厘米
人民教育出版社 二年级 | 上册
认识直尺
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
观察直尺，你发现了什么？
人民教育出版社 二年级 | 上册
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
0刻度
刻度
刻度线
人民教育出版社 二年级 | 上册
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
竖线——三种长度不同的竖线都叫刻度线 数字——从小到大的顺序排列的 0刻度——标志着开始 cm——厘米
●
可以画15条线段
人民教育出版社 二年级 | 上册
知识延伸
下列图中哪些是线段？分别是什么线？
●
人民教育出版社 二年级 | 上册
下面的图形是由几条线段组成的？
（
4条 ）
（
6条
）
（
3条
）
（
8条
）
（ 10条 ）
（ 10条 ）
（
9条
）
人民教育出版社 二年级 | 上册
你会画线 段吗？
人民教育出版社 二年级 | 上册
人民教育出版社 二年级 | 上册
想一想他们有什么共同点?
人民教育出版社 二年级 | 上册
线段的两个特点：
1、线段都是直的。
2、线段有两个端点。
另外，可以量出长度，不能延伸。
人民教育出版社 二年级 | 上册
下面由几条线段组成。
新人教版二年级上册数学(新插图)简单的组合 教学课件
答：可以榨出6种。
【教材P99 练习二十四 第3题】
3.每次穿1件上衣，1条裤子。有几种穿法？
答：有4种不同的穿法。
4.从下面3枚硬币中取硬币，一共可以取出多少种不 同的钱数？ 【教材P99 练习二十四 第4题】
取一枚：1角，5角，1元 取两枚：1角+5角=6角，5角+1元=1元5角，
1元+1角=1元1角 取三枚：1角+5角+1元=1元6角 答：可取7种不同的币值。
能组成 6 个两位数。
怎样做才能不重不漏？
十位 个位
1
2
2
1
1
3
3
1
2
3
3
2
在你排能列用数别时的，方规法 律解是决一这定道的题吗？
不用一固定定，十可位以 从法小，到我大是，这也 可样以做从的大。到小。
能组成 6 个两位数。
十位 个位
1
2
1
3
2
1
2
3
3
1
3
2
十位 个位
还有其他方法吗？
2
1
3
1
1
2
3
有序 思考
巩固练习
一、在下面三张卡片中任选两张组成的两位数，并在数位表 中一一列举出来。
26
28
6
68
62
82
86
巩固练习
4
28 20
82
80
巩固练习
1.林林帮妈妈把盐、糖、鸡精三种调料倒进调味 盒的格子里，一个格子里倒一种，不重复，共有 （ 6 ）中不同的倒法。
巩固练习
2.丽丽、芳芳、冬冬三人互相赠送一张毕业照。他 们一共赠送了多少张毕业照？
人教版小学数学二年级上册第一单元《长度单位》教案(含教学反思)
第1单元长度单位第1课时认识厘米用厘米量【教学内容】课本第2～3页例1、例2、例3及相关内容。
【教学目标】1.使学生初步了解长度单位的产生过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.使学生认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米）。
3.激发学生的学习兴趣，养成细心，认真的学习习惯。
【重点难点】重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
难点：建立1厘米的长度观念。
【教学准备】课件、直尺。
【教学过程】一、情境导入（课件出示课桌图片。
）师：在没有尺子的情况下，想量出这张课桌的长，你会怎么做？预设1：用书量。
预设2：用手比。
……二、探究新知1.感受统一长度单位的必要性。
（1）认识古代人们测量物体长度的方法。
师:同学们,你们知道古时候人们怎样测量物体长度吗?（学生各抒己见，课件演示。
）用庹测量石头的长度；用拃测量布的长度；用脚测量竹竿的长度。
师：其实，我们每个人身上都携带着几把“尺子”。
1拃、1脚长等都能用来测量物体的长度。
（2）用身体上的“尺子”测量。
师：现在请一位同学和我分别用拃测量一张课桌的长。
预设:师生量出来的数据不一样。
师：同样的课桌，学生量着是5拃，老师量着是3拃，为什么量得结果不一样呢？预设：老师和学生一拃的长度不同。
师：要怎样才能得到准确的结果呢？（学生各抒己见。
）小结：需要统一长度单位。
2.认识厘米。
师：为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
（1）观察尺子，认识刻度。
（课件出示厘米尺，师生一起观察厘米尺。
）师：看看尺子上都有些什么？预设1：尺子上有数字，还有一根根线。
师：这些线叫作刻度线，每一个数字都对着一个比较长的刻度线，长线对着数字几，我们就把它叫作刻度几。
预设2：这把尺子上还有“厘米”两个字。
师：有些尺子上写的是“cm”，意思是一样的，“厘米”可以用“cm”表示。
“厘米”就是一个统一的长度单位。
第一单元1.1长度单位(课件)-二年级上册数学人教版(共19张PPT)
课后作业
1.从教材课后习题中选取 2.从课时练中选取
谢谢观赏
把尺子的刻度2和纸条的左端对齐。纸条的右端对着刻度7，纸条的 长度就是7-2=5（厘米）
课堂练习
8 看一看，铅笔长（ ）厘米。
一放正 二对“0” 三读数
课堂练习 量一量
4 纸条长(
)厘米。
5 纸条长(
)厘米。
课堂练习 估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。
3 估计：（ ）厘米 3 测量：（ ）厘米
方法一： 物体的左端对着刻度0，右端对着几，物体的长度就是几厘米。测量时， 物体的左端要对准刻度0，而不是对准尺子的左端。如图所示：
因为纸条的右端对着5，所以纸条的长度是5厘米。
方法二： 以尺子上任意一个刻度为起点，对准物体的左端，再找到物体的右端 所对的终点刻度，终点和起点的刻度差就是物体的长度。如图所示：
你发现了什么？
两个人同样是用拃量，而且量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
感悟：测量物体的长度时，要用统一的长度单位，这样才能获得同样的结果。
尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米”就是一个统一的单位。
刻度0 刻度线
刻度4
为了准确、方便地测量物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
认识1厘米
视察情境图，大拇指与食指指尖的距离就是1厘米，即尺子上从刻度0到刻度1之间 的长度是1厘米。 通过视察可以发现，尺子上刻度1到刻度2，刻度3到刻度4之间的长度都是1厘米， 尺子上相邻两个数之间的长度都是1厘米。 厘米可以用“cm”表示，1厘米可以写成1cm。
4 估计：（ ）厘米 4 测量：（ ）厘米
课堂练习
√
课堂练习 谁说的对
√
√
课堂练习 一把破损的刻度尺只能看到3个刻度(如下图)，用它可以直接测量出哪 些长度? (单位：厘米)
人教版小学二年级数学上册第一单元《长度单位》教学课件
2.下面的长度单位对吗？把不对的改正在 ( )里。[教材P9 练习一 第8题]
（1）数学书长26 米。
（ 厘米 ）
（2） 灯管长50 厘米。 （ √ ）
（3） 房间高3 厘米。 （ 米 ）
（4） 字典厚6 米。 （ 厘米 ）
（5） 大树高8 米。
（√）
（6） 教室长10 厘米。 （ 米 ）
3.圈出合适的答案。[教材P10 练习一 第9题]
2.连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能 看出画出的是什么图形吗？ [教材P5 做一做 第2题]
画出了3条线段。 画出的是帆船上的帆。
四、巩固深化，应用拓展
3.画出一条和下面一样长的线段。[教材P6 做一做 第1题]
四、巩固深化，应用拓展
4.在距离 3厘米处画一朵 ，5厘米处画一
棵 ，10厘米处画一个 。 [教材P6 做一做 第2题]
95厘米○＞ 89厘米 9米○＞ 90厘米
长度单位
认识线段和量画线段
一、创设情境，明确目标
拉紧的一段线，可以看作一条线段。[教材P5 例6]
二、实践操作，认识线段
二、实践操作，认识线段
直的 有两个端点
二、实践操作，认识线段
黑板的边、桌子的边、书的边都可以看成线段。
还有哪些东西的边可以看成线段?
复习导入，直观体验
学习单 问题：想一想，生活中哪些地方用到了“厘 米”？哪些地方用到了“米”？ 回答：
解决问题，建立表象
一根旗杆的高度是13厘米还 是13米？[教材P7 例8]
你知道它的高度是多少吗？
要解决什么问题？
判断旗杆高13 厘米还是13米。
依据米和厘米的长度单位空 间观念，可以结合物体的实际长 度，选用正确的长度单位。
人教版小学数学二年级上册全册课件 (第一单元全部)
35＋34是不进位 今天学习的都是两 的加法，39＋44 位数加两位数的口 是进位的加法。 算。 69 35＋34= 6 30 4 65 两位数加两位 数口算在计算 时要注意什么？ 8 39＋44= 83 40 4 79 个位相加满十，一 定要向十位进1。
24
封面
上页
下页
封底
退出
四、知识应用 做一做
活学活用
培优题库
8.
9.明明家、小亮家和学校在同一条直路上。明 明家到学校有3千米，小亮家到学校有5千米。 那么从明明家到小亮家有多少千米？（先画画 线段图吧！）
小亮 家
（1）强强写了多少个大字？
38-16=22（个） 答：强强写了22个大字。
学校 明明 5+3=8（千米） 答：明明家到小亮家 家 3千米 有8千米。 5千米
小白兔比总数少20只：
17加20恰好是兔子的总数。
解答：17+20=37(只） 答：张奶奶家养了37只兔子。
活学活用
达标题库
1.算一算。 3.
85-17+13= 81 37+28-14= 51 47+12-54= 5
57-36-16= 5 90-32-38= 20 68+12-25= 55 小丽买了多少块糖果？两人一共买 了多少块糖果？ 37+8=45（块） 37+45=82（块） 答：小丽买了45块糖果。 两人一共买了82块糖果。
一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二 班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？ 思路分析：画线段图理解题意：
由线段图可以看出：一班人数+4人=二班人数 一班人数+二班人数=总人数 规范解答：33+4=37（人） 37+33=70（人）