大学生读书状况调查报告
大学生阅读调查报告通用5篇
大学生阅读调查报告通用5篇大学生阅读调查报告篇1选题介绍阅读，理所应当是当代大学生活不可或缺的重要部分。
读书可以让生命保持与年龄无关的向上生长。
二十一世纪是知识经济时代，阅读已然成为我们提升自己的重要途径。
我个人比较喜欢阅读，从大家名手到小生漫谈，只要是有益的知识，一概来者不拒。
随着网络信息的高速发展，电子阅读也成为可供我们选择的重要阅读方式。
现在大家对阅读保持一种什么样的态度呢？因此我选了这个一个主题。
一、调查目的通过详细问询和数据分析可以让我们充分了解大学生的课外阅读情况。
为了调动同学们的阅读兴趣，方便更好地开展读书主题周活动，对在校大学生进行此次调查。
二、调查对象及方法1.调查对象目标人群包含但不仅限于本校。
鉴于短时间传播有限且有效对象来源较单一，为使调查报告更有实际价值，以本校全科生为主。
2.资料收集方法采用网上问卷和走访问卷相结合的方式，随机向有效对象发放《大学生课外阅读情况调查表》，了解学生自身课外阅读的情况。
3.调查方法采用随机取样的调查方法，在调查问卷有效期内随机获取若干满足条件的样本信息，数据统一登记整理。
三、调查内容问卷采用选择判断题型样式，涵盖大学生阅读态度、阅读频率、单次阅读时长、月均阅读量、图书类型、阅读方式、阅读目的等十三项相关内容，以求对大学生阅读情况有一个全面具体的调查。
附网上调查问卷页面展示及链接四、调查结果分析在搜集整理参与问卷调查的所有数据后，我们对大学生课外阅读情况作出如下分析：1.人群分析通过对大学生课外阅读调查问卷数据的分析，发现参与调查的主要人群为文史类专业大三学生，且多为女性。
结合学校实际分析，调查人员接触对象多为师范全科生，且以女性为主，说明此次调查受区域地缘关系影响较大。
全科生是国家定向培养的服务于农村小学的全科教师。
他们大多热爱教育事业、综合素质高、基础知识宽厚、专业技能扎实、教育教学能力强、能够承担多门学科教学任务。
而大二大三是教资备考的关键期2.阅读态度在受邀的一百位参与者中，有70.83％的大学生认为应博览群书，提高文化素养；有22.92％的大学生认为应在精通专业基础上，阅读部分经典图书；还有6.25％的同学认为只需要读有价值的图书；没有人认为读不读书影响不大。
大学生阅读调查报告（通用11篇）
大学生阅读调查报告大学生阅读调查报告（通用11篇）在某一情况或事件需要弄清楚时，我们需要仔细地调查清楚，并将探寻到的规律和经验写进调查报告。
在写之前，要先考虑好内容和结构喔！以下是小编精心整理的大学生阅读调查报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大学生阅读调查报告篇1本次调查涉及大学生的整个课外活动，调查结果表明：大学生的课外活动兴趣丰富多彩，范围广泛，种类繁多。
当代大学生最喜欢的课外活动按次序排列分别为：体育运动(49%)、阅读(21%)、文娱活动(12%)、聊天聚会(11%)、逛街旅游(5%)、其他(2%)。
本次调查大学生课外阅读兴趣的范围是书籍、报纸和杂志，调查表明大学生最喜欢的课外活动就是阅读，排序仅次于体育活动，位列第二。
(一)大学生课外阅读兴趣状况目前大学生最喜欢阅读的课外书籍按次序排列为：文学类(41%)，社会政治法制类(23%)、历史人物类(9%)，英语计算机类(7%)，经济类(6%)，专业辅导类(3%)，生活类(2%)，科技类(1%)，军事类(1%)，其他(7%)。
目前大学生最喜欢阅读的报纸分别是《参考消息》(32%)，《中国青年报》(17%)，《光明日报》(12%)，《人民日报》(11%)，本专业类报纸(9%)，体育类(7%)，晚报类(5%)，文摘(3%)，其他4%。
目前大学生最喜欢阅读的杂志分别是：文摘类的《读者》和《青年文摘》等(38%)，青年类的《中国青年》、《大学生》等(21%)，专业类(12%)，体育、婚姻、家庭、生活类(11%)，社会法律类(8%)，影视类(5%)，其他5%。
(二)大学生课外阅读兴趣差异从年级看，低年级大学生比较喜欢娱乐性、消遣性的课外读物;高年级大学生比较喜欢知识性、专业性和学术性的课外读物。
例如，低年级大学生最喜欢言情、武侠类小学的人数为24%，而相对高年级只有7%(p0.01)。
高年级大学生阅读与自己专业有关的书籍、报刊的人数为16%，而低年级相对只有4%(p0.01)。
大学生阅读情况调查报告(集合10篇)
大学生阅读情况调查报告(集合10篇)一、调查目的我国著名语言学家王力曾经说过：“学外语没有什么秘诀，就是给予足够的时间，坚持下去。
多听、多说、多读、多写，多查字典。
”给英语学习者指明了前进的方向，大学英语阅读理解作为一种衡量大学生英语阅读能力的有效题型和手段，大学生一定要准确把握其解题技巧，通过阅读能力的提升，促进英语水平的提高。
英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现，是大学生学习英语的手段和目的，是英语学习者其他语言能力发展的基础。
英语学习者通过英语阅读培养了阅读能力，并以阅读能力为基础去发展其他各种语言能力，如写、听、说、译的能力。
随着阅读能力的不断提高，语言知识的不断增加，英语学习者的阅读量也会不断增加，最终达到运用获得的信息进行交流的目的。
就短期目标而言，良好的阅读技能有助于学生顺利通过大学英语四、六级考试，而就长期目标而言，较强的阅读能力可以让学生及时获取所需资料及信息，甚至有利于学生未来事业的发展。
因此，大学生应该始终注重对阅读能力的培养。
但是当前大学生英语阅读中仍然存在着一些问题，为此我们特地组织了这次的调查。
二、调查过程本次调查采用问卷调查，现场测试和统计报表三种形式。
以下就是我们调查的一些数据。
在学期初的第一堂课上，在没有任何引导的`情况下，老师让我们班34名学生按照我们原有的速度和习惯进行阅读，通过仔细观察，结果发现学生在阅读中存在以下问题。
(1)有3～4名同学用直尺比着逐行阅读。
(2)有5～6名同学拿笔指着逐字阅读。
(3)有4～5名同学边阅读嘴唇在不自觉地动。
(4)有些同学在不停地回读。
(5)有4～5名同学遇到生词直接去查电子词典。
(6)只有1～2名同学在课本上边读边做一些标记。
(7)有很多同学读过之后，对每个词的意思都基本了解，但对全句意思并不是很清楚。
经过分析并且与老师探讨，我们把这些问题归为三类:关于阅读习惯方面的问题(问题1、2、3);阅读技巧方面的问题(问题4、5);阅读理解方面的问题(问题6、7)。
在校大学生课外阅读情况调查报告（通用12篇）
在校大学生课外阅读情况调查报告在校大学生课外阅读情况调查报告（通用12篇）希望知晓一个情况、一个事件时，我们有必要仔细地调查清楚，并详细地钻研所获的材料，最终形成调查报告。
好的调查报告都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的在校大学生课外阅读情况调查报告（通用12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
在校大学生课外阅读情况调查报告1一、调查前言（1）调查背景：不言而俞，书籍是人类最好的朋友之一，是人类最宝贵的精神食粮，在我们的大学生活中扮演着极其重要的主角。
众所周知，一个学生综合素质的提高，仅限于课本知识的提高是远远不够的。
要想提高我们自身的素养、拓展知识面，增加课外阅读量是必不可少的一步。
（2）调查项目：对课外阅读的感兴趣程度、进行课外阅读的理由、目的等。
（3）调查方式：采用书面问卷调查的方式，随机对全校大学生进行抽样调查。
（4）调查途径：首先经过本班同学、朋友、社团中的学长学姐发放一部分调查问卷，但人数不够并且男女比例不协调，随后在教学楼下发放调查问卷。
（5）调查范围：本小区全体学生二、调查统计与分析（一）从阅读兴趣上看大学生的`阅读类型广泛，有名著，散文，小说，诗歌，自然科学类，专业类读物等，其中喜欢小说的最多，约占30%，散文其次，约占20%。
所以能够看出，此刻的大学生对于小说散文这类读物最热衷。
在你是否阅读过经典文学作品《红楼梦》、《安娜卡列尼娜》、《水浒传》、《战争与和平》等这个问题上，有约20%的人表示经常读，有60%的人表示有时读，也有15%的人表示基本不读，甚至还有2%的人表示从没读过。
由这些数据能够看出我校大学生对于经典文学作品还是不太关注的，这给了我们学生一个警示，作为一个大学生，我们应当多读经典的文学作品，这是作为一个大学生能够也是应当做到的。
（二）从阅读时间和阅读量上看在时间上：30%的学生每一天花2小时以上的时间作课外阅读，60%的学生花1~2小时，10%的学生花3小时，10%的学生花1小时以下的时间。
大学生读书情况的调查报告
大学生读书情况的调查报告•相关推荐关于大学生读书情况的调查报告（通用9篇）在不了解某一情况、某一事件时，我们需要开展调查工作，并最终形成调查报告。
怎样写调查报告才规范呢？以下是小编整理的关于大学生读书情况的调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大学生读书情况的调查报告篇1目的为了解北京工业大学机电学院学生的阅读情况，我们对803名机电学院的本科生、研究生进行了调查。
在调查过程中，发现了存在的问题并问题产生的原因进行了探讨。
关于调查调查方式：网络问卷调查有效问卷数目：机电学院本科生、研究生803份问题方向：调查主要针对机电学院学生的阅读类型、阅读目的、阅读困惑、对传统文学和流行文学的认知的等。
数据分析1、在调查问卷中，关于平时选择较多的书籍类别，由被调查者选择科普读物的比例可知当前大学生选择的书籍类型均比较丰富，未出现某种类型书籍的空缺。
其中学习娱乐类占较大比例，对于革命政治类书籍了解不太广泛。
2、读书主要以学习和兴趣为主结合问卷第一题与第二题，选择喜爱阅读并且日常接触比较多的书籍类型中：科普读物（50.06%45.21%）文学类书籍（41.59%49.69%）专业用书（22.29%58.66%）可见，由于学习需要，机电学院学生最主要接触的是专业类书籍，而其余感兴趣类型的书籍与其平时接触频率基本不变，说明其读书主要以学习和兴趣为主。
3、阅读方式多样，电子阅读逐渐进入人们的生活对于读书方式选择的调研显示，学生阅读方式具有多样性，而选择电脑在线阅读和下载至手机阅读的共占总数三分之一。
可见进行电子阅读的大学生也占有相当一部分比例，可以说是信息技术发展的重要体现。
4、对课外阅读不够重视由机电学院学生每周用在课外阅读上的时间可以看出，绝大部分学生每周都会进行课外阅读，但是阅读时长较短，这与学生繁重的学习任务有关，但是也显示出学生对于课外阅读的重视程度不够。
5、上网和学习对课外阅读产生较大影响在对影响学生课外阅读因素的调查数据中可知，由于学习的繁忙以及网络休闲娱乐的普及，大学生的课外阅读时间受到影响，十分有必要向学生强调课外时间的合理分配及课外阅读的重要性。
大学生阅读调研报告5篇
大学生阅读调研报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大学生课外阅读情况调查实践报告范文（通用6篇）
大学生课外阅读情况调查实践报告大学生课外阅读情况调查实践报告范文（通用6篇）在想要了解某一情况或某一事件时，我们有必要仔细地调查清楚，最终根据调查情况形成调查报告。
一起来参考调查报告是怎么写的吧，下面是小编帮大家整理的大学生课外阅读情况调查实践报告范文（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大学生课外阅读情况调查实践报告1一、调查统计数据及分析本次调查采用系统抽样的方法，针对同学们读书的范围、时间、目的、种类、地点、途径以及去图书馆的次数。
活动从学院各系各年级各专业中随机抽取60个被调查者，回收率96.7%。
经过本小组成员的分析和讨论，其结果如下：从阅读范围来看，大学生最喜欢阅读的课外书籍按次序排列为：文学类，娱乐类，励志类，专业类，旅游类，科教类，经济类，传记类，医学类，计算机技术，哲学类。
从阅读时间来看，绝大部分大学生缺乏阅读时间。
从阅读目的来看，79.3%的同学是无目的地看书。
相比之下，其他如“丰富知识”、“习惯使然”、“老师所迫”等所起的影响作用则要低得多。
调查发现，郭敬明、韩寒、席慕容、安东尼等青春小说作家是大学生最喜欢的作者。
许多女大学生对社会政治、经济、历史、法律、科技等方面的读物兴趣更少，而对活泼、轻松、娱乐性的文学类、生活类、言情类读物甚感兴趣，在科技、军事、体育、历史方面，男生的兴趣显著高于女生。
从阅读地点看，同学们最喜欢在寝室看书，在图书馆和教室各占25%，也有些同学很随意在那都能看。
从阅读途径来看，通过图书馆借阅的占44.8%，自己购买占34.5%。
调查结果表明，我校学生课外阅读时间很少，阅读量很小。
这一结果并不因为男女性别差异而产生太大差别。
二、调查结果及分析(一)通过调查，我们发现很多积极的因素1、我校大学生的阅读兴趣具有广泛性和多样性本次调查表明在课外阅读兴趣等方面，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，虽然在调查中，我们知道的是大学生对娱乐类和文学类读物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向，大学生注重从多方面去发展提高自己，需要从不同的方向入手，才能全面提高自己的修养。
大学生读书状况调查报告
大学生读书状况调查报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大学生读书状况调查报告一、调查背景进入大学以后，学生自学的能力有所增强，自主学习的时间相对增多，与此同时，阅读成为大学生活必不可少的一部分。
阅读不仅能够反映出大学生的学习目标和兴趣爱好，同时也在某种程度上折射出了社会对知识和人才的需求情况。
作为当代大学生，今后要担负起重任，成为国家的栋梁之材，就必须在大学学习阶段获得充足的知识储备和能力的提高，而充分的阅读就是实现这一目标的重要途径之一。
二、调查目的为了更好地了解高校学生阅读状况，弄清大学生对阅读的重视性，探究大学生阅读的主要渠道、目的、读书偏好以及他们的读书方式，了解大学生的实际需求，从而提出合理化的建议，使大学生对阅读更感兴趣，并有利于促进教学研究与改革。
三、调查对象与方法(一)调查对象此次调查选取某大学部分在校大学生为调查对象，共选取了1675人的样本总体。
(二)调查方法此次调查主要采用问卷调查的方式。
对调查问题进行概念化和操作化之后，设计的问卷主体分为3个部分：（1）对阅读主体的调查；（2）对阅读内容的调查；（3）对“阅读”行为介体的调查本次调查时间为：2015年4月2日到2015年4月16日共采集到样本1675份，经认真校对审核，共计入有效样本量为1675份，有效回收率为100%。
问卷回收后，运用SPSS软件对数据进行分析，利用了描述统计分析、交叉分析、卡方分析等方法。
四、调查结果及分析(一)调查样本基本状况描述表1样本基本情况（N=1675人）女795 47.5 47.5 100.0大二778 46.4 46.4 82.1从样本的组成来看，对总体有较好的代表性，男大学生和女大学生的比例近似为1:1；调查对象集中在大一大二的学生，大一、大二、大三、大四以及预科五个年级分别占的比率为35.6%、46.4%、13.5%、0.8%和3.6%。
而就专业、民族和城乡分布来看，分布较为均匀。
调查对象的政治面貌则普遍为团员，所占比率为55.3%，其次便是入党积极分子和预备党员，分别占比28.2%、11.3%，而党员只占3.6%。
(二) 对阅读主体的调查1、 阅读主体的阅读动机图2-1阅读动机阅读动机表明大学生进行阅读的原因，从图1可看出，大学生进行阅读的原因各异，27.6%的大学生出于兴趣阅读，22.6%的大学生阅读是备考备考或学习需要，21%的大学生是为了拓展知识面， 20.8%的大学生是为了提高个人素养和品位。
从此可知，很多大学生认识到读书的重要性 ，对在校或者即将进入职场的学生而言，读书的重要性显然高于其他人群。
2、选书偏好图2-2 选书偏好图2中可看到，大多数大学生（占比44%）选书时注重书本内容的可读性，说明大多数大学生在选书时不盲目，不追风，清楚知道自己需要什么书。
但此外，也仍有部分大学生（占比23%）选书时易被封面设计所吸引而阅读。
内容可读性强44%封面设计吸引我23%该书作者出名16%热门书籍11%其他6%阅读某本书的主要原因表2.1表2.1中显著性P=0.005<0.05，在5%的显著性水平下，认为城乡分布对选书偏好有影响。
由分析可得，在95%的置信水平下，来自乡村的大学生比来自城镇的大学生更加注重内容可读性，相反，在选书时，来自城镇的大学生更易受到封面设计、书籍作者知名度及书籍热门程度的影响。
3、阅读类型偏好图2-3 阅读类型偏好在阅读偏好调查中我们发现，如图2-3所示，约43.5%的大学生钟情于小说文学类型，而结合表2.3，我们也可以看到小说文学的确在大学生阅读中占有很高的比重，这与文学自身的特色与优势有关。
此外较受欢迎的便是时尚休闲类书籍，约占到23.3%，而大学生对于商业财经类与应用技术类的兴趣却越来越低。
可以看出，同学们的阅读质量太低，深度不够，很多同学倾向阅读小说，与专业有关的书籍则较少。
这对于大学生增长知识及提高自身素养没有太大帮助。
表2.2 中南民族大学图书馆2015年3、4月书籍借阅排行榜（前20）表2.3 性别*阅读类型表2.4结合表2.3和表2.4，可看出在95%的置信水平下，性别对大学生阅读类型的选择有显著影响，女生较男生更倾向与选择小说文学类和休闲时尚类，而对于财经和应用技术类书籍，则男生明显要多于女生。
这说明女生比男生更注重文学修养及时尚潮流，而男生则更关注时事与实际应用。
表2.5 年级*阅读类型表2.6结合表2.5和表2.6，可知年级会影响到大学生对阅读类型的选择，各年级对各阅读类型的需求不同。
大一大二的同学更倾向于于小说文学类及休闲时尚类的阅读，而大三的同学亦是更倾向于小说文学类及休闲时尚类，但倾向程度不若大一大二的同学那般重，大四的同学则相当倾向于商业财经类和应用技术类的书籍阅读。
由此可看出，大学生的阅读类型选择很大程度上是和他们所处阶段和状态有关的，且随着年级的增高，他们的阅读越来越呈现出一种功利化趋势，大一大二时，他们刚踏入校园，压力较小，生活较为清闲，于是倾向于阅读娱乐放松自我的书，而大三尤其是大四，面临毕业，就业压力大，必然就倾向于选择实用型且与时事关系密切的书籍，阅读偏向功利化。
1、 阅读前1) 阅读渠道偏向于纸质化书本阅读，对无纸化电子阅读仍存在一定程度不习惯，二是大学生未充分利用身边亲友资源，未充分意识到了这个阅读渠道。
2) 阅读计划图3-2 阅读计划分布图书馆38%自己购买30%找亲友借阅13%网络渠道16%其他3%大学生阅读渠道图书馆自己购买找亲友借阅网络渠道其他由图3-2可看出，大多数大学生阅读时有一定计划，但是不一定实施，此类大学生占比53.25%，说明大多数大学生虽然有制定阅读计划这个意识，但是在完成自己阅读计划时会有不同程度拖延症，阻碍既定阅读计划，这是大学生阅读质量无法提高很重要的一个原因。
此外，仍有27.88%的大学生在阅读时无任何计划，只有18.87%的大学生在阅读时有既定计划，并能坚持克服困难，完成阅读计划。
总之，当代学生在阅读计划方面仍存在较大问题。
2、阅读中1)阅读时间好好图3-3 每天阅读时间量图3-4阅读时间段由图3-3可知，极大多数大学生阅读时间不足一小时，此部分占比42.27%，其次便是阅读时间在1-3小时的，占比33.07%。
在校大学生除去上课,正常休息以及其他日常活动的时间以外,至少还有8个小时的课外时间可供自由支配,而调查结果显示仅有不到2成的学生将自己大部分(指5小时以上)的时间分给了阅读。
而图3-4向我们展现了大学生一般在哪个时间段阅读，可知大学生大多（占比43.1%）利用闲暇时进行阅读，但仍有26.39%利用上课时间阅读，以及22.45%的大学生在自习时阅读。
在这个讲求速度的时代，各种各样的诱惑夺去我们的眼球，分散我们的精力，此外，如今很多的大学生都面临着很大的压力，如学业的压力以及毕业后找不到工作的压力。
在这个竞争激烈的年代里，大学生更应该静下心来，通过课外阅读陶冶身心、拓展视野，获取更多的知识来充实自己。
2) 阅读数量图3-5 大学生每月阅读数量据图3-5，大学生每月阅读数量集中在1-3本，在这个范围的频率远远高于其他范围，占比60%，4-5本的占比20%，而阅读量在5本以上的，更是少之又少，仅占6%，更有达14%的大学生一个月一本书都没有读。
从大学生阅读量上暴露的问题很明显，在业余时间很充裕的大学里出现这种状况，说明我们大学生对业余时间的规划是不合理的，我们的阅读数量和国外大学生平均水平比较起来总体上是不够理想。
而据2014年的相关报告，中国人年均读书4.77本，韩国人均11本，日本人均40本，俄罗斯人均55本，以色列人均64本。
不管抽样调查的数据与实际情况有多大的出入，但有一点毋庸置疑，那就是中国人的人均阅读量是明显偏少的。
由此可见，阅读量不够是我国的一个社会问题，并不只有我们大学生阅读量少。
3) 阅读地点图3-6 大学生阅读地点14%60%20%6%大学生每月阅读数量0本1-3本4-5本5本以上由图3-6我们可以得到，寝室作为大学生学习生活的最主要场所，有27.2%的大学生选择在寝室阅读，所占比重最大；紧随其后的便是自习室和图书馆，分别占比21.5%和20.4%，而在家和书店阅读的大学生则相对较少，分别占比13.1%和10.1%。
可得出，大学生在选择阅读场所时，会考虑方便性和舒适性，基本上会就近阅读，并选择环境相对安静，同时有桌椅的地方进行阅读。
同时也容易推断出在那些舒适的地方，大学生才能够进行长时间阅读、比较容易形成浓厚学习氛围。
4)阅读习惯图3-7 大学生阅读习惯分布由图3-7，达46%的大学生有认真阅读的习惯，说明相当一部分大学生的阅读质量还是有一定保证的，但相较于2010年，58%的大学生有认真阅读习惯，大学生阅读意识正逐渐淡薄，阅读质量逐渐下降。
且仍存在45%的大学生只是通过浏览，了解大部分大致内容，说明还是我国大学生的阅读习惯急需引导培养，阅读质量急需提高。
阅读习惯对大学生高效掌握书本知识，提升自我有重要意义，因此我们仍然需要对大学生的阅读习惯进行强调和督促。
5) 阅读障碍图3-6 大学生阅读障碍经统计，由图3-6，可看出，大学生在阅读时遇到的障碍主要是时间紧，忙于学业以及上网，占比28%，的确，如今大学生在大学不仅要将专业成学好，课下的功夫也被要求做足，如社会实践，三下乡之类的，如此一来必然压缩到大学生的读书时间；而排在第二位的障碍则是大学生忙于上网，在信息时代高速发展的今天，网络已成为我们生活中不可缺少的一部分，特别是对吃饭睡觉几乎都离不开手机电脑的大学生而言，上网已挤占他们很大一部分的阅读时间。
此外，大学中必不可少的社团活动也相对让大学生的阅读时间变少，而图书馆书籍不齐全也成了大学生在阅读中遇到的障碍之一。
6) 阅读氛围图 3-7 大学生阅读氛围图3-7显示大多数大学生（占比59%）周边只有少数几个人有阅读的习惯，只有26%的大学生认为自己身边阅读氛围很好，朋友们都喜欢阅读，而甚26%59%15%身边阅读氛围如何很好，朋友们都喜欢阅读一般，少数几个人有阅读的习惯很差，都不喜欢看书至有15%的大学生周围很少有人读书，说明虽然大学有相对较好的学习环境与相对较充足的资源，但都未得到较充分的利用导致大多数大学生周围阅读氛围不够浓厚。
表3.1 性别*阅读氛围由表3.1和表3.2可看出，男女大学生对各自的阅读氛围评价不同，26.9%的女生认为身边阅读氛围很好，朋友们都喜欢阅读，男生同比降低了1.1%；17.4%的男生认为阅读氛围很差，都不喜欢看书，相同情况下仅有12.3%的女生认同。
而认为阅读氛围一般，只有少数几个人有阅读的习惯的，男、女生各占到56.8%，60.8%。
综上，女生周围的阅读氛围总体上看优于男生。
1) 交流分享图3-8 大学生交流分享现状（2015年）图3-9 大学生交流分享状况（2007年）由图3-8，绝大部分大学生（约占62.9%）读完书偶尔与他人交流心得，仅19.2%的大学生经常与他人交流，甚至存在17.9%的大学生读完书从不与人交流。