大学生读书状况调查报告

一、调查背景

进入大学以后，学生自学的能力有所增强，自主学习的时间相对增多，与此同时，阅读成为大学生活必不可少的一部分。阅读不仅能够反映出大学生的学习目标和兴趣爱好，同时也在某种程度上折射出了社会对知识和人才的需求情况。作为当代大学生，今后要担负起重任，成为国家的栋梁之材，就必须在大学学习阶段获得充足的知识储备和能力的提高，而充分的阅读就是实现这一目标的重要途径之一。

二、调查目的

为了更好地了解高校学生阅读状况，弄清大学生对阅读的重视性，探究大学生阅读的主要渠道、目的、读书偏好以及他们的读书方式，了解大学生的实际需求，从而提出合理化的建议，使大学生对阅读更感兴趣，并有利于促进教学研究与改革。

三、调查对象与方法

(一)调查对象

此次调查选取某大学部分在校大学生为调查对象，共选取了1675人的样本总体。

(二)调查方法

此次调查主要采用问卷调查的方式。

对调查问题进行概念化和操作化之后，设计的问卷主体分为3个部分：（1）对阅读主体的调查；（2）对阅读内容的调查；（3）对“阅读”行为介体的调查

本次调查时间为：2015年4月2日到2015年4月16日

共采集到样本1675份，经认真校对审核，共计入有效样本量为1675份，有效回收率为100%。问卷回收后，运用SPSS软件对数据进行分析，利用了描述统计分析、交叉分析、卡方分析等方法。

四、调查结果及分析

(一)调查样本基本状况描述

表1样本基本情况（N=1675人）

女795 47.5 47.5 100.0

大二778 46.4 46.4 82.1

从样本的组成来看，对总体有较好的代表性，男大学生和女大学生的比例近似为1:1；调查对象集中在大一大二的学生，大一、大二、大三、大四以及预科五个年级分别占的比率为35.6%、46.4%、13.5%、0.8%和3.6%。而就专业、民族和城乡分布来看，分布较为均匀。调查对象的政治面貌则普遍为团员，所占比率为55.3%，其次便是入党积极分子和预备党员，分别占比28.2%、

11.3%，而党员只占3.6%。

(二) 对阅读主体的调查

1、阅读主体的阅读动机

图2-1阅读动机

阅读动机表明大学生进行阅读的原因，从图1可看出，大学生进行阅读的原因各异，27.6%的大学生出于兴趣阅读，22.6%的大学生阅读是备考备考或学习需要，21%的大学生是为了拓展知识面， 20.8%的大学生是为了提高个人素养和品位。从此可知，很多大学生认识到读书的重要性，对在校或者即将进入职场的学生而言，读书的重要性显然高于其他人群。 2、选书偏好

图2-2 选书偏好

图2中可看到，大多数大学生（占比44%）选书时注重书本内容的可读性，说明大多数大学生在选书时不盲目，不追风，清楚知道自己需要什么书。但此外，也仍有部分大学生（占比23%）选书时易被封面设计所吸引而阅读。

内容可读性强

44%

封面设计吸引

我23%

该书作者出名

16%

热门书籍

11%

其他

阅读某本书的主要原因

表2.1

表2.1中显著性P=0.005<0.05，在5%的显著性水平下，认为城乡分布对选书偏好有影响。由分析可得，在95%的置信水平下，来自乡村的大学生比来自城镇的大学生更加注重内容可读性，相反，在选书时，来自城镇的大学生更易受到封面设计、书籍作者知名度及书籍热门程度的影响。

3、阅读类型偏好

图2-3 阅读类型偏好

在阅读偏好调查中我们发现，如图2-3所示，约43.5%的大学生钟情于小说文学类型，而结合表2.3，我们也可以看到小说文学的确在大学生阅读中占有很高的比重，这与文学自身的特色与优势有关。此外较受欢迎的便是时尚休闲类书籍，约占到23.3%，而大学生对于商业财经类与应用技术类的兴趣却越来越低。可以看出，同学们的阅读质量太低，深度不够，很多同学倾向阅读小说，与专业有关的书籍则较少。这对于大学生增长知识及提高自身素养没有太大帮助。

表2.2 中南民族大学图书馆2015年3、4月书籍借阅排行榜（前20）

表2.3 性别*阅读类型

表2.4

结合表2.3和表2.4，可看出在95%的置信水平下，性别对大学生阅读类型的选择有显著影响，女生较男生更倾向与选择小说文学类和休闲时尚类，而对于财经和应用技术类书籍，则男生明显要多于女生。这说明女生比男生更注重文学修养及时尚潮流，而男生则更关注时事与实际应用。

表2.5 年级*阅读类型

表2.6

结合表2.5和表2.6，可知年级会影响到大学生对阅读类型的选择，各年级对各阅读类型的需求不同。大一大二的同学更倾向于于小说文学类及休闲时尚类的阅读，而大三的同学亦是更倾向于小说文学类及休闲时尚类，但倾向程度不若大一大二的同学那般重，大四的同学则相当倾向于商业财经类和应用技术类的书籍阅读。由此可看出，大学生的阅读类型选择很大程度上是和他们所处阶段和状态有关的，且随着年级的增高，他们的阅读越来越呈现出一种功利化趋势，大一大二时，他们刚踏入校园，压力较小，生活较为清闲，于是倾向于阅读娱乐放松自我的书，而大三尤其是大四，面临毕业，就业压力大，必然就倾向于选择实用型且与时事关系密切的书籍，阅读偏向功利化。

偏向于纸质化书本阅读，对无纸化电子阅读仍存在一定程度不习惯，二是大学生未充分利用身边亲友资源，未充分意识到了这个阅读渠道。 2) 阅读计划

图3-2 阅读计划分布

图书馆38%

自己购买30%

找亲友借阅

13%

网络渠道

16%其他

3%大学生阅读渠道

图书馆自己购买找亲友借阅网络渠道其他

由图3-2可看出，大多数大学生阅读时有一定计划，但是不一定实施，此类大学生占比53.25%，说明大多数大学生虽然有制定阅读计划这个意识，但是在完成自己阅读计划时会有不同程度拖延症，阻碍既定阅读计划，这是大学生阅读质量无法提高很重要的一个原因。此外，仍有27.88%的大学生在阅读时无任何计划，只有18.87%的大学生在阅读时有既定计划，并能坚持克服困难，完成阅读计划。总之，当代学生在阅读计划方面仍存在较大问题。

2、阅读中

1)阅读时间

好好

图3-3 每天阅读时间量图3-4阅读时间段

由图3-3可知，极大多数大学生阅读时间不足一小时，此部分占比

42.27%，其次便是阅读时间在1-3小时的，占比33.07%。在校大学生除去上课,正常休息以及其他日常活动的时间以外,至少还有8个小时的课外时间可供自由支配,而调查结果显示仅有不到2成的学生将自己大部分(指5小时以上)的时间分给了阅读。而图3-4向我们展现了大学生一般在哪个时间段阅读，可知大学生大多（占比43.1%）利用闲暇时进行阅读，但仍有26.39%利用上课时间阅读，以及22.45%的大学生在自习时阅读。

在这个讲求速度的时代，各种各样的诱惑夺去我们的眼球，分散我们的精力，此外，如今很多的大学生都面临着很大的压力，如学业的压力以及毕业后找不到工作的压力。在这个竞争激烈的年代里，大学生更应该静下心来，通过课外阅读陶冶身心、拓展视野，获取更多的知识来充实自己。

2) 阅读数量

图3-5 大学生每月阅读数量

据图3-5，大学生每月阅读数量集中在1-3本，在这个范围的频率远远高于其他范围，占比60%，4-5本的占比20%，而阅读量在5本以上的，更是少之又少，仅占6%，更有达14%的大学生一个月一本书都没有读。从大学生阅读量上暴露的问题很明显，在业余时间很充裕的大学里出现这种状况，说明我们大学生对业余时间的规划是不合理的，我们的阅读数量和国外大学生平均水平比较起来总体上是不够理想。而据2014年的相关报告，中国人年均读书4.77本，韩国人均11本，日本人均40本，俄罗斯人均55本，以色列人均64本。不管抽样调查的数据与实际情况有多大的出入，但有一点毋庸置疑，那就是中

国人的人均阅读量是明显偏少的。由此可见，阅读量不够是我国的一个社会问题，并不只有我们大学生阅读量少。 3) 阅读地点

图3-6 大学生阅读地点

14%

60%

20%

大学生每月阅读数量

0本

1-3本

4-5本

5本以上

由图3-6我们可以得到，寝室作为大学生学习生活的最主要场所，有

27.2%的大学生选择在寝室阅读，所占比重最大；紧随其后的便是自习室和图书馆，分别占比21.5%和20.4%，而在家和书店阅读的大学生则相对较少，分别占比13.1%和10.1%。可得出，大学生在选择阅读场所时，会考虑方便性和舒适性，基本上会就近阅读，并选择环境相对安静，同时有桌椅的地方进行阅读。同时也容易推断出在那些舒适的地方，大学生才能够进行长时间阅读、比较容易形成浓厚学习氛围。

4)阅读习惯

图3-7 大学生阅读习惯分布

由图3-7，达46%的大学生有认真阅读的习惯，说明相当一部分大学生的阅读质量还是有一定保证的，但相较于2010年，58%的大学生有认真阅读习惯，大学生阅读意识正逐渐淡薄，阅读质量逐渐下降。且仍存在45%的大学生只是通过浏览，了解大部分大致内容，说明还是我国大学生的阅读习惯急需引导培养，阅读质量急需提高。阅读习惯对大学生高效掌握书本知识，提升自我有重要意义，因此我们仍然需要对大学生的阅读习惯进行强调和督促。

5) 阅读障碍

图3-6 大学生阅读障碍

经统计，由图3-6，可看出，大学生在阅读时遇到的障碍主要是时间紧，忙于学业以及上网，占比28%，的确，如今大学生在大学不仅要将专业成学好，课下的功夫也被要求做足，如社会实践，三下乡之类的，如此一来必然压缩到大学生的读书时间；而排在第二位的障碍则是大学生忙于上网，在信息时代高速发展的今天，网络已成为我们生活中不可缺少的一部分，特别是对吃饭睡觉几乎都离不开手机电脑的大学生而言，上网已挤占他们很大一部分的阅读时间。此外，大学中必不可少的社团活动也相对让大学生的阅读时间变少，而图书馆书籍不齐全也成了大学生在阅读中遇到的障碍之一。 6) 阅读氛围

图 3-7 大学生阅读氛围

图3-7显示大多数大学生（占比59%）周边只有少数几个人有阅读的习惯，只有26%的大学生认为自己身边阅读氛围很好，朋友们都喜欢阅读，而甚

26%

59%

15%

身边阅读氛围如何

很好，朋友们都喜欢阅读一般，少数几个人有阅读的习惯

很差，都不喜欢看书

至有15%的大学生周围很少有人读书，说明虽然大学有相对较好的学习环境与相对较充足的资源，但都未得到较充分的利用导致大多数大学生周围阅读氛围不够浓厚。

表3.1 性别*阅读氛围

由表3.1和表3.2可看出，男女大学生对各自的阅读氛围评价不同，26.9%的女生认为身边阅读氛围很好，朋友们都喜欢阅读，男生同比降低了1.1%；17.4%的男生认为阅读氛围很差，都不喜欢看书，相同情况下仅有12.3%的女生认同。而认为阅读氛围一般，只有少数几个人有阅读的习惯的，男、女生各占到56.8%，60.8%。综上，女生周围的阅读氛围总体上看优于男生。

1) 交流分享

图3-8 大学生交流分享现状（2015年）

图3-9 大学生交流分享状况（2007年）

由图3-8，绝大部分大学生（约占62.9%）读完书偶尔与他人交流心得，仅19.2%的大学生经常与他人交流，甚至存在17.9%的大学生读完书从不与人交流。反观2007年（图3-9），37.6%的大学生读完书经常与人交流，53.2%的大学生读完书偶尔与人交流，9.2%的大学生从不与人交流读后感。前后数据对比，我们看到大学生交流状况在逐渐变差，交流少了，交流浅了，这说明如今的大学生在选择阅读方法上仍存在一定问题，读完一本书，尤其是一本好书，他人交流会加深对书籍内涵的理解，也能更好地帮助大学生提升自我。大学生应该学会改善提高自身阅读方法，多与他人交流。

经常, 19.2%

偶尔, 62.9%

从不, 17.9%读完一本书，是否会与他人交流心得

2015年

38%

53%

读完一本书，是否会与他人交流心得

2007年

经常

偶尔

从不

图3-10 大学生对阅读益处看法

由图3-10，大学生对阅读益处的看法呈现多元化，31.2%的大学生认为读书能提升人文素质，30.2%的大学生认为阅读的益处是能拓展知识面，27.9%的大学生认为阅读能休闲放松。

五、小结

本次大学生阅读状况调查结果主要发现了以下几点问题

(一)大学生读书时间碎片化

大学生的阅读活动呈现频率较高但总体时长较短的特征。大多数大学生基本上每天都会有阅读活动，但每天的阅读时间量在“1-3h”居多。大学校园的课余生活丰富多彩，除了日常的教学活动之外，还有各种各样的讲座讨论会、学术报告、文娱活动、社团活动等。这令在校大学生眼花缭乱，以往大块投入读书的时间，如今则变成见缝插针似的浏览。而那些习惯了长期接受碎片化信息的人，普遍表示要找回曾经的阅读习惯和专注力已经变得非常困难。

(二)当下大学生读书更注重娱乐休闲性

大学生对于阅读更注重消遣化、娱乐化。如今，不再以提高学习成绩为主要目的的在校大学生，对较为深刻复杂的商业财经类与应用技术类书籍阅读较少，面对小说文学与时尚休闲这类表现出更高的关注度，偏好这两类的大学生占比66.7%!和过去相比，大学生现在所处的环境发生了很大的变化网络技术的发达，让他们面临的诱惑增多了，休闲娱乐方式也变得多样化，阅读成了其休闲娱乐的一种方式。

(三)大学生阅读有功利化趋势

虽然大部分大学生读书偏向娱乐休闲化，但由调查结果显示，大一到大四的过程中，大学生逐步从娱乐化阅读走向功利化阅读的趋势。大一阅读对应用技术类的阅读只有13.07%，而大四却已经增加到28.47%，翻了一倍都

不止。如今很多大学生在组织读书，但却越来越偏向应用型、功利化阅读，这种阅读导致人们人文修养、自然科学修养程度很低。

(四)大学生在选书读书时有一定盲目性

大学生选书时一定程度偏向于关注书籍封面设计、热门程度及作者知名度，在读书时也无法将制定的读书及计划贯彻到底，且大学的学生阅读不是有针对性的，而是“泛读”，读后也没有进行思索，极少与他人交流。

这说明大学生们并没就有把阅读当作是一种获得新知识的手段，存在一定程度的盲目性。

(五)大学生逐步走向数字化阅读

本次调查中，虽然通过网络渠道阅读的大学生只占16.2%，但较2014年的

12.8%已经是一个很大的提升。如今，大学生的阅读习惯正在慢慢改变，处

在从传统阅读走向数字化阅读的一个转折点。数字化阅读方便，不受时空限制，为大学生随时随地阅读创造了条件，成为大学生选择数字化阅读的首要原因。此外，阅读成本低、信息检索方便、传播更新迅速也是大学生选择数字化阅读的原因。

六、建议

1、强调阅读的重要性。

大学校园应该举办更多调动学生读书积极性的活动，邀请风趣、博学的文学教师、专家定期做讲座，或者通过各种线上线下宣传，如宣扬各种励志读书名人的事迹等，提高同学们的阅读意识，进而提高对阅读的重视程度。读书可以提升个体生命的质量，可以改善气质，提高修养；可以移风易俗，改变社会。未来最具有竞争力的并最终能胜出的民族，一定是阅读能力最强的民族。

2、学校、社会提供适合阅读的场所

图书馆是人类积聚知识的宝库，是传播、交流知识和信息的中心，是大学生求知的第二课堂，是培养学生能力的一个重要阵地，应当创建人性化的阅读环境。可以根据大多数读者的文献信息需求和读者对馆藏文献的利用情况，在广泛征求读者意见的基础上，依照读者满意度和读者对图书馆实绩的测评结果，构建适合于读者的、合理的文献资源体系。建立新书介绍平台，使读者及时、方便、快捷地利用到文献资源。阅读环境应使人感到亲切、愉快、方便，陈设舒适优雅，整洁明亮。在馆门口设立读者自助式还书箱，以便读者在闭馆时还书。在馆内所有通道处摆放桌椅，尽可能多的增加自习座位。

3、结合网络阅读，拓展阅读新形式

如今大学生越来越偏向于数字化阅读，而大学图书馆的纸质藏书副本往往有限，结合这两点，各高校图书馆可以加大对电子信息资源的建设力度，逐步

将纸质书籍化为电子图书馆形式，高校之间也可以积极进行网络资源的共享，并开拓文献传递等功能。以中南民族大学图书馆为例，它不断加强现代化建设，搭建起具有先进水平的集成化数字图书馆管理平台，实现了图书馆主要业务管理和读者服务的自动化、系统化、网络化。目前，图书馆采用汇文图书馆集成管理系统，结合其他相关应用系统，实现采、编、流全程自动化，为读者提供书刊荐购、参考咨询、文献传递、查收查引、校外访问、读者培训等多类型、多层次的服务，专设各种计算机终端500余台（套），供师生检索本馆的文献收藏信息、文献数据库及网上资源，畅享现代化图书馆各种方便快捷的服务形式。

4、学校应强化导读工作，引领大学生健康阅读

大学要充分发挥自己的社会教育职能，化解阅读危机，引领健康阅读，就必须开展多元化服务，通过各种途径引领大学生健康阅读，经过导读提高读者读书兴趣和阅读质量。诸如：编写推荐书目、组织读书活动、请专家学者做专题报告等活动吸引读者参加阅读活动，具体如举办各种读书节活动，进行阅读竞赛、读书沙龙、分享交流会、进行“阅读达人”评选等活动，不仅让老师们对加强对大学生的阅读指导，更让同学们相互交流自己读到的好书，交流好的读书习惯、读书方法，进一步让大学生的阅读趋于理性化、习惯化、健康化。同时，要提醒大学生在运用网络新手段的同时要学会辨别真伪、优劣，抵制不良阅读倾向。