音标教学的步骤
英语音标教学英文教案
英语音标教学英文教案【篇一：英语音标教案】english phonetic symbols 英语国际音标表（48个）元音（20个）辅音（28个）第一讲教学目标：1. 要求学生熟练掌握元音(vowels) [i:]、[i]、[e]、[?] 和辅音(consonants)[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]2. 要求学生熟练掌握字母aa-nn的音标。
教学重点和难点：1. 掌握元音[i:]、[i]、[e]、[?]和辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]的正确发音、口形变化及掌握读音规则。
2. 掌握辅音和元音的拼读方法。
3. 字母aa-nn的音标。
教学过程： step1 revision1. 复习26个字母，齐唱abc歌。
2. 请个别学生朗读字母a-n.step2 presentation1. 告诉学生英语中有26个字母，提问：英语中有多少音标？多少元音，多少辅音？（48个音标，其中元音二十，辅音二十八）元音和辅音的关系就像拼音的声母和韵母一样。
2. 今天我们将学习四个前元音[i:]、[i]、[e]、[?]和六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]。
3. ppt展示四个前元音的口形图，告诉他们发音要领, 请学生跟读。
[i:] 发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，口形扁平。
（它就是字母ee 的音标）。
[i]发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧；口形扁平。
[e]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[i:]低，唇形中长，开口比[i:]大。
[?]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[e]更低，双唇平伸，成扁平形。
4. 请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这四个音的区别。
5. 要求学生找出自己知道的，含有[i:]等四个元音的单词，并总结字母组合与发音的关系。
如：[i:]e she, be, weeaeat, clean, teacher eesee, three, meet eykey i police[i]i big, pig, fish y any, many, family a orange[e]e bed, egg, ten a many, any,eabread, sweater, [?]a bag, apple, man6. 教六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]，告诉学生[p]、[t]、[k]是清辅音，不引起声带震动，而[b]、[d]、[g]是浊辅音，引起声带震动。
小学英语《音标》优秀的教学设计
小学英语《音标》优秀的教学设计小学英语《音标》优秀的教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的小学英语《音标》优秀的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学英语《音标》优秀的教学设计1活动目标：1、认识英语，激发英语的浓厚兴趣。
2、学会用英语说出五官，正确发音。
3、让幼儿感受集体生活的魅力。
4、在游戏中乐意用英语与人交往，感受一些单词和对话的使用情境。
5、培养其学习英语的积极态度。
活动准备：1、五官单词的卡片，比如nose、 mouth、 ear等。
2、娃娃脸纸、还有五官的贴纸，欢快的音乐磁带等。
活动玩法：开始部分引出主题老师教会孩子们五官的.英语单词。
然后老师开始进入游戏主题的问候语：Hello,boys and girls幼儿：Hello,Miss Wang老师：今天老师要带几位好朋友给大家认识，点出课件face，Look,whats this?幼儿：Its face老师：Yes,〈教师模仿face〉：“I am a face,nice to see you”幼儿：“nice to see you too”老师：Oh,very good 。
face上都有什么呢?Who want to help me?幼儿：眼睛、鼻子、嘴巴……小学英语《音标》优秀的教学设计2目标：1、巩固蓝色、绿色、红色等颜色单词，并能运用在看图编英文小故事中，能想象编其他小故事。
2、发展幼儿的英语口语表达能力，培养对英语的兴趣，发展幼儿创造性思维。
3、听懂并理解老师的一些简单英语指令，乐于模仿。
4、培养其学习英语的积极态度。
准备：气球若干个、图片2套、英语句子、录音带等。
过程：1、听音乐“气球世界”去参观气球。
师：今天老师要带你们到一个很美丽的地方去玩，(出示字卡“气球世界”)你们看是那里呀?幼“气球世界。
音标教学活动设计方案
一、活动背景随着我国英语教育的普及，音标作为英语学习的基础，对于提高学生的英语听说能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分学生由于音标基础薄弱，导致英语学习效果不佳。
为了提高学生的音标学习兴趣，培养良好的英语学习习惯，本活动旨在通过一系列音标教学活动，激发学生的学习兴趣，提高音标学习效果。
二、活动目标1. 让学生掌握音标的发音规则，提高音标识读能力；2. 培养学生正确的发音习惯，提高英语口语水平；3. 激发学生学习音标的兴趣，提高英语学习积极性。
三、活动内容1. 音标发音规律讲解（1）介绍音标的基本概念、发音部位和发音方法；（2）讲解音标的发音规律，如元音、辅音、重音、连读等；（3）通过实物、图片等辅助教学手段，帮助学生理解音标发音。
2. 音标拼读练习（1）播放音标发音示范，让学生跟读；（2）设计音标拼读练习，如单词拼读、句子拼读等；（3）组织学生进行小组拼读比赛，提高学习兴趣。
3. 音标应用实践（1）设计情景对话，让学生运用音标进行口语交流；（2）播放英语歌曲、电影片段等，让学生在真实语境中感受音标的应用；（3）组织学生进行角色扮演，提高英语口语表达能力。
四、活动实施步骤1. 准备阶段（1）收集音标教学资源，如图片、视频等；（2）设计音标拼读练习题、情景对话等；（3）准备教学设备，如投影仪、音响等。
2. 实施阶段（1）讲解音标发音规律，引导学生掌握音标发音；（2）进行音标拼读练习，提高学生音标识读能力；（3）组织音标应用实践，让学生在真实语境中运用音标。
3. 总结阶段（1）回顾音标教学活动，总结学生音标学习成果；（2）鼓励学生继续努力，提高英语学习水平；（3）收集学生反馈意见，改进音标教学活动。
五、活动评价1. 学生音标识读能力：通过音标拼读练习，评价学生音标识读能力；2. 学生英语口语水平：通过情景对话、角色扮演等活动，评价学生英语口语水平；3. 学生学习兴趣：通过课堂参与度、小组合作等环节，评价学生学习兴趣。
趣味音标课程教学步骤正规版
趣味音标课程教学步骤(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）趣味音标每课课程步骤课前准备(提前10分钟到教室，也要求学生提前10分钟到教室)课前带读+播放磁带，出好板书。
检查学生预习、签字、上交作业。
一、点名+打招呼+热身5’1.老师打招呼要热情并富有亲和力；眼神和手势要顾及到后排的学生。
2.要采用趣味性强的、易于配合的歌曲或律动，力求使每个学生都能积极参与其中。
3. 热身内容的选择：尽量选择音标书每课的疯狂背诵部分！二、复习10’1．复习音标及单词部分。
3、听写注：如果是第一次课，这个部分要改为教授音标知识！三、音标授新15’1、音标导入：前先闭上眼睛听发音，后摆好口型一起发音。
2、音标操练：必须做到每个音每个学生都要纠音。
3、音标输出：教授完会读、会认后，不要忘记教学生书写时要注意的部分！注：老师根据哪组学生声音大小、整齐度来评判加分四、拼读音标组合15’1. 导入：运用节奏感教学学生拼读！2. 操练：老师应把音标组合写在黑板上，多练习拼读。
可分组、分个人等形式！3. 输出：针对书中“我们拼了”这部分一定要达到每个人都会拼！注：老师根据哪组学生声音大小、整齐度来评判加分五、游戏过渡5’1、与音标知识相关的游戏调整气氛例如：卡片here等课间休息10’课间休息放光碟，老师坐在门边批改听写本（课间必须批改完）。
改完后，老师速度的把光碟调整到今天要上的内容部分，暂停好。
六、单词教授15’1．导入：老师给出单词音标，让学生拼读。
然后让学生去猜/p /是什么字母发音，接着老师说ppp，学生说/p / / p / / p /。
2. 操练：老师可以选择一些单词游戏进行操练。
3. 输出：中英互译等注：老师根据哪组学生声音大小、整齐度来评判加分七、疯狂背诵15’1、导入：老师做动作带读2、操练：边读边教学生如何辨别哪个字母或字母组合发什么音3、输出：让学生对今天所教的音标，发音组合要画出、写出来。
例如：teacher ea 发/ i: /注：老师根据哪组学生声音大小、整齐度来评判加分八、过关制15’1、一个一个过关读音标2、一个个过关拼读音标组合3、齐读单词及疯狂背诵4、第一堂课要求学生带好辞典，并要教授学生查字典。
小学英语音标元音教案模板（共15篇）
小学英语音标元音教案模板（共15篇）第1篇：小学英语元音音标教学教案小学英语元音音标教学教案1、学情分析本节课的授课对象是小学五年级学生。
经过两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
2、课标解读虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。
（5）语音清楚，语调自然。
3、教学目标本课的教学内容是认识开音节和闭音节，以及元音字母音标的学习，是一节单纯的语音课型。
四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。
本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
认识开音节和闭音节，能够听懂，会说，会读音标“ [ei]、[e]、[æ]、[i：]、[i]、[p]、[b]、[m] 4.能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（2）培养学生的分析能力。
5.情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
6.教学重点、难点：元音字母的两种发音可能，在单词中的运用。
教具准备：课件、单词卡片，音标卡片和磁铁。
Step1、Warming up1、Greeting each other。
2、Sing “ ABC ” song.Step2、Presentation引入：(T: We have five new friends, today.)导入5个元音字母aeiou, A、教授[i：]的发音。
1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。
小学英语音标教学教案
小学英语音标教学教案一、教学目标1. 让学生掌握英语音标的基本知识，了解音标的作用和重要性。
2. 学生能够正确识别并发音常见的元音和辅音音标。
3. 学生能够运用音标正确拼读单词，提高阅读和发音能力。
二、教学内容1. 音标的基本概念和分类：元音音标和辅音音标。
2. 元音音标的发音特点和分类：前元音、后元音、中央元音。
3. 辅音音标的发音特点和分类：清辅音、浊辅音、摩擦音、爆破音等。
4. 音标的标记方法和规则：音标的位置和发音方式。
5. 音标在单词拼读中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握音标的基本知识和发音方法，能够正确识别和发音元音和辅音音标。
2. 难点：学生能够运用音标正确拼读单词，提高阅读和发音能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过图片、动作和例句展示音标发音。
2. 采用情境教学法，设置真实语境，让学生在实际情境中练习发音。
3. 采用分组合作法，学生分组练习，互相纠正和指导。
4. 采用游戏教学法，设计音标游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、教学准备1. 教学PPT，包含音标的图片、动作演示和例句。
2. 音标卡片，用于学生分组练习和游戏。
3. 单词卡片，用于练习音标在单词中的应用。
4. 教学录音机或音响设备，用于播放音标发音示例。
六、教学步骤1. 导入：通过图片和实物，引导学生关注英语语音，激发学习兴趣。
2. 讲解音标基本概念：介绍音标的作用和重要性，讲解元音和辅音音标的分类。
3. 演示发音：教师示范发音，学生跟随模仿，注意发音位置和口型。
4. 练习发音：学生分组练习，互相纠正和指导，教师巡回指导。
5. 应用练习：用音标拼读单词，学生相互检查，教师反馈纠正。
七、课堂活动1. 音标卡片游戏：学生分组进行音标卡片接龙游戏，加强音标记忆。
2. 单词拼读比赛：学生分组进行单词拼读比赛，提高运用音标的能力。
3. 情境对话：学生分组创作情境对话，运用所学音标发音。
八、课后作业1. 音标复习：复习课堂所学的音标，加强记忆。
48个国际音标详细教程课件
48个国际音标详细教程课件一、教学内容本节课主要依据《英语国际音标教程》第1章至第3章内容，详细讲解48个国际音标的标准发音、口型及舌位，并通过对单词的发音练习，使学生们能够准确掌握每个音标的发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握48个国际音标的发音、口型和舌位。
2. 培养学生准确拼读和书写含有音标的单词。
3. 提高学生的英语听力水平，使其能够分辨不同音标之间的细微差别。
三、教学难点与重点教学难点：部分音标的发音对学生来说较难掌握，如/θ/、/ð/、/ʃ/、/ʒ/等。
教学重点：正确发音、口型和舌位，以及对单词中音标的识别和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、卡片等。
2. 学具：笔记本、笔、音标卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首英文歌曲，让学生感受不同音标在单词中的发音，引出本节课的主题——48个国际音标的学习。
2. 讲解：讲解每个音标的发音、口型和舌位，并通过多媒体课件展示相应的图片，帮助学生形象记忆。
3. 示范：教师示范发音，并邀请学生模仿，及时纠正发音错误。
4. 练习：进行分组练习，让学生互相监督、纠正，提高发音准确性。
5. 例题讲解：挑选几个含有音标的单词，讲解音标在单词中的发音规律。
6. 随堂练习：让学生朗读单词，并指出其中的音标，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书48个国际音标详细教程2. 板书内容：（1）48个国际音标列表（2）音标发音、口型和舌位（3）例词及音标标注七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记48个国际音标，并能正确发音。
（2）根据所给音标，拼读和书写单词。
（3）挑选5个音标，用这些音标编写一个句子。
2. 答案：（1）略（2）例如：/θ/ think，/ð/ this，/ʃ/ ship，/ʒ/ pleasure（3）例如：I think the ship is a pleasant journey.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在音标学习方面的困难，针对性地进行教学调整。
48个音标发音教学
48个音标发音教学
音标是一种用来表示音素的符号系统。
48个音标发音教学可以按照以下步骤进行：
1.了解国际音标表：学习音标之前，最好先熟悉国际音标表，了解每个音标的形状和名称。
2.学习元音音标：元音音标是辅音音标的基础。
学习如何正确发出每个元音音标的声音。
可以通过观察发音部位、嘴型以及声音的特点来理解每个音标的发音方式。
3.学习辅音音标：辅音音标的发音相对较复杂，需要注意发音器官的运动和气流的方向。
可以从简单的辅音音标开始学习，逐渐增加难度。
4.练习发音：通过不断的练习和模仿，逐渐提高音标的发音准确度和流利度。
可以尝试跟随一个发音教学视频，或者寻找发音练习材料来帮助练习。
5.对比和纠正错误：在学习发音时，经常对比自己的发音与正常发音，注意纠正发音中的错误和不准确之处。
可以录下自己发音的音频，与正常发音进行对比，以便更好地改进。
6.跟读和口语练习：在掌握基本音标的发音后，通过跟读和口语练习来巩固所学的发音。
可以寻找口语练习的材料，如短篇对话、新闻报道等，加强口语表达能力。
7.接受反馈和指导：在学习音标发音过程中，最好能有老师或者熟练的英语人士给予反馈和指导。
他们可以帮助纠正发音的错误和提供进一步的指导建议。
总之，学习48个音标的发音需要持续的练习和努力。
通过耐心和恒心，可以不断提高发音的准确性和自信度。
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音标教学的步骤Ⅰ、整体学习48个英语音素的步骤：（背会这六个音素）第一步；先学习/a:/ /i:/ /u:/ /e/ /ɔ:/ /э：/方法：1）用顺口溜形式/ɑ: i: u: e ɔ: э：/2）用歌谣记忆这六个音素：阿姨吴爱熬鹅，熬了鹅给宝宝喝学好这六个音非常关键，因为要通过这六个音引出另外六个音素和八个双元音第二步：学习/Λ/ /I/ /u/ /æ/ /ɒ/ /ə/方法：1）启发学生先发长音的读音，再由长音引出短音/a:/——/Λ//i:/——/I/ /u:/——/u/ /e/——/æ//ɔ:/——/ɒ//э：/——/ə/2）然后由长音到短音，一对一对的学：3）打卡片巩固记忆（不能打乱顺序）第三步：学习八个双元音 /ei/ /ai/ /ɔi/ /iə/ /eə/ /uə/ /əu/ /au/方法：先启发学生发单因素，再由两个单因素连起来读，即单单连第四步：学习/w/ /j/ /l/ /h/ /r/方法：用顺口溜、联想记忆：我也乐呵若第五步：学习/m/ /n/ / ŋ /方法：1）从my ,name ,English三个词的读音导出这三个鼻音2）领读，齐读3）用顺口溜联想记忆：妈妈，奶奶嗯第六步：学习十对辅音（清辅音用气发音，浊辅音用声发音）方法：1）用汉语拼音法学习前三对，/p b t d k g /2）用拟声法、联想法等学习后7对3）用形容刮风大小来学着发/fv/，用撕纸的撕去掉韵母发出/s/,口型不变声带震动，发出/z/4）请同学伸出舌头，牙齿咬上舌头，用发/s z/的送气方式就发出/ ϑð/ 5）请同学先说出‘湿’，去掉韵母就发出/∫/ 口型不变，声带震动就发出/ʒ/6）请同学想象自行车撒气的声音，发出‘呲’，去掉韵母就发出/ts/口型不变声带震动发出/dz/7）请同学说出吃饭的‘吃’，去掉韵母就是/t∫/,口型不变声带震动，就发出/dʒ/8）请同学说出手戳的‘戳’，去掉韵母就是/tr/口型不变声带震动，就发出/dr/最后，用顺口溜总结48个音素，帮助学生巧记48个音素英语音素48，元音辅音分两家去掉元音20个，还有辅音28元音又分单和双，12单来八个双单元音又分长和短，5个长来7个短辅音音素28，8个单过10个成家我也乐呵若，妈妈奶奶嗯？三爆四磨三破Ⅱ、通过以上几步的学习，同学基本能够认读48个英语音素，接下来简单地介绍一下拼读规则1、/ɑ:t/ 元＋辅——各读各音2、/bi:/ 辅＋元——两者相拼3、/ bi:t/ / bi:st/ 辅＋元＋辅——先辅元，再顺延4、/ ə merIkən/ 多个元辅：先找元，再辅元，再相连5、唱音素拼读歌/bei/ /bi:/ /bai/ /bəu/ /bju: /之后在课堂上，教师鼓励学生自己套用辅音音素，唱此歌。
英语48个音素图解、发音与口形(元音&辅音)(一)元音部分1. /i:/前元音，发/i:/音的常见字母与字母组合有e, ee, ea,ie, i, ey。
它是个长元音，一定注意把音发足。
其发音要领是：舌尖抵下齿，舌前部尽量向上抬高，口形扁平。
/'i:vniŋ/ /θri://ɡri:n/ /wi:k/ /ti:/ /tri://θi:f/ /'mi:tiŋ/ /pə'li:s/ /mi:t/ /ki:/ /stri:t/2. /I/前元音，发/ /音的常见字母与字母组合有i, e, u, y, ay。
它是个短元音，故发此音要短促而轻快。
发音要领是：舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌位比/i:/略低，口形偏平。
/ʃIp/ /'lItl/ /kId/ /bIt/ /'prItI/ /kwIk//'bIzI/ /'mInIt/ /'pʌpI/ /lIv/ /'sʌndI/ /'hʌnI/3. /e/前元音，发/e/音的常见字母与字母组合有a, e, ea, ai。
它是个短元音。
发音要领是：舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比/i:/低；唇形中常，开口度比/i:/大。
/'menI/ /rest/ /eɡ/ /step/ /bed/ /'nevə//hed/ /frend/ /bred/ /'enIθIŋ/ /sed/ /'betə/4. /æ/前元音，是字母a在重读闭音节中的发音。
它是个短元音。
发音要领是：舌尖抵下齿；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；双唇平伸，成扁平形。
/'æpəl/ /'pændə/ /bæɡ/ /hæv//mæn//tʃæt//flæɡ/ /'sætədI/ /kæp//'fæmIlI//fæt//'hæpI/5. /З:/中元音，发/З:/音的常见字母与字母组合有ir, ur, or, ear。
它是个长元音。
发音要领是：舍身平放，舌中部稍抬，舌尖抵下齿底部；双唇呈扁平口形，自然开。
/bЗ:d//tЗ:n//ʃЗ:t//θЗ:d//nЗ:s//wЗ:k//wЗ:m//'dЗ:tI//pЗ:s//'bЗ:θdeI//lЗ:n/ /'dʒЗ:nI//'З:lI//hЗ:d/6. /ə/中元音，发/ə/音的常见字母与字母组合有a, or, er, ar。
它是个短元音。
发音要领是：发音时舌身平放，舌尖轻抵下齿底部，舌中部略隆起，但比发/ /时低些。
双唇呈扁平口形，但比发/ /时略涨开些。
/'wЗ:kə/ /'ʃʊɡə/ /'brekfəst/ /'dɒktə/ /'sʌmə/ /'jʌŋɡə/ /bə'nɑ:nə/ /'hɒlədI//'sIstə/ /'letə/ /ə'ɡəʊ/ /'fɑ:ðə/ /kəm'pju:tə/ /'məʊmənt/ /'mʌðə/7. /Λ/中元音，发/Λ/音的常见字母与字母组合有u, o, oo, ou。
它是个短元音。
发音时舌尖和舌端两侧轻触下齿，舌后部靠前部分稍抬起，嘴唇微微开，伸向两边，唇形稍扁。
/kʌp/ /'hʌrI/ /blʌd/ /'mʌnI/ /sʌn/ /lʌntʃ/ /blʌd/ /lʌv//'ʌndə/ /kʌm/ /I'nʌf/ /'sʌndI/ /'mʌðə/ /dʌk/ /'dʌbl/ /'brʌðə/8. /ɑ:/后元音，发/ɑ:/音的常见字母与字母组合有a, ar, al, au。
它是个长元音。
发音要领是：发音时口大，舌身压低并后缩，后舌稍隆起，舌尖不抵下齿。
双唇稍收圆。
/ɑ:m/ /mɑ:tʃ/ /hɑ:f/ /klɑ:s/ /glɑ:s/ /'pɑ:tI/ /lɑ:f/ /fɑ:m//kɑ:d/ /fɑ:st/ /pɑ:k/ /pɑ:st/ /stɑ:/ /'ɑ:ftə/ /'mɑ:kIt/ /'dɑ:knIs/ 9. /ɔ:/后元音，发/ɔ:/音的常见字母与字母组合有al, or, au, aw, our, oor, augh, ough。
它是个长元音。
发音时舌后所，舌后部抬起，舌尖不抵，下齿双唇收得更圆更小，并向前突出。
/bɔ:l/ /mɔ:/ /fɔ:/ /wɔ:k/ /kɔ:n/ /spɔ:ts/ /dɔ:/ /t ɔ:k//'ɔ:təm/ /ʃɔ:t/ /'dɔ:tə/ /'kwɔ:tə/ /pɔ:/ /'stɔ:rI/ /b ɔ:ə/ /'bɑ:skItbɔ:l/10. /ɒ/后元音，发/ɒ/音的常见字母与字母组合有o, a。
它是个短元音。
发音时口大，比发/ɔ:/时稍大，舌身尽量降低并后缩，舌后部比发/ɔ:/时抬得略低，双唇稍稍收圆。
/bɒks/ /dɒɡ/ /wɒʃ/ /kɒst/ /stɒp/ /lɒt/ /wɒt/ /wɒtʃ//kɒk/ /ɡɒt/ /wɒnt/ /'kɒfI/ /hɒt/ /dʒɒb/ /'bɒdI/ /'dɒlə/11. /u:/后元音，发/u:/音的常见字母与字母组合有o, u, oo, ui, ou, ew。
它是个长元音。
发音时舌后部尽量抬起。
双唇收圆并突出。
/tu:/ /sku:l/ /su:p/ /zu:/ /'ru:lə/ /nu:n/ /dru:/ /hu:z//tu:θ//pu:l/ /fu:d/ /ʃu:/ /fru:t/ /'nu:dl/ /dʒu:n/ /blu:/12. /ʊ/后元音，发/ʊ/音的常见字母与字母组合有u, o, oo, ou。
它是个短元音。
发音时舌后部抬起，舌身后缩，但比发/u:/音时略低些，舌尖离开下齿。
双唇收圆，稍突出。
/pʊl/ /kʊd/ /bʊk/ /tʊk/ /pʊʃ/ /pʊt//kʊk/ /wʊd/ /'wʊmən/ /'kʊkI/ /fʊt/ /,ɡʊd'lʊkIŋ/ 13. /eI/双元音，发/eI/音的常见字母与字母组合有a, ai, ay, eigh。
先发/e/音，然后滑向/I/音。
双唇稍扁，口形从半开到合。
/'teIbl/ /meIk/ /reIn/ /greIt/ /feIs/ /ə'weI//pleI/ /tə'deI/ /ɡreIp/ /feIl/ /weIt/ /Ig,zæmI'ne Iʃən/ 14. /ɔI/双元音，发/ɔI/音的常见字母与字母组合有oi, oy。
发音时双唇从圆到扁，口形从开到合。
发好这个音的关键是首先要把后元音/ɔ/发足，然后滑向/I/音。
/'tɔIlIt/ /dʒɔIn/ /ɔIl/ /'bɔIfrend/ /tɔI/ /bɔI//kɔIn/ /spɔIl/ /pɔInt/ /In'dʒɔI/ /nɔIz/ /'ɔIstə/ 15. /aI/双元音，发/aI/音的常见字母与字母组合有i, y, ie, ye, igh。
先发/a/音，然后滑向/i/音。
舌尖抵住下齿。
发此音的关键是要把/a/音发足，注意从开到合的滑动。
/baIk/ /laIk/ /paI/ /laIf/ /waIit/ /aI'dIə/ /baI/ /raIt//naIf/ /kwaIt/ /naIt/ /raId/ /ʃaI/ /'kwaIət/ /kaIt/ /bI'haInd/16. /əʊ/双元音，发/əʊ/音的常见字母与字母组合有o, oa, ou, ow。