对外汉语开题报告
对外汉语教学行为有效性之研究的开题报告
对外汉语教学行为有效性之研究的开题报告一、选题背景随着全球化的发展趋势，对外汉语教学逐渐成为一种重要的跨文化交流方式。
对外汉语教学在近几年获得了更多关注，国内的相关研究也呈现出快速增长的趋势。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要把我国的“中华文化奉献给全球人民”，这也意味着对外汉语教育的历史机遇已经到来。
因此，理解对外汉语教学的有效性，对于促进中华文化的传播以及提高我国对外交流的能力具有重要意义。
二、研究问题对外汉语教学行为的有效性问题一直是一个备受关注的话题。
在这个问题中，研究者很多时候是希望能找到一些证据，以证明对外汉语教学的有效性。
但是有效性这个问题的本质不是告诉我们教学行为是否有效，而是告诉我们在哪些情况下教学行为是有效的，因此，本研究旨在探究以下问题：（1）在哪些教学模式下的对外汉语教学，教学行为更加有效？（2）哪些因素会影响对外汉语教学的有效性？（3）教师在掌握了哪些技能后，对外汉语教学的有效性会得到提高？三、研究内容及方法1. 研究内容本研究的主要内容围绕着对外汉语教学行为的有效性问题。
具体分为以下几个方面：（1）对外汉语教学行为的定义与特点（2）对外汉语教学的教学模式分析（3）探究哪些因素影响对外汉语教学的有效性（4）分析教师掌握哪些技能后，教学行为的有效性会得到提高2. 研究方法本研究采用定量和定性研究相结合的方法，主要包括问卷调查和访谈等方法。
采用问卷调查，以收集参与者对外汉语教学的行为的认知程度、看法和建议，进行量化分析；采用访谈，以获得更深入的理解和知识，进行质性分析。
四、预期结果本研究预期结果包括以下几个方面：（1）对外汉语教学行为的有效性的定义、特点和相关模式（2）对外汉语教学的有效性影响因素的调查结果，包括学生、教师、课程、教学环境等方面（3）教师掌握哪些技能可以提高对外汉语教学行为的有效性五、论文结构本论文结构包括以下几个部分：（1）绪论（2）对外汉语教学行为的定义与特点（3）对外汉语教学的教学模式分析（4）影响对外汉语教学有效性的因素分析（5）提高对外汉语教学行为有效性的技能（6）结论与展望六、参考文献参考文献将包括在该研究中使用到的主要文献和参考书目。
对外汉语专业教学开题报告
2017对外汉语专业教学开题报告下面是为大家带来推荐一篇教学范文，供大家参考。
摘要:随着的提高以及世界经济的不断融合，逐渐出现汉语热，当前很多高校纷纷设置对外汉语专业，虽然取得了一定的，然而,在对外汉语专业的过程中出现了很多问题，对外汉语专业学生的就业问题成为当下就业问题的一个重要的方面。
本文通过对对外汉语专业学生的就业情况进行调查,分析了对外汉语专业学生就业的现状以及存在的问题,并在基础上提出了缓解就业压力的建议和对策，希望能引起有关方面的重视，加大改进和对外汉语专业的力度,对对外汉语专业的学生提供良好的就业环境，缓解就业压力.关键词:汉语热对外汉语就业情况调查ﻭ引言ﻭ当前，随着我国的不断提高,随之而来的就是世界**国学习汉语热情的高涨，当前很多高校纷纷设置对外汉语专业，虽然取得了一定的，然而,在对外汉语专业的过程中出现了很多问题，对外汉语专业学生的就业问题成为当下就业问题的一个重要的方面。
因此，对于对外汉语专业学生的就业问题的调查显得尤为必要。
ﻭ一、开展对外汉语学生就业情况调查概述(一)当前对外汉语专业的情况对外汉语专业作为**专业，正适应了当今世界汉语热的潮流，并得到了蓬勃。
对外汉语就业前景广阔，而对外汉语教师的严重缺失,更使该职业令人称羡,**高校纷纷开设对外汉语专业，为国家培养对外汉语教学人才。
但在这股热潮中，我们应该冷静思考，正确对待对外汉语的冷热从而能够发现问题并研究解决就业途径。
对外汉语专业最早于1９81年在语言文化大学开设。
该专业注重汉英或另一种外语或少数民族语言，进行双语教学,培养具有较扎实的汉语和英语基础,对文学、文化及中外文化交往有较全面的了解,进一步培养有潜能的高层次对外汉语专门人才及能在国内外有关部门、**类学校、新闻出版、文化管理和企**从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的型语言学高级人才.该专业主要开设基础英语、英语写作、英汉翻译、现代汉语、古代汉语、文学、外国文学、国文化通论、西方文化与礼仪、国外汉学研究、语言学概论、对外汉语教学概论等课程。
开题报告模板对外汉语
开题报告模板对外汉语开题报告模板（对外汉语）【篇首引言】一、研究背景和目的近年来，随着经济全球化的深入发展和中国在国际舞台上的日益重要地位，对外汉语作为一门独特的语言学科逐渐受到关注。
在这个背景下，我将选取对外汉语教学中的某一方面进行研究，以期为对外汉语教学的改革和提升做出自己的贡献。
二、“前人研究”材料综述对外汉语教学领域已经有许多前人的研究，例如XXX提出了对外汉语教学注重文化传授的理念；XXX从话语语体角度探讨了对外汉语的教学方法等等。
在此基础上，我将进一步研究XXX。
三、研究问题和研究目标本研究的主要问题是XXX，研究目标是XXX。
通过解决这个问题，我希望对外汉语教学能够更加符合学习者的需求，提高教学效果。
【篇中说明】四、研究内容和研究方法本研究主要内容包括XXX。
通过对相关文献的梳理和实证研究的方法，我将分析XXX，得出结论。
五、研究意义和创新点本研究的意义在于XXX。
通过对XXX的研究，我将为对外汉语教学的改革和提升提供一些具体的建议。
此外，本研究的创新点在于XXX。
【篇末结尾】六、预期结果和研究进展安排预期结果是XXX。
研究进展安排为XXX。
七、可能的问题与解决方案在进行研究的过程中，可能会遇到一些问题，例如XXX。
我将采取XXX的方法解决这些问题。
八、参考文献[1] XXXX. XXXX[J]. 外语教学与研究，2010(1): 1-5.[2] XXXX. XXXX[J]. 对外汉语学习，2012(3): 10-15.以上是对外汉语开题报告的一个模板，供您参考，希望能对您的写作有所帮助。
同时也提醒您，实际的开题报告需要根据具体的研究内容和要求进行调整和修改。
中日语言文化差异与对外汉语教学的开题报告
中日语言文化差异与对外汉语教学的开题报告一、研究背景随着中日两国经贸关系不断增强和交流活动的日益频繁，中日之间的文化交流也日趋密切。
语言是文化的载体，中日两种语言在表达方式、语音语调、思维方式等方面差异明显，因此在跨文化交流中容易出现误解和沟通障碍。
如何在对外汉语教学中准确传授汉语知识，充分考虑中日文化差异，提高跨文化交际能力，成为当前研究的热点之一。
二、研究目的本研究旨在探讨中日语言文化差异对对外汉语教学的影响和应对措施，具体目的如下：1.了解中日语言文化差异的主要特点和表现形式；2.探究中日语言文化差异对跨文化交际的影响，包括语言表达、文化背景等方面；3.分析中日语言文化差异对对外汉语教学的现状和问题，探讨如何充分考虑中日文化差异，提高教学质量；4.提出针对中日语言文化差异的对外汉语教学策略和建议，为培养优秀的汉语学习者和跨文化交际人才提供有益参考。
三、研究方法本研究采用文献资料法、调查问卷法和实地观察法相结合的方法，具体如下：1.文献资料法：查阅相关的书籍、期刊、网络文献等，搜集和整理中日语言文化差异及对外汉语教学的相关资料；2.调查问卷法：设计针对中日汉语学习者的调查问卷，了解其在汉语学习和跨文化交际中的体验和问题；3.实地观察法：通过访谈、观察等方式，了解汉语教师对中日语言文化差异的认识和在教学中的应对情况。
四、预期成果1.明确中日语言文化差异的主要特点和表现形式；2.深入探究中日语言文化差异对跨文化交际的影响和应对策略；3.总结中日语言文化差异对对外汉语教学的影响和问题，提出应对方法和建议；4.为培养优秀的汉语学习者和跨文化交际人才提供有益参考。
工作报告之对外汉语论文开题报告
对外汉语论文开题报告【篇一：对外汉语词汇教学开题报告】开题报告一、课题名称：论对外汉语词汇教学的方法二、课题研究的背景赵元任先生说过：“一个语言里头最任意的部分就是它的词汇。
”正是由于这个“最任意”，在第二语言学习中，难度最大的也是词汇。
在对外汉语课堂教学体系中，词汇教学占有非常重要的地位。
词汇的学习是学生掌握和扩大词汇量必不可少的途径，同时也是学生学习和理解课文的前提。
词汇是语言的建筑材料也是语音、语义和语法的载体。
因此，词汇教学是对外汉语教学的核心内容。
词汇教学不仅仅是要留学生理解字典中的解释，更重要的是让学生理解词的用法以及词语背后所涉及的文化意义。
所以，对外汉语词汇教学的目的就是培养外国学生识词、辨词、选词、用词的能力，培养他们理解和表达的能力。
而在实际的教学中，词汇教学一直没有得到应有的重视，始终处于相对薄弱的地位。
对外汉语教师在教学中忽视了语境教学，使学生无法准确理解词语的附加色彩，在运用过程中不符合语体或者不符合汉语的表达习惯，有的违反了汉民族的文化心理，有的不符合中国人的礼貌。
这样一来，留学生的表达不但让人听起来感觉别扭，甚至有时会闹出笑话，引起不必要的误会。
因此，提出一些切实可行的方法和技巧是词汇教学的当务之急。
长期以来，国内外的第二语言教学都把主要的精力放在语言结构上，直到70年代才把词汇放到较重要的位置上。
随着“汉语热”的不断升温，对于教学方法的讨论也是如火如荼。
目前词汇教学的方法主要有两种：词本位教学法和句本位教学法。
二者的分歧点在于是看重整体还是看重部分。
诚然，一个词的句法功能只有在实际的句子中才能体现出来，因此不能孤立地以词解词，而是要把词放在句子中，放到课文中去理解；同时解释一个词也不能忽略词本身的词音、词形和词义。
除上述两种教学法以外，还有一种语素教学法。
语素教学法能收到举一反三的效果，但是其本身也有很大的缺陷。
因此，对外汉语词汇教学法研究的重点应该是如何最大限度地发挥各个教学法的优点，规避不足之处。
对外汉语教学论文开题报告
对外汉语教学论文开题报告标题：对外汉语教学论文开题报告正文：摘要：本论文旨在探讨对外汉语教学的相关问题。
首先，本文将介绍对外汉语教学的背景和意义。
然后，将分析对外汉语教学中存在的问题，并提出解决方案。
最后，本文将展望未来对外汉语教学的发展趋势。
第一章：绪论1.1 研究背景本节将介绍对外汉语教学的背景，包括中国国际地位的提高和汉语在全球的普及程度。
1.2 研究目的和意义本节将探讨对外汉语教学研究的目的和意义，包括促进跨文化交流、培养跨文化沟通能力等方面的重要性。
第二章：对外汉语教学问题分析2.1 外国学生语言背景差异本节将分析外国学生在学习汉语过程中可能面临的语言背景差异，如语音、语法、词汇等方面。
2.2 教学方法与教材选择本节将讨论对外汉语教学中遇到的教学方法和教材选择的问题，并探讨如何提高教学效果。
2.3 文化差异与教学本节将研究外国学生在学习汉语过程中可能遇到的文化差异，以及如何将文化因素融入教学中。
第三章：解决对外汉语教学问题的方法3.1 个性化教学本节将探讨如何根据学生的个性差异，采用个性化教学的方法，提高他们的学习效果。
3.2 多媒体技术在教学中的应用本节将研究多媒体技术在对外汉语教学中的应用，如视频、音频、互动教材等，以提高学生的学习兴趣和效果。
3.3 文化教育与语言教学的融合本节将讨论如何将文化教育和语言教学有机地结合起来，帮助学生更好地理解和应用汉语。
第四章：对外汉语教学的未来发展4.1 弘扬中国文化本节将分析如何通过对外汉语教学，弘扬中国文化，提高国际社会对中国的认知度。
4.2 推动汉语国际化本节将研究如何推动汉语的国际化，提高汉语在全球范围内的地位和影响力。
4.3 创新教学方式和方法本节将讨论如何不断创新教学方式和方法，适应时代的发展和学生的需求。
结论：本论文的研究结果将为对外汉语教学提供理论依据和实践指导。
通过分析问题和寻找解决方案，可以不断提高对外汉语教学的质量和效果，并推动汉语的国际传播和交流。
国际汉语教育论文开题报告
国际汉语教育论⽂开题报告国际汉语教育论⽂开题报告范⽂ 开题报告是毕业论⽂答辩委员会对学⽣答辩资格审查的⼀个重要依据材料，下⾯是⼩编搜集整理的国际汉语教育论⽂开题报告范⽂，欢迎阅读借鉴。
论⽂题⽬：初级阶段留学⽣综合课课堂教学设计——以《请多提意见》为例⼀、选题背景 ⼀、选题背景 近些年来，随着中国综合国⼒的增强，中国与各个国家的政治经济交往也更加密切，⼤部分外国⼈开始关注汉语学习，其中不乏千⾥迢迢来到中国学习汉语的留学⽣。
很多外国⼈想要了解更加全⾯的中国，到中国来学习汉语的留学⽣数量也在不断增加，这些留学⽣都希望在中国可以更快的学到更多的汉语知识。
要达到这些汉语零基础的留学⽣的汉语学习要求，对外汉语教师就必须提⾼初级阶段综合课课堂教学的质量和效率，让留学⽣在课堂中学到更多的汉语知识。
综合课不同于其他课型，它有⾃⼰的特点，需要我们去研究。
李杨在《对外汉语教学课程研究》中讲到综合课是对外汉语教学初级阶段的主⼲课程，是⼀门对学⽣进⾏语⾔知识教学和各项技能综合训练的实践汉语课。
综合课的“综合”，具有两个⽅⾯的含义：⼀是教学内容上的综合—它不仅要培养学⽣的语⾔技能，还要提供技能训练所必须的基础材料—语⾔知识;⼆是在技能训练⽅式上，它采⽤的是综合训练的⽅式。
①语⾔学习的最终⽬的是运⽤，综合课正是出于语⾔运⽤⽬的的考虑培养学⽣的各项技能，以达到运⽤语⾔的⽬的。
初级阶段综合课对于学习语⾔的学⽣来说的重要性就不⾔⽽喻了。
但是，如果我们简单的把综合课教学理解为知识和技能全⾯化的教学也是不对的，因为综合课的教学有其⾃⾝的特点，阶段不同，内容不同，教学要求就也不同。
因此，要想使初阶阶段综合课教学能够达到所期望的效果就必须在课前的设计上多下功夫，教学设计更是要精⼼准备，只有这样才能取得想要的教学效果。
笔者正是出于这样的考虑才将初级阶段综合课教学设计作为选题进⾏研究的。
笔者在河南⼤学实习了⼀段时间，期间观摩了河南⼤学对外汉语教师的汉语课堂，也通过跟留学⽣交流他们学习汉语的经历(包括他们在其他学校学习汉语的经历)，总结出初级阶段的对外汉语课堂存在各种各样的教学问题。
对外汉语听说课课堂教学案例分析的开题报告
对外汉语听说课课堂教学案例分析的开题报告一、选题背景随着中国经济的发展和国际地位的提高，越来越多的外国人学习汉语，从而需要具备一定的听说能力进行交流。
然而，传统的汉语教育存在着口语和听力教学相对滞后的问题，这也是当前外汉教育面临的挑战之一。
因此，在当前外汉教育不断改进的背景下，如何提高对外汉语听说能力的课堂教学质量和效果，对于培养学生的语言交际能力、提高学校声誉以及扩大国际影响具有重要意义。
二、研究内容本研究选取对外汉语听说课作为研究对象，旨在探究如何提高对外汉语听说课的教学质量和效果，以及如何深化对外汉语教育教学改革。
具体内容包括：1. 分析对外汉语听说课教学现状及存在的问题；2. 探究对外汉语听说课教学策略及教材选择；3. 设计对外汉语听说课教学案例，进行课堂教学实践；4. 评估对外汉语听说课教学实践效果。
三、研究目标和意义本研究旨在提高对外汉语听说课推进教育教学改革的能力和水平，促进外汉教育的进一步发展，并且对解决当今听说教学的问题具有一定的借鉴意义。
具体目标包括：1. 分析对外汉语听说课教学现状，了解存在的问题；2. 探究对外汉语听说课教学策略，提升教学质量；3. 针对实际情况设计针对性的教学案例，提高学生的听说能力；4. 评估教学效果，总结经验，为今后的对外汉语教育教学改革提供借鉴意义。
四、研究方法和步骤本研究采用案例研究法，并结合问卷调查和课堂观察进行数据收集和分析。
研究步骤包括：1. 系统收集与整理有关对外汉语听说教学现状及教学方法的文献、调查和统计数据；2. 分析目前对外汉语听说教学存在的主要问题，并探究解决问题的有效途径和方法；3. 通过调查、问卷、访谈等方式，了解学生和教师对于对外汉语听说课教学的需求和态度；4. 设计针对性强、具体而微的对外汉语听说课教学案例，并开展实地课堂观察、录像等数据收集和整理；5. 通过数据分析，评估教学实践效果，总结经验，为今后的对外汉语教育教学改革提供参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对外汉语开题报告
开题报告
院(系)：文学院
专业：对外汉语
题目：对外汉语教材建设
1、本课题的研究现状
整个对外汉语教材的发展可分做三个阶段：
(1)50年代到70年代：纯结构时代
这个阶段的汉语教材主要面对传教士和商人，缺乏专业理据。
所
编写的教材主要有：爱德华·阿基德森的《华英捷径：初步100步(注音)》(凯利-沃尔什公司，1910年)、赵元任先生的《国语留声片课本》(商务印书馆，1922年)、周辨明先生的《中英会话三用教本》(书同文馆，1950年)。
(2)70年代-90年代：结构与功能相结合时代
这个阶段编的汉语教材以在世界范围内推广汉语作为目的，这个
阶段教材编写者吸纳了国内外语言教学理论，并结合国内外教学实践，注重外国人汉语交际水平的培养。
主要教材有：北京语言学院《基础
汉语》(商务印书馆，1972年)。
80年代后期，实行了大量的教材基础
研究，主要教材有：《对外汉语教学本课教育研究》。
(3)90年代至今：结构、功能、文化相结合时代
20世纪的最后十年，对外汉语教材的编写与出版出现了一种空前
繁荣的景象，平均每个月都有十几种教材面世，也能够说达到了历史
发展的巅峰时期。
2003年12月，北京语言大学对外汉语教材研发中
心成立，成为国内首家以开发、研究、编写并推广对外汉语教材
为中心任务的专门机构。
这个机构是以北京语言大学这个对外汉语教
学核心基地为依托，整合海内外对外汉语教学领域的编教力量，充分
利用外国留学生集中教学实验的优势二建立的，其成立将对对外汉语
教材建设起到对动作用。
2、本课题的初步研究成果
(1) 对外汉语教材类型建设
一个学科的教材是否科学、完备，应从质量、数量、满足教学需
要和教材体系诸方面来衡量。
质量上，要有覆盖面，要形成一个学科
的教材规模，要能满足教师的教学需要，要能针对不同类型不同学习
目的的学习者的需要编写品类繁多的教材。
当前，我国对外汉语教材
显然还存有尚待改进的地方。
我们现有的教材，几乎都是通用性教材。
这种情况难以满足不同的要求。
在对其他国家使用的对外汉语教材实
行考察后，发现国内新出的教材，当前仍然缺乏针对学习者本身特点，如：母语、年龄、文化水准等而编写的入门教材。
而国外编写的教材
针对性强。
虽然北京语言学院出版了《基础汉语》和《汉语课本》，
但是美国和加拿大政府还是组织相关人员编写《标准汉语》。
在法国，近十年来，最畅销的基础汉语教材还是法国出版的《汉语语言文字启蒙》，而不是汉语的家乡——中国所编的教材。
所以新一代教材建设，尤其是供国外使用的教材，要考虑国别、民族、文化、环境的特点，
提倡中外专家合编教材。
教材有了针对性，才有更好的适用性，才能
有更高的实效性。
(2) 对外汉语教材的内容建设
对外汉语教材的编写是一项集语言学、文字学、教育学、心理学、语言教学法等理论于一身的交叉性系统工程。
我们除了有结构大纲(即
对外汉语教学语法大纲)之外，当前还没有成熟的功能大纲和文化大纲。
这就造成了在语言教学的某一阶段应该教授哪些结构、哪些功能、哪
些文化因素，并没有一个固定而量化的标准。
A、对外汉语教材语法项目的编排
语法结构自始至终都在教材中占有举足轻重的地位。
我们评估一
部教材的语法主要看两个方面，一是教什么，二是怎么教。
前者是看
教材中语法项目的选择是否科学、实用;后者是看教材中语法项目的编
排是否合理、策略。
所以，教材中语法项目的选择和编排的成功与否，是教材成败的关键。
以初级语法为例：对外汉语初级阶段所涉及的语
法项目，如果从句型看，实际存有着一个前后有序，由简到繁的语法
序列，按照这个语法序列实行教材编写和课堂教学，符合循序渐进这
个教学的根本原则，也能保证教材的科学性，否则就会使初级阶段的
教材编写和课堂教学陷于无序和混乱。
B、对外汉语口语教材的建设
高级口语教学是对外汉语教学的重点。
高阶口语的特点是培养学
生的语段表达水平及表达的多样性和得体性。
根据这个特点应对教材
作二次处理，采用一些行之有效的教学方法，激发学生的交际欲望。
高级阶段的学生已经掌握了丰富的语音、词汇和语法知识，对中国得
文化背景和知识也有了一定的了解。
他们不满足于简单的日常交际，而是要完整的表达自己的个性和见解，那么如何针对这种交际愿
望训练学生的交际水平，高级口语教学便显得尤为重要。
这个阶段的
训练重点应放在培养学生的成段表达水平及表达的得体性上。
C、对外汉语汉字教材的建设
对外汉语教学中的汉字教材研究在外来语言教学法“词本位”和
我国传统语言学轻视“字”研究的影响下，一直处于辅助性的地位。
应借助语言学的“汉字构形学理论”、心理学的“认知心理学理论”、计算机科学的“系统论”等最新研究成果，就现存教材的利弊实行分析、评价，并在此基础上对新型汉字教材的编写原则、内容、媒介等
诸方面提出设想。