小学语文课外阅读论文：浅谈小学语文课外阅读
浅谈小学语文课外阅读
浅谈小学语文课外阅读作为小学阶段的语文学习者，阅读是非常重要的一环。
学校的语文课程中虽然已经涵盖了许多经典的文学作品，但仍然需要在课余时间里进行大量的阅读，提高对语言表达和文化背景的理解。
这就是小学语文课外阅读的重要性所在。
小学语文课外阅读的内容应该是多样化的，包括现代文、古文、童话故事、小说等不同类型的文学作品。
除了帮助学生提高阅读能力和理解能力，语文课外阅读还能够开阔学生的视野，提升学生的综合素质和人文素养。
首先，阅读对于小学生的语言表达能力有很大的提升作用。
通过阅读不同类型的文章，学生不仅能够学习到更多的词汇和语法知识，还能够懂得如何运用语言来表达自己的观点和情感。
在这个过程中，学生也会逐渐培养起对于语言的感觉和判断力，更加自信地进行表达和交流。
其次，阅读也能够帮助小学生提高文化素养。
通过阅读经典的文学作品，学生能够了解到作者的生活背景、时代背景以及作品所反映的社会现象和文化传统。
这也是小学阅读启蒙的一个非常重要的目标，因为从小就能够接触到优秀的作品和深刻的思想，对于学生未来的成长和发展也将有着深远的影响。
最后，阅读也能够引导小学生形成正确的价值观和人生观。
在具体的阅读过程中，学生能够通过主人公的行为和思考，深刻地领悟到一些价值观念和人生哲理。
而且在师生互动中也要引导小学生去思考人生的意义、珍视生命、关注他人的痛苦等话题，帮助他们树立积极的人生态度。
总之，小学语文课外阅读不仅能够锻炼学生的语文能力，还能培养出良好的文化与人文素养，也能够引导他们形成正确的价值观和人生观。
因此，不管是学校还是家庭，都应该加强对小学语文课外阅读的重视和保障。
那么学校还应该在教学中将阅读放在重中之重的位置，家长们在日常管理中也应该多管教，让孩子们在快乐的阅读中茁壮成长。
小学语文阅读教学论文大全
小学语文阅读教学论文大全篇一：小学语文阅读教学论文浅谈小学语文阅读教学小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。
可见培养阅读能力是极其重要的。
阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。
这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。
那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。
一、培养阅读能力，首先要加强词句训练。
读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。
掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。
因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。
词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。
一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。
一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。
在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。
有的词语一读就懂，不需要讲解。
有的词语稍作比较；学生就理解了。
教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。
为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。
二、教给阅读方法，培养阅读能力１．指导预习，教方法预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。
学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：①读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典认字，理解词语。
如在教学《孔子拜师》一课时，让学生按上述预习方法学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。
小学语文课外阅读论文
小学语文课外阅读论文引言：小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。
而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。
著名的语言学家XXX在谈到课外阅读的作用时曾经说过：“同志们可以回忆自己的研究过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。
我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。
课外阅读对语文课来说，决不是可有可无的。
”因此，我们要充分认识到课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常、最便捷的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是提高学生语文素养必不可少的组成部分。
一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的，正如XXX所说：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力”。
并且国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字。
要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。
而要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。
一、课外浏览的概念阅读是一个人个体生命的扩展，课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。
它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
小学生语文课外阅读应该关注学生内部动力的生成，形成课外阅读场。
同时，以学生为主体，根据学生不同年龄段的身心特点，提供适合其阅读的读物，让小学生形成良好的课外阅读惯，促进孩子语文素养的提高。
二、课外阅读的重要性XXX对课外阅读推崇备至，他曾说过：在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。
小学语文课外阅读实践与思考论文
小学语文课外阅读的实践与思考摘要：小学生就像一张白纸，对世界充满好奇，对书本上教授的知识深信不疑。
小学生的课外阅读会影响小学生的心理健康，好的课外阅读素材能够帮助小学生更好的接受健康的知识，有助于小学生的成长；思想内容不健康的、没有积极向上精神的阅读素材则不利于小学生的成长。
本文就小学语文课外阅读素材的选择进行浅谈。
关键词：小学语文课外阅读实践与思考随着生活水平的提高，家长更加关注孩子的成长，对于孩子的未来寄予很大的希望。
小学生除了从老师、家长的口中了解世界，还可以通过自己的课外阅读了解整个世界，下面笔者就小学语文课外阅读素材的选择进行分析，提出一些对小学生课外阅读有效的方法和建议。
一、选择能够培养小学生课外阅读兴趣的素材由于小学生刚刚接触书本，一些低年级的小学生认识的字也有限，一些小学生由于不认识字等原因而不喜欢阅读，不愿意接触书本，这时候就需要教师对小学生的课外阅读兴趣进行发掘和培养。
对小学生课外阅读兴趣的发掘可以通过课内阅读，还可以通过课外阅读进行挖掘，由于小学生课内阅读素材具有一定的局限性，所以教师应该鼓励小学生进行广泛的课外阅读，好的课外阅读素材的选择能够帮助小学生更好的了解世界，也能够培养小学生阅读兴趣。
教师在进行教学的过程中要从学生的切身实际出发，揣摩学生的心理，并且了解自己的学生喜欢哪类知识，教师在对小学生进行课外阅读兴趣培养时，可以利用多媒体、图画等现代化教学手段进行教学，还可以将书本上的知识转变成故事，给小学生讲述故事的开头，让小学生自己阅读，去探索故事的发展和结局。
阅读是一门语言艺术，在对小学生阅读的教学中，教师要根据所需教授的内容，对学生进行引导，身为小学生知识授予者的小学生教师，要注意自己授课时的语言，要使用有感染力、说服力和感召力的语言，在小学生课外阅读素材的选择上，教师应该鼓励小学生选择一些他们感兴趣的健康的内容进行阅读。
二、教师应教授小学生正确的课外阅读素材选择方法很多小学生在课外阅读素材选择的方法上存在着问题，因此导致他们不能够很好的进行课外阅读。
浅谈小学语文课外阅读
浅谈小学语文课外阅读引言小学语文课外阅读在培养学生的阅读习惯、提高语文素养方面起着非常重要的作用。
通过对各种文学作品的阅读，学生能够拓展自己的视野，增加知识储备，培养文化品味。
本文将从以下几个方面浅谈小学语文课外阅读的重要性、策略以及相关问题。
一、小学语文课外阅读的重要性1.拓展视野小学生的阅读范围主要集中在教材与练习册上，这些内容往往局限于课堂讲解的内容。
而通过阅读课外文学作品，学生能够接触到更广阔的世界。
他们能了解到不同的文化、历史、地理等方面的知识，培养对世界的好奇心，从而提高他们的综合素质。
2.提高语文素养课外阅读不仅能够提高学生的阅读能力，也有助于提高他们的写作、理解和表达能力。
阅读不同类型的作品，学生将接触到不同的文体，学会欣赏各种文学风格，提高对文字的理解能力，并能够运用这些知识到自己的写作中。
3.培养兴趣通过课外阅读，学生能够接触到各种有趣的故事和人物形象，激发他们对阅读的兴趣。
当学生对阅读感到兴趣时，他们会主动参与到阅读中，主动了解更多知识，这种积极的阅读态度对学习语文、培养好的学习习惯都有着重要的影响。
二、小学语文课外阅读的策略1.根据学生兴趣选择读物学生的阅读兴趣是很重要的。
作为老师和家长，我们应该多了解学生的兴趣和喜好，根据他们的需求和特点来选择合适的阅读材料。
只有让学生喜欢、感兴趣的书籍，他们才会主动去读，从中获取更多的收获。
2.指导学生读书方法对于小学生来说，很大一部分是在初次接触课外阅读。
他们可能对阅读有着一些困惑，不知道如何从中获取知识。
因此，我们应该学会引导学生，向他们介绍不同的阅读方法，如预读、精读、泛读等，并通过练习巩固他们的阅读技巧。
这些方法能帮助学生更好地理解和掌握书中的内容。
3.营造良好的阅读氛围为了让学生能够更好地参与到课外阅读中来，我们应该营造一个良好的阅读氛围。
学校和家庭可以提供一个安静、舒适的阅读环境，定期举办阅读活动，分享读书心得和推荐好书。
浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析
浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析引言：课外阅读是指学生在课余时间，独立选择并阅读自己感兴趣的书籍，通过阅读提高自己的素养和语文能力。
在小学语文作文教学中，课外阅读扮演着重要的角色。
本文将对课外阅读在小学语文作文教学中的重要性进行分析，并探讨如何有效地开展课外阅读。
一、扩展知识面课外阅读可以帮助学生扩展知识面，丰富学生的阅读经验。
通过阅读不同类型的书籍，学生能够接触到各种各样的主题和故事情节，了解世界各地的风土人情和文化背景。
这些阅读经验将为学生今后的作文写作提供更多的素材和思路。
学生通过阅读一些科普知识类书籍，掌握一些有关科学、自然、历史等方面的知识，这些知识能够帮助他们写出更加具有科学知识性的作文。
学生还可以通过阅读名人传记、文学作品等经典书籍，了解不同历史时期的社会风貌，掌握一些丰富的语言表达手法，从而提升自己的作文技巧。
二、拓展思维广度课外阅读可以培养学生的广泛思考能力，帮助他们从不同的角度去思考问题，开阔思维。
阅读不同类型的书籍，会让学生接触到各种不同的观点、思想和态度。
这些阅读经验将培养学生对事物的多角度思考和分析能力，激发他们的创新思维。
学生通过阅读一些长篇小说，可以观察、分析和思考故事中的人物形象和情节发展，培养他们的观察力和鉴赏能力。
学生也可以通过阅读各种小故事，提高自己的联想和想象能力。
这些思维能力的培养将有助于学生在作文中展示自己的独特思考和想象力。
三、提高语文表达能力课外阅读是提高学生语文表达能力的有效途径之一。
通过阅读优秀的文学作品，学生能够感受到作家优美的语言和精彩的叙述方式，培养自己的语感和鉴赏能力。
学生通过模仿优秀的语言表达方式，学习一些优美的句子和篇章结构，提高自己的写作水平。
学生通过阅读一些名家杂文、散文等优秀的作品，可以学习一些哲理和道义，培养自己的语言修养，提升自己的写作技巧。
学生也可以通过阅读一些诗歌和韵文，提高自己的韵律感和节奏感，改善自己的作文语言表达。
小学语文课外阅读论文：浅谈小学语文课外阅读
小学语文课外阅读论文：浅谈小学语文课外阅读小学语文课外阅读论文：浅谈小学语文课外阅读首次把"丰富语言的积累"写进了教学目标,并用具体条款要求"注意到积累语言材料",明确规定背诵优秀课文不少于150万字,在开放的语文教学体系中,课外阅读不是游离于语文教育过程这外的"点缀",而是语文教育的一个重要组成部分.课外阅读不仅有利于学生开拓视野,陶冶情操,而且也是积累语言.丰富知识的有效方法.下面我就自已多年的教学实践,谈谈自已的一些做法.一.多种途径,激发阅读兴趣"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",兴趣是最好的老师.兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的最大动力.学生有了兴趣,学生才能内心深处对课外阅读产生主动需要,那么如何激起学生的阅读兴趣呢?1.发挥榜样的作用.榜样的作用是无穷的,教师是学习活动的组织者和引导者.陶行知说:"想有好学的学生必须有好学的先生."因此,要想让学生对阅读感兴趣,教师自已首先要有兴趣.当学生发现老师喜欢阅读时,往往会对老师读的书产生好奇心理.作为向导的老师,要充分利用自已的优势,使学生对作品产生兴趣,产生阅读的愿望.2.营造浓郁的气氛.在班级中努力营造一种浓厚的阅读气氛,才能激发学生的兴趣.(1)创设阅读环境.在班级里,布置一些手抄小报.板报.墙报.通过这些途径向学生传送阅读信息,学生随时可以在这些版画中由被动阅读到自已感兴趣的内容,学生在这样的气氛中会由被动阅读转为主动阅读.(2)激以阅读欲望.如果教师与家长和学生一起讨论看书,而且阅读同样的书,并能经常在课间休息时一起讨论,讨论故事情节,评论故事中的人物,那么就能激起学生强烈的读书欲望,激发阅读兴趣.3.开展多样的活动.教师可以围绕课外阅读组织一些活动.比如,"小书虫啃书"活动,为孩子设计上培养他们阅读表格,当学生的阅读达到一定数量和程度时,就授予相应的"阅读学位".还有,"大哥哥大姐姐讲故事"活动,可以请高年级同学给低年级同学讲故事.同时可以促进两个年级的阅读.二.多方综合,导购课外阅读1.推荐的书籍思想内容是正确健康,语言生动活泼,规范.小学生识别能力差,教师一定要让学生阅读思维正确健康,语言文字规范的作品.2.选择的题材要广泛,体裁要多样,小学生最喜欢阅读故事性强的书籍,教师除了帮助学生选择这类书外,还应介绍和鼓励学生读历史,地理,游记和各种科普读物,从小培养他们多方面的兴趣.3 .结合教学内容.如学习时,可以选朱自清的来读,这些拓展性阅历开阔了学生的视野,拓展了学生的心灵空间,为学生理解课文的语句,领悟内容提供了经验支撑.4.要结合学生的年龄特点,从读物的呈现形式上讲,低年级适合读一些拼音读物,中高年级适合纯文字性读物.从作者方面来看,低年级适合读冰心等作家的作品,中年级适合读杨红缨等作家的作品,高年级适合读黄蓓佳.曹文轩等作家的作品.从书的内容来看,低年级适合多读童话类书籍,中高年级适合读文学类的书籍,高年级要引导他们读一些中外名著及科普类书籍.三.指导阅读,提高阅读能力1.指导学生学生积累首先要培养学生读书的积极态度,认真投入,和作者想在一起.读书是把书传给大脑,大脑进行创造,人与书体产生的一种综合效应的劳动创造过程.只有有课外阅读中充分地调动自已的观察力.注意力.记忆力.想象力.创造力,才能有深刻的印象,才会变成自已的东西.其次,让学生学会做笔记，勤积累.读自已的书,要边读边划.给重点词句或精妙之处画线,写上点滴体会.读到名文佳句时,可精读,还要多摘记好词佳句,精彩段落和有关知识.教师要对学生的笔记定期进行指导和交流,日积月累,学生的兴趣广泛了,记忆能力,写作能力,运用能力会"读"."摘"."记"的过程中迅速得到提高.2.指导学生学会创造在读书过程中培养学生的创造精神是我们进行素质教。
浅谈小学语文作文的课外阅读教学
浅谈小学语文作文的课外阅读教学语文作文是小学语文教学的重要内容，而课外阅读是培养学生语文素养的重要途径。
如何将课外阅读与作文教学结合起来，提高学生的作文水平，是当前小学语文教育中亟待解决的问题之一。
本文将从课外阅读对作文教学的重要性、如何进行课外阅读教学、如何引导学生将所读所学运用到作文中等方面进行浅谈。
一、课外阅读对作文教学的重要性课外阅读是指学生在课外时间主动阅读各种书籍、杂志、报纸等。
通过课外阅读，学生可以增加知识、丰富阅历、拓展视野、提高语言表达能力等。
而这些对于作文教学有着重要的意义。
课外阅读可以提高学生的语言表达能力。
通过大量的阅读，学生会接触到各种各样的文字，对语言的表达方式、修辞手法等会有更深入的了解，从而提高自己的语言表达能力。
课外阅读可以拓展学生的思维空间。
阅读可以让学生接触到各种各样的故事情节、人物形象、社会现象等，从而拓展他们的思维空间，使他们在写作文时能够有更多的灵感和想象力。
课外阅读可以丰富学生的内心世界。
通过阅读，学生可以了解各种各样的人物故事，感受不同的情感体验，从而丰富自己的内心世界，为作文提供更为丰富的素材。
课外阅读可以激发学生的写作兴趣。
当学生发现自己通过阅读可以获得快乐和乐趣时，他们会对写作产生更浓厚的兴趣，从而更加主动地投入到作文的写作中去。
二、如何进行课外阅读教学对于小学语文教师来说，如何进行课外阅读教学是一个具有挑战性的问题。
在进行课外阅读教学时，教师可以采取以下几种方式：建立课外阅读兴趣小组。
教师可以鼓励学生自发地组织课外阅读兴趣小组，每个小组由几名学生组成，他们可以共同选择一本书籍进行阅读，并在一定的时期内进行交流和讨论。
这样可以给学生提供一个分享阅读体验的机会，同时也可以增加学生的阅读兴趣。
定期组织课外阅读活动。
教师可以在学校或者班级里组织一些有趣的课外阅读活动，比如朗读比赛、读书分享会等。
这样可以让学生在轻松愉快的氛围中进行课外阅读，增强他们的阅读体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文课外阅读论文：浅谈小学语文课外阅读
首次把"丰富语言的积累"写进了教学目标,并用具体条款要求"注意到积累语言材料",明确规定背诵优秀课文不少于150万字,在开放的语文教学体系中,课外阅读不是游离于语文教育过程这外的"点缀",而是语文教育的一个重要组成部分.课外阅读不仅有利于学生开拓视野,陶冶情操,而且也是积累语言.丰富知识的有效方法.下面我就自已多年的教学实践,谈谈自已的一些做法.
一.多种途径,激发阅读兴趣
"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",兴趣是最好的老师.兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的最大动力.学生有了兴趣,学生才能内心深处对课外阅读产生主动需要,那么如何激起学生的阅读兴趣呢?
1.发挥榜样的作用.榜样的作用是无穷的,教师是学习活动的组织者和引导者.陶行知说:"想有好学的学生必须有好学的先生."因此,要想让学生对阅读感兴趣,教师自已首先要有兴趣.当学生发现老师喜欢阅读时,往往会对老师读的书产生好奇心理.作为向导的老师,要充分利用自已的优势,使学生对作品产生兴趣,产生阅读的愿望.
2.营造浓郁的气氛.在班级中努力营造一种浓厚的阅读气氛,才能激发学生的兴趣.(1)创设阅读环境.在班级里,布置一些手抄小报.板报.墙报.通过这些途径向学生传送阅读
信息,学生随时可以在这些版画中由被动阅读到自已感兴趣的内容,学生在这样的气氛中会由被动阅读转为主动阅
读.(2)激以阅读欲望.如果教师与家长和学生一起讨论看书,而且阅读同样的书,并能经常在课间休息时一起讨论,讨论
故事情节,评论故事中的人物,那么就能激起学生强烈的读
书欲望,激发阅读兴趣.
3.开展多样的活动.教师可以围绕课外阅读组织一些活动.比如,"小书虫啃书"活动,为孩子设计上培养他们阅读表格,当学生的阅读达到一定数量和程度时,就授予相应的"阅读学位".还有,"大哥哥大姐姐讲故事"活动,可以请高年级
同学给低年级同学讲故事.同时可以促进两个年级的阅读.
二.多方综合,导购课外阅读
1.推荐的书籍思想内容是正确健康,语言生动活泼,规范.小学生识别能力差,教师一定要让学生阅读思维正确健康,语言文字规范的作品.
2.选择的题材要广泛,体裁要多样,小学生最喜欢阅读
故事性强的书籍,教师除了帮助学生选择这类书外,还应介
绍和鼓励学生读历史,地理,游记和各种科普读物,从小培养他们多方面的兴趣.
3 .结合教学内容.如学习时,可以选朱自清的来读,这些拓展性阅历开阔了学生的视野,拓展了学生的心灵空间,为
学生理解课文的语句,领悟内容提供了经验支撑.
4.要结合学生的年龄特点,从读物的呈现形式上讲,低
年级适合读一些拼音读物,中高年级适合纯文字性读物.从
作者方面来看,低年级适合读冰心等作家的作品,中年级适
合读杨红缨等作家的作品,高年级适合读黄蓓佳.曹文轩等
作家的作品.从书的内容来看,低年级适合多读童话类书籍,中高年级适合读文学类的书籍,高年级要引导他们读一些中外名著及科普类书籍.
三.指导阅读,提高阅读能力
1.指导学生学生积累
首先要培养学生读书的积极态度,认真投入,和作者想
在一起.读书是把书传给大脑,大脑进行创造,人与书体产生的一种综合效应的劳动创造过程.只有有课外阅读中充分地调动自已的观察力.注意力.记忆力.想象力.创造力,才能有深刻的印象,才会变成自已的东西.其次,让学生学会做笔记，勤积累.读自已的书,要边读边划.给重点词句或精妙之处画线,写上点滴体会.读到名文佳句时,可精读,还要多摘
记好词佳句,精彩段落和有关知识.教师要对学生的笔记定
期进行指导和交流,日积月累,学生的兴趣广泛了,记忆能力,写作能力,运用能力会"读"."摘"."记"的过程中迅速得到提高.
2.指导学生学会创造
在读书过程中培养学生的创造精神是我们进行素质教
育的希望所以.因此,指导学生进行课外阅读,鼓励学生提出与书中不同的见解,或者解决书是没有解决的问题,让学生
在阅读时,做到不尽信书,学会全面看问题,我觉得更能培养学生的分析.评价和创造能力.
四.面向现实,培养阅习惯
只有形式了良好的阅读习惯,才能使课外阅读扎实.深
入地开展下去.要培养学生边读边思考的好习惯;要培养学
生与人交流的习惯;要培养学生爱护书报的好习惯等.
阅读是个性的行为,边读边思考,就是与读物中的人物
进行对话的过程,是将作者的思考进行内化的过程.很多同
学阅读时比较粗糙,静不下心来,不能很好地投入到书中去,这就妨碍了与读物在心怀心碰撞的层次上的交流.所以,教
师要创造良好的环境,促使学生能静心阅读,这样他们才能
神游于读物所创设的情境之中,感受书中人物的喜怒哀乐,
将读物深深地读下去.
学生的阅读如果只局限于个体经验,不能与人分享的话,很可能在一定程度上削弱问读的兴趣和作用.客观地说,学
生只有在阅历过程中尝到甜头,获得成功的喜悦,才能产生
继承阅读的动力.也就是说,不能忽视阅读的功利性.我们可以采用读书交流会.介绍好书.,写读后感等方法,引导学生
说出在阅读中的所得所感,这样不但可以锻炼他们的语言,
而且可以考察他们与书中人物的融合度,可以感受他们受作
者影响的深刻度.。