【人教版】2019年秋四年级上册数学：第1单元大数的认识第1课时亿以内数的认识教案
第1单元大数的认识
第1课时亿以内数的认识
【教学内容】：教材第2～4页例1
【教学目标】：
1.
2.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
3.
【重点难点】：
重点：认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
难点：
【教学过程】：
1.教师组织学生观察教材第2页2010年全国第六次人口普查的数据。
提问：这些数你会读吗
2.教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中，经常要用到比万更大的数。
如:30万千米，一千三百八十一万九千人等。
这些数是怎样数出来的，又怎样
1.
10个一是（ ），10个十是（ ），
10 10个一千是（ ）。
2.教学例
1
教师出示：北京市人口：
19612368
教师在计数器上边拨边数数
: （
1
提问：再拨一万是多少？
引导学生说出：万位满十，向前一位进一，
10
（2）用同样的方法，指导学生数出：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，
10
（3）教师：1亿是个很大的数，我们每秒在纸上画1个点，一刻也不停地画，要画3年2个多月；1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半。
由此可见1
亿是个很大的数。
（4）教师小结：像以前学过的一（个）、十、百、千、万一样，今天学的十万、百万、
千万、亿也都是计数单位。
用数字来计数时，每个计数单位都要按一定的顺序排列起
……
亿
千
万
百
万
十
万
万
千
百
十
个
引导学生理解并掌握每相邻两个计数单位之间的进率是10。
（5
A.
教师边讲
B.一个数占有几个数位，我们就称它为几位数。
例如：128是三位数，2004是四位数。
C.按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是
（6
（7）数的组成：在19612368中，十万位上的“6”表示6个十万，说说其他数位上的
1.教材第4页
组织学生分小组练习，教师巡视。
2.教材“练习一”第1、2
组织学生独立练习，教师指名回答，集体订正。
【教学反思】：
让学生在具体的情境中，感受大数的意义，培养学生的数感。
关注学生学习过程中的体验，主张让学生学会把数学知识运用到生活中去，从而体验数学知识与生活的紧密联系。
人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教学设计
人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教学设计一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生掌握亿以内数的读写法，以及理解数位顺序和计数单位。
通过本节课的学习，为学生后续学习更大数的读写和理解打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写法，对数位顺序和计数单位有一定的了解。
但在实际运用中，部分学生对数的读写还容易出错，特别是在快速读写和多位数读写方面。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，设计有针对性的教学活动，帮助学生巩固知识，提高能力。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写法，能正确快速地读写亿以内的数。
2.让学生理解数位顺序和计数单位，能根据数位顺序表正确地填写数位。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读写法，理解数位顺序和计数单位。
2.教学难点：快速读写亿以内的数，以及根据数位顺序表正确填写数位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受数的读写和数位的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示数的读写和数位顺序表。
2.教学素材：准备一些亿以内的数，用于练习和巩固。
3.教学工具：准备计时器、黑板等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、计数等，引导学生复习万以内数的读写法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示一些亿以内的数，让学生尝试读写。
同时，引导学生观察数的组成，理解数位顺序和计数单位。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成。
题目包括读写亿以内的数、填写数位顺序表等。
教师及时给予反馈，指导学生正确读写和填写。
【同步备课】第1课时认识亿以内的数(教案)四年级数学上册(人教版)
第1单元大数的认识第1课时亿以内数的认识【教学内容】教科书第2～4页的例1，相应的“做一做”和练习一中的第1、2题。
【教学目标】知识与技能:1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
知道亿是个大数,了解亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
2.掌握亿以内数的数位顺序，能够根据数级正确地读出含两级的数。
掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。
过程与方法：1.通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。
2.使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。
情感、态度与价值观：1.通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。
2.培养学生对大数的感受、发展学生的数感。
体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
【教学重难点】重点：认识新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
难点：数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。
【教学准备】课件、计数器。
【教学过程】一、复习旧知，知识铺垫1．课件出示图文：长江是世界第三长的河流，全长约6300千米；世界最高峰珠穆朗玛峰高约8844米；世界现有哺乳动物29个目,约5400种。
师：请大家看图，说一说从图中你了解到了哪些信息？师：这些都是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道些什么？(计数单位、数位、读写法、大小比较等。
)2．我们已经认识了万以内的数，学习了读法、写法，大家的表现都非常棒，现在老师来考考大家。
课件出示：根据计数器填一填：（1）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。
(2)10个一是（）10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。
二、创设情境，导入新课1.同学们，你们知道人口普查吗？我们一起来看看2010年全国第六次人口普查的数据吧！2.课件出示教材第2页主题图。
人教版小学数学四年级上第1课时 亿以内数的认识
第1单元大数的认识第1课时亿以内数的认识【教育教学教学内容】：教材第2～4页例1。
【教育教学教学目标】：1.使学生知道生活中有比万大的数。
2.认识计数单位“10万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
3.知道数级、数位，掌握数位顺序表。
【重点难点】：重点：认识计数单位“10万”、“百万”、“千万”、“亿”。
难点：掌握计数单位和数位顺序表。
【教育教学教学过程】：1、创设情境1.教师组织学生观察教材第2页2010年全国第6次人口普查的数据。
提问：这些数你会读吗呢？（学生试着认1认这些数，会觉得数据较大）2.教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中，经常要用到比万更大的数。
如:30万千米，1千3百8101万9千人等。
这些数是怎样数出来的，又怎样读、怎样写呢呢？从今天开始，我们就来认识这些大数。
（板书课题：亿以内数的认识）2、自主探究1.复习准备。
10个1是（），10个10是（），10个1百是（），10个1千是（）。
2.教育教学教学例1：认识亿以内数的计数单位。
教师出示：北京市人口：19612368人教师：要认识这样大的数就要先认识计数单位。
教师在计数器上边拨边数数:（1）在计数器上拨1万，然后1万1万地拨，拨到9万。
提问：再拨1万是多少呢？万位满10怎么办呢？引导学生说出：万位满10，向前1位进1，10个1万就是10万。
（2）用同样的方法，指导学生数出：10个10万是1百万，10个1百万是1千万，10个1千万是1亿。
（3）教师：1亿是个很大的数，我们每秒在纸上画1个点，1刻也不停地画，要画3年2个多月；1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半。
由此可见1亿是个很大的数。
（4）教师小结：像以前学过的1（个）、10、百、千、万1样，今天学的10万、百万、千万、亿也都是计数单位。
用数字来计数时，每个计数单位都要按1定的顺序排列起来，它们的顺序是怎样的呢呢？边说边板书：……亿千万百万10万万千百10 个提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？引导学生理解并掌握每相邻两个计数单位之间的进率是10。
四年级上册数学教案 第一单元 第一课时《亿以内数的认识》人教版
第一单元大数的认识第一课时《亿以内数的认识》（一）单元教材分析大数的认识是在学生已经掌握了万以内数的基础上进行教学的。
通过对这节课的复习，使学生能够准确、迅速地读写大数，为以后更好地学习整数四则混合运算打下良好的基础。
本单元的教学可分为三部分，第一部分是亿以内数的认识，第二部分是亿以上数的认识，第三部分是用计算器计算。
在前两部分教学中还安排了十进制计数法，对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。
本节课是其中的第一部分中的认识万以上的计数单位，掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数，是后续学习的基础，所以非常关键。
其目的是通过丰富的现实素材，加强数学与现实生活的联系，使学生体会数学就在我们身边。
通过类推、合作交流等设计，留给了学生自主探索和交流的空间。
（二）单元教学目标1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进制关系。
2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出亿以内的数，体会并能阐述多位数读数的规律。
3．在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。
通过合作交流，培养团队精神。
（三）单元重难点教学重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，能正确地读出多位数。
教学难点：感受计数单位的大小，理解多位数的读法，及十进关系。
（四）课时安排14课时。
第一课时《亿以内数的认识》【教学目标】[来源:学科网]知识与技能：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。
过程与方法：理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出亿以内的数，体会并能阐述多位数读数的规律。
情感态度与价值观：在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。
人教版四年级数学上册第1章 第1课 亿以内数的认识
答案
第 21 页
➡归纳总结
第一章
第1课
1.亿以内数的计数单位有:一(个)、十、百、千、万、十万、
百万、千万、亿,每相邻两个计数单位间的进率都是十。
2.按照我国的计数习惯,从右边起,从低位到高位每四个数位是
一级,分别是个级、万级、亿级……
3.含有两个数级的读法:(1)先读万级数,再读个级的数;(2)万级
的数按照个级的读法来读,再在后面加上一个“万”字;(3)每级中间不
管有几个0,都只读一个0,每级末尾不管有几个0,都不读出来。
4.含有两个数级的数的写法:(1)先写万级,再写个级;(2)哪个数
位上一个单位也没有,就在那个数位上写0占位。
END
感谢观看 下节课再会
22
答案
第4页
探究新知
第一章
第1课
★活动一 阅读教材P3的内容,尝试解决下列问题。 1.什么是计数单位?每相邻两个计数单位之间有什么关系? 一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数 单位。每相邻两个计数单位之间的进率是十。
答案
第5页
第一章
第1课
2.什么是数位和数级?
在用数字表示的时候,一(个)、十、百、千、万……亿这些计 数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位,数级 按照我国的计数习惯,从右边起,每四个数位是一级,个位、十位、 百位、千位都表示几个一,是“个级”,万位、十万位、百万位、千万 位都是表示几个万,是“万级”。“个级”“万级”“亿级”都叫“数级”。
答案
第 10 页
第一章
第1课
★活动二 阅读教材P5的内容,尝试解决下列问题。 1.含有两个数级的数怎么读? 读数时,要从高位一级一级地往下读,整万数含有万级和个级, 读万级的时候,先按读个级的读法去读,再在后面加上一个“万” 字。
新人教版四年级数学上册第1单元《大数的认识》亿以内数的认识(亿以内数的读法)课件
61 0000 0000
亿级 万级 个级 第一 先分级 第二 标数级
亿级 61读作：六十一 亿
万级和个级上都是“0”，不读。
100 4000 2000
亿级 万级 个级 第一 先分级 第二 标数级
亿级 100读作：一百 亿 万级 4000读作：四千 万 个级 2000读作：二千
读作：一百亿四千万二千
30040000 读作：三千零四万
读一读：
75010000 读作：七千零一万 20480000 读作：二千零四十八万 20481600 读作：二千零四十八万
一千六百
含有两级的数的读法:
1.先读万级，再读个级；
2.万级的数，要按照个级的数的读法 来读，再在后面加上一个”万”字；
3.每级末尾不管有几个0,都不读，其他 数位有一个0，或连续几个0都只读一 个“零”。
471050 读作：四十七万一千零五十
练一练B 一、我会填！
1、由4个千万、3个百组成的数是（ 40000300 ） 读作（ 四千万零三百 ）。 2、50048060读作（ 五千零四万八千零六十 ）； 它由（5个千万）、（ 4个万 ）、（8个千 ）、 （ 6个十 ）组成。
3、4800300是（ 7 ）位数，最高位是（百万）； “8”在（ 十万 ）位上，表示8个（十万 ）， “3”表示（3个百 ）。
2 4 9 6 读作：二千四百九十六 2 4 9 6 0 0 0 0 读作： 二千四百九十六万
想一想：万级的数的读法和个级的数的 读法有什么相同点和不同点
万级 个级
千百十万 千百十个 万万万 位位位位 位位位位
读出下面各数
6 4 0 7 0 0 0 读作： 六百四十万七千
8 5 0 0 0 3 0 0 读作：八千五百万零三百
四年级数学上册第一单元大数的认识教案
卢店镇中心小学集体备课教案第（ 1 ）单元总第 1 课时课题亿以内数的读法主备人执教者课型新授课课时1授课时间学习目标1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
重难点亿以内数的认识，读法。
每级中间或末尾有0的读法。
教学准备教师准备课件，多媒体实物投影仪，数位表。
教学过程二次备课一、创设情境引入课题课件出示我国行政区划图，用点按热健的方法突出演示六省市、自治区的地理、文化图片，同时伴音介绍我国的人口普查数，让学生认真观察，提问：你收到了那些数学信息？（六个省市自治区的人口数）你发现什么？（数很大，很大。
）由此这节课你想探讨什么问题？（这些大数怎样读？他们的计数单位是什么？这些大数的计数单位是什么？怎么样认识大数？等等）揭示课题，板书课题“亿以内数的认识”。
二、探究交流获取新知1.以北京市人口19612368人为例试读。
2.认识万以上的计数单位，十万、一百万、一千万、一亿，问题：观察计数器你发现什么？老师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少？千位满“十”怎么办？（千位满十向万位进一），也就是“十个一千是一万”板书“万”。
3.让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？认识10个一万是“十万”，同样的方法，同学们自己同位交流说说，认识10个十万是一百万。
（板书）10个一百万是一千万。
（板书）10个一千万是一亿。
（板书）（给足时间拨、想、说，然后全班交流）提问：同学们想一想，以往我们学习了那些计数单位？万以上的计数单位今天我们学习了那些？（十万、百万、千万、亿）4.小组讨论学习计数单位之间的关系。
人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》教学课件
课堂练习
1.下面的说法对吗？对的在（ ）里画“√”， 错的画“×”。 (1)万位、十万位、百万位、千万位是万级的计数单位。
这些都是数位。 （ × ）
(2)两个计数单位之间的进率都是10。 （ × ） 相邻两个计数单位之间的进率才是10。
(3)10个十万是一百万。（ √ ）
2.数一数,填一填。 (1)九十八万、九十九万、___一__百__万____、一百零一 万、__一__百__零__二__万___。 (2) ___六__十__万____、 ___七__十__万____、八十万 、九十 万、一百万。
每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
亿级 亿
…… 位
…… 亿
万级
个级
千百 十 万 千 百 十 个
万万 万
位位 位位 位 位 位位
千百十 万千 百十个 万万万
数级 数位 计数单位
亿级 亿
…… 位
万级
个级
千百 十 万 千 百 十 个
万万 万
位位 位位 位 位 位位
21893095
8个十万
其他数位上的数 各表示多少呢？
千百十万 万万万 位位位位
5 640 1003
千百十个
位位位位
4621 7000 0040
不是整万的数又该怎么读呢？
千百十万 万万万 位位位位
千百十个 位位位位
5 4621
读作： 五万 四千六百二十一
1.先读万级，再读个级； 2.万级的数，要按照个级的数的读法来读， 再在后面加上一个“万”字。
千百十万 万万万 位位位位
2.在“70505030、4002100、60440608、3200090”
这四个数中，一个0也不读的数是（ 4002100 ）， 读一个0的数是（ 3200090 ），读两个0的数是 （ 70505030 ），读三个0的数是（ 60440608 ）。
人教版四年级上册数学教案-第1单元第1课时 亿以内数的认识
人教版四年级上册数学教案-第1单元第1课时亿以内数的认识教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的读、写方法，并能正确地读写亿以内的数。
2. 让学生理解数的组成，能准确地找出数位和计数单位。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 亿以内数的读法2. 亿以内数的写法3. 数的组成教学重点：1. 亿以内数的读、写方法2. 数的组成教学难点：1. 亿以内数的读、写方法2. 数的组成的理解教学准备：1. 教学课件或黑板2. 教学挂图3. 数字卡片教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些生活中的大数，如人口数量、GDP等，引导学生观察并提问：这些数都是很大的数，你们知道怎么读、怎么写吗？2. 学生回答后，教师总结：这节课我们就来学习亿以内数的读法和写法。
二、探究新知（15分钟）1. 教师出示一些亿以内的数，如123456789，让学生尝试读出来，并引导学生发现读法的规律。
2. 教师总结亿以内数的读法，并出示课件或黑板进行讲解。
3. 教师出示一些亿以内的数，如987654321，让学生尝试写出来，并引导学生发现写法的规律。
4. 教师总结亿以内数的写法，并出示课件或黑板进行讲解。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些亿以内的数，让学生进行读、写练习。
2. 教师出示一些数的组成问题，让学生进行解答。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结亿以内数的读、写方法和数的组成。
2. 教师强调注意事项，如读、写数时要注意数位和计数单位等。
五、课后作业（5分钟）1. 完成课本第1单元第1课时的练习题。
2. 预习下一课时的内容。
教学反思：本节课通过生活中的大数导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师注重学生的参与和发现，引导学生总结出亿以内数的读、写方法和数的组成。
通过巩固练习，学生对所学知识进行了巩固。
但在教学过程中，要注意关注学生的个别差异，对学习有困难的学生要进行个别辅导，以确保他们能掌握所学知识。
人教版四年级数学上册第一单元《亿以内数的认识》教案(一)_教学设计
人教版四年级数学上册第一单元《亿以内数的认识》教案（一）_教学设计
人教版四年级数学上册第一单元《亿以内数的认识》教案（一）
第一单元大数的认识
教学设计
第1课时亿以内数的认识
教学内容
教材第2～4页的例1，相应的做一做和练习一中的第1、2题。
内容简析
例1利用北京市人口数，说明大数在生活中的应用比较广泛。
利用计数器上动态拨珠的过程，使学生认识计数单位十万以及万和十万之间的关系，并类推出其他万级计数单位，揭示相邻计数单位间的关系，给出亿以内数级和数位顺序表。
理解不同数位表示的意义不同。
教学目标
1.认识计数单位万十万百万千万亿。
2.了解亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
3.掌握亿以内数的数位顺序，认识数级。
4.通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识、探究精神。
教学重难点
教学重点：掌握亿以内数的数位顺序。
教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及位值的理解。
教法与学法
1. 本课时主要运用创设情境法、引导探究法、设疑求证法等，让学生去发现，去体会数位、数级，十进关系等知识，发展学生的数感。
2.学生在教师引导下，经过观察对比、独立思考、合作交流、巩固练习等方法掌握亿以内数的数位、计数单位等知识。