想象作文《未来的》教学设计
未来的衣食住行作文范文
第一篇:《未来的衣食住行》未来的衣食住行东明县大屯镇中心小学五（1）班王上你想知道未来是什么样子吗?那就随我去看一下未来人们的衣食住行吧。
未来的“衣”是什么样子的呢？未来的衣服是智能的，你穿上以后，如果感觉到冷，只要摁一下右手上的红色按钮，衣服就会散发出热气；如果感觉到热，只要按一下左手上的绿色按钮，衣服就会散发出寒气。
这种衣服不仅有智能温度调节功能，还可以自己清洗。
如果衣服脏了，你只要按一下胸前的黄色按钮，衣服就会被自动清理地干干净净。
未来的“食”是什么样子的呢？未来的食物也是智能的。
假如一碗米饭是原味的，你觉得不好喝。
这时，你就可以对它说“我要草莓味的。
”一秒钟的时间，一碗原味米饭就变成了你喜欢的草莓味的米饭。
其它食物也是一样，可以根据你的喜好而变成不同的口味。
未来的“住”是什么样子的呢？未来人们住的房子是充气式的。
充气房是用一种特殊的塑料制成的，往气囊里充满气，一座漂亮的房子就造好了。
充气房有各种颜色红、黄、蓝、绿······它还有各种各样的形状蘑菇型、草莓型、帆船型······真是色彩缤纷，形态各异。
充气房不仅漂亮，而且坚固，可以抗台风，防地震，人们住在里面很安全。
充气房里，冬暖夏凉，人们住在里面非常舒适。
充气房还有很好的防盗性能，不怕枪打，也不怕刀割。
如果充气房被弄脏了，只要用水一冲，就变干净了，非常方便。
未来的“行”是什么样子的呢？未来的轿车是多功能的，可以在地上奔驰，可以在海里游，还可以在天上飞。
未来的衣食住行神奇吧！未来的汽车东明县大屯镇中心小学五（1）班孔奇开未来的汽车不再用汽油做燃料，也不需要充电，它是以太阳能为动力的。
未来的汽车各式各样，有鸡蛋型的，有房屋型的，有飞机型的，还有火车型的等等。
它的颜色更是奇特，随时会根据你的需要而改变。
如果你喜欢红色，只要对着车窗旁的一个声控开关说“红色。
五年级上册语文《第四单元：习作(二十年后的家乡)》教学设计
新2024秋季统编版五年级语文上册《二十年后的家乡》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：•学生能够明确作文的主题，理解“二十年后的家乡”的含义。
•学生能够运用丰富的想象，描绘出二十年后家乡的变化。
•学生能够按照写作要求，合理组织语言，完成一篇有逻辑、有情感的作文。
1.2 情感、态度与价值观：•激发学生对家乡未来的美好憧憬和热爱之情。
•培养学生关注家乡发展、积极参与家乡建设的意识。
二、教学重难点教学重点：•指导学生如何展开想象，描绘出二十年后家乡的具体变化。
•帮助学生明确写作要求，合理安排文章结构。
教学难点：•引导学生将想象与现实生活相结合，写出既有创意又符合实际的作文。
三、教学方法•情境教学法：通过创设未来家乡的情境，激发学生的学习兴趣和想象力。
•小组合作法：鼓励学生通过小组讨论，相互启发，拓展思路。
•引导式教学法：教师适时点拨，帮助学生突破写作难点。
四、教学过程1.创设情境，导入主题•教师播放一段关于家乡变化的视频，引起学生对家乡未来的关注。
•提问：“你希望二十年后的家乡是什么样的？有哪些变化？”引导学生展开想象。
1.审题指导，明确要求•教师出示作文题目《二十年后的家乡》，并明确写作要求。
•指导学生审题，理解题目的含义和写作要求。
1.选材指导，拓展思路•教师引导学生从家乡的自然环境、经济发展、社会进步等方面展开想象。
•学生分小组讨论，相互启发，拓展思路。
•每组选派一名代表分享讨论成果，全班交流。
1.突破难点，指导写作•教师针对学生在写作中可能遇到的难点进行点拨和指导。
•引导学生将想象与现实生活相结合，写出既有创意又符合实际的作文。
•学生开始独立写作，教师巡视指导。
1.小结•教师总结本节课的学习内容，强调写作要点和技巧。
•表扬在写作中表现突出的学生，鼓励大家继续努力。
1.布置作业•要求学生完成《二十年后的家乡》这篇作文，并认真修改。
•鼓励学生将作文读给家长听，听取家长的意见和建议。
五、教学反思•反思学生在想象和写作过程中的表现，总结优点和不足。
《想象》的教学设计5篇
学生互相交流，老师展示《新龟兔赛跑》(比赛结果变化)
5.重申要点：找出要素进行思考、辨析，即龟、兔两种动物的特性以及比赛
这个要素
三、实战演习(8分钟左右)
1..题目：美国有一户人家，夫妻外出，留下兄弟二人，一个七岁，一个两岁，不料发生雪崩，房屋被雪所掩，道路阻塞。营救人员在第三天才打开房门……
这节课朗读我也全交给了学生各小组汇报之后由他们自己决定采取怎样的朗读方式表达自己的感受有的是派出一名同学朗读有的是小组读有的是邀请别的小组一起读形式虽然多也比较活但是朗读的效果并不太好他们没有把自己的体会融入到朗读中去或者说他们的朗读与他们的体会有点脱节但课堂上已经实在没有评价与指导朗读的时间了
《想象》的教学设计5篇
故事较简单，而且学生都很熟悉，故请学生复述，加大龟兔心理描写的力
度，也可由教师示范
2.启发、讨论阶段(5—8分钟)
①.抹去跑字，留下龟兔赛三个字，请同学们讨论，可从那些角度进行再创
作?
②.总结：比赛结果、比赛方式、比赛时间(年代)、比赛地点
③.进行创作阶段的讨论
3.创作阶段(单独完成)(5—8分钟)
教学重点：
1.想象力，创新能力的训练
2.描写能力的强化
教学难点 ：开阔的思路，大胆的想象与想象的合理性的把握
教学过程 ：
一、想象力拓展训练及描写的强化(5—8分钟)
1.布置预习作业 ：秋天(可随季节更替而调整)是什么?可用一件具体的，
最能表现这个季节的东西来表现，也可以用一段音乐(不超过两分钟)，
还可以用一幅画，一种颜色，一种情绪……等表示。同时附上一段有关的
6.缺少个性朗读，没有展现个别学生读书的强势。
7.对个别词讲得不够透彻。如：喊一片，唤一片，尽职尽责。
《习作：二十年后的家乡》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册
《习作：二十年后的家乡》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标引导学生大胆想象二十年后家乡的变化，学习从不同方面描述变化的方法。
指导学生能够运用通顺、连贯的语言进行写作，恰当使用一些修辞手法来增强文章的生动性。
2. 过程与方法目标通过创设情境、小组讨论、交流分享等活动，激发学生的想象思维，培养学生的创新能力和合作学习能力。
引导学生学习列提纲，有条理地组织文章内容。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对家乡的热爱之情，以及对未来美好生活的向往，培养学生关注家乡发展的意识。
二、教学重难点1. 教学重点引导学生大胆、合理地想象二十年后家乡在环境、交通、生活等方面的变化。
指导学生有条理地表达自己的想象内容，写出家乡变化的具体情景。
2. 教学难点如何引导学生突破现实的局限，进行富有创意的想象，同时又保证想象具有一定的合理性。
帮助学生在描述家乡变化时，避免内容空洞，能够通过细节描写展现变化后的家乡特色。
三、教学方法情境教学法、讨论法、启发式教学法、直观演示法四、教学准备1. 多媒体课件，包括家乡现在的图片、视频资料，以及一些展现未来科技感的图片、视频。
2. 收集一些关于未来城市发展、科技进步的资料。
五、教学过程（一）导入新课1. 播放视频，引发回忆播放一段介绍家乡现在风貌的视频，视频内容可以包括家乡的著名景点、大街小巷、特色建筑、人们的日常生活场景等。
在播放视频的过程中，引导学生仔细观看，回忆家乡的样子。
视频播放结束后，提问学生：在视频中，你们看到了家乡的哪些地方？这些地方给你们留下了怎样的印象？引导学生分享自己对家乡的印象，如家乡的美景让人心旷神怡、热闹的街市充满生活气息等。
2. 创设情境，激发兴趣创设这样一个情境：“同学们，今天我们要乘坐一艘‘时空飞船’，去一个神秘的地方。
当我们走出飞船时，发现已经是二十年后了，而这里就是我们的家乡。
”（同时在大屏幕上展示一艘充满科幻感的飞船图片）提问学生：你们觉得二十年后的家乡会是什么样子呢？你们希望它有哪些变化呢？以此激发学生对二十年后家乡的想象，调动他们的学习兴趣。
想象作文──《未来的学校》教学设计教案教学设计
《未来的学校》教学设计教案教学设计一、教学目标1.让学生充分发挥想象，描绘出未来学校的模样和功能。
2.培养学生的创新意识，提高他们的写作能力。
3.引导学生关注社会发展，激发他们对未来的期待和探索精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生丰富的想象力，提高写作能力。
2.教学难点：引导学生合理描绘未来学校的功能和特点，提高文章的逻辑性和条理性。
三、教学过程1.导入新课（1）邀请学生分享他们心目中理想的学校。
（2）引导学生思考：未来的学校会是什么样子？有哪些功能和特点？2.小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组根据讨论主题“未来的学校”展开讨论。
3.写作指导（1）引导学生明确文章结构，如：开头、中间、结尾。
（2）教授写作技巧，如：如何进行场景描绘、如何运用想象、如何表达情感等。
（3）提供写作素材，如：未来学校的设施、教育方式、师生关系等。
4.写作实践（1）学生根据讨论成果和写作指导，进行现场写作。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问，提供写作建议。
5.成果展示（1）学生完成作文后，进行小组内交流，互相评价，提出修改意见。
（2）每组推荐一篇优秀作文进行全班展示，教师进行点评。
一、导入新课1.教师提问：同学们，你们心目中理想的学校是什么样子？请用简洁的语言描述一下。
二、小组讨论1.将学生分成若干小组，每组根据讨论主题“未来的学校”展开讨论。
三、写作指导1.教师引导学生明确文章结构，如：开头、中间、结尾。
2.教师教授写作技巧，如：如何进行场景描绘、如何运用想象、如何表达情感等。
3.教师提供写作素材，如：未来学校的设施、教育方式、师生关系等。
四、写作实践1.学生根据讨论成果和写作指导，进行现场写作。
2.教师巡回指导，解答学生疑问，提供写作建议。
五、成果展示1.学生完成作文后，进行小组内交流，互相评价，提出修改意见。
2.每组推荐一篇优秀作文进行全班展示，教师进行点评。
通过本节课的教学，学生能够充分发挥想象，描绘出未来学校的模样和功能，提高写作能力，关注社会发展，激发对未来世界的探索精神。
《奇妙的想象》作文教学设计及反思
《奇妙的想象》作文教学设计及反思教学目标:1.能够展开大胆想象编故事，讲故事写得合理、充实、有条理；2.通过交流评价，提升高学生自主修改习作的能力，培养孩子们展示自我的信心。
教学重点: 在教师的引导下将故事写得有趣、充实。
教学难点:引导学生合理、大胆想象。
教学过程:一、创设情境，引入话题1.播放音乐，引导学生认真听音乐，想象自己听到了哪些声言，来到了什么地方?2.学生简单描述自己的所听所感，教师小结:在你们的描述中，老师感受到了想象力的无限魅力，也似乎跟着你们的描述，走进了美妙宁静的大自然，心情感到特别的舒畅。
孩子们，如果我们能把自己奇妙的想象力运用到写作中去，结果会怎么样呢?就让我们来试一试吧。
二、拓展思维，想象力训练1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
同学们，看到下面这些有趣的题目，你们都产生了什么样的遐想呢?2.出示教材中的习作题目，看看自己最感兴趣的是哪一个话题?你由此产生了怎样极妙的想象呢?3.学生认真审视这几个题目，重点聚焦最感兴趣的题目，试着展开想象编故事，老师注意提醒学生想清楚故事中的人物、故事内容及经过、结果等。
根据关键词展开故事内容及情节的描述。
4.引导学生在小组内进行交流，引导孩子们认真听，看故事设计是否合理，并给予建议，进行修改、加工。
教师深入到小组间了解他们故事交流情况，适时给予点拨指导。
5.指名进行班内交流，让学生讲述自己编创的故事，老师根据学生的交流情况引导他们看看创编的故事内容是否非常奇特，而且超越了现实生活中已有的存在，是否借助所创编的故事表达了一定的美好愿望，或者叙述了一段奇异的经历。
三、编写故事1.过渡:大家刚才讲述的故事很有意思，要是我们能把故事充整，详细的记录下来就更好了。
碰巧咱班打算在板报上开一个“想象岛”的专栏，想从你们那儿征集优秀故事，你们希望自己创编的故事被选上吗?不过要想把故事写得精彩吸引人，还是需要一些技巧和方法的。
老师这儿有一篇非常有趣的习作，让我们一起来读一读吧，说不定会给我们一些启迪呢！2.课件出示优秀习作《假如我会变)，引导学生思考:文章小作者想象自己变成了什么?分别又做了些什么事情呢?3.例文赏析。
四年级作文备课《假如我会变》教学设计
四年级作文备课《假如我会变》教学设计四班级作文备课《假如我会变》教学设计教学内容第五单元想像作文假如我会变习作要求你肯定很喜爱孙悟空吧，他能上天入地，一个跟斗可以翻十万八千里。
他还会七十二般变化，想变什么就变什么！假如你也像孙悟空一样会变，你想变成什么，又会发生怎样的故事呢？试着写出来。
教学目的教学目标1、培育同学具有丰富的想象力量，从而进展同学在想象中激发自己的创新思维。
2、通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发同学说的愿望、写的兴趣，明确写作要求以及思路。
3、能够语言较通顺、内容较详细地进行习作。
教学过程一、激发同学习作兴趣同学们，你们喜爱幻想吗？我也喜爱，假如我拥有一种奇妙的力气，我先要变成孙悟空。
由于孙悟空神通广阔，能帮人们降妖除害；我想变成神医华佗，为更多的人治病；我还想变成纳米小人，钻到同学的脑子里瞧一瞧，帮你们提高学习成果我要变在是太多太多了，由于我的心愿实在是太多太多。
同学们，你最大的心愿是什么？二、同学自由想象，老师引导同学口头作文。
1、假如给你一次变的机会，你最想变成什么？2、指名回答。
老师随机点拨：思路要打开，可以是人、物品、动物、植物、自然现象等等。
3、老师发觉你们有许多的奇思妙想。
你最想变成什么？变成后又会干什么呢？请你像放电影一样，悄悄想一想，想得越清晰越好。
4、从同学的表情看得出，大家想得很投入，认为正确而不怀疑你的故事肯定也很精彩。
谁情愿把你的故事和大家共享呀？（师边听边提问，重点引导同学把故事说详）三、引导学习审题，明确本次习作要求。
1、其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。
这也是我们本次习作的要求。
打开课本，一生读习作要求，其他同学思索：从这段话中，你读明白了什么？2、随同学的相互沟通，师重点引导同学学习审题。
3、以例文引路，引导同学进一步明确习作要求。
四班级作文备课《假如我会变》教学设计读例文：假如我会变假如我会变，我要变成一朵云，在沙漠上空下雨，把沙漠变成绿洲。
《习作：二十年后的家乡》(教学设计)统编版语文五年级上册
《习作：二十年后的家乡》（教学设计）统编版语文五年级上册教学目标：1. 让学生通过想象二十年后的家乡，激发对未来的憧憬和对家乡的热爱。
2. 培养学生运用表达方式，清晰、连贯、具体地表达自己的想象和思考。
3. 培养学生学会互相评价、自我评价，提高习作能力。
教学内容：1. 学习二十年后的家乡的想象，激发对未来的憧憬和对家乡的热爱。
2. 学会通过空间顺序和逻辑顺序来组织材料，具体、生动地描述二十年后的家乡。
3. 学会互相评价、自我评价，提高习作能力。
教学重点与难点：重点：1. 学会通过空间顺序和逻辑顺序来组织材料，具体、生动地描述二十年后的家乡。
2. 学会互相评价、自我评价，提高习作能力。
难点：1. 如何把二十年后的家乡写得具体、生动。
2. 如何进行有效的评价。
教具与学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生作文本。
教学过程：一、激发兴趣，明确目标（5分钟）1. 教师播放一首关于家乡的歌曲，让学生感受家乡的美好。
2. 学生分享自己对家乡的认识和印象。
3. 教师引导学生想象二十年后的家乡，让学生明确本次习作的任务。
二、自主学习，探讨方法（10分钟）1. 教师引导学生思考：如何通过空间顺序和逻辑顺序来组织材料，具体、生动地描述二十年后的家乡。
2. 学生交流讨论，分享自己的写作方法。
三、课堂练习，教师指导（10分钟）1. 学生进行课堂练习，写一篇关于二十年后的家乡的习作。
2. 教师巡视课堂，对学生的写作进行指导，帮助学生解决写作中的问题。
四、展示习作，互相评价（10分钟）1. 学生展示自己的习作，分享自己的写作成果。
2. 学生之间互相评价，给出建议和意见。
3. 教师对学生的习作进行评价，给予鼓励和指导。
2. 教师布置作业：修改和完善自己的习作，准备参加班级习作比赛。
板书设计：二十年后的家乡空间顺序：1. 自然环境2. 人文景观3. 生活变化逻辑顺序：1. 原因2. 过程3. 结果作业设计：1. 修改和完善自己的习作《二十年后的家乡》。
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——想象作文《未来的......》教学设计
一、教学目的
1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3．培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
二、教学重点
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
三、课前准备
1．课前学生绘制自己心目中《未来的......》构想图。
2．制作多媒体课件。
四、教学时间
二课时（第二课时为写作及讲评）
五、教学过程
第一课时
（一）导入
1．谈话： (出示课件1后)小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀，那该多好啊！现在你们又有怎样的想象呢？（板书：想象）
2．结合学生回答表扬“你的想象真大胆！”.“你的想象真丰富！”. “你的想象真新奇！” （教师板书：大胆.丰富.新奇）
3．小结：希望同学们能把大胆.丰富.新奇的想象，在自己的作文中体现出来。
（4分钟）
（二）本次作文指导经过。
1. 让我们乘上宇宙飞船，穿越时空隧道，去未来看一看吧！（出示课件2）（1分钟）
2. 我们还在去未来的路上，但是伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。
”（出示课件3）这节课让我们用想象创设一下未来吧！同学们，今天这节课，我们就来写一写未来的......（板书：未来的......）（出示课件4）（1分钟）
1．读一下课题，你觉得可以写什么？进行讨论。
（3分钟）提示：人物、事物、军事、科技、农业、环境、体育等等。
估计可能有的题目：《未来的我》、《未来的生日》、《未来的母校》、《未来的教师》、《未来的祖国》，以及《未来的地球》、《未来的汽车》、《未来的学校》。
明确：在现实生活的基础上，随着科技发展，将来可能实现的设想或可能拥有的事物才可写。
2．我们选好了要写的题目，那么怎么来写，具体写些什么呢？
3．学习小组进行讨论，要求：
1) 先交流各自要写的题目，及主要内容。
2) 选择一题作重点讨论，理清写作思路。
3) 推选这一题来参与班级讨论。
时间：6分钟。
4．好，时间到。
下面以《未来的学校》为例。
请介绍一下你们小组讨论后打算怎么来写。
把你心目中未来学校的样子说给我们听听。
5．听后，很有想象力，未来的学校还应该是怎样的，有没有补充，或者你的想象比他们更丰富，想不想进行补充！
生答。
（2分钟）
6．学生自由地想象，教师相机引导学生大胆设想以下方面：真是太棒了，从大家发言中可以看出你们的思路是不是这样？课件
（1）未来学校将会建在哪儿？（2）未来学校学习的场所是怎样的？学生在这里怎样学习？
（3）来来学校运动场是怎样的？（4）未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？
与此你们还大胆设想了对——
（5）未来学校的教师有哪些要求
（6）未来学校会培养出怎样的学生？
这样把原来简单.粗造的设想，补充得十分的完善，这就是我们写作时，每一各学生力求做到的。
（3分钟）
以上为例，每组选一题，讨论一下然后告诉大家。
7.下面再以抽到《未来的我》为例。
介绍一下你们小组打算怎么来写。
把你心目中未来我的样子说给我们听听。
8.听后，很有想象力，未来的我还应该是怎样的，有没有补充，或者你的想象比他们更有想象力！
9.学生自由地想象，教师相机引导学生大胆设想以下方面：（1）未来的我将会在哪儿工作？（2）未来的我是怎样工作的？
（3）来来的我有怎样的本领？（4）来来的我做了那些事收到了那些效果？
（5）你对未来的我有哪些要求？（6）未来的我还会学些什么？
（7）未来的我做了那些事受到别人的尊敬？（4分钟）10. 讨论，交流：你觉得刚才俩位同学展开大胆、丰富、新奇的想象，经过我们客人地补充，介绍得怎么样？学生评说。
（板书：介绍.有序.重点突出）
11.同学们根据自己确定的题目，以刚才俩位回答为依据，快速作文。
时间12分钟。
12.抽3——6名学生读自己大胆.丰富.新奇的想象而写的作文。
教师肯定，让学生补充还要丰富的想象。
（4分钟）13.这节课我们走进了几个同学的未来，很精彩。
希望其他同学的未来更精彩。
相信你们会走进属于自己的未来。
学生继续写作。
（1分钟）
（五）继续写作练习。
（教师巡查，相机指导写作）。