三年级想象作文教学设计(初相华)
小学想象类作文教案
小学想象类作文教案小学想象类作文教案心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。
因此作为教师，让学生发挥想像的翅膀就很重要。
以下是小编为大家整理的关于小学想象类作文的教案，欢迎大家阅读！小学想象类作文教案1一、启发谈话，激发兴趣。
1、结合学过课文，了解想象。
二、指导审题，明确中心。
1、立足作文题目。
抓住题眼。
（主题：梦，虚幻的、什么是“奇妙”？奇妙的梦中可能会发现什么？（超能力、奇妙的星球、第三世界）（板书：非同寻常、展开想象）2、以“动画人物”为切入点。
讨论：你最希望谁出现在你的梦中？为什么？三、指导选材，启发引导。
1、品读范文。
(提炼：想象的可以是：板书：语言、外貌、外形描写)2、体会有详有略的写作手法。
3、总结写法：（1）选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
4、同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。
四、扶放结合，自己练说片段。
1、同学们的想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组的同学听。
（小组练说）2、同学们在表达自己愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗！（大组交流）听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议）3、独立构思，完成习作初稿要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。
对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。
五、课堂总结，学生写作想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。
三下语文想象作文教案及反思
三下语文想象作文教案及反思教案标题：三下语文想象作文教案及反思教案目标：1. 培养学生的想象力和创造力，提高其语文写作能力。
2. 通过学习和实践，使学生能够正确运用一些写作技巧和方法，提高作文的质量。
3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学重点：1. 学习和理解想象作文的基本要素和特点。
2. 学习和掌握一些写作技巧和方法，如形象描写、情感描写等。
3. 培养学生的想象力和创造力，提高其写作能力。
教学难点：1. 如何引导学生发挥想象力，创作出富有想象力的作文。
2. 如何帮助学生提高作文的组织结构和语言表达能力。
教学准备：1. 教师准备一些富有想象力的图片或故事情节，用于激发学生的想象力。
2. 教师准备一些优秀的想象作文范文，用于展示和讨论。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些富有想象力的图片或讲述一个有趣的故事情节，激发学生的兴趣和想象力。
2. 引导学生讨论图片或故事情节中的细节和情感，培养学生的观察力和感受力。
二、讲解想象作文的基本要素和特点（10分钟）1. 教师简要介绍想象作文的定义和特点，如自由发挥、富有想象力、情感表达等。
2. 教师通过范文展示和讨论，引导学生理解想象作文的写作要求和技巧。
三、引导学生进行想象作文创作（20分钟）1. 教师提供一个主题或写作任务，如《我的梦想世界》。
2. 引导学生通过思考、讨论和头脑风暴，激发他们的想象力，构思自己的作文内容。
3. 提醒学生注意作文的组织结构和语言表达，鼓励他们使用形象描写和情感描写等写作技巧。
四、学生分享和展示作文（10分钟）1. 学生互相交流和分享自己的作文，鼓励他们展示自己的创意和想象力。
2. 教师对学生的作文进行评价和指导，帮助他们发现不足之处并提出改进建议。
五、课堂总结和反思（5分钟）1. 教师对本节课的教学进行总结，强调想象作文的重要性和写作技巧。
2. 学生对本节课的学习进行反思，提出自己的感受和建议。
教学延伸：1. 学生可以结合课文内容，进行想象作文的创作。
《想象》的教学设计5篇
学生互相交流，老师展示《新龟兔赛跑》(比赛结果变化)
5.重申要点：找出要素进行思考、辨析，即龟、兔两种动物的特性以及比赛
这个要素
三、实战演习(8分钟左右)
1..题目：美国有一户人家，夫妻外出，留下兄弟二人，一个七岁，一个两岁，不料发生雪崩，房屋被雪所掩，道路阻塞。营救人员在第三天才打开房门……
这节课朗读我也全交给了学生各小组汇报之后由他们自己决定采取怎样的朗读方式表达自己的感受有的是派出一名同学朗读有的是小组读有的是邀请别的小组一起读形式虽然多也比较活但是朗读的效果并不太好他们没有把自己的体会融入到朗读中去或者说他们的朗读与他们的体会有点脱节但课堂上已经实在没有评价与指导朗读的时间了
《想象》的教学设计5篇
故事较简单，而且学生都很熟悉，故请学生复述，加大龟兔心理描写的力
度，也可由教师示范
2.启发、讨论阶段(5—8分钟)
①.抹去跑字，留下龟兔赛三个字，请同学们讨论，可从那些角度进行再创
作?
②.总结：比赛结果、比赛方式、比赛时间(年代)、比赛地点
③.进行创作阶段的讨论
3.创作阶段(单独完成)(5—8分钟)
教学重点：
1.想象力，创新能力的训练
2.描写能力的强化
教学难点 ：开阔的思路，大胆的想象与想象的合理性的把握
教学过程 ：
一、想象力拓展训练及描写的强化(5—8分钟)
1.布置预习作业 ：秋天(可随季节更替而调整)是什么?可用一件具体的，
最能表现这个季节的东西来表现，也可以用一段音乐(不超过两分钟)，
还可以用一幅画，一种颜色，一种情绪……等表示。同时附上一段有关的
6.缺少个性朗读，没有展现个别学生读书的强势。
7.对个别词讲得不够透彻。如：喊一片，唤一片，尽职尽责。
小学三年级语文上册《幻想和想象》优秀教学案例
3.教师强调想象力在语文学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多想象。
（五）作业小结
1.布置作业：请学生运用本节课所学的比喻、拟人等修辞手法，写一篇以想象为主题的作文。
2.作业要求：内容丰富，结构清晰，运用想象力创作出奇妙的场景，字数不限。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生总结经验，提高学习能力。
1.引导学生进行自我反思，总结自己在课堂学习中的优点和不足，制定相应的改进措施。
2.开展学生互评活动，让学生在评价他人的过程中，学习借鉴他人的优点，提高自己的写作水平。
3.教师应及时给予学生反馈，肯定他们的进步，指出需要改进的地方，鼓励他们不断努力。
（二）讲授新知
1.教师带领学生阅读课文，让学生感受作者如何运用想象力创作出奇妙的故事。
2.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生了解这些手法在作文中的作用和效果。
3.讲解幻想与想象的概念，引导学生区分现实与幻想，并学会在作文中运用想象。
4.结合课文内容，讲解如何构思和创作一篇想象作文，让学生掌握写作的基本方法。
本案例通过设计具有启发性和层次性的问题，引导学生主动阅读、思考和探究。这种问题导向的教学策略有助于培养学生的独立思考能力，使他们在解决问题的过程中收获知识和技能。
3.小组合作促进学生互动交流，提高团队协作能力
在本案例中，教师组织了丰富的小组合作活动，让学生在互动交流中拓展思维，提高团队协作能力。学生在合作过程中，学会了倾听、尊重他人，共同完成学习任务。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入本节课的学习，教师应精心创设教学情景，激发学生的学习兴趣。可以通过以下方式实施：
小学三年级小作文教学设计及反思想象作文
小学三年级小作文教学设计及反思想象作文命题：我的朋友廖老师在作文班上了一节想象作文课，感觉蛮有意思的，打算克隆一次，借鉴了他的一些设想，掺入自己的构思，第八篇小作文标题就叫《五彩蛋》。
指导：一、思维训练营：【比一比谁的想象最逼真，最神奇，最丰富？做一做头脑思维操。
】（1）秦老师举起的手掌像什么？（2）随手在黑板上画“0”，好像什么？（3）个人选择一个汉语拼音大写字母，说说形状好似什么？【师举例：“A”像法国埃菲尔铁塔‘一把医用剪刀：梯子……】二、问题引路，张开想象的羽翼，编制合理的情节：1、一天，一只叫“喔喔”的母鸡生了一个五彩蛋，请发挥想象：为什么喔喔下的蛋会是五彩的呢？【提示：比如喔喔经常看到天上的彩虹……】2、看见自己下了五彩蛋，喔喔当时什么表情？心里会怎么想？3、喔喔喜欢五彩蛋吗？从哪些地方可以看出来？【提示：如别的母鸡看一眼五彩蛋，喔喔就立刻把人家赶走】4、喔喔决心把五彩蛋孵出来，在孵蛋过程中，有没有发生什么意外情况？【提示：如有没有不怀好意的家伙想偷神奇的五彩蛋？】喔喔怎么保护五彩蛋？5、过了若干天，五彩蛋终于裂开，喔喔满心期待，突然“啊”的一声大叫起来，究竟发生了什么事？从蛋里孵出来的是什么？一定是小鸡吗？会不会是别的动物？6、喔喔怎么精心照料宝宝？7、宝宝渐渐长大，有一天忽然不见了，到底怎么回事？喔喔如何焦急万分？在哪儿找到了宝宝？怎么找的？8、宝宝最后死了，什么原因？喔喔怎么伤心？后来有没有再下第二只五彩蛋？三、指名连贯口述童话，教师点拨，同学补充。
四、各自打草稿。
五、同桌互改草稿。
六、教师查阅。
七、各人誊抄。
命题：我的朋友廖老师在作文班上了一节想象作文课，感觉蛮有意思的，打算克隆一次，借鉴了他的一些设想，掺入自己的构思，第八篇小作文标题就叫《五彩蛋》。
指导：一、思维训练营：【比一比谁的想象最逼真，最神奇，最丰富？做一做头脑思维操。
】（1）秦老师举起的手掌像什么？（2）随手在黑板上画“0”，好像什么？（3）个人选择一个汉语拼音大写字母，说说形状好似什么？【师举例：“A”像法国埃菲尔铁塔‘一把医用剪刀：梯子……】二、问题引路，张开想象的羽翼，编制合理的情节：1、一天，一只叫“喔喔”的母鸡生了一个五彩蛋，请发挥想象：为什么喔喔下的蛋会是五彩的呢？【提示：比如喔喔经常看到天上的彩虹……】2、看见自己下了五彩蛋，喔喔当时什么表情？心里会怎么想？3、喔喔喜欢五彩蛋吗？从哪些地方可以看出来？【提示：如别的母鸡看一眼五彩蛋，喔喔就立刻把人家赶走】4、喔喔决心把五彩蛋孵出来，在孵蛋过程中，有没有发生什么意外情况？【提示：如有没有不怀好意的家伙想偷神奇的五彩蛋？】喔喔怎么保护五彩蛋？5、过了若干天，五彩蛋终于裂开，喔喔满心期待，突然“啊”的一声大叫起来，究竟发生了什么事？从蛋里孵出来的是什么？一定是小鸡吗？会不会是别的动物？6、喔喔怎么精心照料宝宝？7、宝宝渐渐长大，有一天忽然不见了，到底怎么回事？喔喔如何焦急万分？在哪儿找到了宝宝？怎么找的？8、宝宝最后死了，什么原因？喔喔怎么伤心？后来有没有再下第二只五彩蛋？三、指名连贯口述童话，教师点拨，同学补充。
小学想象作文教案
小学想象作文教案教案标题：培养小学生想象力的想象作文教案教学目标：1. 帮助学生了解想象作文的定义及其重要性。
2. 培养学生想象力，提高他们构思和表达的能力。
3. 激发学生对写作的兴趣，增强他们对写作的自信心。
教学准备：1. PPT或白板2. 学生练习用纸与铅笔3. 一些指导性的想象活动和写作题目的文本教学过程：1. 引入想象作文（5分钟）- 展示一张图片，让学生观察并描述图片中的场景。
引导学生思考：你认为可以在这个场景中发生什么有趣的事情？有哪些想象的元素？- 解释想象作文的概念：想象作文是学生根据自己的思想、观察和经验，通过构思故事情节、塑造人物形象等创造性地表达自己的想象和想法的一种写作形式。
2. 激发学生想象力的活动（10分钟）- 提出几个想象活动，如“假设你可以飞向太空，你会遇到什么？”、“如果你变成一只动物，你想变成什么？为什么？”等，让学生通过口头或书面方式表达他们的想象。
- 鼓励学生创造性地思考，并充分展示他们的想象力。
3. 模板指导写作（10分钟）- 展示一份想象作文的模板，包括开头、故事主体和结尾等部分。
- 与学生一起探讨每个部分的重要性和写作技巧。
- 给学生提供几个话题或题目，然后引导他们使用模板写一篇想象作文。
- 鼓励学生在写作中展示丰富的想象力和独特的创造性。
4. 同伴评价与反馈（15分钟）- 学生互相交换他们的作文，进行同伴评价。
鼓励他们提供建设性的反馈，如“你的故事中想象的场景很生动，但对人物的描写可以更加详细。
”- 教师也参与学生的评价过程，提供针对性的指导和建议。
5. 个人修正与反思（5分钟）- 学生根据同伴和教师的建议修正他们的想象作文，并在作文旁边写下对自己作文的反思。
- 教师鼓励学生讨论他们在写作过程中遇到的挑战和如何克服这些挑战的方法。
6. 总结与展望（5分钟）- 回顾本节课学习的内容，强调想象作文的重要性。
- 鼓励学生在课下继续发展他们的想象力，多读多写，提高写作水平。
三年级想象作文教案
三年级想象作文教案一、教学目标1. 让学生了解想象作文的概念和特点，培养学生的想象力和创造力。
2. 引导学生运用日常生活中的人、事、物作为写作素材，进行合理的想象和表达。
3. 培养学生有条理、清晰地表达自己的思想和感情，提高写作能力。
二、教学内容1. 想象作文的概念和特点2. 想象作文的写作技巧3. 日常生活中的人、事、物作为写作素材4. 培养学生想象力、创造力和表达能力5. 作文批改和评价方法三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生想象力、创造力和表达能力，让学生了解想象作文的写作技巧。
2. 教学难点：如何引导学生进行合理的想象，将日常生活中的人、事、物作为写作素材，有条理、清晰地表达自己的思想和感情。
四、教学方法1. 讲授法：讲解想象作文的概念、特点和写作技巧。
2. 示范法：教师示范写作，学生跟随练习。
3. 讨论法：分组讨论，学生互相交流写作心得和经验。
4. 评价法：教师和学生共同批改作文，给予鼓励和建议。
五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学过的作文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解想象作文的概念、特点和写作技巧，让学生了解如何进行合理的想象和表达。
3. 示范：教师示范写作一篇想象作文，学生跟随练习。
4. 练习：学生根据日常生活中的人、事、物进行想象，写一篇想象作文。
5. 讨论：分组讨论，学生互相交流写作心得和经验，教师给予指导。
6. 批改：教师和学生共同批改作文，给予鼓励和建议。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调想象作文的写作技巧和注意事项。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作文练习和分组讨论，评价学生在想象作文方面的掌握程度。
2. 关注学生在写作过程中的想象力和创造力，以及表达思想和感情的能力。
七、课后作业1. 根据本节课所学内容，回家后写一篇想象作文。
2. 选择一个日常生活中的人、事、物，进行合理的想象和表达。
3. 家长协助孩子完成作文，并签名确认。
八、拓展活动1. 组织一次想象作文比赛，让学生展示自己的创作成果。
三年级想象作文教案
三年级想象作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握想象作文的基本技巧，能够运用想象力编写有趣的故事。
3. 引导学生关注生活，从生活中汲取灵感，丰富作文内容。
4. 培养学生的创新精神和团队合作意识，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 想象作文的概念与意义2. 想象作文的基本技巧3. 想象作文的构思与创作4. 生活观察与作文素材积累5. 作文修改与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：想象作文的基本技巧，生活观察与作文素材积累。
2. 教学难点：想象作文的构思与创作，作文修改与评价。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解想象作文的概念、基本技巧、构思与创作方法。
2. 实践法：引导学生进行生活观察，进行作文创作实践。
3. 讨论法：分组讨论，分享作文创作心得，互相评价。
4. 启发法：激发学生想象力，培养创新思维。
五、教学安排：1. 第1-2课时：讲解想象作文的概念与意义，基本技巧。
2. 第3-4课时：讲解想象作文的构思与创作方法。
3. 第5-6课时：进行生活观察，积累作文素材。
4. 第7-8课时：进行作文创作实践，互相评价。
5. 第9-10课时：讲解作文修改与评价方法。
6. 第11-12课时：进行作文修改，展示优秀作品。
7. 第13-14课时：总结与回顾，激发学生继续创作的兴趣。
8. 第15课时：布置课后作业，要求学生进行想象作文创作。
六、教学评价：1. 学生作文创作水平：通过作文作业和课堂作文实践，评估学生的创作能力。
2. 学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分享和互动中的表现，评估其参与度。
3. 学生创新能力：评估学生在作文创作中的创新思维和想象力。
4. 学生团队合作精神：在小组讨论和作文创作过程中，评估学生的合作能力。
七、教学资源：1. 教材：想象作文指导书籍、作文范文等。
2. 课件：PPT、图片、视频等。
3. 参考资料：作文素材、相关文章等。
4. 作文评价标准：评分细则、优秀作文案例等。
八、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的想象作文范例，激发学生的兴趣。
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三年级想象作文教学设计
营丘镇崔家庄小学
初相华
三年级想象作文教学设计
一、教学目的
1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3．培养学生[此文转于斐斐课件园 ]热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
二、教学重点
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
三、预习学案
1．课前学生绘制自己心目中“想象作文”构想图。
2．制作多媒体课件。
四、导学案
（一）想象导入，明确要求。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。
”同学们，今天就让我们学习爱因斯坦，天马行空想象一回。
1、出示要求，请同学们自由读习作要求。
2、读一读，把你认为重点的词句画下来。
记得在上学期我们已经写过一回想象作文了，谁还记得想象要怎么样？
指名说、师相机板书：大胆新颖奇特美好
（二）创设情景，激发兴趣。
1.出示幻灯，看画展
师：今天，老师带来了许多小朋友奇妙的想法，现在老师和同学们一起走进这奇妙的世界，请边看边想：你有哪些奇妙的想法（引导学生说自己想法或畅想未来．）
(1)小组互相交流。
(2)指名说说。
（三）请欣赏习作范文：
1、看画
（1）看了这幅画，你有什么想法？（小组讨论）
（2）指名说
2、出示范文（例文根据这幅画而写）
过渡：老师也进行了大胆的想法。
（1）抓住了什么去想？
（2）有哪些想象？
（3）想象合理吗？为什么？
（四）展开想象，说一说
师：你准备写什么？请四人小组互相交流，可以出示自己的图画，也可以自由想象。
1．谁先来说一说，展示一下?（3个学生）
2.全班交流评价：你们认为他说得怎么样？
3．同学们想象得真美好！赶快顺着你的思路写下来吧。
形
式不限。
题目自拟。
老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。
五、课堂练习
自由写作。
（教师巡查，相机指导写作）
六、课后作业
写一篇想象作文。
七、课后反思
作文教学是一个长期的，艰巨的任务，不是说一个单元就可以完成一类作文的训练。
一类作文，训练的点也有好多，一个训练不到，学生的习作就可能不能完成得让我们老师满意，所以，不能期望一个好教案就能做到完美无缺，把所有的训练都完成，要求的作文写完整，写完美，这是不可能的。
平时的训练，点点滴滴的训练，有系统的训练必不可少。
需要作文老师们耐心、细致地下功了。
比如本课，这个教案看起来完美得很，可实际上，要是在一节课内，或说这一次训练中，学生就能按我们老师的要求，写出好的写景文章来，几乎是不可能的。
在写这个文章以前，要进行句子写具体的训练，如何表达自己的感情的训练等等，好多的专项训练，还有修改的习惯，这些都是必不可少的啊。