部编版七年级语文下册-《台阶》示范教案
台阶教学目标【知识与能力】能复述故事，培养阅读记叙类作品的能力。
【过程与方法】1．整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。
2．把握父亲形象的特点，特别是其中的细节描写。
3．学习作者命题立意，组织材料的方法。
【情感、态度与价值观】培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。
教学方法教法：1.读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
2.情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3.研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
4.以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶学生的情操。
学法:1.勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2.诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3.讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
课前准备多媒体课件教学课时两课时教学过程第一课时导入新课父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。
但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢地面对困难和挫折。
在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。
今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。
(创设情景,激发学生学习兴趣。
好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语旨在配合着课件的情境，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生情绪与本文合拍，自然引入本课。
)基础梳理1.字词清单（1）生字注音凹(āo) 凼(dàng)门槛 (kǎn) 涎(xián)水揩( kāi ) 嘎 ( gā) 筹划(chóu) 黏(nián)尴尬 ( gān gà)撬(qiào)过瘾（yǐn）唿嗒（hū dā）熬住(áo) 憋住（biē）头颅（lú）镶嵌（xiāng qiàn）茬（chá）掺（chān）糟糕（zāo gāo）胯（kuà）倔强（jué）（2）理解词义①嵌:把较小的东西卡进较大东西上面的凹处（多指美术品的装饰）。
②黏:像糨糊或胶水等所具有的、能使一个物体附着在另一物体上的性质。
③撬：把棍棒或刀、锥的一头插入缝中或孔中，用力扳（或压）另一头，使东西移动或分开。
④茬:农作物收割后留在地里的茎和根。
⑤破土：挖地动土，多表示建筑开始动工。
⑦筹划：想办法，定计划；筹措。
⑧尴尬:（神色、态度）不自然。
○9自言自语：自己跟自己说话，独自低声说话。
10低眉顺眼：形容驯良恭顺的样子。
低眉，谦卑顺从的样子。
○11微不足道：非常渺小，不值得一提。
○12大庭广众：人很多的公开场合。
○13若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。
○14言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。
○2.作者简介李森祥，1956年出生，当代小说家，著有小说集《台阶》。
代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等。
3.背景探寻本文选自小说集《台阶》（作家出版社1992年版）。
有删节。
李森祥远离故乡，从戎军营。
时空的距离，使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。
这种回忆成为李森祥小说创作的灵感与契机。
他带着美学的思考，从容而艺术地审视故乡的人和事。
整体感知1.教师提示阅读要点：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?【点拨】父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
(2)为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作？【点拨】他下定决心，开始漫长的准备。
父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。
往瓦罐里塞角票等。
(3)新屋造好了，父亲怎么样?【点拨】终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
）2.学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。
教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。
学生的感知可能有：（1）小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。
（2）课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。
“台阶”是全文的焦点，显豁突出。
(3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。
（3）课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。
（4）新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。
板书设计第一部分（1～9）：写老实厚道的父亲为了让自己和家人不低人一等，得到他人的尊重，（开端）立下宏愿，要造一栋有高台阶的新屋。
第二部分（10～16）：写父亲为造屋而做的漫长的准备。
经过多年的辛苦劳作，终于（发展）开始造屋了。
第三部分（17～25）：父亲终于建成了有九级台阶的新屋，全家人沉浸在喜悦之中。
（高潮）第四部分（26～32）：新屋落成，父亲却为此付出了沉重的代价，人衰老了，身体也垮（结局）了，精神支柱也倒了。
课后作业再次诵读文章，并思考下列问题：如何理解文章中父亲的形象？可试着用父亲是一个……的人进行总结。
第二课时温故探新文中父亲的理想从“三层台阶”起步，“高高的台阶”是父亲吃苦耐劳的动力源泉，而最终建成的“九级台阶”则是父亲理想的勋章，人生的巅峰。
父亲一直在为自己的理想付出努力，他身上所体现出来的精神令人动容，今天我们继续学习《台阶》，继续走进父亲的世界。
文本探究1．学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。
(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？因为台阶是地位的标志。
人家高的有十几级，自家台阶只有三级，怕被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。
(2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。
这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，为后面写造新屋的时候托石板闪了腰形成对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已经是大人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。
写小孩能连跳三级，可见台阶之低。
写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。
(4)“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。
父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
(5)为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
父亲的神情很有特色。
他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工了，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道、低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。
作者微妙地写他左也不是右也不是，异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。
这副喜悦的样子是非常个性化的。
(6)为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
2．分析父亲形象。
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。
下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。
(1)从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：传统文化认为一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。
所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。
再如“紫禁城”的建筑物有9幢，是最高皇权的象征。
再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学府。
从这我们可看出：父亲把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。
(自立于受人尊重的行列)(2)从人类需要层次论的角度分析：美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
“台阶高，屋主人的地位就相应高”。
这篇小说着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是说对尊重的需要。
父亲为了赢得尊重，耗尽了他的毕生精力，奋斗了一生。
从这里我们可以知道父亲是怎样的人呢？非常要强的农民，有志气、不甘落后、有长远目标、有愚公移山和坚韧不拔的毅力。
(3)从中华民族的传统文化角度看：课文中写到父亲为了建造一幢高台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋，安排得非常紧凑。
所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。
同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质(当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去)。
板书设计拓展延伸台阶中国传统的台阶又称为“踏步”或“阶梯”，主要是用砖石制造而成的。
根据台阶的阶梯设计和其他建筑设计中都可窥探中国的传统思想。
台阶的级数受阴阳观念的影响，基本上都是以奇数为准则。
在我国古代，台阶的高低，是随着基座的高低而变化的，基座的高低影响着台阶踏跺的级数，即“阶级”的多少。
“阶级”后来衍生为代表人们身份的专有名词，可见台阶的等级标志作用是比较显著的。
即使在同一组建筑群中，主次建筑之间，台阶的高低也是有所差别的。
主人的身份越高，台阶的层数就越多，反之越少。
人教部七年级下册(2016部编版)语文第11课《台阶》教案
-学会运用修辞手法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：
-培养学生对生活中事物的观察与思考能力；
-引导学生体会作者对生活的热爱，激发学生对生活的热爱之情。
4.课文内容：
-了解台阶的历史、功能及其在生活中的作用；
-学习作者如何通过对台阶的描述，表达自己的情感与观点。
最后，关于教学反思，我认为还应包括对课堂时间的把控。今天的教学过程中，时间安排较为紧张，导致一些环节显得有些匆忙。在以后的教学中，我需要更加注意时间的分配，确保每个环节都能充分展开，让学生有更多的时间和空间去思考和消化所学内容。只有这样，才能真正提高课堂教学效果，帮助学生更好地理解课本，提升他们的语文素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《台阶》的基本内容。这是一篇通过对台阶的描述，表达作者对生活的感悟的文章。通过学习，我们可以了解到台阶在生活中的意义及其象征。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描述。分析作者如何通过对台阶的描绘，展现自己的情感与观点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇、修辞手法和文章结构这三个重点。对于难点部分，如修辞手法的识别与应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：
-通过学习《台阶》，使学生能够理解并运用课文中的词汇、句式，提高语言表达能力；
-培养学生运用修辞手法，丰富自己的写作风格。
2.思维发展与提升：
-培养学生从不同角度观察、思考生活中事物的习惯，提高思维的敏捷性与灵活性；
-引导学生通过分析课文内容，培养批判性思维和解决问题的能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
人教部编版七年级下册《台阶》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“台阶”象征意义相关的实际问题，例如在学习、生活中的奋斗经历。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《台阶》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过为了达到一个目标而付出艰辛努力的体验？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索通过努力改变生活的奥秘。
4.段落结构分析：探讨课文是如何通过描述台阶的修建过程，展现主人公的成长历程。
5.主题思想：理解课文的主题，认识到通过努力，可以改变自己的生活。
6.写作特色：分析课文运用细节描写、对比手法等写作特色，培养学生的写作技巧。
二、核心素养目标
1.思维发展与提升：通过分析《台阶》一文的语境和内涵，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升学生对文本的理解能力和分析能力。
-段落结构：明确课文如何通过描述台阶的修建过程，展现主人公的成长历程，把握文章的结构特点。
-写作技巧：掌握课文中细节描写、对比手法等写作技巧，并能在自己的写作中运用。
举例解释：
-生词“奠基”在文中指的是为台阶打下基础，象征着手足之情和努力奋斗的起点。
-关键句子分析中，学生需要理解“艰辛”与“美好”的对比，体现了主人公对过去奋斗经历的回忆和怀念。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试运用课文中的写作技巧，如细节描写和对比手法，来描述一个个人经历。
《台阶》教案7篇
《台阶》教案7篇《台阶》教案篇1学情分析：学生阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。
设计理念：1、读懂人物。
在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。
2、读懂作者。
作者在父亲身上倾注了怎样的情感？3、读出自己。
联系生活，理解﹑感悟父亲。
知识目标：1、理解并识记文中生字、生词。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
能力目标：1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说__的故事梗概。
2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。
情感目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。
教学重点：1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。
2、理解、分析“父亲”的形象。
教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。
教学方法：采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。
教具安排：幻灯片小黑板教学课时：一课时教学准备：1、教师准备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。
2、学生课前预习课文，了解生字词和__大意。
教学过程：一、导入新课多媒体展示图片（天坛祈年殿、中山陵）师介绍图片中台阶的丰富意义，普通老百姓家的住房也有台阶：它有什么意义呢？下面，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。
（板书：台阶李森祥）导语设计用图片中的台阶吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和X。
二、出示学习目标：（课件出示）1、理解并识记文中的生字词。
2、整体感知课文内容，把握父亲的形象特点和作者的思想感情。
3﹑感受父亲性格中的艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力。
联系生活，感悟父亲。
明确学习目标，让学生做到心中有数。
三、检查课前预习（1）作者介绍：李森祥，浙江衢州人。
《台阶》教学教案
《台阶》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《台阶》的主题思想和情节结构。
（2）掌握课文中涉及的生词和短语。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想。
（2）运用批判性思维，对课文进行深入解读。
（3）通过课内外阅读，拓展视野，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡、亲人的热爱和责任感。
（2）培养学生尊重劳动、珍惜父母的劳动成果的价值观。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文《台阶》的内容介绍。
2. 课文中涉及的生词和短语。
3. 课文的主题思想和情节结构。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《台阶》的内容介绍。
（2）课文中涉及的生词和短语。
（3）课文的主题思想和情节结构。
2. 教学难点：（1）课文中的批判性思维解读。
（2）学生对家乡、亲人的热爱和责任感的培养。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解故事情节，掌握生词和短语。
2. 合作探讨：分组讨论课文主题思想，分享阅读感悟。
3. 课内外阅读：推荐相关文学作品，拓展学生视野，提高文学素养。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《台阶》的内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解故事情节，掌握生词和短语。
3. 合作探讨：分组讨论课文主题思想，分享阅读感悟。
4. 课堂讲解：针对学生讨论的结果，进行课堂讲解，深入解读课文。
5. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，拓展学生视野。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 阅读理解练习：设计阅读理解题目，测试学生对课文情节和主题思想的把握。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的参与程度和阅读感悟的分享。
七、教学资源1. 课文《台阶》原文。
2. 生词和短语列表。
3. 与课文主题相关的背景资料。
课文台阶的教案(优秀10篇)
课文台阶的教案（优秀10篇）篇一：课文《台阶》优秀教案篇一一、教学目的1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。
3、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
二、教学重点、难点教学重点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、学习作者命题立意、组织材料的方法。
3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴。
三、教学过程（一）导入新课：学习了《背影》一课，我们看到了一个在困顿中前行的父亲对儿女那深沉的爱。
今天，我们再从一个独特的视角，去感受父亲那深沉的精神世界。
我相信今天的学习，你一些定会对自己的父亲又有新的认识。
让我们一同走进李森祥的小说《台阶》。
（二）检查预习效果，感知人物形象。
本文属自读课文，相信预习后会对课文有一个整体的了解，我们知道小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活，那么我们就结合课文，体会父亲这一形象是怎样塑造的。
1、“台阶”在文章结构上起了什么作用？明确：贯穿全文的线索。
但小说主要是为了表现台阶吗？明确：为了表现父亲。
所以台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。
2、文中我家的台阶是什么样的呢？父亲对台阶的态度是什么样的呢？明确：三级青石板台阶（板书）认为台阶低。
3、台阶低，走起路来多方便啊，父亲为什么还要造高台阶呢？（试用原文回答）明确：“台阶高，屋主人的地位就高。
”4、这句话也就是告诉我们台阶低，在村里没有什么？（地位）在村里抬不起头来，不受人尊重，这也就让我们明白了父亲为什么总说台阶低了。
他实际上是对什么的需要啊？明确：尊严。
（让学生体会一下父亲的精神世界，感受父亲形象。
）5、这表现出父亲是一个什么样的人，有哪些优秀的品质？明确：自尊、有上进心、有志气、有理想。
最新人教版(部编教材)七年级语文下册第11课《台阶》教案
5.提高学生的审美鉴赏与创造能力，鼓励学生从生活中发现美、创造美，将所学写作技巧应用于实践，创作具有个性化的作品。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语运用：掌握课文《台阶》中的生字词，如奠基、竣工、斑驳、虔诚等，并学会在实际语境中运用。
-修辞手法：理解和分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及它们在文中的作用和表达效果。
-写作技巧：学习作者如何通过细节描写和结构安排来表现主题，掌握课文的写作技巧。
-文本分析：提炼课文的主旨，理解台阶的象征意义，探讨家庭、社会与国家之间的关系。
举例解释：
-在讲解词语运用时，可通过例句展示新词汇的用法，让学生模仿并创作自己的句子。
其次，在新课讲授环节，我发现有些学生对修辞手法和写作技巧的理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重引导和启发，通过更多具体的实例和练习，帮助学生更好地掌握这些知识点。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性，课堂氛围也比较活跃。但我也注意到，部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，加强学生的独立思考能力培养，引导他们提出自己的观点和想法。
-在分析修辞手法时，选取课文中典型的句子或段落，让学生体会其艺术效果，并尝试在自己的写作中运用。
-在学习写作技巧时，详细解读课文的结构和细节描写，让学生了解Байду номын сангаас者是如何通过这些技巧来表达情感的。
2.教学难点
-词语深层含义理解：学生往往对新词汇的理解停留在表面，难于把握其在特定语境中的深层含义。
-修辞手法的应用：学生能够识别修辞手法，但在实际写作中难以灵活运用，缺乏创造性。
《台阶》教案(10篇)
《台阶》教案（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【精选】部编版七年级下册语文第12课《台阶》优秀教案
【精选】部编版七年级下册语文第12课《台阶》优秀教案【学习目标】1．学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。
2．分析文中人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
3．感受父亲性格中愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力，以积极健康的心态面对生活。
【预习成果】一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
门槛．( kǎn ) zāo( 糟 )糕涎．( xián )水醒wù( 悟 )尴ɡà( 尬 ) 晌．( shǎng )午烦zào( 躁 ) 头lú( 颅 )2．根据意思写出词语。
____若有所失____：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。
____低眉顺眼____：低着眉头，两眼流露出顺从的神情。
形容驯良、顺从的样子，也形容底层人民的卑微姿态。
____言外之意____：话里暗含着的没有直接说出的意思。
____微不足道____：非常渺小，不值得一提。
____大庭广众____：人很多的公开场合。
3．文学常识填空。
本文选自小说集《____台阶____》，作者李森祥，当代作家。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材。
写作背景链接：作者入伍后离开了家乡，空间的距离使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。
他带着对美学的思考，从容而艺术地审视故乡的人和事，例如，心目中终极的父亲形象在哪里？于是，他发现了父亲积蓄一辈子力量造一栋房子的人性光彩，从而读懂了老实厚道、不甘人后、热爱生活的父亲，创作了这部小说。
二、我的疑问【课文感知】1．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？答案：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，要造一栋有高台阶的新屋。
2．为了造一栋有高台阶的新屋，父亲做了哪些准备工作？答案：父亲捡砖拾瓦，在大溪滩上捡屋基卵石，砍柴攒角票往瓦罐里塞，就这样准备了大半辈子。
3．新屋造好了，父亲怎么样？答案：终于建起了有九级台阶的新屋，父亲一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦无法形容。
人教部编本七年级语文下册第三单元《台阶》教案
在本次教学过程中，我发现学生们对《台阶》这篇文章的主题思想把握得还不错，能够体会到作者对自然的尊重与热爱。但在具体分析文章中的修辞手法时，部分学生显得有些吃力。这也让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重培养学生的细节把握能力和文学鉴赏能力。
在教学难点与重点的讲解过程中，我尽量用生动的例子和贴近生活的比喻来帮助学生理解。从学生的反馈来看，这种方法还是有效的。但同时我也注意到，有些学生对难点知识仍然存在一定的恐惧心理，因此在教学中，我还需要多关注学生的心理变化，及时给予鼓励和支持。
-在分析修辞手法时，教师可以挑选典型的句子进行讲解，如“山，就像一座巨大的台阶”，让学生感受比喻带来的形象生动。
2.教学难点
-句子理解与分析：文章中一些句子结构复杂，含义深刻，学生理解起来有一定难度。
-写作技巧内化：学生虽然能分析课文中的写作技巧，但在实际写作过程中，如何灵活运用并内化为自己的能力是一大挑战。
5.培养学生的合作精神，课堂讨论和小组活动中，学会倾听、交流、协作，提高人际沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：学生需要理解《台阶》这篇文章的主题思想，即人与自然的关系，以及作者在其中表达的对自然的尊重和热爱。
-修辞手法分析：学生需掌握课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，并学会如何在自己的写作中运用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《台阶》中表达自然美的修辞手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对这些手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版人教版七年级语文下册《台阶》优秀教案(附板书设计)
10 台阶任何一种卑微的事物，其韧性都是极强的,无论人、事物。
如同小草、如同蚂蚁，也如同卑微的你我他，还有那平凡的父亲、母亲。
李森祥的《台阶》中所写的父亲就是这种卑微而又韧性极强的人。
1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
3.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
4.教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
2课时第一课时一、新课导入有首歌是这样唱的：“人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。
二、自主学习——预习与展示1生字注音凼．（dànɡ）叮嘱．（zhǔ）尴尬．．（ɡān ɡà）2词语解释凼：方言，水坑。
活做得去：方言，能干活的意思。
尴尬：（神色、态度）不自然。
大庭广众：人很多的公开场合。
3作者名片李森祥，生于1956年，浙江衢州人。
当代作家，代表作有《传世之鼓》等。
三、合作学习——探究与交流（一）整体感知1快速默读课文，思考本文是何种文体，用一句话概括本文内容。
【点拨明确】（1）本文是一篇短篇小说。
（回顾小说的三要素：人物、情节、环境；小说的故事情节可以分为四个部分：开端、发展、高潮、结局。
)（2）本文讲述了父亲造台阶的故事。
（引领学生初步感知课文内容，了解故事梗概，为分析人物做初步准备。
）2统领全文的一句话是哪一句？【点拨明确】“父亲总觉得我们家的台阶低”。
3本文的故事情节完整，请分析本文的结构层次。
【点拨明确】开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
发展：父亲开始了漫长的准备。
高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。
结局：新屋落成了，父亲人也老了，身体也垮了。
（二）深层理解1父亲为什么要造台阶？【点拨明确】台阶高，屋主人的地位就相应高。