口述史、影像史与中国记忆资源建设
口述历史工作规划
一、前言口述历史作为一种记录和传承历史的重要手段，具有生动性、真实性和亲历性等特点。
为了更好地挖掘和保护我国丰富的口述历史资源，提高全民历史素养，我们特制定以下口述历史工作规划。
二、工作目标1. 深入挖掘和整理我国各地区、各民族、各领域的口述历史资源，为历史研究、文化传承和爱国主义教育提供有力支撑。
2. 提高公众对口述历史的认识和重视程度，培养一批口述历史工作者和志愿者。
3. 推动口述历史资源的数字化、网络化，实现资源共享，提高工作效率。
4. 加强与其他地区、国家和国际组织的交流与合作，共同推动口述历史事业的发展。
三、工作内容1. 口述历史资源调研与征集（1）开展全国性的口述历史资源调研，了解各地区、各民族、各领域的口述历史现状。
（2）制定口述历史资源征集标准，明确征集范围、对象和内容。
（3）建立口述历史资源征集网络，拓宽征集渠道，确保资源来源的多样性和丰富性。
2. 口述历史访谈与录制（1）组织专业口述历史访谈团队，对征集到的口述历史资源进行访谈。
（2）运用录音、录像、摄影等手段，对访谈过程进行记录。
（3）确保访谈内容的真实性和准确性，对访谈资料进行整理和归档。
3. 口述历史资源整理与编纂（1）对访谈资料进行整理、编辑和校对，形成具有较高学术价值和参考价值的口述历史文献。
（2）编纂口述历史书籍、画册、纪录片等，丰富口述历史的表现形式。
（3）建立口述历史数据库，实现资源的数字化、网络化。
4. 口述历史宣传教育（1）开展口述历史知识普及活动，提高公众对口述历史的认识和重视程度。
（2）组织口述历史讲座、研讨会等活动，推动口述历史事业的发展。
（3）利用新媒体平台，传播口述历史知识，扩大口述历史的影响力。
四、工作措施1. 加强组织领导，成立口述历史工作领导小组，明确工作职责，确保工作顺利开展。
2. 建立健全口述历史工作制度，规范工作流程，提高工作效率。
3. 加强人才队伍建设，培养一批具有专业素养的口述历史工作者和志愿者。
口述历史的影像化研究——以《百年小平》为例
2020-11文艺生活LITERATURE LIFE影视评论一、口述历史的含义在谈论口述历史与历史的关系之前，我们要考虑到底什么是历史？什么又是口述历史？一般来说，历史是过去真实发生的多方面、多层次且相互贯通与关联的事情。
由于岁月的更迭，我们无法做到对过去的事情事无巨细的了解、叙述、研究和分析，所以涉及到历史研究领域，我们必须对所要研究的材料进行选择、整合、归纳与分析。
历史资料是人类有选择的叙述过程，我们只知道记忆存在偏差，那么由谁来进行口述历史的阐述就极为关键。
在记录过程中，口述历史的人需要尽力还原历史的本真与全貌，不应加入自己的见解与判断，平实而客观的叙述历史发生的真实事件。
在人物的选择上，要存在较大的包容性，尽可能让社会的各个阶层、各个领域、不同国家、不同背景的人都参与到口述历史的事件中来。
口述历史不是真实历史事件而是个人记忆的留存，被采访者的诉说包含了公共历史和人类集体生活，而个人记忆的可靠性则被打上了一个鲜明的问号。
记忆源于人的深层次精神，作为人类的天然数据库，记忆可以提供丰富的数据和人类生活的信息，但记忆也存在着天然的缺点，其偏差性决定了相关信息只能作为参考而不能被完全论证是否是真实发生过的历史事件，口述历史要增强其作为史料的价值和意义，必须在整合多种概念和信息的基础上，衡量个人记忆的准确性。
二、口述历史的记录方式（一）作为影像的记录方式口述历史研究员陈墨在《中国电影人口述历史：实践与理论》一文中提出“真正的口述史学是建立在会话叙事形式之上的心灵考古”，也就是说口述史学离不开会话与叙事，那么用来展现会话叙事最直观的方式便是影像艺术。
除了语言这种最直接的表达方式，视觉效果给观众的触动是尤其明显的，往往最打动人的时刻是被采访者在回忆人生时短暂的沉默或者是泪眼婆娑用动人的话语重现当时历史事件。
毫无疑问，影视化表达在口述历史传承过程中的作用是独特且不可替代的。
然而，通过摄像机进行采访对于口述历史来说是艰难的存在，有些回忆是快乐的但有些回忆是悲伤甚至不堪重负的，大多数被访问者都对摄像机的可靠性产生怀疑。
口述历史：拓展本土文化资源收藏的新途径—以“天祝口述历史与文化实录项目”为视点（13P）
口述历史：拓展本土文化资源收藏的新途径——以“天祝口述历史与文化实录项目”为视点摘要口述历史是本土文化资源建设的重要手段。
开展口述历史项目不仅有利于本土文化活态资源的搜集和收藏，而且能促进本土文化资源的整体收藏水平和服务水平。
本文以在甘肃省天祝藏族自治县开展的口述历史与文化实录项目为例，探讨了面向本土文化的口述历史项目开展的条件及实施的步骤、方法，包括三大主题系列、五个选题维度、三个工作文件、元数据方案、各类成果形式及成果展示等方面的讨论。
认为，口述历史项目中可附加文化实录，以全方位显示本土文化的历史、现状、传承；口述历史项目应立足本土，服务于本土；口述历史项目具有教育功能，能促进参与者的本土文化认同和能力建设，并保障了项目的可持续性。
【关键词】口述历史本土文化文化实录资源建设自20世纪40年代具有现代意义的口述历史产生伊始，口述历史作为重要的社会文化资源在世界范围内得到普遍关注，并且以惊人的增长速度发展。
20世纪60年代开始，口述历史的录音磁带和抄本等开始存储于图书馆、档案馆中。
20世纪70年代至80年代，口述历史运动蓬勃开展，由图书馆发起或与相关机构合作的各类口述历史项目纷纷涌现，20世纪90年代开始，现代信息技术的革新及互联网的出现，使口述历史搜集的成本缩减，设备使用的技术门槛降低，信息存储、组织和传播方式发生了巨大变化，口述历史无论是实践方法还是理论研究方面等都有了长足的进步。
美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的国家图书馆、公共图书馆、大学图书馆及各地历史协会、档案机构等都有着口述历史收藏的优良传统，且具有许多优秀的口述历史馆藏。
图书馆及档案馆界的同仁多年来在口述历史实践的同时，纷纷讨论相关的学术问题，如口述历史的内涵与外延，书面文献与口头文献的关系，口述历史收藏与搜集的关系，磁带记录与抄本的关系，口述历史在图书馆的作用，口述历史的编目，口述历史利用的伦理问题等等。
到了21世纪，一些问题的讨论仍在延续，而一些问题已达成了共识。
口述史、影像史与图书馆文献体系建设
口述史、影像史与图书馆文献体系建设文章回顾了口述史学、影像史学发展的历史，分析了其与传统史学的不同之处。
口述史学、影像史学主要通过录音、摄像、电影、电视、多媒体、互联网等现代技术进行展示，大大拓展了传统史学的叙述范围，并使普通民众对于历史的认知变得触手可及。
口述史、影像史资料，作为一种新的文献类型，业已成为图书馆文献体系的重要成员。
图书馆宜通过口述史、影像史的采集整理，在保存“国家记忆”与非物质文化遗产保护中发挥更大的作用。
文章还提出了图书馆进行口述史、影像史采集整理的具体方法，并建议尽快出台相应的政策，加大口述史、影像史征集与开发力度。
口述史学；影像史学；图书馆；资源建设；国家记忆；非物质文化遗产G253 A1005-6041（2015）02-0001-04人类对于历史的记录，在语言出现以前只能通过物质传递；语言产生以后，通过口耳相传的形式记录和传授历史；自从发明了文字，又通过书写传递。
物质、语言与文字，直到现在仍是人类文明代代相承的基本方式。
近代以来，随着摄影、录音、录像技术乃至当今多媒体、互联网技术的发展，人类记录历史、传递文明的方式空前发达，数千年来传递人类文明的主要载体――文献，其概念也发生了深刻的变化。
根据1983年中国文献工作标准化技术委员会制定的《文献著录总则》规定，文献指“记录有知识的一切载体”。
这就意味着，长期以来以纸质文献为核心的图书馆文献资源体系正在发生重大的变革，一批新的文献类型将被吸纳到图书馆的文献资源体系之中。
而通过摄影、录音、录像等手段采集的口述史、影像史资料，正随着学术研究的进展与广泛的社会实践，逐步受到重视，并将在图书馆新的文献资源体系中占有十分重要的地位。
1 口述史学、影像史学概说1.1 什么是口述史学口述历史是历史学最古老的形式，起源于远古时代的民间传说或口头传说，在古今中外众多历史典籍中得到广泛运用。
然而，作为历史学分支的口述史学（Oral History）创建的标志，却是1948年美国历史学家A.内文斯（Allan Nevins，1890―1971）创建的历史上第一个研究口述史的专门机构――哥伦比亚大学口述历史研究室。
高校图书馆口述史资源建设探讨
高校图书馆口述史资源建设探讨作者：曹海霞刘靓靓柴荣来源：《河北科技图苑》2021年第02期摘要：口述史资源建设能有效拓展高校图书馆特色资源建设范围、完善高校学科知识体系建设及促进高校图书馆教育职能发挥。
调研了国内部分“双一流”高校口述史资源建设情况，并以北京协和医学院图书馆院士口述史资源建设实践为例进行了探析。
提出口述史资源建设的举措，包括推进口述史资源建设流程科学化、规范口述史资源采集标准化、提倡各单位联合共建共享以及凝聚一批有情怀的图书馆馆员。
关键词：高校图书馆;口述史;资源建设中图分类号：G253 文献标识码：ADOI：10.13897/ki.hbkjty.2021.00240 引言文献资源建设是高校图书馆的核心工作，也是学校“双一流”学科建设的重要保障。
为了不断拓展文献资源建设的范畴以满足师生学习研究的需求，口述史的相关资源成为当前图书馆特藏资源建设的有效途径之一。
早在现代口述史学成为正式学科之前，口述史相关的研究方法已经在相关学科领域及实践建设中广泛使用[1]。
口述史（也称“口述历史”）是以录音访谈的方式搜集口传记忆以及具有历史意义的个人观点[2]。
从口述史与图书馆之间的关系来看，一些学者认为“图书馆是现代口述史的发源地和主要发展阵地，这与口述史研究产生之初被普遍看作为一种‘图书档案’实践有很大的关系”[3]。
学者Nelson指出口述历史学家和图书馆员的结合并不是什么新概念，图书馆口述史研究的实践者Martha Jane K. Zachert在1968年曾提出：对于图书馆员而言，建立口述档案将成为获得创造性知识贡献的独特机会[4]。
图书馆员必须在口述历史话语中发挥积极作用，与其他领域的同事进行合作，并且要使图书馆口述史资源能够进行可行的利用性研究，从而适应当前的学术研究需求。
根据笔者文献调研，已有的关于图书馆口述史的研究主要体现在以下文献：Evans和Llwyd认为，图书馆在口述历史的收集、保存、获取中起着重要的作用[5]。
影像如何记忆——中国口述历史纪录片研究
影像如何记忆——中国口述历史纪录片研究作者：刘阳来源：《声屏世界》 2016年第12期摘要：影像的本性，是物质现实的复原。
纪录片最重要的特点和最独特的标志就是真实性，它是以实事为基础，反映历史中真实的事件和情感表现。
口述历史纪录片同样也是在最大程度上还原历史现场的前提下，向人们展现一些鲜为人知的事件。
新世纪以来，口述史样式的纪录片日益风行，本文将通过对中国的口述历史纪录片作简要的分析与研究，来探讨口述历史的方式与纪录片结合是如何记忆影像的。
关键词：影像口述历史纪录片“口述”是相对于书面“文字”而言的概念，即通过一个人或一群人的口头叙述，来说明其生命、生活经验或生活故事，以累积资料文本的方式，为口述研究、重建历史提供资料。
而“口述历史”是一种运用口述访谈的方法，了解过去的人、事、物与现在的人、事、物之间的关联。
口述历史的目的，就是要重建受访者人生历史，重建己经过去了的历史事件与历史记忆，并且透过受访对象个人经历与历史体验，来了解那个时代，以及那个时代所发生的事情。
口述历史通过录音访谈的方式搜集口传记忆以及具有历史意义的个人观点。
随着科技的进步，口述历史便应时所需由手抄本的文字记录逐渐转变为录音带、录影带模式。
纪录片，被定义为“利用声画语言，力排虚构，对真实生活比较系统完整的‘描述或重建’，并给人以信息交流和审美享受的影视片。
”①我国口述历史与纪录片的结合从口述历史的应用，我们不难看出，这种新的治史方法和科技有着密不可分的关系。
随着口述历史这一治史方法的逐渐成熟，以及录像技术的发明普及，口述历史与纪录片的结合似乎就成为一种必然，这就是口述历史类纪录片。
纪录片的本质是真实，口述历史的本质是记录历史，两者有着天然的内在联系。
口述历史是通过语言符号来传递信息的，通过知情人士的话语来重建历史，纪录片则是通过声音和画面语言来展现的。
口述历史与纪录的结合，一方面通过当事人或亲历者的口述为人们展示历史侧面，以致更加接近历史中心，通过寻找回忆让人们近距离地触摸历史，最终通过真实记录口述者的叙述让更多人了解那段已经逝去并且将不复存在的历史。
“历史记忆”的影像书写——论口述历史纪录片的文献及社会价值
“历史记忆”的影像书写——论口述历史纪录片的文献及社会价值摘要：口述历史纪录片作为一种影像建构的历史话语，以留存性和鲜明的社会现实意义作为确立社会价值的重要标准。
在时代飞速发展的当下，该类型纪录片以生动直观的影像将“历史记忆”重新展现在人们眼前，引起人们的思考，该文通过对口述历史纪录片的文献及社会价值进行分析，并结合时代背景对其存在的问题做简要探讨。
关键词：纪录片；口述历史；文献价值；社会价值；真实历史纪录片作为纪录片种类的一个重要分支，它所表现的人物和事件必须反映历史的本来面目，既不能违背历史的真实，还要满足人们对历史的了解。
随着我国文化事业的日益繁荣，在新的文化战略引导下，以重大事件为题材的历史纪录片层出不穷，这些作品制作精良，生动再现历史，拍摄手法也日益新颖，受到广大群众的关注。
作为重要的影视艺术形态之一，口述历史纪录片在社会、政治和文化的发展中发挥着越来越重要的作用，因此需要从社会现实层面，对其进行理性的认识与思考。
（一）影像文献：活态历史的存在纪录历史纪录片具有流传的文献品质，其文献价值也可称历史价值。
目前而言，中国大部分历史题材的口述纪录片选材较为有限，或呈现领袖人物的人生起伏历程，或围绕某历史建筑物进行历史讲述，或聚焦重大题材揭露历史真相，或展现近代中国战争的残酷景象【1】……绝大多数情况下历史纪录片需要将有载体的平面性的文献资料转化为影像作品，辅之以必要的解说词以及与历史相对应的画面内容，也可通过镜头来纪实拍摄现有的人物、物件与场景，从而使历史上该阶段所呈现的景象更直观地展现在观众眼前。
“一部成功的历史纪录片，离不开其史料文献价值的开掘”[2]，《复活的军团》、《玄奘之路》等历史纪录片都是使用镜头对当前新知识的再次“实录”，“重现”与“还原”当时的社会全貌。
然而历史题材纪录片创作的突出特点就是历史画面资料极度有限甚至缺失，这也成为了该类型纪录片拍摄必须攻克的首要难题。
要克服这些障碍，不能满足于对现存历史物件和遗迹旧址等的拍摄，还要运用历史文献资料与珍贵的图片或视频资料，结合电脑特效，甚至采用真人“搬演”的方式重现历史场景，融入与历史相对应的画面来增强内容的表现力，以大型口述历史纪录片《我的抗战》为例，该片通过采取抗战亲历者的口述结合动画展现历史场景的方式，对历史镜像进行逼真的“还原”，让观众获得身临其境的视听体验，不仅能够感受到扣人心弦的历史场景，也对国家的历史有了更为深入的了解，留下深刻的印象。
关于口述史社会实践报告
一、引言口述史作为一种重要的历史研究方法，近年来在我国得到了广泛关注。
它通过访谈、录音、录像等方式，收集和整理口述资料，以口述者的视角展现历史事件，为历史研究提供了新的视角和丰富的素材。
本报告以我参与的口述史社会实践为背景，探讨口述史的意义、实践过程以及所取得的成果。
二、口述史的意义1. 丰富历史资料：口述史弥补了传统文献资料的不足，尤其是对于一些历史事件的细节、人物的经历等，口述资料具有很高的价值。
2. 传承民间文化：口述史有助于挖掘和传承民间文化，保护民族记忆。
3. 拓展历史研究视角：口述史从普通人的视角出发，有助于揭示历史的多元性和复杂性。
4. 提高公众历史意识：口述史实践有助于提高公众对历史的关注和认识，培养公民的历史责任感。
三、实践过程1. 确定主题：本社会实践以“抗日战争中的民间记忆”为主题，旨在挖掘和整理抗日战争时期普通民众的经历和感受。
2. 选择访谈对象：通过查阅资料、走访社区等方式，确定了10位抗日战争时期的亲历者作为访谈对象。
3. 制定访谈提纲：根据访谈主题，制定了一系列问题，包括受访者的个人经历、家庭背景、战争经历、对战争的看法等。
4. 进行访谈：采用录音、录像等方式，对受访者进行深入访谈。
5. 资料整理：对访谈录音、录像进行整理，提取关键信息，形成口述史资料。
6. 资料分析：对整理出的口述史资料进行分析，探讨抗日战争时期民间记忆的特点和意义。
四、实践成果1. 形成口述史资料：通过本次实践，共收集整理了10位抗日战争时期亲历者的口述史资料，为研究抗日战争提供了宝贵的第一手资料。
2. 发表学术论文：根据口述史资料，撰写了2篇学术论文，分别发表在《历史研究》和《抗日战争研究》等学术期刊上。
3. 举办展览：将口述史资料整理成展览，在图书馆、博物馆等地展出，吸引了大量观众参观。
4. 培养团队协作能力：本次实践锻炼了团队成员的沟通、协作能力，提高了团队的整体素质。
五、结论口述史作为一种重要的历史研究方法，在我国具有广阔的应用前景。
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１８９０—１９７１）创建的历史上第一个研究口述史的
专门机构——哥伦比亚大学口述历史研究室。
１９６６年，美国口述历史协会（０ＨＡ）正式宣告成 立，标志着口述史研究进入到新的发展阶段。与 此同时，英国、法国、德国等西方国家以及亚洲一 些国家和地区都相继开展了口述史学研究，使之 成为一门新兴的“热门”学科。我国学者对于口 述史学理论和方法的研究虽然起步较晚，开始于 ２０世纪８０年代，近年发展却十分迅速，并于２００４ 年１２月成立了中华口述历史研究会，掀起了口述 史研究与实践的一轮高潮。 口述史学作为一种新的历史研究方法，与传 统史学相比有显著的特点。张广智先生说：“现 代意义上的口述史学，实际上是通过有计划的访 谈和录音技术，对某一个特定的问题获取第一手 的口述证据，然后再经过筛选与比照，进行历史 研究。”…钟少华先生则认为，“口述史学方法是 一种独特的方法”，“人民群众的历史性和历史的 群众性都可以通过口述史来表述”。旧１由此可见， 口述史学至少有四个特点：一是历史研究的资料 来源不同，即是采访所得，而非来自书本或其他 文献类型；二是口述采访的手段主要是录音，有 的还有录像；三是采访的对象不仅是少数重要人 物，广大的民众均可参与；四是口述采访得到的 录音材料整理成文字，成为史学著作的一部分。 １．２什么是影像史学 影像史学与电影有关，电影到２０世纪初才开 始风靡全球，而电影作为记录人类生活的一种手 段也才得到广泛运用。并且，不是所有的电影都 是人类生活的真实记录。作为现代历史学一个 分支的影像史学，正式诞生是在２０世纪８０年代。 １９８８年１２月，美国历史学家海登・怀特（Ｈａｙｄｅｎ ｗｈｉｔｅ，１９２８一）在《美国历史评论》上发表《书写 史学与影视史学》一文，正式提出了“Ｈｉｓｔｏｒｉｏｐｈｏ． ｔｙ”这一概念。在他看来，影像史学就是“以视觉 影像和电影话语来表现历史和我们对历史的见 解。”Ｈ１ １９９２年，台湾中兴大学周梁楷教授在台 湾《当代》月刊上连续载文，对怀特的研究成果进
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恒不变的事物。至于历史中最原始、最本真的载
体——人，其个体的生命是十分有限的。个人一
生中所积累的记忆，如果没有及时记录下来，就会 随着生命的结束而永远消失。也许某个人的某段 记忆在历史中无关大局，但是对于一个社会而言， 由无数这样的个体累积而成的一个人群，其历史 绝不是可以熟视无睹的，更何况那些重大历史事 件的参与者、亲历者。对于关乎政治历史、传统遗 产、文化艺术、社会民生、自然地理、科学技术、经
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・专题：中国记忆・
口述史、影像史与中国记忆资源建设
全根先
摘要 口述史学、影像史学主要通过录音、摄像、电影、电视、多媒体、互联网等现代技术进行展示，大
大拓展了传统史学的叙述范围，并使普通民众对于历史的认知变得触手可及。中国记忆资源建设正是 通过口述史、影像史等资料的采集整理，以中国现当代重大历史事件、重要人物为专题，建设新型文献 资源，保存国家记忆，保护非物质文化遗产，实现“为国存史，为民立传”的宗旨。与传统文献或普通数 字文献相比，中国记忆的文献来源与获取方式、文献加工与发布方式不同，其资源采集大致经历选题策 划、草拟大纲、联系对象、组织队伍、准备器材、咨询专家、现场采访、口述文稿处理、音视频资料剪辑等步 骤，其中，选题策划、草拟大纲与文稿处理尤为重要。参考文献９。 口述史 影像史 中国记忆 资源建设 关键词 国家记忆 非物质文化遗产
物质文化遗产（ｉｎｔａｎ曲ｌｅ ｃｕｌｔｕｄ
ｈｅｒｉｔａｇｅ）“指被
各社区群体、有时为个人视为其文化遗产组成部 分的各种社会实践、观念表述、表现形式、知识、技 能及相关的工具、实物、手工艺品和文化场 所。”∞１非物质文化遗产是各种以非物质形态存 在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化 的表现形式。其最大的特点是，它是以人为本的 活态文化遗产，强调的是以人为核心的技艺、经 验、精神，不脱离民族特殊的生活生产方式，是民 族个性、民族审美习惯的“活”的显现，以声音、形 象和技艺为表现手段，并以身口相传作为文化链 而进行延续。这一特性决定非物质文化遗产是传 统文化中最脆弱的部分。 中华民族有着五千年的文明历史，非物质文 化遗产资源异常丰富。非物质文化遗产种类繁 多，包括民间文学、民间音乐、民间舞蹈、传统戏 剧、曲艺、杂技与竞技、民间美术、传统手工技艺、 传统医药、传统民俗等。截至２０１３年１２月，中国 人选联合国教科文组织非物质文化遗产名录项 目总数已达３７项，是世界上入选该项目最多的国 家。与此同时，国务院正式发布了三批国家级非 物质文化遗产名录，累计达１２１９项（包括扩展项 目，共１５３０项），国家级代表性传承人１４８８名。 ２０１４年７月１６日，文化部又发布了第四批国家
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ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ，ｃｏｎｓｕｌｔｊｎｇ ｅｘｐｅｒｔｓ，ｏｎ—
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“为国存史，为民立传”。具体来说，就是以中国
现当代重大历史事件、重要人物为专题，以传统 文献为基础，以口述史料、影像资料等新类型文 献的建设为核心，为国家图书馆构建富有特色的 文献资源体系，拓展国家图书馆的社会教育功 能，并为社会提供新颖、优良的服务项目。中国记 忆项目是国家总书库建设的重要内容，是图书馆 “传承文明、服务社会”的重要手段，是社会公众 分享个人记忆、汇聚集体记忆，开展国民教育的 崭新平台。中国记忆资源建设两年多来，已经完 成和正在进行的项目主要有大漆髹饰、蚕丝织 绣、东北抗日联军、中国远征军、冯其庸口述史、我
２０ｌ ５．１
总第９７期
万方数据
・专题：中国记忆・
历史研究所的“山西抗战口述史”、大连大学李小 江教授的“２０世纪（中国）妇女口述史”、中国传 媒大学口述史资料馆等。在港、澳、台地区也有类 似项目开展，如香港康乐及文化事务署、香港赛 马会合作开展的“香港记忆”、澳门基金会支持的 “澳门记忆”、台湾汉学研究中心的“台湾记忆” 等。这些项目都在进行口述史、影像史资料采集 与整理工作。
家图书馆的“我们的故事——民族的记忆”、新加
坡国家图书馆负责规划实施的“新加坡记忆”等， 无不以口述史、影像史作为其记忆工程的必要 手段。 目前，国内已有多家公共图书馆、研究机构甚 至个人在开展各项记忆工程（或项目）。他们所 采用的方法，除了收集照片、手稿、实物等外，都把 主要精力投入到口述史、影像史资料的采集与整 理上。如首都图书馆的“北京记忆”、上海图书馆 的“上海年华”、长春图书馆的“百年长春”、湖南 省图书馆的“抗战老兵口述史”、山西社会科学院
ｒｅ—
￡ｏｐｉｃｓ，（ｉｊ曲ｉｎｇ ｏｕ￡ｌｉｎｅｓ，ｃｏｎｔａｃｔｉｎｇ ｏｂｊｅｃｔｓ，ｏｒｇａｎｉｚｉｎｇ ｔｅａｍｓ，ｐｒｅｐ枷ｎｇ
ｓｉｔｅ ｉｎｔｅｎｒｉｅｗ，ｏｒａｌ ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎｓ ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ， ｐｌａＩＩｎｉｎｇ ｔｏｐｉｅｓ，ｄｒｍｉｎｇ ｏｕｔｌｉｎｅｓ粕ｄ
２
中国记忆资源建设基本思路
２．１建设宗旨 中国记忆资源建设始于２叭２年，其宗旨是
济产业、语言文字等方面的重大事件和重要人物， 中国记忆资源建设将作为核心内容加以抢救和 保存。 ２．２．２非物质文化遗产保护 非物质文化遗产是中国记忆资源建设的另 一项重大内容。根据２００３年１０月联合国教科文 组织通过的《保护非物质文化遗产公约》定义：非
良好的社会效益。而口述史、影像史资料的采集 与整理，业已成为中国记忆资源建设的主要手段。 本文结合中国记忆项目中心近年来的实践，拟就 中国记忆资源建设中的一些理论与实践问题展 开讨论，以期达到抛砖引玉之目的。
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口述史学、影像史学与记忆工程
１．１什么是口述史学 口述历史是历史学最古老的形式，起源于远
古时代的民间传说或口头传说，在古今中外众多 历史典籍中得到广泛运用。然而，作为历史学分
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固家固害馆学，１
万方数据
・专题：中国记忆・
支的口述史学（０ｒａｌ Ｈｉｓｔｏｒｙ）创建的标志，却是 １９４８年美国历史学家Ａ．内文斯（Ａｌｌａｎ