二年级上册数学课件-第三单元第3课时 有多少点子 北师大版
3. 今天我在这儿发现很多选手有这么一个趋势，数字张嘴就来，没有经过思考，没有经过真实的东西，要把自己真实的数字说出来。 13. 行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。 3. 结婚并不是玫瑰色的，其中包含着许多艰辛。尽管双方原本是相互喜爱的，但是由于婚姻改变了适可为止的生活环境，所以两人间产生紧 张感和不适感也是情理之中的事情。
探索与发现 在点子图上照样子做一做，说一说。
探索与发现
探索与发现
探索与发现
探索与发现
03 学以致用
学以致用
14
27
学以致用Байду номын сангаас
请同学们和同伴做一做吧！
学以致用
或4+4+4+4+4+4+4=28（瓶）
4+4+4=12（人）
7+7+7+7=28（瓶）
4×3=12（人）
4×7=28（瓶）
或3×4=12（人）
一道乘法算式（乘数不相同）可以用 两种不同的方法来表示，即两种不同 形式的方阵图。
11. 尊重是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心剂。 7. 把自己的欲望降到最低点，把自己的理性升华到最高点，就是圣人。 4、我不知道我现在做的哪些是对的，那些是错的，而当我终于老死的时候我才知道这些。所以我现在所能做的就是尽力做好每一件事，然后 等待着老死。
或7×4=28（瓶）
学以致用
问题一：一共有多少人？
5×3=15（人)或3×5= 15（人）
问题二：一共有多少条桌子腿？
4×3=12（条)或3×4= 12（条）
学以致用 4.一共有多少个气球？
6 × 5 = 30 （个） 5 × 6 = 30 （个）
学以致用 表示乘法算式的两种方法:
同一个方阵（方阵行数和列数不同时） 可以列出两道乘法算式。
10. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!
1. 过去的事情是无法挽回的。聪明人对现在与未来的事惟恐应付不暇，对既往的事岂能再去计较。 11. 生命中越珍贵的东西越爱迟到。 4. 人生当自勉，学习需坚持。从这一刻开始，我依旧是我，只是心境再不同。不论今后的路如何，我都会在心底默默鼓励自己，坚持不懈， 等待那一场破茧的美丽。
15. 如果你准备结婚的话，告诉你一句非常重要的哲学名言「你一定要忍耐包容对方的缺点，世界上没有绝对幸福圆满的婚姻，幸福只是来自 于无限的容忍与互相尊重。
二年级数学上册教学课件（北师版）
第三课时 有多少点子
目录
1 情景导学 2 探索与发现 3 学以致用
01 情景导学
情景导学 把下面加法算式改写成乘法算式。
6+6+6+6+6+6+6+6+6=（ 6 ）×（ 9 ） 1+1+1+1=（ 1 ）×（ 4 ） 12+12+12=（12 ）×（ 3 ）
02 探索与发现
3. 人能力有大小，水平有高低，但在心灵的质地上，人无贵贱之分，关键是要活出自己的本色。 7. 自古成功在尝试。 7. 说一句谎话，要编造十句谎话来弥补，何苦呢? 11. 虽然现实生活中，不是所有的梦想都能开花结果，也不是所有的人都能梦想成真。但每一个梦想都是绚烂多姿，每一个人都因追逐梦想而 生活得更加精彩。
北师大版二年级数学上册 第三单元数一数与乘法 3.3 有多少点子
乘法
4× 5 =20
或 5× 4 =20
每列4个，共5列。
想一想，摆一摆。
表示4个7相加 或7个4相加
4+4+4+4+4+4+4 7+7+7+7
露出4行7列。
每行7个，有4行。 每列4个，有7列。
4×7或7×4
想一想，摆一摆。
露出7行4列。
表示4个7相加
或7个4相加
4+4+4+4+4+4+4 7+7+7+7
BS 二年级上册
习题课件
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
知识点 用两种不同的方法( 24 )
易错辨析
2．用两种方法在方格纸上涂色表示算式。
8×4＝(
)
略
辨析：用两种不同的方法表示一道乘法算式的两种意
义时容易出错
提升点 运用乘法的意义解决简单的问题
分别用两种方法在图上表示算式。
表示2行7列。
表示7行2列。
一共有多少人？
每组有4人， 有3组。
加法算式：_4_+_4_+_4__=_1_2_（__人__）_ 乘法算式：__3_×__4__=_1_2_（__人__）_
提出两个数学问题并解答。
一共有多少人？
桌子上共有多少个 ？
乘法算式：_3_×__5__=_1_5_（__人__）__ 乘法算式：_2_×__4__=_8_（__个__）___
每行4个，有7行。 每列7个，有4列。
4×7或7×4
圈一圈，在图上用两种方法表示3×8。 8个3相加或 3个8相加。
北师大版-数学-二年级上册-《有多少点子》知识讲解表示乘法算式的两种方法
表示乘法算式的两种方法问题（1）导入在点子图上照样子做一做，说一说。
（教材20页例题）过程讲解1.理解题意在点子图上圈出方阵，根据方阵图列出乘法或加法算式，求出点子个数, 2.实际操作，在点子图上圈出方阵每行S个，共3行加法算式545+5=15§乘法算式5x3=15或3x5==-15U每列3个，共3列〃$加法算式乘法算式3+313=93x3=9问题（2）导入想一想，摆一摆•（教材20页例题）4X71.理解题意给出算式4X7,要求用图示表示出4X7。
2.实际操作，表示4X7（D解题思路：根据前而学习的知识知道4+4+4+4+4+4+4=28,可以列出乘法算式4X7或7X4;7+7+7+7=28,也可以列出乘法算式4X7或7X4。
推得：用方阵图表示4X7时可以摆出7行4列，也可以摆出4行7列。
（2）摆一摆。
每列7个7行4列4行7列每列4个'-JW共7列77J个aX问题（3）导入圈一圈，在图上用两种方法表示3X8。
（教材20页例题）过程讲解1-理解题意题中给出算式3X8,在点子图上用两种方法表示出来。
2.在点子图上表示3X83个8相加和8个3相加都可以列出乘法算式3X8^因此可以在点子图上圈出3行8列或8行3列。
圈法一圈法二1.同一个方阵（方阵行数和列数不同时）可以列出两道乘法算式。
2,一道乘法算式（乘数不相同），可以用两种不同的方法表示，即两种不同形式的方阵图。
误区警示慧眼识真知，错误巧规避！【误区】判断：图中5X3既表示3个5是多少，又表示5个3是多少。
（V）错解分析本题错在没有结合题中的具体情境来理解乘法算式5X3的意义。
图中有3组气球，每组有5个，求气球总个数应列式为5+5+5,也就是求3个5是多少，所以5X3在此题中只有一种含义，即表示3个5是多少，而不能表示5个3是多少。
正确解答X温馨提示对于一道乘数不相同的乘法算式，它有两种含义，但在具体的情境中，有时只表示一种含义。
二年级上册数学教案-第三单元数一数与乘法第3课时 有多少点子北师大版
二年级上册数学教案第三单元数一数与乘法第3课时有多少点子北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材的第三单元“数一数与乘法”的第三课时“有多少点子”。
本节课主要通过数一数点子的活动，让学生理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算简单的乘法题目。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
三、教学难点与重点教学难点：学生能够理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
教学重点：学生能够通过数一数点子的活动，理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
四、教具与学具准备教具：点子图、黑板、粉笔学具：点子图、乘法口诀表、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张点子图，点子图中有一些小点子，引导学生数一数点子的数量。
2. 数一数点子：教师引导学生数一数点子的数量，并记录下来。
例如：3行4列的点子图，引导学生数一数一共有多少个点子。
教师引导学生观察数点子的过程，引导学生发现，数点子的数量其实就是3乘以4的结果。
并解释乘法的意义，即求几个相同加数的和，用乘法计算。
4. 学习乘法口诀：教师引导学生学习乘法口诀，并让学生试着用乘法口诀计算3乘以4的结果。
5. 例题讲解：教师出示一道两位数乘一位数的乘法题目，如：23乘以5，引导学生运用乘法口诀计算。
6. 随堂练习：教师出示几道两位数乘一位数的乘法题目，让学生独立完成。
六、板书设计板书设计如下：数一数点子3行4列 = 12乘法口诀：3 × 4 = 12两位数乘一位数23 × 5 = 115七、作业设计1. 数一数点子：数一数下面的点子图中有多少个点子，并记录下来。
答案：6行7列的点子图，一共有42个点子。
2. 乘法口诀练习：根据乘法口诀，计算下面的乘法题目。
答案：4 × 7 = 28八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过数一数点子的活动，理解了乘法的意义，并掌握了乘法口诀。
北师大版二年级数学上册《有多少点子》数一数与乘法
科 目：数学 适用版本：北师大版 适用范围：【教师教学】
北师大版小学数学二年级
有多少点子
第一页，共十七页。
激趣导入
把下面加法算式改写成乘法算式。 6+6+6+6+6+6+6+6+6=（ 6 ）×（ 9 ） 1+1+1+1=（ 1 ）×（ 4 ） 12+12+12=（12 ）×（ 3 ）
知识讲解 圈一圈，在图上用两种方法表示3×8。
第十页，共十七页。
知识讲解
3×8可以表示3个8相加，也可以表示8个3相加，在点子 图上圈出3行8列或8行3列。
第十一页，共十七页。
练习巩固
1.分别用两种方法在图上表示算式。
14
第十二页，共十七页。
27
练习巩固
2.一共有多少个气球？
6 × 5 = 30（个） 5 × 6 = 30（个）
第二页，共十七页。
知识讲解
在点子图上照样子做一做，说一说。
第三页，共十七页。
知识讲解
每行5个，共3行。
加法算式是5+5+5=15。 乘法算式是5×3=15或 3×5=15。
第四页，共十七页。
知识讲解
每列3个，共3列。
加法算式是3+3+3=9。 乘法算式是3✖3=9。
第五页，共十七页。
知识讲解 想一想，摆一摆。
第十三页，共十七页。
练习巩固
3. （1）一共有多少人？
加法算式：4+4+4=12 乘法算式：4×3=12 或3×4=12
第十四页，共十七页。
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》说课稿(1)
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》说课稿(1)一. 教材分析《有多少点子》这一节的内容是北师大版数学二年级上册3.3课程的一部分。
这部分内容主要是让学生通过观察和操作，理解并掌握简单的排列组合知识。
在教材中，通过生动的图片和有趣的活动，引导学生发现和总结排列组合的规律。
这一节内容既是对学生已有知识的一个扩展，也是对培养学生观察、思考、操作能力的一个锻炼。
二. 学情分析针对二年级的学生，他们已经具备了一定的观察和操作能力，对图形和颜色有一定的认识。
但是，对于排列组合的概念和规律，他们还是陌生的。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，逐步引导他们理解和掌握这些知识。
三. 说教学目标根据教材和学生的实际情况，我设定了以下的教学目标：1.让学生通过观察和操作，理解排列组合的概念。
2.让学生通过实践，掌握简单的排列组合规律。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
四. 说教学重难点根据教材和学生的实际情况，我确定了以下的教学重难点：1.重点：让学生理解和掌握排列组合的概念和规律。
2.难点：让学生能够灵活运用排列组合的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，突破教学重难点，我计划采用以下的教学方法与手段：1.采用情境教学法，通过生动有趣的图片和实际操作活动，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作学习的方式，让学生在交流和合作中，共同探索和解决问题。
3.采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现和总结排列组合的规律。
4.利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个步骤：1.导入：通过展示一幅有趣的图片，引导学生观察和思考，引出排列组合的概念。
2.探究：让学生通过实际操作，发现和总结排列组合的规律。
3.讲解：对排列组合的概念和规律进行讲解，让学生理解和掌握。
4.练习：设计一些实际的练习题，让学生运用排列组合的知识进行解答。
二年级上册数学说课稿-3.3 有多少点子｜北师大
二年级上册数学说课稿-3.3 有多少点子一、教材分析1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下几点：1.了解“点”这一概念；2.学习数数方法，能准确地数出一组物品的个数；3.学习利用物品个数算出点的个数。
2. 教学重难点•教学重点：了解“点”这一概念，能准确地数出一组物品的个数；•教学难点：学习利用物品个数算出点的个数。
3. 教学内容本节课的主要内容为“有多少点子”，介绍了点的概念和数点的方法。
具体内容如下：•点的概念：点是物体所没有的，没有大小和形状，只有位置的一种几何图形。
点可以用一个点的符号来表示。
•数点方法：将每一个物品看做一个点，可以数出物品的个数，也就是点的个数。
二、教学过程1. 导入（5分钟）•教师可以通过一个实物或图片向学生展示一些常见物品，如圆珠笔、书、铅笔等，然后问学生这些物品有什么共同之处。
•导入后教师再问学生这些物品有什么不同之处，引出“点”这一概念。
2. 新课讲解（20分钟）•通过展示一个有点符号的图片向学生展示点的概念。
•要求学生将教师手中的物品一一列举出来，然后数一数这些物品的个数。
•接着，教师可以问学生点的个数是多少，学生用手指指数出点的个数。
•通过数数的方法可以正确的得出点的个数。
3. 拓展延伸（15分钟）•教师可以根据学生的掌握情况，引导学生利用数数的方法，算出图中点的个数。
•学生可在草稿纸上画出小点来，帮助自己更好地理解点的概念，并尝试用不同的方法算图中点的个数。
4. 知识点总结（5分钟）•复述点的概念；•统计点的个数的方法。
三、板书设计有多少点子？点的概念点：没有大小和形状，只有位置的几何图形数点方法将物品看作点，数出物品数等于点的个数四、教学反思本节课以“有多少点子”为主题，通过讲解点的概念和数点的方法，引导学生加深对数学概念的了解，提高了学生的数学能力。
在教学过程中，教师通过不同的方式引导学生掌握知识，比如思考问题，评估错误，并拓展延伸知识，提高教学效果。
【新】北师大版小学数学二年级上册《有多少点子》说课稿附板书含反思
（三）、课堂练习
1. 把加法算式改写成乘法算式。 （1）7＋7＋7＋7＝（ ）×（ ） （2）8＋8＋8＋8＋8＋8＝（ ）×（ ） （3）3＋3＋3＝（ ）×（ ） （4）1＋1＋1＋1＋1＝（ ）×（ ）
2.用乘法解决问题。 数方阵中物体的个数时,可以( )一排一排地数,也可以( )一列一列地数。虽 然观察的角度不同,但可以用同一个乘法算式表示,如3个2和2个3,都可以用3×2或 2×3表示。 3.通过预习,我知道了求方阵中物体的个数,可以( )看,看有几排,每排几个,也可 以( )数,看有几列,每列有几个,都可以列出乘法算式,即这两个数相乘,还可以把 两个乘数交换位置。
2. 用附页2中的点子图照样子做一做，说一说 1）用遮盖的方法，使你手中的点子图只出现每行2个，共3行。 你能说出这里一共是几个几相加吗？ 请你把计算3个2相加的算式列出来
2）、用遮盖的方法，使你手中的点子图只出现每列4个，共5列，你是怎 样摆的？ 你能说出这里一共是几个几相加吗？ 请你把计算5个4相加的算式列出来。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《有多少点子》是北师大版小学数学二年级上册第三单元第三课的内 容。教材利用点子图，通过让学生做一做、说一说，巩固加数都相同的 加法算式，可以写成乘法的知识。然后再通过想一想、摆一摆，加深对 乘法意义的理解与掌握，明确同一个乘法算式有两种点子图的表示方法 ,根据点子图列乘法算式,使学生初步学会用乘法解决简单问题,以加深对乘 法意义的理解。同时激发学生对学习数学的兴趣。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
3有多少点子(教案)数学二年级上册-北师大版
通过情境教学，结合生活情境引发问题，解决问题。
学习准备
课件、电子图、练习本
第一课时
环节
教学过程
二次备课
一、情景导入
1、复习：用“几个几相加”说下面的算式。
10+10+10=
7+7+7+7+7=
1+1+1+1+1+1=
学生观察算式，小组交流。你发现了什么？（都是连加法、加数相同、得数相同等）
2、结合情境导入，今天我们来玩点子图
请你把计算5个4相加的算式列出来。
（二）想一想，摆一摆
4×7=28这个乘法算式中，你能说出各部分的名称吗？
你能在点子图上用两种方法圈一圈吗？。
汇报展示学生的成果。
（三）圈一圈，在图上用两种方法表示3×8
汇报展示学生的成果。
三、巩固练习
练一练
1、第1题：先让学生说一说乘法算式的意义，再让学生动手实际圈一圈。
2、第3题：看图说图意，在列出算式，数出得数。
3、第4题：
四、小结评价
师：同学们，经过今天的学习，你有哪些收获？
引导学生进行课堂小结。
回顾所学新知识、交流学习收获？
板书设计
有多少点子
2+2+2=6
4+4+4+4+4==20
4 × 7=
3 × 8 =
学习目标
（四维目标）
1.知识与技能：能根据情境和加法算式列出乘法算式。
2.数学思考：培养学生的动手操作能力，增强数感。
3.问题解决：引导从不同的角度观ห้องสมุดไป่ตู้，体验生活与乘法的联系。
4.情感态度：引导学生感悟知识的内在联系，培养学生学习数学的兴趣。
二年级上册数学教案-3.3有多少点子｜北师大
二年级上册数学教案3.3 有多少点子｜北师大今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案3.3《有多少点子》。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级上册数学第37页的内容。
这一部分主要讲述了利用数数的方法，进一步理解数的组成，以及数的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握数数的方法，理解数的组成，能够进行简单的数的加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握数数的方法，理解数的组成。
难点是能够进行简单的数的加减法运算。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括点子卡片、小棒等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如：“小明有3个苹果，小红给他送来了2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让孩子们通过数数的方法来解决这个问题。
接着，我会引导孩子们进行例题讲解，比如：3+2=？我会让孩子们用小棒或者点子卡片来进行操作，帮助他们理解加法的概念。
然后，我会组织孩子们进行随堂练习，比如：4+3=？5+2=？让孩子们通过实际操作来解决问题。
六、板书设计板书设计主要包括数的组成和加减法运算的规则。
我会用简洁明了的词语和符号来展示数的组成，以及加减法运算的规则。
七、作业设计作业设计主要包括一些数的加减法问题，比如：6+2=？73=？8+1=？等等。
我会让孩子们通过实际操作来解决问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对孩子们的学习情况进行反思，看看他们是否掌握了数数的方法，能否进行简单的数的加减法运算。
同时，我也会给他们提供一些拓展延伸的内容，比如：数的减法问题，以及数的乘法问题，让孩子们在学习的过程中不断提高。
这就是我对于二年级上册数学教案3.3《有多少点子》的分享，希望对大家有所帮助。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣，并帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。
例如，通过引入小明和小红的苹果问题，学生们能够直观地理解加法的概念。
北师大版二年级上册数学3.3有多少点子课件(25张ppt)
1
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5
23
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5.我说你摆。（选自教材P21练一练第2题） 同学们动手试试吧，相信你们是最棒的！
6.（选自教材P21练一练第3题）
（1）一共有多少人？
加法算式：__4_＋__4_＋__4_＝__1_2_(人__)_ 乘法算式：__4_×__3_＝__1_2_(人__)____
__或__3_×__4_＝__1_2_(人__)__
（2）一共有多少瓶 ？
加法算式：_7_＋__7_＋__7_＋__7_＝__2_8_(瓶__)_________ 或__4_＋__4_＋__4_＋___4_＋__4_＋__4_＋__4_＝__2_8_(瓶)
乘法算式：_7_×__4_＝__2_8_(瓶__)_______________ ______或__4_×__7_＝__2_8_(瓶__)________
淘气第一次摆有的多点少子点图子上？是每行2 个，共3行，2＋2＋2＝6。笑笑说 乘法算式是3×6＝6或2×3＝6。 所以相同加数是3，有两个3。
淘个气，第 共二5列次，有摆4多＋的少4点＋点子4子＋图？4上＋是4＝每2列0。4 笑笑说乘法算式是4×5＝20或 5×4＝20。所以相同加数是4，有 5个4。
7.（选自教材P21练一练第4题）
①一共有多少个学生? 5×3＝15(个)
答:一共有15 个学生｡ ②一共摆了几个圆柱?
2×4＝8(个) 答:一共摆了8 个圆柱｡
一道乘法算式，可以用点子图上的行和列 表示两个乘数。乘数不相同，可以用两种不同 的方法表示，即两种不同情势的方阵图。
作业1：预习下一课。 作业2：完成教材详解对应的练习题。
今天这节课，我们将要学习的是“有多 少点子”——表示乘法算式的两种方法。