教育叙事随笔
小学语文阅读教育叙事随笔5篇
小学语文阅读教育叙事随笔5篇小学语文阅读教育叙事随笔1由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。
许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。
尤其是通过听了我们的一些观摩课、研究课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。
这，是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求?我认以为，我们不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。
如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。
教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。
因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：1、习惯好。
即具有各种良好的语文学习习惯。
习惯是人的第二次生命。
语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。
2、热情高。
即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。
3、会读书。
即具有各种基本的读书技能。
尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。
即基本的感悟语言的能力。
学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。
我觉得这是一种很好的语感训练方式。
诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。
还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等，总之，要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的形成和发展。
小学语文阅读教育叙事随笔2常听有人说，老师有什么，不就是那么几节课，每年有两个大假期，多么清闲啊!其实，这恰恰是他们对老师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的辛苦，需要超出几节课几倍的时间来看作业，需要超出几节课几倍的时间研究学生，老师手上的工作可以停止，老师心上的工作是没有时间限制的。
教育教学叙事随笔29篇
教育教学叙事随笔29篇教师教育教学随笔1“教师，赵国坤又拿我的彩笔了！”、“教师，赵国坤拽我的衣服了！”、“教师，赵国坤打我了！”。
前一段时间我经常听到小朋友们这样的“小报告”，而对于赵国坤小朋友，我已不止一次地对他所犯的这类小错误进行了批评教育，他当时也都很容易地理解了“教师，我不拿他的彩笔了。
”、“教师，我不和她打架了。
”……但不久他又会犯一些小错误。
对这孩子屡犯屡教、屡教屡犯的行为，我真是伤透了脑筋。
静下心细细想来，是不是我的教育方式用得不恰当呢？幼儿年龄小，自我控制本事差，动作、行为往往比较冲动，想到什么就做什么，看到什么就说什么。
大多数情景下孩子们都不是有意犯错的。
另外，我们在儿童心理学课上学过，幼儿的长时记忆尚处在发展中。
如果我们所讲的道理超出了孩子的理解本事，他就可能根本听不懂教师的话，记不住那么多的道理。
再说，他也不必须能够把一个情境中学到的概念用到另外一个情境之中，所以才会出现“屡教屡犯”的现象。
之后我便换了一种进取的教育方法，不再对他进行批评，而是尽量用简洁、明了的语言，耐心地告诉他哪里做得不适宜了，应当怎样做才对，并注意在不一样的情境中反复强化。
慢慢地，赵国坤小朋友的行为有了很大的变化，他所犯错误的次数越来越少了，小朋友们都愿意跟他一起玩了。
有时候，教师的耐心和容忍反而是激励幼儿上进的动力呢！教师的教育教学随笔2班里的建构区摆放着许多孩子们爱玩的积木。
开始，我理所当然地认为这是孩子们最喜欢的区域之一，可后来我发现去建构区玩的孩子并不多，很多孩子进了建构区，不久又走了，偶尔有几个留下来的，搭建的作品也都很简单，并且大家各玩各的，没有合作，连交流也基本没有。
于是，我在建构区投放了关于桥、路、船等图片，希望能给孩子们提供一些搭建的线索。
可是两个星期过去了，建构区的状况没有多大的改变，我百思不得其解。
于是我想听听孩子的想法，孩子们告诉我，他们想搭大大的桥、轮船、坦克等，需要几个人合作，但建构区容不下那么多人，搭好的作品也无法保留。
教育叙事随笔感想
教育叙事随笔感想（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育教学叙事随笔总结
教育教学叙事随笔总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师教育叙事随笔
教师教育叙事随笔教师教育叙事随笔（通用12篇）在学习和工作的日常里，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。
什么样的随笔堪称经典呢？以下是小编收集整理的教师教育叙事随笔，欢迎大家分享。
教师教育叙事随笔篇1青年教师应努力实现三个突破：首先突破课堂关，要熟悉教材，善于组织课堂，掌握必须的教学技巧;其次突破知识关，要很多做题，研究高考，明确每节课该讲什么，重点是什么，能围绕中心讲课，提高教学技巧，做一名优秀的“演员”;第三突破教学关，讲解深入浅出，方法灵活多样，“教”“学”并重，有思路、有深度、有高度，做一名优秀的“导演”。
没有教不好的学生，仅有不会教的教师;没有学不好的学生，仅有不会学的学生——新教学观教学是教师的教与学生的学的有机统一，教学是一种对话、沟通，是合作、共建，是以教促学、教学相长。
教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生：让学生会学而不是学会知识;教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。
所以培养学生学习的方法、解决问题的本事是教学的关键。
新教学观的核心在于激发学生的潜力，在于发挥学生的主体作用。
让学生在参与中学会、会学。
这种参与不仅仅是简单的课堂提问!新教学观首先要求教师要吃透学情，要明白学生需要什么、学生在什么情景下能发挥潜力!兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。
小学教育的核心在于唤起他们的信心，激发他们的兴趣，培养基本的学习行为习惯，懂得为人处事的基本道理，进而掌握基本的知识(知识决不是第一位的目标)。
教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性本事的人。
这是教师神圣的职责。
把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。
把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语传递给每位学生，把和谐的微笑送给每位学生。
教师教育叙事随笔篇220xx年9月下谷坪的秋天已经泛着丝丝凉意，在开学的前几天我接到领导的通知由我来接这届七年级的新生，我想接就接吧，反正也不是第一次带班主任，应该是可以应付得来的。
教师教育叙事随笔5篇
教师教育叙事随笔5篇教师教育叙事随笔5篇教师教育叙事随笔篇1作为幼儿教育工作者，在理论层面上，我们都懂得“幼儿教育要充分发挥孩子的自主能动性，引导他们自主选择游戏”。
但是，一直以来，孩子们的游戏都是我们规划好的，似乎离真正的自主相差太远。
开学以来，园领导们率先进行自主游戏改革，在晨间锻炼活动和区域活动中，逐步实现了让孩子们自主选择游戏材料、自主建构游戏情节和内容，我们也在此引导下开始了自主游戏的探索。
在园里实施自主游戏的这段时间里，我发现孩子们游戏时快乐的身影、创意的行为表现越来越多了；玩区域游戏时更加专注安静了；晨间锻炼时比以前来的更早了。
在指导和学习的过程中，我对幼儿园自主性游戏有了一些理解。
首先，在游戏观念上，教师应做自主游戏的支持者。
作为教师要改变以往的“教师掌控游戏”的情况，尊重幼儿个体的独立性以及自由选择和充分活动的机会和权利，让幼儿在游戏中充分发挥自主性。
我们可以通过提供幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料，支持幼儿自己要选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩，从而激发幼儿的游戏热情，投入游戏的主题意识。
其次，在材料提供上，应多提供自然性、半成品的游戏材料，且新旧玩具和材料之间应保持一定的比例。
孩子与自然界的联系极为紧密，自然的材料总能引起他们的游戏兴趣，半成品的材料也总能引起他们富有创造性的游戏构思，从而激发幼儿丰富的游戏行为。
我们可以有意识地和幼儿一起采集自然界中一切可利用的材料和资源，如各种石块、贝壳，木块、各种树叶，还有各种果实以及野花、野草等等，充分利用幼儿对这些材料的兴趣，启发幼儿利用各种材料进行不同的探索。
此外，要经常注意保持新旧玩具和材料的适当的动态性的比例。
一方面，留下部分原有的玩具和材料，让幼儿带着新的想法使用以前使用过的玩具和材料，持续地发现、探索、游戏；另一方面，为适应不断变化的动态性的游戏过程，可以及时呈现新的更复杂的玩具和材料，以丰富幼儿的游戏情节和内容，鼓励不同层次、不同需要的幼儿更好地参与活动，获得社会感和认知水平的提高。
教育叙事随笔内容
教育叙事随笔内容（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教育叙事的感想随笔
幼儿园教育叙事的感想随笔教育的实践告诉我们, 首先要创设民主平等的师生关系, 改变传统的教育观, 把学生看做完整的个体。
下面是由给大家带来的幼儿园教育叙事的感想随笔5篇, 让我们一起来看看!幼儿园教育叙事的感想随笔篇1在幼儿园里, 孩子就是主体, 那一张张童真的笑脸和一句句稚嫩的话语在幼儿园里就是一道美丽的风景线。
作为老师的我们往往忽略了去倾听幼儿之间的谈话。
班里的孩子也总是喜欢闲聊,玩玩具时, 边玩边聊；区角活动里, 嘻嘻哈哈, 欢声笑语；就连有时上课也有几个人窃窃私语, 为此, 我们老师挺烦恼的, 有时就大声批评他们, 说完宁静一会儿, 可隔一会, 他们又继续上演脱口秀,声音还越来越大……我发现很多老师都会用这种强制的办法对待孩子。
其实这样孩子是难以接受的。
孩子们有语言表达的需求, 他们需要沟通信息, 抒发感受。
同时, 他们的闲聊也锻炼了孩子的语言表达能力, 增进了彼此之间的沟通。
我们应该反思：这种现象是不是我们平时留给孩子们自由交谈的时间太少了, 才导致的呢？解决问题的关键是怎样运用自己的教育机智, 捕捉孩子之中的热点, 更新教育方式, 把孩子们的注意力吸引过来, 而不是非要强制孩子闭上嘴。
因此, 在上课时, 我们应该乐观运用各种教育手段来吸引孩子, 使他们投入到活动中去, 利用生动活泼的语气语调, 丰富的肢体语言, 或者是直观的玩教具, 多媒体教学等等这些新颖的东西来满足孩子的需求。
另外, 教学的形式多样化, 采纳集体、小组、个别相结合的方法。
在游戏、饭前、饭后的时间里, 在不影响别人、不大喊大叫的情况下, 允许幼儿自由交谈, 老师也可以寻找时机加入交谈, 为他们营造一个轻松、愉快的氛围。
《纲要》中也提出：幼儿教育应尊重幼儿的人格和权力, 尊重幼儿的身心进展的规律和学习特点, 以游戏为基本活动, 保教并重, 关注个别差异, 促进每个幼儿富有个性的进展。
尊重就是让幼儿对自己充满自信, 相信自己有能力做出正确的选择和判断。
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爱，让我与学生共同成长
琅琊中学闫冰
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
在同龄人中，我虽然没有帅气的外表和时尚的服饰，但我觉得我是学生眼里最美的老师之一；我不想苍白空洞的说我为教育事业做了些什么，但我敢说九年来我是一步一个脚印，以满腔热情无微不至地关爱着我的学生。
正是由于这份真诚无私的爱，使我教的孩子们能快乐地成长，而我的教师生涯也因此充满了阳光和快乐。
我喜欢这样一首小诗：“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱撒播着希望……”当初，我把它工工整整地抄在我日记本扉页上的时候，“用爱撒播希望，用真诚对待学生”便成了我无言的承诺。
永远记得八年前第一次当班主任的时候，年少气盛的我对自己信心十足，第一次“就职”演说，我满怀激情，慷慨陈词，希望自己能成为学生的良师益友，希望自己能和他们一起努力，创造辉煌。
那时我自信地认为，凭着我一如既往的热情，我一定能胜任工作，一定能像从前那样和学生鱼水相融。
然而，我的热情很快遭遇了学生的冷漠，在一次班会课上，我言辞犀利地批评了某些同学的傲慢无礼，刚走出教室，就听到“砰”的一声巨响，教室门在我的身后狠狠地关上了，说实在的，我当时是又愤怒又委屈又失望。
这件事后，我开始反思自己，我意识到，做学生工作仅仅有热情是远远不够的，还要不断地探索适合中学生的教育、管理方法。
于是我一方面虚心请教，一方面大胆创新，在
成功地组织、开展了几次活动后，我终于得到了学生的认可，赢得了他们的尊重。
但是，这种认可和尊重和我当初定下的鱼水相融的教育理想还相差甚远，怎样才能真正地接近学生、接近理想呢？接下来发生的一件事情使我豁然开朗。
那是临近期末考试的一天晚上十点多，我接到学生从宿舍楼打来的电话，说张晓同学病了，怎么劝都不肯上医院，我匆匆赶过去，和几位同学把她背到了就近的乡镇医院，医生诊断后说需要住院观察，因为第二天还有考试，我让学生全部回去，自己留了下来。
这件事后，我发现，不仅生病的张晓，还有其他的学生也对我多了几分信任和喜爱。
这让我进一步深信：除了热情，除了经验，教育最重要的应该就是爱心。
从此，我真心实意地关心和爱护每一位学生。
学生们生病了我第一时间去看望他们，心理有烦恼了开导开导他们，生活有困难的学生，我尽力地资助他们……
当班主任第二年的时候，班里来了一个叫王丽娜的可怜的孩子—是个一生下来就左耳失聪的不幸的孩子！她肯定除了家里人，没有人会爱她。
记得那次班会，我组织同学们进行每年一次的耳语测试游戏：孩子们依次走到教室门边，用右手捂着右耳，然后老师在讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述一遍。
可王丽娜的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。
她不愿把这事说出来，以免被人嘲笑。
其实，我早就听别人说，早在幼儿园时她就发现没人注意到她是否真正捂住耳朵，而只注意重复的话对不对，所以，每次测验时，她都假装用手捂住耳朵。
这次同往常一样，她又是最后一个。
她把左耳对着我，同时，用右手紧紧捂住了右耳，然后，悄悄抬起一点，这样就足以听清我说的话了。
她静静地等待着，突然，我轻轻地说了一句话：“我希望你是我女儿！”这句话仿佛是一束温暖的阳光直射入她的心田，抚慰了她那颗受伤的心，这句话改变
了她对人生的看法。
我相信，这短短的一句话给了一个常受嘲弄的残疾儿童以震撼内心的巨大的欢乐和生活的勇气，她从此不再孤独，不再自卑；因为她知道自己最爱的老师也爱自己！乌申斯基说：“教师是人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”
在日常的工作和生活中，我不但用温情体现爱的真诚，更用严厉诠释爱的责任。
记得有一次，我听到学生在背后互相攻击，我用一副对联“退一步海阔天空，让三分情深意重”告诉他们：什么叫理解和宽容；有一次我又看到有位学生把感情当游戏，并且自得其乐，我用“红舞鞋”的故事使他明白：缺乏理智的尝试是要付出代价的；还有一次得知有人想在考试中投机取巧，我郑重地告诉大家：人格比分数更重要。
严在当严处，爱在细微中。
在这种严慈相济的爱的过程中，学生的反应是令人雀跃的—同学们精神面貌积极、昂扬，学习上你追我赶，活动开展得有声有色，各种人际关系和谐、健康……这当中，我也收获了真诚、信赖和浓浓的亲情——每逢大大小小的节日，我都会收到学生的问候和祝福。
其中有位男同学，总是第一个把祝福送到，就是这位学生，因为平时不爱学习，因而常被我请来谈话，可就在我请病假离开他们的时候，他突然对学习产生了兴趣，总是在课后请教老师有关外科手术保健的问题，并利用周末自己坐公交车、现学现卖地跑来告诉我要怎样注意保养身体……很多时候，在感动之余，我暗暗告诉自己：为了爱，所以爱，因为爱，所以爱，我已别无所求！
是啊，九年来的从教生涯，我是幸福和快乐的。
记得一位名师曾说：“在岗位上感悟幸福”，是的，我不希望自己成为园丁，用修剪去摧残生命，也不希望自己是蜡烛，照亮了别人却耗尽自己。
我希望我是蓄电池，通过不断的充
电，去点燃学生思想的火花，在学生成长的同时自己也在成长。
我更希望真真正正成为学生心目中的良师益友，将这份沉甸甸的爱与责任铭记在心，在平凡的岗位上实现不平凡的人生价值！。