《小学教育教学知识与能力》高频考点预测归纳(一)教育基础
小学教师资格证《教育教学知识与能力》知识点总结归纳
学习心理
学习心理是教育心理学的重要组成部 分，主要研究学生的学习过程、学习 策略、学习动机等方面的心理特点和 规律。
教育法律法规
教育法律法规概述
教育法律法规是国家制定和颁布的有关教育的法律、法规和规章 的总称，是保障教育事业健康发展的重要保障。
《中华人民共和国教育法》
作为教育领域的基本法律，规定了我国教育的性质、方针、任务、 管理体制等，是制定其他教育法规的依据。
班级组织活动的类型
班级组织活动包括主题班会、文艺比赛、体育比赛、社会实践等形 式，可根据学生的兴趣和特点进行选择。
班级组织活动的实施
班级组织活动需要精心策划和组织，要注重学生的参与度和积极性， 同时要注意安全和效果。
少先队工作基础知识和基本技能
少先队组织的性质和 任务
少先队是中国少年儿童的群众组织， 是学习中国特色社会主义和共产主义 的学校，是建设社会主义和共产主义 的预备队。少先队的根本任务是引导 少年儿童有爱心，养成良好的道德行 为习惯，增强国家意识、科学意识、 劳动意识、审美意识，锻炼强健体魄 ，培养积极的生活态度和为集体服务 的能力。
学习评价与反馈
教师需定期进行学习评价和反馈，帮助学生了解自身学习状况和进步 情况，及时调整学习方法和策略，促进学业发展。
03
班级管理
班级管理基础
01 02
班级管理的概念
班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班 学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育 目标的组织活动过程。
教育学研究方法
教育学研究方法包括文献研究法、 调查研究法、实验研究法、个案研 究法等，是进行教育研究的基本手 段。
教育心理学基础知识
国家小学教师资格考试-教育教学知识与能力知识点整理
国家小学教师资格考试-教育教学知识与能力知识点整理第一章教育基础1.小学教育特点4：对象特别的义务全面基础教育教育对象特别性（生理、感知水平低、形象经历、道德感含糊、）；基础性（社会、个体进展的基础，课程内容）；义务性（法律规定对适龄儿童和青青年实施一定年限的、普及的、强迫的、免费学校教育）；全面性（各方面充分进展，保证其德智体美劳方面最大程度和谐进展）2.小学教师劳动特点6遵守系统、给学生做示范的复杂长期工作，（还需要离开学校、加班、备课）复杂性（教育目的全面、任务多样、对象差异）制造性（因材施教、教学上别断更新、教育机制）劳动时刻的连续性和空间的广延性（利用课余时刻备课、批改作业；校内外、家访等）系统性（由教育的系统性以及人的身心进展的延续性决定）3.课程打算（教学打算）是依照教育目的和别同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
内容要紧包括课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制以及学周安排。
4.教育目的是对人才培养质量和规格的要求，是教育的核心咨询题妨碍教育目的制定的因素：社会政治、经济、文化因素；人的身心进展特点与需要；制定者的教育理想和价值观5.教育三要素：教育者、受教育者、教育妨碍三要素既相互独立，又相互联系。
教育者是教育妨碍和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者挑选和施加教育妨碍的对象，教育妨碍是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
6.学校治理三要素：治理者、对象、手段；工作核心是教学治理；领导体制是校长负责制7.8.教育观看法(自然状态下的客观事物举行系统感知和考察)教育调查法(搜集、整理、分析相关资料，揭示事物本质规律，寻求解决咨询题的方案)系统抽样（依照预定规则、每部分抽取1个样本）分层抽样（按某一属性分类，按比例举行随机抽样）等距抽样（编号后分成个数相同的组）整群抽样（随机分组，抽取群体）多级抽样（抽取若干群，在群中随机抽取样本）教育实验法（操纵或创设一定条件，验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系）前实验（缺乏假设、操纵措施、无对比组）真实验（彻底操纵、效度高）准实验（在现成的教学班级内举行、无随机分派，别能操纵误差）9.学校文化核心是：精神（观念）文化10.新课程标准的核心以人为本，即“一切为了每一位学生的进展”小学时期以综合课程为主、设置综合实践活动何必修课程新课程改革的具体目标6：实现课程功能的转变；体现课程结构的均衡性、综合性和挑选性；紧密课程内容与日子和时代的联系；改善学生的学习方式；建立与素养教育理念相一致的评价与考试制度；实行三级课程治理制度11.教师专业进展三时期：进展最后成为专家型教师关注生存时期（搞好关系）关注情境时期（提高学生成绩）关注学生时期（思考个不差异、学生需求）12.教师专业进展的途径：观摩和分析优秀教师的教学活动开展微格教学（小型课堂教学）举行特意训练（日回忆、新材料、课堂作业、家庭作业、周月回忆）反思教学经验（波斯纳：经验+反思=成长）13.教学研究的基本步骤7：确定研究课题；查阅、阅读文献；提出研究假设；制定研究打算、设计研究方案；收集、整理和分析资料；做出结论；撰写成文。
2021年小学教资《教育教学知识与能力》高频考点教育基础
2021年小学教资《教育教学知识与能力》高频考点教育基础教育是社会进步的基石，而教师则是教育事业中承担重要使命的人群。
小学教师是孩子成长道路上最初的引路人，他们需要具备一定的教育基础知识与能力。
本文将以2021年小学教资考试的教育基础高频考点为基础，探讨小学教育的核心内容。
一、教育的概念与作用教育是一种通过有计划和有目的的方式，引导和培养人的思想、情感、意志和行为的过程。
它对社会、个体以及国家的发展起着重要的作用。
教育不仅仅是传授知识，更涵盖了培养学生积极进取、全面发展的品质。
通过教育，学生能够获取知识、培养良好的价值观和习惯，并掌握解决问题的能力，为未来的发展打下坚实的基础。
二、小学教育的目标与原则小学阶段是学生基础教育的起点，教育目标与原则对于塑造学生的品格和促进学生全面发展至关重要。
小学教育的目标包括培养学生的综合素质，如语言表达、科学思维、审美情操等，同时注重培养学生的良好行为习惯和价值观。
小学教育的原则主要包括适应原则、启发原则、师生互动原则、知识和能力的统一原则等。
这些原则将教育与学生的成长相结合，确保教学的有效性与高效性。
三、教学设计与评价教学设计是教师在开展教学活动前制定的教学计划，旨在帮助学生有效获取知识与技能。
而教学评价则是对学生学习情况和教学效果的检验与分析。
在教学设计中，教师需要根据学生的学习情况和特点，制定合适的教学目标和方法。
同时，教师还需要灵活运用教学资源，创造积极、活跃的教学氛围，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教学评价应着眼于学生的全面发展和动态变化，强调对学生学习过程的跟踪和反馈。
教师可以通过多种评价方式，如课堂观察、作业评价、测验考试等，全面了解学生的学习情况，并提供有针对性的指导。
四、学校管理与班级管理学校管理是指学校领导对学校的运行进行组织和管理的过程。
班级管理则是教师对班级学生进行管理和指导的工作。
学校管理涉及到学校的组织结构、人员配备等方面的管理，还包括教育资源的配置和使用，以及对师资队伍的培养和管理等。
小学《教育教学知识与能力》必背知识点最全整理，都在这里了！
⼩学《教育教学知识与能⼒》必背知识点最全整理，都在这⾥了！⼩学《教育教学知识与能⼒》必背知识点整理（最全）第⼀章教育基础⼩学教育的发展及其特点第⼀节⼩学教育的发展及其特点第⼀节1. ⼩学教育的特点⼩学教育的特点包括：（1）教育对象具有特殊性；（2）⼩学教育的义务性；（3）⼩学教育的基础性；（4）⼩学教育的全⾯性。
第三节教育学基础知识2. 教育的构成要素及其关系构成教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育影响三个要素。
这三个基本要素既相互独⽴，⼜相互影响。
教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作⽤的桥梁，是教育实践活动的⼯具，是教育者和受教育者相互作⽤的中介。
3. 教育的相对独⽴性的表现教育的相对独⽴性主要表现在三个⽅⾯：（1）教育具有继承性。
（2）教育要受其他社会意识形态的影响。
（3）教育与社会政治经济发展不平衡。
4. 古代学校教育的特征古代学校教育的特征表现为：（1）阶级性；（2）道统性；（3）专制性；（4）刻板性；（5）象征性；（6）宗教性。
5. 简述学校产⽣的基本条件。
（1）社会⽣产⼒⽔平有了⼀定程度的提⾼，能为社会提供相当数量的剩余产品。
使社会上有⼀部分⼈可以脱离⽣产劳动和体⼒劳动专门从事教与学的活动。
（2）脑⼒劳动与体⼒劳动有了明显的分⼯，出现了专门从事科学⽂化活动知识分⼦，使⼈类间接经验有了相当数量和程度的积累，为学校的产⽣提供了必要的教学内容。
（3）⽂字的出现，有了记载和传递间接经验的⼯具，使教育发⽣了根本性的变化。
6. 教育与社会⽣产⼒的相互关系⽣产⼒对教育的制约作⽤：（1）⽣产⼒⽔平决定教育的规模和速度；（2）⽣产⼒⽔平制约着教育结构的变化；（3）⽣产⼒⽔平制约着教育的内容和⼿段。
教育对⽣产⼒的促进作⽤：（1）教育再⽣产劳动⼒；（2）教育再⽣产科学知识。
7. 教育与社会政治经济制度的相互关系政治经济制度对教育的制约作⽤：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定者受教育权；（3）政治经济制度决定着教育⽬的的性质和思想道德的内容。
小学教师资格证教育教学知识与能力考点
小学教师资格证教育教学知识与能力考点小学教师资格证考试中，“教育教学知识与能力”是重要的科目之一。
这一科目涵盖了丰富的内容，对于考生能否成功获得教师资格证起着关键作用。
下面，我们就来详细探讨一下其中的主要考点。
一、教育基础这部分内容是构建教育教学知识体系的基石。
首先，了解教育的发展历程、教育学的产生与发展是必不可少的。
从古代教育的特点到现代教育的变革，考生需要清晰地把握其脉络。
教育与社会的关系也是重点。
教育与生产力、政治经济制度、文化等相互影响、相互制约。
例如，生产力的发展水平会制约教育的规模和速度，决定教育的结构和内容。
教育目的的理论和我国的教育目的同样重要。
不同的教育目的理论，如个人本位论、社会本位论等，都有其独特的观点和主张。
而我国的教育目的强调培养德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、学生指导小学生的身心发展特点是教育教学的重要依据。
考生需要了解小学生生理和心理发展的规律，包括感知觉、注意、记忆、思维等认知发展特点，以及情绪情感、意志、自我意识等社会性发展特点。
在学习指导方面，学习理论如行为主义、认知主义、建构主义等为教学提供了理论支持。
同时，要掌握学习动机的激发与培养、学习策略的分类与训练等内容。
对于小学生的品德发展，了解道德发展阶段理论，掌握品德培养的方法至关重要。
此外，还需要关注小学生的心理健康教育，包括常见的心理问题及应对方法。
三、班级管理班级与班集体的区别和联系，以及班集体的形成与发展阶段，是这部分的基础知识。
班主任的工作内容繁多，从了解和研究学生，到组织和培养班集体，再到协调校内外各种教育力量，都需要考生熟悉。
班级活动的设计与组织也是常考的内容。
要明确活动的类型、目标、步骤等，能够根据不同的主题和目的设计出富有创意和实效的班级活动。
四、教学设计教学设计是将教学理论转化为教学实践的关键环节。
教学目标的设计要明确、具体、可操作，能够符合课程标准和学生实际。
教学过程的设计包括导入、新授、巩固练习、小结和作业布置等环节。
小学教师资格证教育教学知识与能力考点汇总
小学教师资格证教育教学知识与能力考点汇总考点第一章教育基础第一节教育与教育学我国古代的小学教育呈现出以下几个特点：1.教育具有鲜明的等级性2.教育的目的是为统治者服务3.教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的，具有一定的刻板性和专制性。
教育的形态：P41.家庭教育2.社会教育3.学校教育：是教育的主导形态。
三种教育形态的功能整合：家庭教育、社会教育、学校教育有着各自的目的、地位、作用和特点，同时他们也有各自自身难以克服的局限性。
这就需要三者之间相互配合、协调一致，实现三种教育力量的整合，提高教育的整体效益。
三种教育力量的整合，有利于教育在时空上的相互衔接，有利于整个教育在方向上的高度一致，有利于加强各种教育的互补作用，完成教育的整体效应。
P5教育在人的发展中起主导作用：1.教育是一种有目的地培养人的活动，它规定着人的发展偏向；2.教育是通过专门培训出来的教师所进行的活动，对学生的作用力比较强；学校教育能对其他各种环境因素加以控制，选择有利于青少年发展的因素，克服和排除那些有利于青少年发展的因素。
P5学校教育主导作用的实现，必须通过学生自身的积极活动：1.教育者要根据学生身心发展的规律，调动学生的积极性，组织学生参加有利于身心发展的活动；教育者要争取社会力量的配合，形成强大的教育合力，达到更好的教育效果。
P61教育目的的作用：1.规范作用：规范了人才培养目标和学校的教育方向；规范了课程的设置和教学内容；规范了教师的教学行为；④规范了学校管理。
2.激励功能；3.选择功能；4.评价功能：教育目的既是一个国家人才培养的质量规格和标准，同时也当然是衡量教育质量和效益重要依据。
P8小学教育的培养方针是根据我国社会主义教育的目的任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。
20世纪后的教育的特点：1.教育的终身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化5.教育的信息化小学生的身心发展：1.小学生的记忆的主要方式是形象记忆。
《小学教育教学知识与能力》简答题必背资料(2023年版)
第一章教育基础1.简述教育的基本要素构成教育的基本要素是：教育者、受教育者和教育影响。
教育者为主导，受教育者为主体，教育影响是贯通教育者和受教育者之间的桥梁。
2.为什么说学校教育对人的发展起主导作用?学校教育是由承担教育责任的教师与接受学校教育的学生共同参与和进行的特定的社会实践活动，目的在于通过有目的、有计划的教育促进学生健康成长。
(1)学校教育以文化教材影响学生，其影响具有价值性、发展性和简性(2)学校教育是有目的的影响学生，其影响具有全面性、系统性和深性(3)学校是有组织的制度化的教育形式，其影响具有集中性、统一性和规范性。
3.简述文化对教育的制约作用。
（1）文化知识制约教育的内容与水平。
（2）文化模式制约教育环境与教育模式。
（3）文化传统制约教育的传统与变革。
4.简述学校成立的基本条件（1）生产力的发展以及社会生产水平的提高为学校产生提供了物质基础（2）脑力脑动和体力劳动相分离为小学提供了专门从事教育活动的知识分子（3）文字创造知识的积累为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容（4）国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。
5.简述确立小学教育目的的基本依据。
小学教育目的的确立有四大依据：(1)社会政治、经济、文化因素；(2)人的身心发展特点；(3)制定者的教育理想和价值观；(4)马克思关于人的全面发展学说。
6.简述我国教育目的的基本特征。
（1）坚持教育的社会主义方向；（2）要求学生在德智体美、劳、个性等方面全面发展；（3）教育与生产劳动相结合，是实现教育目的的根本途径。
7.简述现代学校教育制度的类型。
①双轨制②单轨制③Y型学制（或分支型学制）8.小学教育在义务教育中的基础地位（简答）小学教育在义务教育中的基础地位是：普及性、基础性、强制性9.简述加德纳的多元智能理论。
答：加德纳认为，人类的智能至少可以分成八个范畴，语言智能、数学逻辑智能、空间智能，身体运动智能、音乐智能，人际智能、自我认知智能，自然认知智能。
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点《教育教学知识与能力》是小学教师资格证考试的一项重要科目，主要考察考生在教育教学方面的知识和能力。
下面是本科目的重点笔记知识点。
一、教育教学理论基础1.思想道德教育：包括德育的目标、任务和原则；德育过程的基本要素；德育教育的主要方法和手段等。
2.学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会文化学习理论、构建主义学习理论等。
3.教育心理学：包括儿童心理发展的阶段理论、心理发展的影响因素、儿童常见心理问题及处理方法等。
二、小学教育与教学原理1.教学原则：以学生为本、启发思维、知识与能力的有机统一、因材施教、兴趣为中心、循序渐进等。
2.课程理论与教学设计：结构化课程设计、问题导向课程设计、任务型教学设计等。
3.小学教学特点与方法：儿童中心教育、体验教育、合作学习、探究式学习、活动教学等。
三、教育教学评价与考试1.教育评价的概念与目的：教育评价的基本概念、评价的目的及原则等。
2.学生评价的方法与工具：常用的学生评价方法和工具，如测验评价、观察评价、作品评价等。
3.教师评价的方法与工具：常用的教师评价方法和工具，如教学观察、教学日志、教学反思等。
四、课程教学与教材分析1.课程与教学的关系：课程与教学的定义、相互关系及实施中的策略。
2.教材分析：教材的功能、性质、内容结构和使用方法等。
3.课堂教学方法与手段：讲授法、讨论法、实验法、示范法、故事法等。
五、教学组织与管理1.教学组织形式：讲授式教学、小组合作学习、研究性学习等。
2.学校教育与管理：学校管理的基本原则、管理制度和教育管理组织等。
3.教育教学管理：教育教学管理的主要内容和方法、校外教育与教学管理等。
六、教育教学与创新1.课程与发展：课程目标的设定与调整、课程内容的创新与发展、课程实施的与改进等。
2.教学与发展：教学内容的选取与编排、教学方法的创新与改进、学生评价与教师评价等。
以上只是《教育教学知识与能力》的一些重点笔记知识点，希望能够对你的学习有所帮助。
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教师资格《小学教育教学知识与能力》高频考点预测归纳模块1 教育基础考点一教育的概念考点预测下列教育形式中属于狭义的教育的是( )。
A．家庭教育B．学校教育C．社会教育D．自我教育答案：B考点归纳教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
培养人的活动是教育的质的规定。
从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都是教育。
‘它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
考点二教育的构成要素考点预测在构成教育活动的基本要素中，( )是学习的主体。
A．教育者B．受教育者C．教育内容D．教育措施答案：B考点归纳教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。
(1)教育者是教育活动的主导者，是构成教育活动的一个基本要素。
(2)受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素。
(3)教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动的中介，它置于教育者和受教育者之间，并把它们联系起来，如教育内容、教育措施等。
考点三教育的起源考点预测下列选项中，( )是教育心理起源论的代表人物。
A．霍尔B．利托尔诺C．孟禄D．华生答案：C考点归纳考点四“四书”“五经”考点预测将“四书”和“五经”作为教学的基本教材和科举考试的依据的是哪个朝代?( )A．明代B．宋代C．汉代D．清代答案：B考点归纳宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书”(《大学》《中庸》《论语》《孟子》)、“五经”(《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》)，特别是“四书”成为教学的基本教材和科举考试的依据，科学技术和文学艺术不再是科举的内容，儒家主张的“学而优则仕”，成为我国封建社会的教育目的。
考点五教会教育和骑士教育考点预测在欧洲封建社会出现的两种类型的教育是骑士教育和( )。
A．斯巴达教育B．雅典教育C．教会教育D．实科教育答案：C考点归纳中世纪欧洲两种有代表性的教育体系：教会教育和骑士教育。
(1)教会教育：学习的内容主要是神学和“七艺”，“七艺”包括三科(文法、修辞、辩证法)、四学(算术、几何、天文、音乐)，学习方法是背诵。
(2)骑士教育：教育内容是效忠领主的品质和军事征战的本领，具体包括“骑士七技”(骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗)，同时也进行宗教观点和武士道德品质的教育。
[page]考点六 20世纪以后教育改革和发展的特点考点预测简答题：简述20世纪以后教育改革和发展的特点。
考点归纳20世纪以后。
教育的改革和发展呈现如下特点：考点七教育目的的概念考点预测国家把受教育者培养成为什么样的人才的总要求，就是( )。
A．教学目的B．教育目的C．培养目标D．教学目标答案：B考点归纳狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，它是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。
考点八有关确定教育目的的理论考点预测在教育目的的问题上，赫尔巴特的主张体现了教育目的的( )。
A．个人本位论思想B．社会效益论思想C．社会本位论思想D．教育无目的论思想答案：C考点归纳考点九马克思关于人的全面发展学说考点预测马克思关于人的全面发展学说指出，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的( )。
A．主要方法B．重要方法C．唯一方法D.特殊方法答案：C考点归纳马克思关于人的全面发展学说指出，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
人的全面发展学说在教育学上具有重要意义。
首先，马克思主义关于人的全面发展的学说实际上确立了科学的人的发展观，与形形色色的旧唯物主义和唯心主义的教育目的论划清了界限。
其次，它指明了人的发展的方向，指明了人的全面发展是一种历史的必然。
考点十全面发展的教育目的及其组成部分考点预测培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育是( )。
A．德育B．智育C．体育D．美育答案：A考点归纳[page]考点十一学校教育制度的发展历程考点预测“教育不应再限于学校的围墙之内”是一种( )思潮的体现。
A．制度化教育B．非制度化教育C．形式化教育D．非形式化教育答案B考点归纳学校教育制度经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的历程。
(1)前制度化教育。
始于与社会同一的人类早期教育，最终定型的形式化教育即实体化教育。
教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。
(2)制度化教育。
学校教育系统的形成，即意味着教育制度化的形成。
制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。
(3)非制度化教育。
非制度化教育所推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。
每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择他的道路。
考点十二现代学制的类型考点预测欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，英国的学制属于( )。
A．单轨学制B．中间型学制C．双轨学制D．分支型学制答案：C考点归纳考点十三现代教育制度发展的趋势考点预测简答题：简述现代教育制度发展的趋势。
考点归纳现代教育制度迅速发展，其主要趋势是：(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；(2)强化普及义务教育并延长义务教育年限；(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；(6)教育制度有利于国际交流。
考点十四孔子的教育思想考点预测考点归纳儒家代表人物：孔子，代表作为《论语》。
教育学思想：第一，认为人先天的差别不大，注重后天的教育X-作，主张“有教无类”。
第二，以“仁，，为核心和最高道德标准，强调忠孝和仁爱。
第三，强调“学而知之”，重视因材施教。
第四，重视启发诱导，“不愤不启，不悱不发”。
第五，强调学习与思考相结合，“学而不思则罔，思而不学则殆”。
考点十五教育学著作——《学记》考点预测“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出现在我国的著作( )中。
A．《大学》B．《论语》C．《春秋》D．《学记》答案：D考点归纳春秋战国时期的《学记》是世界上最早的一部教育文献。
《学记》提出，“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
《学记》还提出了教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。
在教学方面，《学记》反对死记硬背，主张启发式教学，即“君子之教，喻也”，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，主张教学要遵循学生心理发展特点“学不躐等”，即循序渐进。
[page]考点十六西方古代的教育学思想考点预测以其雄辩和与青年智者的问答法闻名的古希腊哲学家是( )。
A．亚里士多德B．苏格拉底C．卢梭D．柏拉图答案：B考点归纳考点十七教育学学科的建立考点预测主张“绅士教育”的教育家是( )。
A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．康德D．洛克答案：D考点归纳考点十八规范教育学的建立考点预测第一个提出要把教育学变为科学，应该把教学理论建立在心理学的基础上的教育学家是( )。
A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．亚里士多德D．杜威答案：B考点归纳1．传统教育学的代表人物——赫尔巴特代表作：《普通教育学》。
教育观点：教育学要根据伦理学建立教育目的论，根据心理学建立教育方法论；强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了传统教育以教师、教材、课堂为中心的特点。
2．现代教育学的代表人物——杜威代表作：《民主主义与教育》。
教育观点：杜威是实用主义教育家，他主张教育应该为当下的生活服务，主张教育即生活；主张“在做中学”，在问题中学习；强调儿童在教育中的中心地位。
考点十九义务教育的概念考点预测我国义务教育的对象是( )。
A．儿童B．少年C．适龄儿童和少年D．适龄儿童和青少年答案：C考点归纳义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。
小学教育在义务教育中的地位主要体现在以下三个方面：普及性、基础性、强制性。
考点二十我国近现代的小学教育考点预测我国最早的公立小学堂——南洋公学中的外院由( )创办。
A．张焕纶B．盛宣怀C．李鸿章D．张之洞答案：B考点归纳我国最早的公立小学堂：1897年，盛宣怀创办的南洋公学，分为四院，其中的外院即为小学。
我国历史上首次实行义务教育的开始：1904年，清政府颁布了《奏定初等小学堂章程》，规定设初等小学堂，入学对象为7岁儿童，修业年限为5年，并规定初等小学教育为义务教育。
[page]考点二十一新课程改革的核心理念考点归纳我国基础教育课程改革的核心价值追求是( )。
A．实现课程功能的转变B．改善学生的学习方式C．建立与素质教育理念相一致的评价考试制度D．一切为了每一位学生的发展答案：D考点归纳新课程强调的核心理念是关注学生，“一切为了每一位学生的发展”。
它意味着：(1)关注每一位学生。
(2)关注学生的情绪生活和情感体验。
(3)关注学生的道德生活和人格养成。
考点二十二我国基础教育课程改革的具体目标考点预测简答题：基础教育课程改革的六项具体目标是什么?考点归纳基础教育课程改革的具体目标是：(1)实现课程功能的转变，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。
(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
(3)密切课程内容与生活和时代的联系，关注学生的学习兴趣和经验。
(4)改善学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
(6)实现国家、地方、学校三级课程管理制度，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
考点二十三小学教育科学研究的基本方法考点预测教育工作者通过控制和操纵变量，观测因变量，以检验假设的是( )。
A．调查法B．实验法C．观察法D．文献法答案：B考点归纳考点二十四教师职业的特点考点预测教师职业的最大特点在于职业角色的( )。
A．系统化B．多样化C．复杂化D．专门化答案：B考点归纳教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。
一般来说，教师的职业角色主要有：(1)传道者角色；(2)授业、解惑者角色；(3)示范者角色；(4)管理者角色；(5)父母与朋友角色；(6)研究者角色。
考点二十五教师劳动的特点考点预测在教育过程中，教师对突发性事件(例如化学实验事故)作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。
这反映了教师劳动的( )特点。
A．复杂性B．示范性C．创造性D．长期性答案：C考点归纳[page]考点二十六教师职业专业化的条件考点预测教师胜任教学工作的基础性要求是：教师必须具有( )素养。