2013高考语文一轮复习课件：鉴赏古代诗歌的人物形象0
小 试 牛 刀
通过人物语言，以自问自答的形式刻画了一个热情大 方、聪明伶俐的少女形象。
从军行 李白 百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。 突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。
通过人物肖像及行动描写，于叙事之中塑造了一个勇 武过人、凛然可敬的英雄形象。
2、人物形象塑造方法 （1）烘托渲染法。（环境） （2）肖像、行动、语言、神态、心理等细节 刻画法。 （3）对比衬托法。 (如《赤壁怀古》苏轼与周瑜。) 鉴赏诗歌中的人物形象，就是通过一定 方法分析诗中所塑造的人物的肖像、行动、 语言、神态、心理、处境等内容，把握人物 形象的个性特征。
壮岁旌旗拥万夫，锦襜①突骑渡江初。燕兵 夜娖②银胡簶③ ，汉箭朝飞金仆姑④ 。 追往事，叹今吾，春风不染白髭须。 却将 万字平戎策，换得东家种树书。
注：①襜chān ：短衣。②娖chuò：整理。③银胡簶：银 色的箭袋，这里指箭。④金仆姑：箭。
诗歌塑造了一个怎样的人物形象？
我年轻的时候带着一万多的士兵、精锐的骑兵们渡过长江时。金人的士兵晚 [自主尝试] _________________ _ __________________ 上在准备着箭袋，而我们汉人的军队一大早向敌人射著名叫「金仆姑」的箭。 追忆着往事，感叹如今的自己，春风也不能把我的白胡子染成黑色了。我看 ___________________________________________ ______ 都把那几万多字能平定金人的策略，拿去跟东边的人家换换种树的书吧。
前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万 里，其飒爽英姿、卓越不凡之气可见；“关河梦断何处” 是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线； “尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。
下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹， “天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了 壮志未酬、报国无门的感慨。
__________________________________
_______________
（3）对比烘托法。
【参考答案】本词塑造了一个昔日纵横战场而 今闲居田园的人物形象。（步骤一）上片通过 对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善战，豪 情满怀的英雄形象；下片通过对自己年华已逝、 闲置田园的悲凉处境的描写，给读者展现了一 个报国无门的人物形象。（步骤二）通过鲜明 的对比，寄寓了诗人壮志未酬的深沉感慨。 （步骤三）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登 高处，遍插茱萸少一人。游子形象
娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬 州路，卷上珠帘总不如。少女形象 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君 莫笑，古来征战几人回。
战士形象
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨 柳色，悔教夫婿觅封侯。 闺妇形象
1不慕权贵、 豪放洒脱、 傲岸不羁的形象。如 李白
常 见 艺 术 形 象 类 举
2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫 3寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明 4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂 5矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾
6友人送别、思念故乡的形象。离别诗
7献身边塞、反对征伐的形象。边塞诗
一、考纲透析
（一）、《考纲》解读与命题探讨 1、《考纲》要求鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思 想内容和作者的观点态度。能力层级D级。 2、命题探究： ⑴考情回顾 年份 选材 考查内容 赋分 宋诗·寇准《春日登楼怀归》 意境，思想感情 2005 8分
2006
2007
清·谭敬昭《粤秀峰晚望同黄香 意象；炼字 石诸子二首（其一）》 宋诗·林景熙《溪亭》 意象；炼字
8爱恨情长的形象。如柳永《雨霖铃》
人物形象：
(1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、神 态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。
(2)鉴赏角度——所写人物的身份性格、所写 人物的思想感情、作者对所写人物的态度。
分析诗歌中的人物形象
长干曲 崔颢 君家何处住？妾住在横塘。 停船暂借问，或恐是同乡。
请问：如上答案中，哪些是得分点？
例4、简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情
陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关 河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁 料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游 晚年居于绍兴镜湖边的三山。
回忆当年奔赴万里外的边疆，寻找建功立业的机 会，单枪匹马奔赴边境保卫梁州。如今防守边疆要 塞的从军生活只能在梦中出现，梦醒后不知它在何 处？唯有（自己在军中穿过的）貂皮裘衣，已积满 灰尘变得又暗又旧。 匈奴还未消灭，自己的双 鬓却早已白如秋霜，（只能凭忧国的）眼泪白白地 流淌。谁能料我这一生，心始终在前线抗敌，人却 老死
请问：如上答案中，哪些是得分点？
【题例2】：阅读下面这首诗歌，回答问题。(4 分)
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个 形象的？这个形象有哪些特点，是作简要分析。
译文 一个蓬头稚面的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草 丛中，野草掩映了他的身影。 听到有过路的人问路，连 忙远远地摆了摆手，009
2010 2011 2012
宋诗·吕本中《春日登楼怀归》 表达技巧；形象 范成大《窗前木芙蓉》 唐诗·杜甫《月》 思想感情；炼字 宋词·黄庭坚《望江东》
宋词·苏轼《减字木兰花》 [元]白珽 《余杭四月》
7分 8分
8分 8分 8分
炼字；表达技巧
意象意境；思想感情 表达技巧；意境
【题例1】： (2010· 福建高考)
阅读下面这首诗歌，回答问题。(3分) 访隐者 [宋]郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟③不出门，残花满地无人迹。
[注] ①坞：山坳。 ②山翁：此处指隐者。③酒熟：酒酿制结束。
结合全诗，赏析“隐者”的形象。(3分)
[自主尝试] _________________ ___________________
[参考答案] 诗中的隐者是一个避世脱俗，随性 自然的隐士形象。(步骤一) 前二句通过对幽僻环境描写，表现了他的远 离世俗。后两句通过描写隐者独饮自己酿造的酒， 足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫 的隐居生活。表现了山翁的洒脱。 (意思对即 可)(步骤二) 作者通过这一形象的塑造表现了他对隐逸 生活的向往和追求。（步骤三）
中 国 古 代 诗 歌
鉴赏
课 题：诗歌鉴赏之形象（人物形象） 教学目标： 1、了解考纲对本知识点的要求； 2、熟悉这一知识点考题的命题形式； 3、掌握诗歌鉴赏的方法。 教学重点：掌握诗歌鉴赏形象类人物形象的方法。 教学难点：掌握人物形象鉴赏的答题要领和方法。 教学方法： 讲练结合，以练习巩固基础，提高能力。
人的活动，也就是隐者的生活，在这里喝酒不出门，幽
静无打扰。答题时要结合“注释”来理解，注释②点明
了“山翁”与隐者的关系。明确了这些后，在答题时要
通过自己的分析概括对人物形象进行定位。
【答题步骤】
（1）塑造了什么人物形象（性格＋身
份）。——点形象 （2）结合诗歌的描写分析人物性格（结 合表达技巧）（展开）。——析形象 （3）形象表现出的意义（寄寓情感）。 ——明效果
1 知人论世，关注背景： 人：陆游；世：南宋，抗金； 背景：词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居 三山时所写。 2 抓人物心理：“关河梦断”、“心在天山”。 抓人物神态：“鬓先秋”、“泪空流” 。 抓人物动作：“觅封侯”、“戍梁州”
【参考答案】
什么形象
诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国 无门的抗金英雄形象。（步骤一） 诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金 戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写 出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”， 但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。 （步骤二） 形象的特征
②从考查内容看：能严格遵循和落实《考 试说明》的要求，“鉴赏诗歌的思想内容 和作者的观点态度”成为必考内容，而诗 歌的形象、语言、表达技巧则选择一个或 两个小点作为考查点，语言尤其注重对炼 字的考查。 ③从分值看：趋于稳定，8分。但新课标 已加至11分。
（三）、2013年诗歌鉴赏题预测。
①考纲要点体现明确，试题形式多样，开放 性增强。 诗词赏析题将凸显开放性，形式多样。将诗歌 命题和古人的评论(包括诗论、词论)结合，或比 较异同，或请考生评价古人的评论是否有道理， 并提出自己的观点，依然是一个重要考查点。 ②命题中体现人文关怀，倾向于对诗词曲的 基本常识的考查。 将诗词曲的基本常识考查纳入到诗歌鉴赏中 的做法有可能增多，诗歌鉴赏中涉及的常识还包 括常见典故知识(以课本中出现的为主流)。
课本回顾
例1． 苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，通过作者所塑造的人物 形象，体会作者所表达的思想感情。 本词所塑的人物形象如下： 少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑 间、樯橹灰飞烟灭。 “我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、 一樽还酹江月。
通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、 人生易老而壮志难酬的思想感情。
诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想 与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。 （步骤三） 形象的意义 哪些是得分点？
三、课堂小结
【课堂小结1·分析思路】
（1）读懂诗歌——主旨（四看）
（2）鉴赏的依据——人物（肖像、行动、
语言、神态、心理）、环境（自然环境、 社会环境）、情节。 （3）鉴赏的角度——所写人物的身份性 格、所写人物的思想感情、作者对所写 人物的态度。
例2．白居易《琵琶行》中“低眉信手续续弹， 说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓 裳后六幺”。中一糸列动作的刻画，既表现 了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女 弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯歌女 的形象跃然纸上。 例3．赵师秀《约客》“有约不来过夜半，闲 敲棋子落灯花”中的“闲敲棋子”的动作。 恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不 堪 ，百无聊赖的抒情主人公形象。
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高中语文古代诗歌人物形象鉴赏ppt课件
诉衷情 陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
1、知人论世，关注背景：陆游，南宋，抗金；背景：注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。2、抓描写：心理：“万里”“匹马”“关河梦断”“身老沧洲”肖像：“鬓先秋”神态：“泪空流”
（形象的意义）
国无门的感慨
被闲置不用的抗金英雄 （什么形象）。曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线 （形象特征）。壮志未酬、报
声声慢 李清照
点绛唇∙蹴罢秋千
《点绛唇∙蹴罢秋千》
知人论世正面描写动作描写外貌描写神态描写侧面烘托活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持少女知人论世正面描写动作描写侧面烘托关键词句孤独、寂寞而漂泊无依又愁绪满怀老妇
三、形象的意义
（特点பைடு நூலகம்身份）
点特征
析例句
明作用
四、人物形象类鉴赏题答题步骤
古代诗歌人物形象鉴赏
学习目标
一、形象是什么？
月下独酌（李白）花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。
二、形象的由来——如何鉴赏
①学会知人论世②解读正面描写③借助侧面烘托④分析关键词句议论抒情处
练习1：简析下面这首宋词中的人物形象。
诉衷情陆游注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
结合全诗，简要分析诗中的人物形象题葡萄图
【参考答案】饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲老人首句“独立”“啸晚风”“明珠”借此表达傲视
嘲弄。
和
1、理解诗意，扣题分析。2、提炼要点，规范答题。3、文字精炼，表述流畅。
五、课堂小结
谢 谢 指 导
高考一轮复习古代诗歌鉴赏专题：分析诗歌中的形象
②时光流逝。
• 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 （杨慎《临江仙》）
• 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
•
（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
5.“清风”“白云”意象。
①望云思友，见月怀人。
• 思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。 （杜甫《恨别》）
• 白云千里万里，明月前溪后溪。
•
（刘长卿《苕溪酬梁耿别后见寄》）
例2：2019年高考浙江卷
阅读下面这首诗，完成下面小题。
早秋过龙武李将军书斋 （唐）王建
高树蝉声秋巷里， 朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹， 长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数， 吟哦野客任狂疏。 就中爱读英雄传， 欲立功勋恐不如。
•全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独 特形象的？请结合诗句分析。
•【参考答案】①通过环境描写，如 “高树蝉声”“冷静似闲居”和“重 装墨画”“香薰一架书”，分别写出 了将军住处的清幽安静和书斋的素净 雅致，表现了将军的文人趣味。②运 用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军 的文化修养。③通过“吟哦”“任狂 疏”“爱读英雄传”等动作、神态描 写，写出了李将军的豪放和志趣。
高 考 考 查 重 点 放 在 景 物 形 象 ( 即 意 象)上，意境分析是诗歌鉴赏中的 难点。
叁
贰
壹
事
景
人
物
物
物
形
形
形
象
象
象
目 录
01 人物形象
考情分析
人物形象的考查主要体现在以下四个方面∶ （1）概括诗歌中人物形象的特征; （2）赏析诗歌中的人物形象; （3）分析人物形象在诗歌中的作用; （4）赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描写等对刻画人物形 象的作用等。考查方式一般是主观题。
高考语文复习专题 诗歌鉴赏 优质课件
•诗中描写了春雨后的哪些景象？
解析： 本题考查鉴赏文学作品的形象(意象)的能力。回答诗中描写了春雨后的哪些景象， 可结合诗歌中描写雨后景象的诗句逐一筛选、提炼、概括即可。
答案：尘土涤净 紫烟渐散 雨过日丽 红花沾雨 柳色葱翠
2．(高考真题·山东卷)阅读下面这首清诗，回答问题。
寻诗两绝句 □ 陈与义
3．(高考真题·山东卷)阅读下面这首清诗，回答问题。
山寺夜起 □ 江湜
月升岩石巅，下照一溪烟。烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。谁见无家客，山中独不眠。 三、四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？ 答：______________________________________________
答案 三、四两句中的“烟”有两个特点：一是色白，二是具有 动态。诗人在第三句用比喻的修辞方法，形容山岚在月光下呈现 出如云的白色；第四句以“流”字描写山岚之动态，形象生动。
4. (高考真题·江西卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
水调歌头 壬子被召，端仁相饯席上作① □ 辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。 门外沧浪水，可以濯吾缨。 一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。 富贵非吾事，归与白鸥盟。 [注] ①绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离 骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。 (1)概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。 (2)指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？
答案： 本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线 刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。诗人借她表达了因怀 才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想感情。
解析： 本题考查鉴赏文学作品的形象(意象)的能力。回答诗中描写了春雨后的哪些景象， 可结合诗歌中描写雨后景象的诗句逐一筛选、提炼、概括即可。
答案：尘土涤净 紫烟渐散 雨过日丽 红花沾雨 柳色葱翠
2．(高考真题·山东卷)阅读下面这首清诗，回答问题。
寻诗两绝句 □ 陈与义
3．(高考真题·山东卷)阅读下面这首清诗，回答问题。
山寺夜起 □ 江湜
月升岩石巅，下照一溪烟。烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。谁见无家客，山中独不眠。 三、四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？ 答：______________________________________________
答案 三、四两句中的“烟”有两个特点：一是色白，二是具有 动态。诗人在第三句用比喻的修辞方法，形容山岚在月光下呈现 出如云的白色；第四句以“流”字描写山岚之动态，形象生动。
4. (高考真题·江西卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
水调歌头 壬子被召，端仁相饯席上作① □ 辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。 门外沧浪水，可以濯吾缨。 一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。 富贵非吾事，归与白鸥盟。 [注] ①绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离 骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。 (1)概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。 (2)指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？
答案： 本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线 刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。诗人借她表达了因怀 才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想感情。
古代诗歌鉴赏——人物形象(实用课件)(52张PPT)
例①读贺知章的《回乡偶书》“少小离家 老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识， 笑问客从何处来。”回答问题：诗中第一、二 句是如何概括出作者久客他乡的事实的？
例②读元稹的《行宫》：“寥落古行宫，宫花 寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”回答问 题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？
答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉 萧索的氛围；
人物形象
诗歌的形象 （意象）
景物形象
事物形象
（咏物诗中的物象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想 感情，理解形象的典型意义。
中国古代诗词鉴赏
——鉴赏古代诗词的人物形象
学习目标：
1、明确诗歌人物形象分类。 2、掌握分析人物形象的方法。
3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路 并规范组织答案。
分类别，明特征。
破阵子
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分 麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王 天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！
示儿 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反 映出他们忠心报国，而不被重 用的情感，形象鲜明。
宰相巍巍坐庙堂，说着经量，便要经量。那个 臣僚上一章，头说经量，尾说经量。
轻狂太守在吾邦，闻说经量，星夜经量。山东 河北久抛荒，好去经量，胡不经量？
考试说明
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、
表达技巧；
②评价古代诗歌的思想内容和 作者的观点态度。
什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来 的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感 情的艺术形象。
形象。
山居秋暝 ·王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
鉴赏古代诗歌的形象ppt课件(34页)
4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂，《登 幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起 天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个 空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形 象。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃 疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用 的情感，形象鲜亮。如《示儿》、《十一月四日风 雨大作》、《破阵子》。
例:3：咏他人——咏自己 分析下面这首诗的人物形象。 贫女 秦韬玉
蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜 时世俭梳妆。 敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压 金线，为他人作嫁衣裳。 [注]①秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被 荐为工部侍郎。②俭：通“险〞，怪异。时世：当代。白居易 《新乐府·时世妆》：“时世妆，时世妆，出自城中传四方…… 乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低……〞③压金线：用金线刺绣。 压：手指按住，刺绣的一种方法。
例2：咏物——咏自己 结合全诗，简要分析诗中的人物形象。 题葡萄图 〔明〕徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横 溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。
【参照答案】 〔步骤1〕诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而 又狂放孤傲的老人形象。 〔步骤2〕首句既写出了已往生活的辛酸也写出了 现状的落魄；但“独立书斋啸晚风〞一句却写出了一派 孤傲狂放的气概；三四句以“明珠〞为喻，既指画中葡 萄也指自己的超人才智。 〔步骤3〕诗人借此表达了自己对当时社会的傲视 和嘲弄。
理等。 〔2〕分析人物所处的环境，包括时间、地点、
四周景物等。 〔3〕分析诗中出现的具体景物的含义，理解这
些物象所承载的思想感情。 〔4〕要知人论世，了解相关背景资料。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃 疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用 的情感，形象鲜亮。如《示儿》、《十一月四日风 雨大作》、《破阵子》。
例:3：咏他人——咏自己 分析下面这首诗的人物形象。 贫女 秦韬玉
蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜 时世俭梳妆。 敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压 金线，为他人作嫁衣裳。 [注]①秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被 荐为工部侍郎。②俭：通“险〞，怪异。时世：当代。白居易 《新乐府·时世妆》：“时世妆，时世妆，出自城中传四方…… 乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低……〞③压金线：用金线刺绣。 压：手指按住，刺绣的一种方法。
例2：咏物——咏自己 结合全诗，简要分析诗中的人物形象。 题葡萄图 〔明〕徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横 溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。
【参照答案】 〔步骤1〕诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而 又狂放孤傲的老人形象。 〔步骤2〕首句既写出了已往生活的辛酸也写出了 现状的落魄；但“独立书斋啸晚风〞一句却写出了一派 孤傲狂放的气概；三四句以“明珠〞为喻，既指画中葡 萄也指自己的超人才智。 〔步骤3〕诗人借此表达了自己对当时社会的傲视 和嘲弄。
理等。 〔2〕分析人物所处的环境，包括时间、地点、
四周景物等。 〔3〕分析诗中出现的具体景物的含义，理解这
些物象所承载的思想感情。 〔4〕要知人论世，了解相关背景资料。
(江西专用)高考语文一轮复习 第08章 古诗词鉴赏名师课件
能力，能力层 级为 D 级。答题时，考生要注意题干本身就是一种提示。本 诗是写梅花的，但全诗八句几乎没有正面直接去描写梅花的 形色味香或精神品质的句子，只是写到了它怒放的环境，以 及诗人围绕它的活动及内心感受，很明显这里采用的是侧面 描写。首联中的“江头”，颔联中的“雪”“夜”“月明”，尾 联中的“日落”“鸦”，属于环境描写，用以上事物(意象) 去暗写梅花，可见运用的是烘托的手法。
(2013 年全国新课标卷Ⅰ)阅读下面这首宋词，完成 1～2 题。
鹊桥仙 陆游
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封 侯，独去作江边渔父。 轻舟八尺，低篷三扇，占断 洲 烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与？
【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一 种棋戏。②占断：占尽。 洲烟雨：指长满 草、烟雨空濛的 风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章 请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
【立意】蓝向前夫妇无偿献血的行为，体现了无私奉献 的精神，考生可以从这一角度立意，或叙事，或议论，构思 成文；蓝向前夫妇能够坚持无偿献血 12 年，原因在于他们 对社会的一份责任，由此可以立意为“责任无处不在”，围 绕“责任”进行多角度挖掘；坚持献血 12 年，累计献血 5 万毫升，这份坚守令人感动，考生可据此从“坚守”的角度 立意，选择典型材料，从正面阐发，也可以联系现实，从反 面批驳；由材料中范金凤的话，考生可以就“幸福观”立意， 讲述关于幸福的故事，也可以就“幸福”畅谈自己的看法。
(2013 年江西卷)阅读下面一首宋词，完成 1～2 题。 水调歌头
壬子被召，端仁相饯席上作① 辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余 既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水， 可以濯吾缨。 一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫
(2013 年全国新课标卷Ⅰ)阅读下面这首宋词，完成 1～2 题。
鹊桥仙 陆游
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封 侯，独去作江边渔父。 轻舟八尺，低篷三扇，占断 洲 烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与？
【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一 种棋戏。②占断：占尽。 洲烟雨：指长满 草、烟雨空濛的 风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章 请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
【立意】蓝向前夫妇无偿献血的行为，体现了无私奉献 的精神，考生可以从这一角度立意，或叙事，或议论，构思 成文；蓝向前夫妇能够坚持无偿献血 12 年，原因在于他们 对社会的一份责任，由此可以立意为“责任无处不在”，围 绕“责任”进行多角度挖掘；坚持献血 12 年，累计献血 5 万毫升，这份坚守令人感动，考生可据此从“坚守”的角度 立意，选择典型材料，从正面阐发，也可以联系现实，从反 面批驳；由材料中范金凤的话，考生可以就“幸福观”立意， 讲述关于幸福的故事，也可以就“幸福”畅谈自己的看法。
(2013 年江西卷)阅读下面一首宋词，完成 1～2 题。 水调歌头
壬子被召，端仁相饯席上作① 辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余 既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水， 可以濯吾缨。 一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫
2013届高考语文复习方案(第一轮)专题课件：古代诗歌阅读
(1)这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现 了作者怎样的情感？(4分) 答 ： ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进 行赏析。(4分) 答 ：
第1讲 │ 考点精讲
(4)猿猴。古诗词中常常借助于猿啼表达一种 悲伤的感情。如杜甫《登高》诗：“风急天高猿啸 哀，渚清沙白鸟飞回。” (5)杜鹃鸟。古诗中的杜鹃是凄凉、哀伤的象 征。李白《蜀道难》诗：“又闻子规啼夜月，愁空 山。”白居易《琵琶行并序》：“其间旦暮闻何物？ 杜鹃啼血猿哀鸣。” 另外，斜阳(夕阳、落日)也多传达凄凉失落、 苍茫沉郁之情。如李商隐《乐游原》：“夕阳无限 好，只是近黄昏。” 4．抒怀类 或托物显志，或抒发感慨。
第1讲 │ 真题体验
该诗不同于一般的贬谪诗，曾自号“醉翁” 的欧阳修并没有耿耿于怀，怨天尤人，郁郁寡欢， 而是寄情于山水，悠然自乐。具体答题时，考生不 但要细读诗歌，慢慢咀嚼，抓住“蛛丝马迹”，设 身处地，合理推断，留意注释中是否有时局背景的 介绍，了解诗人的境遇、主观志向，做到知人论世； 还应根据平时积累，进行综合思考，大胆推断，谨 慎求证。对于本题而言，一些考生一看到注释中说 “此诗写于作者被贬滁州(在今安徽省境内)期间”， 就简单地判断该诗表达的是郁闷伤感的情怀。出现 错误的原因，一是没有认真解读诗歌，二是没有利 用初中教材中《醉翁亭记》所接触过的相关知识。
第1讲 │ 考点精讲
考点精讲
诗歌中的形象既指人物形象(包括诗人“我” 的形象)，又指诗歌中所描绘的景、物形象。诗歌作 品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是 形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是 形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和 “物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人 公(可以是人，也可以是物)就是形象。诗歌中的形 象大致有以下几种：
高考语文复习：古代诗歌形象鉴赏
物
·
例题展示一：
葛溪驿——王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
列举景物：缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等 分析氛围：衰残、凄凉的氛围
处境：行人 羁旅 抱病 独苦
抒发情感：抒写了作者怀乡之思，和对身体病痛、羁旅漂 泊的愁苦和无奈。
丈夫生世会几时。安能蝶躞垂羽翼。
3、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
仕
例：李白《梦游天姥吟留别》 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开
宦 心颜。”表现了他淡于富贵、傲视权
贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪
放自负的性格。
4、忧国忧民、矢志报国的形象。
仕
例：杜甫“安得广厦千万间……何时 眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦
最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山 晴后雪>二绝句》中的一 首。
请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）
梦江南 温庭筠
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼 前花。摇曳碧云斜。
例题展示二
新晴野望
——王维
新晴原野旷，极目无氛垢（注）。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
注：尘垢：尘埃。
列举景物：空旷的原野、明净的空气、河边渡头 、城门 楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦 、初夏田 间的农忙情景 分析氛围：清新明净、秀丽、明朗 抒发情感：爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。
·
例题展示一：
葛溪驿——王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
列举景物：缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等 分析氛围：衰残、凄凉的氛围
处境：行人 羁旅 抱病 独苦
抒发情感：抒写了作者怀乡之思，和对身体病痛、羁旅漂 泊的愁苦和无奈。
丈夫生世会几时。安能蝶躞垂羽翼。
3、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
仕
例：李白《梦游天姥吟留别》 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开
宦 心颜。”表现了他淡于富贵、傲视权
贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪
放自负的性格。
4、忧国忧民、矢志报国的形象。
仕
例：杜甫“安得广厦千万间……何时 眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦
最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山 晴后雪>二绝句》中的一 首。
请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）
梦江南 温庭筠
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼 前花。摇曳碧云斜。
例题展示二
新晴野望
——王维
新晴原野旷，极目无氛垢（注）。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
注：尘垢：尘埃。
列举景物：空旷的原野、明净的空气、河边渡头 、城门 楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦 、初夏田 间的农忙情景 分析氛围：清新明净、秀丽、明朗 抒发情感：爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。
高考古诗词鉴赏之人、景、物形象PPT课件
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▪ (1)交代事件发生的时令、地点。 ▪ (2)渲染气氛，营造氛围。如《琵琶行并序》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”一句，就营造出与朋友离 别时的萧瑟、落寞的氛围。 ▪ (3)烘托人物的形象或心理。在表达技巧上，常用象征手法或比喻的修辞手法，如雪、竹、梅、 松、鹤、荷、平仲、金风玉露等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。
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分析
“那因远适更沾巾”巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”。首联写的 是诗人寄居他乡总是与兄弟隔着云海遥遥相望，但诗人不会因为兄弟远赴异国就 落泪沾湿衣襟，这表明了诗人旷达、洒脱的性格特点。
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类别 送别类 思乡类 愁苦类 爱情类 战争类 闲适类
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▪ 1.概括诗歌中人物形象的特征； ▪ 2．赏析诗歌中的人物形象； ▪ 3．分析人物形象在诗歌中的作用； ▪ 4．赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描写等对刻画人物形象的作用等。
▪ 1.要分清抒情主人公(即诗人自己)和诗歌刻画的人物形象。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中有两个 人物形象：一是词人年华已逝、壮志未酬的形象，一是词中刻画的周瑜风流倜傥、指挥若定、年 轻有为的形象。
高考语文复习：鉴赏古代诗歌的形象 课件
解释：颔联写自己吟诗赏花的生活，表 明自己情趣的高雅。颈联照应题目写怀 友人：智老多病，天经安于贫困，表现 诗人对友情的珍视。尾联回忆过去访友 的情景，既照应题目，暗写今日之访； 又为我们塑造了一个风流倜傥的诗人形 象。 请简要概括诗中诗人的形象特点。 情趣高雅，珍视友情，风流飘逸。
黄陵庙（又题阻风三 峰下） 张孝祥 满载一船明月，平铺 千里秋江。波神留我 看斜阳，唤起鳞鳞细 浪。 明日风回更好， 今朝露宿何妨。水晶
答案：词中的抒情主人公是一 位面对艰难险阻无所畏惧，乐 观、豁达的勇士。
固基础
即学即练检测化
结合 访隐者 第三、 （宋）郭祥正 四句， 一径沿崖踏苍壁， 赏析 半坞①寒云抱泉石。 隐者 山翁②酒熟不出门， 的形 象。 残花满地无人迹。
【注】①坞：山坳。 ②山翁： 此处指隐者。
解析：题干要求结合三、四句来赏析 “隐者”的形象，诗人通过“酒熟不出 门”写隐者足不出户，独饮自己酿造的 美酒；通过“残花满地”的景物描写进 一步烘托隐者孤独、随性自然的形象。
答案：主人公满腹哀愁，对月怀远，月却不 解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画 了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形陈与义
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北柵儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 选自《陈与义集校笺》
答案：作者塑造了戍边将士英姿勃发、信 心百倍、斗志昂扬、机智勇猛、英勇无畏 的形象。
鉴赏古代诗歌的形象
第一讲 鉴赏古代诗歌的人物形象
最爱东山雪后晴①
（宋）杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕 照间。 最爱东山雪后晴，软红光里涌
请简要分析这首诗中诗人的形象。
解释：先分析诗人形象的总体特征，可通过 诗歌中的具体描写对此进行分析。从“只 知”“忘寒”“最爱”几个词可以看出，诗 人因爱美景而不觉寒冷，表现出对东山雪景 的异常喜爱。 答案：诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足 春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜悦 之情。从这些动作和心理描写中，可以看到 一个心境悠闲，陶醉于自然美景而欣然忘我 的诗人形象。